北师大版小学数学四年级上册第七单元《第1课时：温度》教学设计
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()
四年级上册数学教案7.1温度｜北师大版（）作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
下面是我根据北师大版四年级上册数学教材第7.1节“温度”的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第7章的第1节，主要内容包括温度概念的引入，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解温度的概念，认识摄氏度，并能够正确使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：摄氏度的概念的理解，温度计的正确使用。
四、教具与学具准备教具：温度计，图片，PPT。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的气温变化，感受温度对生活的重要性。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
3. 例题讲解：用PPT展示一些温度相关的例题，如温度转换，温度计算等，引导学生进行思考和解答。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行温度转换和计算的练习。
5. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的问题，以及如何运用温度知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计主要包括温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩色笔在笔记本上画出一个温度计，并标注摄氏度的范围。
（2）选择一个生活中的温度问题，用所学知识进行解答。
2. 答案：（2）生活中的温度问题解答：例如，一杯热水的温度是40℃，放入冰箱后，温度降低了10℃，问现在热水的温度是多少？答案：30℃。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对温度的概念和摄氏度的定义有了深入的理解，大多数学生能够熟练地使用温度计进行温度的测量。
但也有部分学生对温度计的使用方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了摄氏度，还有其他温度单位吗？它们之间是如何转换的？重点和难点解析在上述教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
北师大版四年级上册数学教学设计：7.1《温度》
北师大版四年级上册数学教学设计：7.1《温度》一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。
2. 使学生掌握摄氏度的计量单位，学会正确使用温度计测量温度。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生关注自然环境、热爱科学的态度，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的计量单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的正确使用、实际生活中的温度测量。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个热水袋和一个冰块，让学生触摸并说出感受。
（2）引导学生思考：为什么会有冷热之分？如何量化这种冷热程度？（3）引出课题：温度。
2. 探究温度的概念（1）教师讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的量。
（2）举例说明：热水袋的温度高，冰块的温度低。
（3）引导学生思考：生活中还有哪些现象可以用温度来描述？3. 学习摄氏度的计量单位（1）教师介绍摄氏度的定义，让学生知道摄氏度是国际上通用的温度计量单位。
（2）讲解摄氏度的划分：0℃表示水的冰点，100℃表示水的沸点。
（3）举例说明：人体正常体温约为37℃，夏天室外温度可能达到40℃。
4. 学习温度计的使用方法（1）教师出示温度计，让学生观察温度计的结构。
（2）讲解温度计的使用方法：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，待温度计示数稳定后读数。
（3）示范操作：用温度计测量热水袋和冰块的温度。
（4）学生分组练习：用温度计测量周围环境的温度。
5. 实际生活中的温度测量（1）教师提出问题：如何测量室内的温度？（2）学生讨论并回答：可以使用室内温度计测量。
（3）教师引导学生关注室外温度的变化，了解天气预报中的温度信息。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结：温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
7.1温度(教案)-四年级上册数学北师大版
7.1温度（教案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的7.1温度单元。
一、教学内容我们将会学习温度的概念，了解摄氏度的定义，以及如何用温度计测量温度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解温度的概念，知道摄氏度的定义，能够使用温度计正确测量温度。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度的概念和摄氏度的定义，难点是让学生能够正确使用温度计测量温度。
四、教具与学具准备我已经准备好了温度计、温度计使用说明书、摄氏度计温度表等教具，学生需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实践情景引入，比如煮鸡蛋，让学生感受到温度对物体的影响。
2. 讲解：然后我会讲解温度的概念，摄氏度的定义，以及如何使用温度计测量温度。
3. 演示：我会用温度计现场演示如何正确使用温度计测量温度。
4. 练习：学生将会分成小组，使用温度计进行实际操作，测量不同物体的温度。
六、板书设计板书设计将会包括温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
七、作业设计作业题目：请用温度计测量你家中的三个不同物体的温度，并记录下来。
答案：学生需要提供三个物体的温度测量结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看学生是否都掌握了温度的概念和摄氏度的定义，以及是否都能够正确使用温度计测量温度。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，尝试测量不同环境的温度，比如室外、车内、冰箱内部等，以此来加深他们对温度的理解。
