永合小学六年语文四单元《只有一个地球》----王啸
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。
）东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。
这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。
我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。
因此，我才这样伤心。
”我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。
我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。
不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭？”随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。
我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里，死神就跟随到哪里。
我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。
（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。
）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。
诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。
）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。
（4）指名读话，集体评议。
四、作业设计，巩固提升1.选择作业，课堂延伸。
(整理)小学语文六年级上册《只有一个地球》.
新人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》精品教案一、教材分析：这是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。
文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。
作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。
二、教学理念：1、《只有一个地球》是一篇科学小品文，内容比较枯燥，教学时我力图和学生一起，深入的走进文本，引导学生通过读书触摸作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。
2、以感情为主线构筑对话的流程，让学生自主去感悟，在小组合作中激发思维，引导学生通过语言文字去生发想象，在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。
3、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，调动学生运用已有的生活积累和实践、情感体验理解文本内容，体现大语文的教学观。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3、培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
4、激发学生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
四、重点与难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。
五、教学准备：1、破坏地球资源课件，文字投影片。
2、安排学生课下搜集有关地球的资料、图片和地球环境现状相关资料。
六、教学过程：(一)预习探究师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？2、为什么地球会被评为新闻人物？请同学们走进课文用心感受。
六年级上册语文教案第18课只有一个地球部编版
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
语文课教学设计
六年级（ 1 ）班
课题
《只有一个地球》
课型
精读
任课
教师
教学内容
教学目标
第一课时：1、学习生字新词。2、初读课文，理清课文脉络。第二课时1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解
四、总结思考
通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
1.默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
六年级上册语文教案第18课只有一个地球部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《只有一个地球》教材分析本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
（3）了解地球的有关知识，懂得适合人类生存的地球只有一个，增强学生珍惜资源，保护地球的意识。
（4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重难点（1）理解理解宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
