浅谈初中英语阅读能力培养策略
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
初中英语教案：阅读能力培养策略训练
初中英语教案：阅读能力培养策略训练1. 引言在初中英语学习过程中，阅读是一个重要的技能。
通过有效的阅读能力培养策略，学生可以提高他们的理解能力、词汇量以及阅读速度。
本文将介绍几种有效的阅读能力培养策略，帮助初中生在英语学习中取得更好的成果。
2. 分析问题在开始讲解具体的阅读能力培养策略之前，我们首先需要分析学生可能遇到的问题。
常见的问题包括：•理解困难：学生可能对文章内容或句子结构理解困难，导致无法正确回答问题。
•生词障碍：生词数量多且意义未知，影响了整体理解。
•阅读速度慢：学生花费过长时间来理解短文或文章，导致时间不够用。
•缺乏复述和总结文末归纳整体思想能力：学生对于文章主旨及核心信息没有把握。
3. 阅读能力培养策略3.1 预读和预测在开始阅读之前，鼓励学生先花一些时间快速浏览文章的标题、副标题、短语、图片等。
这样可以帮助他们对文章的主题和内容有一个初步的了解。
同时，在预读过程中，引导学生提出可能会出现的问题，并做出一些初步的预测。
3.2 略读和扫读当开始具体阅读时，建议学生采用略读和扫读技巧。
略读是指快速阅读每个段落的第一句话或几个单词，以获取整体信息；扫读是指快速浏览全文，寻找关键词和关键句子来回答问题或理解文章主题。
3.3 查词法遇到不认识的生词时，学生可以运用查词法来解决。
他们可以通过上下文推断生词的意义，或者使用工具如字典或在线翻译工具。
3.4 核心思想总结在阅读完成后，向学生提问整篇文章的核心思想并进行复述。
通过概括文章主旨和重要信息来训练学生总结归纳能力。
4. 实施教案在实施教案时，可以结合以下步骤进行：•引入新的阅读材料：选择适合学生年级和水平的文章。
•解释阅读能力培养策略：对每种策略进行详细解释，并提供示范。
•集中练习：让学生在教师的指导下进行独立或小组练习，以巩固他们掌握的技巧。
•反馈和评估：及时给予学生反馈并评估他们在使用阅读能力培养策略上的进展。
5. 结论通过本文介绍的阅读能力培养策略，初中学生可以提高他们的阅读理解、词汇量、阅读速度以及总结归纳能力。
浅议初中英语自主性阅读能力的培养
浅议初中英语自主性阅读能力的培养初中英语自主性阅读能力是指学生在阅读过程中能够独立思考、理解和运用语言的能力。
培养初中学生的自主性阅读能力对于提高他们的英语综合素养具有重要意义。
以下是本文对于初中英语自主性阅读能力培养的几点浅议。
建立正确的阅读态度是培养自主性阅读能力的基础。
学生应该明确阅读的目的并主动参与到阅读中去。
在阅读过程中，要有积极的阅读态度，对于作者的观点和思想要保持开放的态度，同时要学会独立思考，提出自己的观点和见解。
教师可以通过引导学生读不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，让学生了解不同类型文章的写作手法和特点，培养学生多角度思考的能力。
扩大学生的阅读量是培养自主性阅读能力的关键。
学生在初中英语学习中需要大量的阅读材料，通过大量阅读来提高阅读的速度和准确性。
教师可以引导学生选读一些适合自己水平和兴趣的英文原著，同时要引导学生多读一些英文报刊和网络资料，培养学生的阅读习惯和兴趣。
教师还可以组织一些阅读俱乐部或者阅读比赛等活动，让学生有机会互相分享阅读心得和体会。
培养学生的阅读策略是提高自主性阅读能力的有效途径。
学生在阅读时要学会使用一些阅读策略，如预测、推测、猜测词义等。
教师可以通过教授一些阅读技巧来指导学生提高阅读理解的能力，教给学生如何从上下文中猜测单词的意思，如何从文章的标题和首段推断文章的大意等。
教师还可以让学生掌握一些常用的阅读技巧，如速读、略读、细读等，让学生能够根据阅读任务的不同选择合适的读书方法。
提供适当的反馈和评价对于培养学生自主性阅读能力至关重要。
教师可以通过批改学生的阅读材料并给予评价来鼓励学生持续阅读。
教师还可以利用课堂上的阅读测试或者课外的作业来帮助学生检测自己的阅读水平，并给予指导和建议。
培养初中学生的自主性阅读能力是一个长期而复杂的过程。
只有通过正确的阅读态度、扩大阅读量、培养阅读策略以及提供适当的反馈和评价，才能让学生逐步提高他们的自主性阅读能力，从而更好地理解和运用英语。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课改的逐步推进，初中英语教学的目标不仅仅是要培养学生的语言表达能力和听说能力，还更加注重学生的读写能力。
其中，阅读理解在初中英语教学中占据着重要的地位。
因此，本文将探讨如何在新课改下提升初中英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读能力的第一步。
如果学生们对阅读缺乏兴趣，那么即使学习技巧再好也可能难以取得显著的阅读成效。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的阅读兴趣。
具体而言，教师可以让学生阅读一些生动有趣的英语文章，如漫画、轻松愉快的短篇故事等。
同时，教师还可以采用读者剧场、朗读比赛等形式活跃班级氛围，提高学生们的阅读兴趣和阅读能力。
二、掌握阅读技巧掌握阅读技巧对于提高阅读理解能力来说是至关重要的。
下面列出几种有助于提高阅读技巧的策略。
1. 熟悉英语词汇学生应尽可能多地积累英语词汇。
熟练掌握常用的词汇可以有助于学生更好理解文本内涵，并减少对生词的依赖。
2. 寻找上下文语境在阅读时，学生可以通过寻找文章中的上下文语境来了解生词的含义。
同时，上下文语境也可以帮助学生更好地理解文章的整体意思。
3. 品味句子结构句子结构是文章的基本构成单位。