这就是我对于7.1温度单元的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握温度的概念和测量方法。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、摄氏度的定义摄氏度是温度的一种度量单位，它是以水的冰点和沸点作为标准的。
摄氏度的冰点定义为0度，沸点定义为100度。
这是学生需要牢记的知识点，因为它是理解温度的基石。
二、温度计的使用方法温度计是测量温度的工具，正确使用温度计是学生需要掌握的技能。
四年级上册数学教学设计-第七单元第一课时《温度》北师大版
四年级上册数学教学设计-第七单元第一课时《温度》北师大版一、教学目标1.了解温度的概念及其相关知识；2.掌握温度计的读数方法，能将温度数值正确地转化为文字表述；3.能够将不同温度之间的大小关系进行比较；4.能够通过温度计读数和比较大小的方法，完成一些简单的温度问题。
二、教学内容1.温度的概念；2.温度计的读数方法；3.温度的大小比较；4.温度的应用。
三、教学重难点1.温度的概念及其相关知识的理解；2.温度计读数方法的掌握；3.温度大小比较的方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.让学生通过问答形式来了解温度的概念；2.让学生观察温度计，引导他们了解温度计的基本构成及读数方法。
2. 温度计的读数方法1.输入温度值，让学生模仿老师的操作，用温度计读数；2.引导学生理解温度计的读数方法，将读数值用文字表述出来。
3. 温度大小比较1.让学生自行探究低温和高温的温度对比方法；2.引导学生理解摄氏度的概念及其读数方法；3.通过温度计的读数和比较，帮助学生掌握温度大小比较的方法。
4. 温度的应用1.让学生观察温度计，判断它们表示的是冷水、热水还是常温水；2.以温度计的读数为基础，帮助学生完成一些简单的数学问题，如水温升高了多少度等。
五、教学评估1.测验：随堂测验巩固学生对温度概念、温度计读数方法和温度大小比较方法的掌握；2.练习：布置一些温度题目作为作业，检验学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思本节课由于是引入温度的概念，包括温度的读数和比较等内容，相对来说比较简单。
但是，在实际教学中我们发现，有些学生对温度的概念比较模糊，对温度计的读数方法也不是很理解。
教师在教学中应该采取更具体生动的方法，提高学生对温度概念的理解，增强学生的兴趣。
同时，依靠多方面的评估方法，及时反馈学生的学习进度，做到早发现、早纠正、及时帮助，使教学效果达到最大化。
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版一、教学目标1.能够理解温度的概念；2.能够运用温度计来检测温度的高低；3.能够将温度用度数表示。
二、教学重点1.温度的概念；2.温度计的使用；3.温度的表示。
三、教学难点1.理解温度用度数表示的概念；2.能够准确地使用温度计。
四、教学过程4.1、导入新课程（5分钟）在教室里向学生展示一张包含不同温度的图片。
问学生这些图片之间有什么区别。
游戏过程的中心思想是帮助学生理解温度的概念。
4.2、引入新知识（10分钟）让学生看一本书，介绍如何使用温度计检测温度。
教师应告诉学生使用温度计的基本方法，例如在不同的环境下进行温度读数，并比较室内和室外温度。
4.3、讲授新知识（20分钟）让学生看一份温度表格，该温度表格展示了以华氏度或摄氏度为单位的不同温度，让学生理解不同的温度标准和温度变化的概念。
4.4、练习巩固（15分钟）教师应为学生提供一个有关地球周围温度变化的简单问题，并引导学生思考这些问题。
为了帮助学生更好的理解温度的概念和变化，在课堂上教师可以通过多个问题来提供不同类型的练习，例如：1.你是否曾经感觉到东北风和南风有什么不同？2.夏天你是否曾经活在没有冷风机的屋子里？3.你是否记得有多少次你出现过汗水和口渴的情况？4.5、作业布置（5分钟）作业应以练习温度计读数为主，例如要求学生在家中或学校中使用温度计，并将其写入笔记本。
五、教学评价1.学生能否理解温度的概念；2.学生能否熟练地使用温度计；3.学生能否将温度用度数表示。
六、教学心得此次教学主要是帮助学生搞清楚温度的意义和使用温度计来检测温度，并且以度数形式表示温度。
教师在教学的过程中应该多采用一些互动的游戏形式，让学生感到轻松，同时也要教会学生如何去提问。
北师大版小学数学第七册第七单元《温度》教学设计
北师大版小学数学第七册第七单元《温度》教学设计【教材分析】《温度》一课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》的第一课。
本课学生主要借用城市的气温来了解零上温度和零下温度的实际意义。
教材中选取了我国有代表性的五个城市的气温，先鼓励学生用不同的办法表示零上温度和零下温度，再引导学生借用温度计来直观的理解零上温度和零下温度的实际意义，在此基础上，学会比较几个零下温度的高低。
对于四年级的孩子而言，对温度的表示方法、读法在生活中都有所接触，但对于温度所表示的具体内涵，学生的概念是比较模糊的，尤其是零下温度的高低比较，对于习惯了比较正数大小的他们而言，理解起来有一定的难度。
在教学活动中，教师可以借助城市气温、温度计、图示等直观的方法，来加深学生对零下温度的了解，这也为学生后续学习负数奠定基础。
【教学内容】北师大版小学数学第七册第七单元第一课时，课本84—85页。
【教学目标】1. 结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2. 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3. 会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
【教学重点】理解零上温度和零下温度的实际意义。
【教学难点】比较零下温度的高低。
【教学准备】多媒体课件、学习单。
【教学过程】一、师生交流，导入新课1、今天老师很高兴来到实验小学，咱们的多功能厅可真暖和，今天来的路上可把我冻坏了!上学路上你有什么感受呢？谁能用一个词说一说。
同学们的感受不同，是因为室内外的温度不同。
那你知道今天外面的温度是多少吗？一般大家都是通过什么可以了解本地气温的。
老师今早也查了天气预报，上面是这样写的：二、合作学习，探索发现1．认识温度。
(1)你会读这些温度吗？这里的摄氏度就是比较常用的温度单位，读作摄氏度，生活中有时人们也读作度。
四年级上册数学教学设计-第七单元第一课时《温度》北师大版
四年级上册数学教学设计第七单元第一课时《温度》北师大版在今天的数学课上，我们将开启新的单元学习，第七单元的第一课时，主题是《温度》。
这一课时主要围绕温度的认识和温差的概念展开，我将引导学生们理解温度计的工作原理，并学会用温度计测量温度。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，本节课主要涉及第105页至第106页的内容。
学生们将学习温度计的读数方法，理解摄氏度的概念，并通过实例练习计算温差。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 认识温度计，并能够正确使用温度计测量温度。
2. 理解温度和温差的概念，能够计算两个温度之间的温差。