（2）了解地球的有关知识，懂得适合人类生存的地球只有一个，增强学生珍惜资源，保护地球的意识。
教学课时一课时教学过程一、揭示课题在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，它是我们的家园，在这个家园里我们能呼吸到清新的空气，有充足的水分，茂盛的大树，美丽的鲜花······动物在这里自由自在地嘻戏、玩耍，人们在这里愉快地生活，这都是因为我们有一位伟大的母亲。
同学们知道这位伟大的母亲是谁吗？（板书:地球）二、理清脉络，抓住关键面对这么美丽的星球，飞上太空的宇航员却发出了怎样的感叹？（出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）歌德曾经说过“经验丰富的人用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到书的背面”谁能说说你对这句话的理解？今天让我们一块儿带着两只眼睛学习我们的课文。
19《只有一个地球》第一课时+教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
教学内容19.只有一个地球教师姓名课型新授备课时间教学目标1.通过预习会写“晶莹、摇篮”等词语，并会理解和使用“慷慨、枯竭、恩惠”等词语的意思；2.默读课文，结合关键句，把握课文的主要观点，理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；3.通过由扶到放，合作学习等方式学习课文1-4自然段，理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教学重点默读课文，结合关键句，把握课文的主要观点，理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教学难点理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；教学准备教学课件、板贴教学预案（含作业设计）一、视频引思，创设情境（一）链接新闻，引发思考同学们，在今年8月份，不知道大家是否关注过这样一则新闻（播放视频）。
到目前为止，日本核废水第三轮排放已经开始，预计将排放总计7800吨核污染废水入海。
针对这一新闻，你有什么想说的？（二）创设情境，引出课题1.看来同学们一致不满日本这次的做法，那就让我们当一次“地球发言人”，为我们的海洋说说话吧！如何更好地为地球发言呢？让我们先来学一篇课文，题目是（板书）2.抓住“只有”、“一个”指导读好课题。
二、抓关键句，梳理事实（一）依缘课题，找观点设计意图（含修改调整）1.地球稀有、独特，很珍贵，这是一个事实，那么针对这个事实，课文最终表达了一个什么观点？快速浏览课文，找一找。
2.用因果关系关联词，说一说课题和主要观点的关系（二）借助关键句，找事实学习活动一：为了得出结论，课文讲了哪几个方面的事实？默读全文，梳理出来，完成课堂作业本第4题。
1.勾连课后题画关键句为了表达主要观点，课文讲了关于地球哪几个方面的事实呢？先别急，课后题给了我们提示，为了梳理出这几个方面，课后题告诉我们可以用什么方法？（找关键句）（1）自主画关键句（2）交流关键句2.借助作业本归纳整理（1）观察作业本答案怎么归纳出来的（2）方法小结：合并相关段落，提炼要点（3）自主完成梳理3.小结：当好“发言人”，要摆事实三、借问答句，厘清逻辑学习活动二：默读全文，小组合作探讨：课文是怎样讲结论一步一步得出来的？（一）小组讨论，初感顺序四人小组，讨论讨论，这四句关键句的顺序可以调换吗？（二）合作问答，体会逻辑1.出示问句，根据关键句填写答句，在这一问一答中，你发现这几句关键句有怎样的关系——环环相扣2.作者写文章时有人在边上这么问吗？他是怎么将这几个方面连接起来的？到文章里找找答案吧！隐去问句，发现关联词“但是”的作用3.用上一些关联词，串联关键句说说课文是怎么一步一步得出结论的？4.小结：当好“发言人”，要讲逻辑四、读重点段，聚焦写法1.扶学1—2段学习活动三：默读1——2段，你从哪些词句体会到地球的美丽，用横线画出来，从哪些词句中体会到地球的渺小，用波浪线画出来，并在旁边写写批注。
2020-2021学年部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》教案 .doc
第18课《只有一个地球》教案教学目标：知识与技能目标1.正确掌握文中的生字新词，练习语言环境理解“渺小”“枯竭”“再生”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。
能力、方法培养目标通过学生多层次、多种方法的朗读，把握文章的主要内容，培养学生的朗读能力。
3.情感、态度、价值观目标感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点：掌握本课使用的说明方法，理清文章的层次，把握主要内容，培养学生的概括能力。
教学难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、课前导读图片导入1.谈话，孩子们，我们人类、动植物有一个共同的母亲，哪就是地球，地球是我们共同的家园，课件出示地球图片，这就是我们脚下的地球，关于地球你知道些什么。
（学生谈）提醒：世界地球日：4月22日2.今天我们要学习的课文是“只有一个地球”。
3.板书课题，理解课题。
“只有一个”你怎么理解？唯一的、绝无仅有的、没有第二个；你从课题中感受到了什么？（地球的宝贵、失去了就再也没有了）带着你的感受大声地读课题。
4.这篇文章的体裁是什么？[板书:说明文] 本文就是说明一个地球。