学生可以通过品味文章中的句子结构，把握文章条理，提高阅读理解能力。
三、采用多元化的阅读教学方法丰富的阅读教学方法有利于提高学生的阅读理解能力。
下面列举几种有效的阅读教学方法。
1. 阅读技巧讲解教师可以将一些有用的阅读技巧向学生透露。
通过讲解，学生可以更加深入地了解英语阅读技巧，有的放矢地进行针对性阅读训练。
2. 阅读短文阅读短文是培养学生英语阅读理解能力的一种有效方法。
教师可以挑选一些适合初中生阅读的短篇文章，让学生在课堂上阅读并完成相关的练习。
阅读文学作品是提高学生阅读理解能力的又一种好方法。
通过阅读文学作品，学生不仅可以增加词汇量，更可以培养感性理解能力。
四、注重实践训练只有注重实践训练，才能真正提高初中英语阅读理解能力。
浅谈初中英语阅读能力培养策略
外语写作今天浅谈初中英语阅读能力培养策略刘雪梅（四川省泸州市纳溪区护国中学 四川 泸州 ６４６０００）摘要：从初中起，重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的重要途径之一。
而且，近年来的中考英语试题，阅读理解的分量越来越重了，应引起一定的重视。
重视培养学生的阅读能力是学好英语的重要途径之一，鉴于当前英语阅读教学中存在的一些问题，教师应帮助学生树立对阅读的正确认识，授予一定的技能技巧，培养良好的阅读习惯，重视阅读训练，从而提高阅读能力。
如学生缺乏学习信心与兴趣，没有掌握正确的阅读策略，忽视深层理解和评价性理解等。
本文就这些问题进行了阐述，并针对这些问题提出了一些解决策略。
关键词：存在问题；阅读；策略中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０１９５－０１ 引言阅读是一项可以提升学生综合能力的教学方法，有助于提高学生的听说读写能力，不断地激发学生的阅读兴趣，培养学生的英语语感，提升学生的英语学习成绩，提高英语学习自信心。
１．当前中学英语阅读教学中存在的问题１．１ 教师重视知识的传授，而忽视技能的训练。
从当前英语阅读教学的情况看，学生普遍存在英语阅读速度慢、理解能力差的现象。
主要是因为阅读在很大程度上还停留在以文章作为语言实体的基础上，即许多人只把阅读教材作为用来传授语言知识的一种形式。
其主要表现在以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读文章所表达的信息，而学生一般只通过有限的途径和固定的场所被动地接受一些词汇、语法等知识，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养。
１．２ 学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣。
学生的因素包括很多方面。
第一，学生所拥有的背景知识。
阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度。
第二，学生的自信心。
浅谈初中英语阅读能力的培养策略
浅谈初中英语阅读能力的培养策略内容摘要：英语阅读时英语教学中的一个重点，也是中考中的一个重点题型，英语阅读理解能力关系着中考英语的成绩高低，因此要求教师在英语阅读教学中注重培养学生的良好阅读方法，督促学生坚持计时阅读训练，在阅读的基础上熟读甚至背诵一些经典的句型或段落，同时克服一些不良的阅读习惯，获取准确综合的信息，从而提高阅读的准确性和阅读的速度，在整体上获得英语阅读能力的提升。
关键词：英语阅读方法阅读训练背诵克服不良阅读习惯随着经济全球化的不断发展和世界贸易一体化的不断推进，英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。
而在我国的教育体系中，英语也逐渐开始扮演越来越重要的角色。
根据九年义务教育大纲的有关规定，初中基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
同时阅读理解是阅读技能的一种测试，是中考英语测试中的重点。
在近几年的中考中，阅读理解所占比例越来越大，所占分值一般都在30分左右，阅读理解无疑已经成为了越来越受老师和学生们关注的普遍关注。
如何在短期内帮助学生提高英语阅读能力？如何帮助学生在考试的有限时间内及快又准的完成阅读理解？这些是所有老师关注的焦点问题。
针对在英语教学中提高学生阅读水平难度大，学生阅读理解做题准确率低的问题，结合我在这几年的英语教学实践，在这里与大家分享我在英语阅读能力培养的几点做法：一、阅读方法的重要性阅读能力培养并不仅仅机械的让学生不断阅读文章，方法的同步指导也非常重要。
学生对文章的阅读理解程度关系着对文章整体思想的把握，而在考试中则更多体现在阅读理解的正确率上，阅读理解的分数高低在一定程度上决定了英语这门科目的分数高低。
因此，引导学生运用正确的阅读方法至关重要。
在英语精读课上，教师可以介绍与文章相关的背景知识，使学生产生阅读的兴趣：（比如在冀教版八年级下册Lesson 22April Fools’这一课中，在上课之前可以导入一些跟 April Fool 相关的小故事）。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
培养初中生英语阅读能力的策略
培养初中生英语阅读能力的策略【关键词】英语阅读能力培养策略阅读是一种重要的语言交际形式，是人们获取信息的重要途径。
在此，笔者主要谈谈如何在英语教学中培养初中生的英语阅读能力。
一、加强交际性阅读，培养阅读能力阅读过程有两种模式：知识性阅读和交际性阅读。
前者把注意力放在识别和辨认词、句、语法等表层意义上。
后者从篇章整体出发，把注意力集中在通过文章符号获取内在信息上。