3. 能够运用温度知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度计的示数，并理解温差的概念。
难点在于让学生能够将温度知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了温度计、摄氏度标示图、温度计算练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先提出一个问题，比如：“你们知道冬天和夏天的温度差别有多大吗？”然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解温度计的使用方法：我会拿起一个温度计，向学生们展示如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数的方法等。
3. 示例练习：我会给学生们一个实例，比如测量教室的温度，然后让学生们分组合作，用温度计测量教室的温度，并记录下来。
4. 温差计算：我会让学生们计算不同地点（比如教室内外）的温差，并讨论温差的意义。
5. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们独立完成，比如计算两个温度之间的温差，并解释其意义。
六、板书设计板书设计主要包括温度计的读数方法、温度和温差的概念，以及计算温差的方法。
七、作业设计1. 用温度计测量家里的温度，并记录下来。
2. 计算家里不同房间之间的温差，并解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课上的表现，哪些学生掌握了温度计的使用方法，哪些学生能够理解温差的概念，并针对不同学生的掌握情况，进行下一步的教学安排。
北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时温度
北师大版四年级上册数学教案第7单元第1课时温度今天我要给大家上课的是北师大版四年级上册数学的第7单元第1课时——温度。
一、教学内容我们今天要学习的章节是《温度》，具体内容包括了解温度的概念，认识温度计，学习温度计的使用方法，以及进行一些关于温度的简单计算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握温度的基本概念，学会正确使用温度计，并能够进行一些基本的温度计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度计上的数值。
难点是让学生能够理解温度变化的规律，并能够运用这个规律进行一些简单的温度计算。
四、教具与学具准备我准备了一些温度计和一些关于温度的图片，以及一些温度变化的图表，还有学生们常用的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个关于温度的小故事，引导大家思考温度在我们生活中的重要性。
2. 讲解：然后我会给大家讲解温度的基本概念，介绍温度计的构造和使用方法，并通过一些实例让大家明白如何正确使用温度计。
3. 演示：接着我会给大家演示如何正确使用温度计，并让大家亲自动手操作一下，以加深理解。
4. 练习：然后我会给大家一些关于温度的练习题，让大家在实践中掌握温度计的使用方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括温度计的构造、温度计的使用方法以及温度变化的规律等内容。
七、作业设计1. 请同学们回家后，用自己的温度计测量一下家里的温度，并记录下来。
2. 请同学们根据家里的温度，画出一个温度变化的图表。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对温度的概念有了更深的理解，大多数同学都能熟练地使用温度计，并进行一些基本的温度计算。
但是也有一部分同学对温度变化的规律还不太理解，需要在今后的学习中加强引导。
对于拓展延伸，我打算让同学们在生活中多观察温度变化的现象，并尝试用所学的知识进行解释，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析在今天的温度教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。
5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）小学四年级数学上册《温度》教学设计1一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。
今天我们来学习一种新的数生活中的负数。
当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）（二）探索新知1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？2、学生汇报收集的温度情况。
（可以从看天气预报，看报纸，上查询，发现各城市的气温有高有低）3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。
那么零下12℃还可以写成12℃。
谁还有类似的发现？4、学生自由发言，举出一些这样的例子5、谁能说一说12℃代表什么意思？6、指名回答，通过交流，引导学生认识：12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。
12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。
（三）学习温度的读法和表示方法1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
（四）试一试：指导学生完成第84页的试一试。
先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。
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温度
教学目标：
1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
教学重点:会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教法：创设情境，引导探索。
学法：小组合作交流。
教具：温度计
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二、自主探索温度的读法和表示方法。
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
三、反馈交流
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
四、精讲点拨
组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
五、当堂训练
1、练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
2、小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]
温度
2℃○5℃
1℃○0℃
0℃〇─2℃
―2℃〇―5℃。