二、自读感悟1.带着问题，仔细阅读课文：（1）自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，标注出文中不认识的字。
（2）思考：这篇文章主要写了哪些方面的内容。
2.自读检查：（1）指名分段读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分小组交流：这篇文章写了关于地球哪些方面的内容?是围绕那一句话写的？(3)全班交流，明确，文章写了地球的外观、资源有限、无法移居、精心保护等方面的内容；文章围绕“这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”这句话来写的。
三、字词揭秘1.我会认师：一起来读读这些生字词吧。
（课件出示带拼音的字词）那去掉拼音的帽子，我们再读一读吧。
六年级语文上册教案-《只有一个地球》(人教部编版)
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《只有一个地球》这篇课文。我发现，在引导学生们探讨地球的唯一性和环保问题时，他们表现出浓厚的兴趣，但也存在一些值得我思考的地方。
首先，学生们在理解地球唯一性的概念上，大部分同学能够迅速把握住课文的主旨，认识到地球的珍贵。但也有部分同学对此理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，帮助他们更好地理解这一点。
4.情感态度：通过课文学习，使学生认识到地球的珍贵，培养热爱大自然、珍惜资源的情感态度，增强环保意识和社会责任感。
5.文化认同：理解地球是人类共同的家园，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同，提高民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：掌握《只有一个地球》这篇课文的主旨，理解地球的唯一性和人类对地球的依赖。
此外，在实践活动和小组讨论中，我注意到一些学生在表达自己的观点时，语言表达能力较弱。因此，在今后的教学中，我需要加强学生的语言表达能力训练，让他们能够更清晰、准确地表达自己的思想。
在总结回顾环节，学生们对地球环境保护有了更深刻的认识。但我也意识到，仅仅通过课堂教学让学生们了解环保重要性还不够，更重要的是让他们在日常生活中付诸实践。因此，我计划在课后布置一些与环保相关的实践作业，让学生们将所学知识运用到生活中。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。
3.句子解析：分析课文中的关键句子，理解地球的唯一性和人类对地球的依赖。
4.主题探讨：通过小组讨论，引导学生认识到保护地球、珍惜资源的重要性，培养环保意识。
本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解和表达能力，同时培养学生的环保意识。
-在学习生字词时，教师可通过举例、造句等方法帮助学生掌握字词的正确用法。
2022年小学六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案
2022年小学六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文《只有一个地球》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学六年级语文《只有一个地球》原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
六年级上册语文教案第18课只有一个地球部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《只有一个地球》教学设计教学目标（一）知识与能力1、能有感情的朗读课文，感知课文内容，了解地球的有关知识。
2、能在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，了解说明文的写作方法。
3、学会用“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解。
（二）过程与方法1、能重点探究关键句、深入感悟文章的主旨。
2、培养个性化阅读习惯。
3、学会品味语言、欣赏视频，联系实际，提深情感。
（三）情感态度与价值观1、懂得“只有一个地球”的道理，提深善待地球的意识。
2、学会珍爱地球，从小树立环保意识。
教学重点明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备制作课件课时安排两课时教学过程第二课时一、课前导入，初谈地球1、复习生字词。
2、PPt出示“我来说地球”。
从自己了解到的资料中来分享你对地球的了解。
（提示：我对地球的了解如：1、地球是距离太阳的第几颗行星，也是第几大行星？2、地球上共有几大洲、几大洋？3、我国的陆地面积是多少万平方千米？目前人口约为多少亿？······）二、自主尝试，找关键句1、自读课文，找出文中的关键句，提出问题。
（如“6300多公里”、“一叶扁舟”等。
）2、快速默读课文，把描写地球可爱和易碎的句子找出来。
✍映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
✍地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
三、活动探究，理解地球的“易破碎”。
分组讨论✍我们的地球太可爱。