在交际性阅读模式中，学生已有的知识、经验、兴趣、阅读目的、积极性的引起，尤其是文化背景知识和文章因素同样重要。
这是一个主动理解和全面研究篇章结构的过程。
在教学过程中，教师要精心设计教学步骤，阅读之前要设置读前预测问题或活动，阅读中要设置读中活动，阅读之后要设置读后评价，并根据阅读顺序，由整体到局部，由表层到深层，再到评价性理解，引导学生进行交际性阅读。
1．读前预测教师可根据课文内容的篇章结构，提出预测性问题，引导学生对课文进行预测和讨论，使他们产生阅读的愿望和心理准备。
如教学八年级(上册)Mod-ulelo urut2时，可以提出这样的问题：What do you know about Tea House?学生在阅读前利用已有知识谈论这个话题，就将他们已有的知识和文化背景联系起来了。
教师就此制造出了一种认知“期待”，进而让学生通过阅读来进行验证。
2．读中活动(1)粗读和略读。
可让学生快速通读全文，初步了解课文大意或重要情节。
教师再提出有关课文细节的问题，让学生有目的地再次快速阅读并回答问题。
接着，学生进行简要概述。
这样，不仅培养了学生的思维能力，还检验了其基础知识的掌握情况和应用能力。
(2)细读和评读。
让学生仔细阅读课文，教师对课文内容进行提问或填写表格以检查学生对课文详细信息的掌握程度。
同时，用英语解释或用动作、图片等扫除生词障碍。
如教学八年级（上册）Module12 uIut2时，可以提出这样的问题：①What do English people do when theymeet each other for the first time?②Whatdo people have for the aftemoon tea?...在这个过程中，教师可通过与学生的问答或小组讨论等方式，并利用板书帮助学生理顺思路。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略阅读是英语学习中非常重要的一部分，它帮助学生提高听说读写的综合能力，同时培养学生的思维能力和阅读习惯。
以下是一些初中英语阅读教学策略。
1.培养兴趣：学生对于阅读的兴趣程度直接影响其阅读的积极性和理解能力。
教师可以通过引入有趣的故事、绘本、漫画等材料来吸引学生的注意力。
此外，还可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行阅读，以激发他们的阅读兴趣。
3.阅读技巧培养：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，例如扫读、略读、仔细阅读等，以提高他们的阅读能力。
扫读可以帮助学生快速获取文章的大意；略读可以帮助学生找到关键信息；仔细阅读可以帮助学生理解文章的细节和推理能力。
通过实践和指导学生逐渐掌握这些技巧。
4.多种阅读材料：选择多种类型的阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等。
这样可以帮助学生了解不同的文体和专业术语。
同时，还可以根据学生的兴趣和个性，提供个性化的阅读材料，以激发学生的学习兴趣。
5.阅读理解活动：设计一些阅读理解活动，例如阅读理解题、填空题、选择题等，可以帮助学生巩固所学的知识，并测试他们的阅读理解能力。
通过这些活动，学生可以进行自我评估，并发现自己的不足之处，进一步提高阅读能力。
6.词汇和语法训练：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和复杂的语法结构。
教师可以引导学生使用词典和语法书来查找和理解这些内容。
此外，还可以设计一些词汇和语法练习，帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
7.创设情境：在教学中创设情境，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
例如，可以根据阅读内容设计角色扮演活动，让学生模拟真实的场景，进行对话和交流。
这样可以提高学生的口语表达能力和应用能力。
总之，通过以上策略，可以有效提高初中学生的英语阅读能力。
教师应根据学生的具体情况和需求来选择适当的策略，并根据学生的进展进行针对性的指导和辅导。
通过反复练习和练习，学生的阅读能力将会得到显著提高。
初中英语阅读能力培养策略
初中英语阅读能力培养策略1. 引言1.1 意义及重要性Developing reading skills in English is crucial for middle school students as it serves a multitude of purposes. First and foremost, a strong reading ability opens up a world of knowledge and information to students. It allows them to access a wide range of texts, from literature to scientific articles, and enhances their understanding of various subjects. Additionally, proficient reading skills are essential for academic success, as many assessments and exams require students to comprehend and analyze written passages.1.2 现状分析The current situation of reading ability cultivation in junior high school students is not optimistic. Many students lack interest and motivation in reading, resulting in poor reading habits and low reading comprehension levels. With the prevalence of electronic devices and social media, students are more inclined to spend their time on screens rather than reading books or other educational materials. This has led to a decline in their reading skills and overall academic performance.2. 正文2.1 阅读材料的选择When it comes to selecting reading materials to enhance middle school students' English reading ability, it is important to consider a few key factors. First and foremost, the reading materials should be engaging and age-appropriate so that students have a natural interest in reading them. This can include a variety of genres such as fiction, non-fiction, poetry, and news articles to cater to different interests and reading preferences.2.2 多角度阅读One effective way to encourage multi-angle reading is to introduce students to a variety of genres and text types. Reading fiction, non-fiction, articles, poems, and plays can help students broaden their understanding of different writing styles and topics. Encouraging students to explore diverse texts can also help them develop empathy and perspective-taking skills.2.3 积累词汇积累词汇是英语阅读能力培养中至关重要的一环。
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浅谈初中英语阅读水平培养策略
【摘要】当前的英语阅读教学中存有一些问题，如学生缺乏学习信心与兴趣，没有掌握准确的阅读策略，忽视深层理解和评价性理解等。
本文就这些问题实行了阐述，并针对这些问题提出了一些解决策略。
【关键词】发表论文网初中英语阅读策略
阅读是语言使用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要的手段，还是提升英语水平最有效的途径，所以中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。
遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。
绝大部分学生学了很多年英语之后仍然不能卓有成效地阅读简单的英语文章。
他们不但阅读速度慢，理解水平低，有的甚至对阅读产生畏惧西丽，敬而远之。
对于很多学生，特别是一些普通中学的初中学生，阅读理解是他们英语学习中的一大难点。
应试教育又使很多学生忽略了英语阅读，对英语阅读越来越不感兴趣，严重制约了他们英语学习成绩的提升。
英语阅读中有很多因素对阅读质量起到积极影响，教师在教学中合理利用这些因素能促动学生英语成绩的提升。
所以中学英语教学应把培养学生的英语阅读水平作为英语教师的首要任务之一。
一、英语阅读教学中存有的问题和不足
1、学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣
学生的因素包括很多方面。
第一，学生所拥有的背景知识。
阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间持续沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，防碍了阅读的速度与准确度。
第二，学生的自信心。
对于绝绝大部分学生来说，在中学之前对英语了解甚少甚至完全不了解，所以在学习中会缺乏信心。
第三，学生的学习兴趣。
学生的阅读兴趣是推动学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。
但当前的英语阅读教学中，因为各种主客观音素，绝大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。
2、学生没有掌握准确的阅读策略