可爱之处体现在哪里？✍这么美丽可爱的地球，为什么宇航员又说它是容易破碎的？（资源是有限的，“可再生资源遭到破坏”，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
）四、延伸拓展，再谈地球1、出示现在的地球的状态图片，并出示地球污染、耕地损失、沙漠化等相关资料，加深学生对“只有一个地球”，要保护地球的意识。
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球 部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《只有一个地球》教学设计教学目标：1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性，学习说明的方法。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，培养学生收集整理材料的能力。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球课件3、人类破坏地球图片教学过程：一、创设情境，导入新课1．在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球，今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题（点击课件，出示地球）2．现在请同学们拿出课下自己搜集想到的有关地球知识的资料，和同学们分享一下。
（生畅所欲言）3．大家的知识很丰富，真棒！老师为你们点赞!二、初读课文，整体感知下面请同学们大声地读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了哪些方面的内容？（课件出示）课文从美丽渺小、资源有限、别无去处三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该保护地球，保护环境。
三、研读课文，体会情感再次快速浏览课文，找出宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示宇航员发出感叹的句子)（板书：可爱易碎）（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句能感受到“地球的可爱”呢？。
1、学习第一段（1）自由读第一自然段，划出描写地球可爱的句子，然后读一读，体会一下作者运用了什么说明方法？（打比方）（2）作者用打比方的手法让我们感受到了地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
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课题第四单元课时 1 课型新授教学内容只有一个地球教学目标1.能说出围绕题目写了什么,把握文章的主要内容。
体会文章层层递进的布局特点。
2.默写生字,品读课文一、二两个自然段,体会文章用词的准确,及恰当说明方法,说明地球的美丽及渺小。
有情感地朗读这两个自然段。
3.激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
教学重点品读课文一二两个自然段,体会文章用词的准确,及恰当的说明方法。
有情感地朗读这两个自然段。
教学难点品读课文一二两个自然段,体会文章用词的准确,及恰当的说明方法。
有情感地朗读这两个自然段。
教学准备教师准备课件，图片，资料袋学生准备查找资料主备教师王啸审核郭勇教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课一、明确单元目标,揭示课题1.明确单元目标师:同学们,本单元,我们走进“珍惜资源,保护环境”主题内容的学习,有四篇课文——学生朗读。
《只有一个地球》※《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》※《青山不老》师:本单元的学习要求是这样的。
生:学习本组课文……(出示单元提示)师:精读第一篇课文。
生:《只有一个地球》二、探索新知二、预习情况分享,感知布局1.字词学习检查师:题目是文章的眼睛。
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。
用这一句口号来做题目,给人的感觉很有号召力。
再读一遍课文。
生:只有一个地球。
师:大家预习过课文了。
给大家几个选择题。
5分题、8分题10分题师:你挑战几分题?生:5分题。
师:是什么题呢?自己读,自己答。
生:请选择,这是一篇记叙文,这是一篇文艺性的说明文?师:你觉得呢?生:是文艺性的说明文。
师:三年级开始我们就学习说明文,在五年级时我们学过一篇典型的文艺性说明文。
《松鼠》大家记得吗?生:记得。
师:颇有文采,多用比喻、拟人等手法,把科学融入艺术之中,富有情趣,引人入胜。
继续,8分题的哪一位愿意揭开面纱。
生:看拼音写词语。
Jīngyíng ǎi zī kuàng( ) 和( )可亲 ( )源( )物cì jié làn xiédǔ恩( ) 枯( ) ( )用威( )目( )生:我们一起参与进来。
学生书写后订正。
师:同桌互相判一判。
学生互相检查。
师:说一说,自己错的是哪一个字?生: 滥用的滥我写错了。
生:威胁的胁少了两点。
生:恩赐的赐和枯竭的竭右半边我有点分不清了。
师:赐竭蔼字的某一部分的确容易混淆。
((课件)我小时候也会把这三个字混淆的,再备课的时候遇到这三个字了,就想着跟大家说一说。
“赐:把钱贝给别人,竭和蔼里面都有人,原意一个是人托起一个物体,人的态度很和善。
好了,还有一个题。
生:十分题。
2.层层递进的布局师:分值越高,挑战越大。
生:我来挑战。
师:你读题。
生:课文写了关于地球的那几个方面的内容?师:你们都思考过的吧?生:想过的。
生:地球非常美丽和壮观。
师:在第一自然段。
生:地球是很渺小的。
师:第二自然段。
生:地球的资源是很渺小的。
师:第三自然段。
“只有一个,我们一定要保护。
”这个意思在那个自然段?生:在最后一个自然段。
梳理板书只有一个地球地球很美丽(1)地球很渺小(2)地球拥有的资源很有限(3——4)只有一个,我们一定要保护。
(9)师:我们把这四个部分读一读。
生:学生朗读。
师:这四个部分内容好像是很连贯的的。
作者却又写了5——7自然段的内容,请一位同学读读,听听,写了什么内容。
一生朗读后。
生:写了没有适合人类生活的第二个星球。
生:人类目前无法移居到第二个适合的星球师:我们的写作思路和作者的想法进行碰撞,发现作者围绕“只有一个地球”写了这些方面内容。
根据板书师生梳理或者打字在屏幕上。
只有一个地球地球很美丽(1)地球很渺小(2)地球拥有的资源很有限(3——4)人类无法移居到其他星球上。
(5——7)只有一个,我们一定要保护。
(9)师:先从宇航员在太空遥望地球所看到的美丽景象写起,引出对地球的介绍;接着——生:写地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限,不加节制地开采或随意毁坏。
师:说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明——生:人类目前无法移居到第二个适合的星球上;师:最后告诉读者——生:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
师:能不能先写渺小,后写美丽,再写没有其他星球移居,又写资源枯竭。
生:不行。
(说不清关系)3.感受层次分明师:用上关联词能帮助我们整理清楚作者的思路。
出示虽然……但是而且( )地球母亲(晶莹剔透、和蔼可亲)( )与茫茫宇宙相比实在(渺小)( )拥有的(资源)有限( )又被不加节制地开采随意毁坏,将面临着枯竭的威胁; ( )人类目前无法移居到第二个适合的星球上( )人类应该精心保护( )地球。
师:你们发现了么?作者就是这样层层递进,有力地说明了“只有一个地球”的事实。
我们合作说一说。
课文层次分明、脉络清晰。
先写——生:宇航员在太空遥望地球看到的景象。
师:引出了对地球的介绍,接着从——生:地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采,说明地球面临着资源枯竭的威胁;师:然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,生:人类无法移居到第二个适合的星球上;师:最后告诉读者:生:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
三、品读课文,学习语言,品味特点(一)举一:品读美丽地球的语言师:高年级学生我们读文章要特别关注布局谋篇。
也就是说用什么思路把各个部分内容串联起来的。
本文是说明文,从三年级开始就接触说明文。
说明文用举例子列数字,打比方等方法把事物说明白,而本文却包含深情,开篇从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起。
学生读文。
出示后学生朗读多遍。
据飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
师:文字蕴含着深情,用打比方的方法向我们诉说。
你们学懂了什么? 课件:写了什么——你学懂了吗?生读句子…一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
‟(出示图画)生:我学懂了蓝色纹痕为海水,白色纹痕为云,纱衣指的是大气层。
学生争论起来。
老师确定该生理解正确。
师:蓝色深沉,白色纯洁,纱衣浪漫。
这样的比喻,让人觉得母亲如此的美丽壮观。
你们还学懂了什么?生:(读文)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
把地球比作母亲,比作生命的摇篮。
”师:摇篮原是给小婴儿准备的,为什么要比作摇篮呢?同桌讨论讨论。
学生交流。
师:哪一组说一说。
生:躺在摇篮里很舒服,睡得很香甜。
师:地球,怎么是母亲,怎么是生命的摇篮呢?老师帮助你们一点,这个母亲养育了地球上70亿儿女,我们需要水,她就准备了水。
我们需要——生:我们需要吃饭,她就让大地长出了大麦。
师:谷物稻粮。
冬天,我们需要取暖——生:地球妈妈给我们准备好了煤炭。
师:继续说——生:我们需要写字,母亲给我们森林,因为森里的树做成各种各样的纸供我们书写用。
师:有多少就提供我们多少,真是无私而慷慨。
(图片)广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,创造文明。
母亲是生命的摇篮。
这个比喻太恰当了。
我们一起朗读。
生朗读。
2.反三:渺小地球的语言表达师:同学们,我们刚才是这样学习的出示:写了什么——你学懂了吗?怎么写的——为何这样写?我们继续学习。
邀请女生朗读。
出示:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
它只有这大,不会再长大。
学生朗读。
师:这一段文字内容比较简单,我们同桌相互交流,研究怎么写的,为何这样写?学生讨论交流。
师:我们交流交流。
生读句子,说出用了什么方法。
生:用了对比的方法“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