在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握准确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。
从英语素质教育的目标出发，培养学生的学习水平是学校的根本，所以，科学的阅读方法和技巧是学生获取语言信息的钥匙。
阅读技能的掌握和使用不但能使学生在现阶段的学习中获益，在以后的学习中，也能够实行应用，同时这对学生思维水平的培养也有好处。
在教学中我们发现，相当一部分学生没有良好的阅读习惯，习惯逐字、逐句读，力求弄懂文章中的一字一句的
含义。
一遇到生词就查词典，不懂根据上下文推测词意，影响了阅读速度和理解。
读得太慢容易使学生气馁，他们往往被不熟悉的词汇防碍，无法抓住文章的大意。
3、部分学生满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解
在教学中我们注意到，还有相当一部分的学生往往只满足于课文的表层理解，对深层理解和评价性理解很少问津。
他们误把表层理解看成是阅读理解的全部。
导致这种现象的原因，一方面是因为多年来教师在教学中总是把绝大部分时间与精力放在解释生词、词语搭配、造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响学生从整体上把握作者的思想。
另一方面课堂教学往往是教师唱主角，阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有检测阅读理解效果的提问或讨论，也往往流于形式，或是局限于教师与个别学生的相互“应和”上，绝大部分学生在阅读课上仅仅“听众”。
学生没有充分的思考和参与语言实践的活动，学生始终处于被动状态。
二、培养英语阅读水平的策略
1、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心
教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。
例如，在学习某一课文前，教师能够设计与课文相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定的挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思
考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。
最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式实行汇报。
这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。
学生通过合作、思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能。
从而一步步增强学习信心。
2、增强学生背景知识的掌握
在以往的英语阅读教学中，教师往往只注重阅读课文本身的讲解，甚至细化的每个句子，每个单词的掌握，而忽视了对于背景文化知识的介绍。
事实上，了解一定的背景知识，对英语阅读会起到事半功倍的效果。
教师能够分主题在每个学期中利用专门的时间给学生讲解一些关于外国背景文化的知识。
比如，教师能够在多年英语阅读题材情况的了解基础上，分风俗、礼仪、饮食、教育等等，向学生大致讲解世界各主要国家的情况。
教师也能够在讲到相关英语阅读文章时，顺便介绍各国相关文化背景知识。
3、要对学生实行准确阅读策略的指导
很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样不但阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。
教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。
教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。
此外，教师还能够设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析水平，如推断
作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章实行重述和评价等。
培养学生自主阅读的动力和水平；使学生参与活动中，在做中学到好的学习方法并获得成功的体验。
4、教师要增强英语教学的理论学习
教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，只有这样，教师在教学中才能清楚应在什么时候、什么地方对学生实行那种阅读策略的训练，才有可能选择恰当的阅读策略，协助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地使用阅读策略，从而提升学生自主阅读的水平。
通过多年的教学与学习，作者感到学生阅读水平的提升时一个长期而漫长的过程，如何使外语教学理论付诸于教学实践，教学实践又促使教学理论的飞跃，是摆在我们外语教学工作者面前的重要任务。
我们要持续增强自身英语教学的理论学习，提升自己的英语阅读教学水平，并用它来指导学生的学习，提升学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]郑秋叶，指导阅读技巧与方法，提升阅读水平[J]中小学英语教学与研究,2001(2)
[2]赵家林，素质教育实践与探索[M]贵州师范大学，2008
[3]左焕琪，英语课堂教学新发展[M]上海：华东师大出版社，2007
[4]杨志宏，英语思维教学模式研究[J]课程、教材、教法，2000
作者：郑耀星（都市家教·下半月 2011年3期）。