”生:用了列数字的方法“它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
”生:还用了打比方的方法。
“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
它只有这大,不会再长大。
”师:用什么说明方法对大家来说一点都不难。
重要的是为什么要这样的说明方法。
这一处比方不同凡响。
读。
生:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟”师:对,你是多么的善于发现!同茫茫宇宙相比,地球只像其中大海中的——生:一叶扁舟!师:你们读的是航空母舰!生笑。
师:为什么比作扁舟。
生:因为很小。
师:镰刀也很小。
怎么不比作镰刀呢?还记得我们曾经学过的《江上渔者》么,它最后两句是这样的:(学生和教师一起吟诵“君看一叶舟,出没风波里。
”(笔画)生:(恍然大悟)哦,明白了,很容易被掀翻。
生:小的船,在海浪中颠簸,地球是那么的渺小。
在宇宙中航行,很不容易。
师:是那么的柔弱。
怪不得宇航员发出感慨:出示: 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!学生感情朗读。
三、应用实践运用所学，自己编写一段说明文。
四、总结拓展四、总结收获,加深印象师:同学们,我们在三四五年级学习说明文的而基础上,我们自主合作学习,研究写了什么,怎么写的,为什么这样写,特别研究为什么这样写。
在研究中我们发现了作者层层递进的安排材料,用打比方,列数字,作比较的说明方法还包含深情地运用了比喻、拟人的文学手段,突出了地球的可爱与美丽,表达对地球的无限热爱之情。
同学们根据所学再来修改一下我们刚刚编写的说明文。
板书设计只有一个地球人类的活动范围很小。
自然资源有限。
不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
我们要精心保护地球。
教学反思课题四单元课时 2 课型教学内容只有一个地球教学目标1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
教学难点了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备教师准备课件，资料袋等学生准备收集资料主备教师王啸审核教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课一复习导入：师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事,有谁知道? 生：我们国家的”神州九号”上天了. 师：的确啊! 神州九号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情,那么今天我们就跟随宇航员景海鹏（男第二次飞天）刘旺（男）刘洋（女）到神秘的太空去看看. (课件展示太空中的地球景象师讲解: 你们看,在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球)师：今天我们继续学习第九课,全班同学放声齐读课题生：只有一个地球.二、探索新知二布置默读要求师：同学们我们上节课学习了这篇课文,知道了作者是从这几个方面(可爱易碎渺小和资源有限.)来写地球的,其中我们重点学习了写地球的可爱,知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲,养育我的摇篮.同学们你们很会学习,还围绕课文提出了很有价值的问题.比如说:地球为什么是渺小的?地球上的资源真的非常有限吗?没有了地球人类就真的别无去处?今天啊就请同学们带着问题,默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获.请同学们把书打开,老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔,边读边勾画、批注,留下思考的痕迹.(好,开始吧) 学生默读,老师巡视,相机指导(一我发现了这位同学,他很会学习,他不仅勾画了重点句子,还在自己认为很关键的词语的下面打上了点,这是一种很好的学习方法）（二你也很会学习,这也是一个很好的学习方法,她在自己的默读的过程当中,在书的空白处写下了自己的随感,简简单单几句话,是她自己的理解,很不错)三分组研究师：同学们读得很认真,下面啊每个人自己选择一个话题,自由组合成研究小组来学习,好不好? 老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限,各两个),并选了自告奋勇的学生当组长.师：下面啊,我们就要分组学习了,不过在分组之前呢?老师先提一个建议啊.我们到了小组之后先不要去说,先干什么? 生：读师：真聪明,先读书,为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下,然后在结合生活实际.结合你自己课外收集的资料说一下. 师下位指导(学生的读)把渺小读出来3分钟四汇报研读成果师：刚才老师听到了同学们的琅琅读书声,也听到了同学们的议论纷纷,下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.师：我们先来看第一个问题:为什么说地球是渺小的? 刚才你们这一组研究了这个问题,你是代表你来发言,其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听.生：形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。