小学语文《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案（15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
只有一个地球教案优秀8篇
只有一个地球教案优秀8篇只有一个地球篇一九义五年制小语第九册第27课一、教学目的（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）激趣导入，揭示课题；（二）初读课文，自学生字词；（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；（五）齐读课文，要求读正确、流利；（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时（一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习27课（齐读课题。
）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。
下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？（二）自主探究性学习3、4自然段。
1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。
同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
表格：自然资源举例生成特点人类的破坏后果资料库（图片、录像、文字）2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
小学语文《只有一个地球》教案
小学语文《只有一个地球》教案小学语文《只有一个地球》教案精选15篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文《只有一个地球》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《只有一个地球》教案1教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。
评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。
当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。
《只有一个地球》教案参考5篇
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（一） 引导学生思考、组织交流
（板书保护）
四、
（二）回扣课题 警钟长鸣
关爱“母亲” 同学们，就像你们说的那样，让我 学生思考、交流
看我 行动 们一起行动起来。伸出你的手，拉住我
的手，（完善板书，画出手型，板书“只
有一个”）精心保护这唯一的地球，让
她更好地造福我们的子孙后代吧！
板书
10 家园的呼唤
可爱
象或因踩踏丧生。
不光是这些，其实地球母亲每天都
还在发生着巨大的变化。（课件出示）
每天，地球有 15 亿人呼吸受污染的空
气，至少有 800 人因此死亡。
每天，地球有 1500 吨氟利昂排入大气
层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，地球至少有 1500 人死于饮用不洁
水造成的疾病。
每天，地球有 12000 桶石油泄漏到海洋
小学语文《只有一个地球》教案
课题 设计者
《只有一个地球》第一课时
一课时目标：
课 型 新授 所在学校
1.写摘录笔记，独立识字学词，把课文读通顺、读流利。
2.练习写复杂的提纲，提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。
目学 标习
二课时学习目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，能结合科普知识理解“晶莹透亮、生态灾难”等 词语在文中的意思。
师：地球母亲正向我们走来，看看，
她长什么样？教师感情朗读“映入眼帘
的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和
白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类 2.谈感受
的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美
丽壮观，和蔼可亲。” 3.生朗读
（2）师：你看到了一位怎样的母亲？
（3）课件出示句子：映入眼帘的是一个
除了文中列举的，你还知道地球妈 料资料
妈向我们提供了哪些资源吗？
小结：是啊，地球生命的摇篮，她
的可爱不仅在于美丽的外表，更在于她
的无私品质。也正因如此，人们称其为
可亲、可爱的母亲。 （9）课件出示相关语句
学生再次深情朗读
据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨
游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的
球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围
裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位
人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽
壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只
有 6300 多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，
就像一叶扁舟。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产
资源。
我们的地球太可爱了！
课件出示：我们这个地球太可爱了，
聆听
巡视、指导
合作分段读课文， 互相正音
（一）指导学生写好提纲
1.自读课文
（二）巡视学生标注课文要点情况
2.标注课文要点
3.独立写提纲
（三）组织交流评议，引导把握“只有” 4.交流评议，把握
的具体要点
“只有”的具体要 点
四、 对照提纲 复述课文
引导学生看提纲复述课文内容
看提纲复述课文内 容
二课时
1.课件出示：词语——“母亲” 师：读读这个词语
里。
每天，地球有 55000 公顷的土地变成不
毛之地。
每天，地球有 55000 公顷的森林被大火
砍伐毁于一旦。
每天，地球有 800 亿吨水在悄然流失。
师：还有很多很多的每天……
如果把地球的存在比作一年的话，
人类步入文明的时间则不到两秒。但就
在这短短的两秒内，人类花光了地球宝
藏的 60%！
当宇航员在太空目睹地球时，不禁 看课件朗读：我们
设计
易碎
教学后记
只有一个 在这堂课的教学中，我用显示生活中的母亲拉近学生与地球母亲之间 的距离，为课文学习做好了情感铺垫。然后，抓住地球“可爱”和“易碎” 的特点贯穿全文进行学习。就“可爱”这一特点主要选择观看视频、深情 导读、品味美读的教法和学法。而“易碎”这一特点，选用了小组合作学 习的学习方式，引导学生通过自主、合作、探究来理解地球的易碎。在这 一过程中，渗透说明方法的学习，辅之教师的资料补充更好地体会地球易 碎的特点，想要保护地球的想法自然而然潜滋暗长。最后一个环节的“关 爱母亲 看我行动”让学生明白关爱地球母亲从身边的小事做起的道理。
个数字（课件出示）
地球上的矿物资源是几百万年，甚 至几亿年才形成的。而不加节制的话， 品读思考
最多二三百年就没有了。 这几个分别是什么时间？ 对比这两组数据，你的感受是？
谈感受，从而体会 列数字、作比较说 明方法的作用
生态灾难
就是因为人类的“不加节制”“随
意毁坏”以及“不顾后果地滥用”，生
态平衡已经失去，还造成了一系列生态 灾难。
到底是谁？
两眼泪汪汪……
师：也就是地球母亲曾无私爱着的 人类
孩子啊！
2. 师朗读 5 自然段过渡，引导学生 思考：是否可以移居？
3. 根据学生的汇报，相机出示句
思考：是否可 以移居？
子：只有一个地球，如果它被破坏了，
我们别无去处。
生汇报
学生朗读
小结过渡：面对地球母亲哀伤的眼 神，作为她的孩子又该如何应答呢？
发出这样的感叹（课件出示句子，生朗 的地球太容易破碎
读）
了！
师：同学们，地球母亲再次向我们
走来了，现在的她又是什么样了呢？你
们能用一个词语说说母亲的现状吗？ 生汇报：
师：受伤的母亲，苍老的母亲，青 面容憔悴、衣衫褴
春不再的母亲！看看现在，想想过去， 褛、遍体鳞伤、伤
我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首 痕累累、满脸愁容、
带着感受再读词语
二、
1.引导回顾第一课所学
1. 回顾课文，说说
走近“母亲” 师：结合第一课时的学习，你觉得课文 课文呈现了一位怎
整体感知
给我们描述了一位怎样的母亲？
样的母亲？
2.板书：可爱、易碎
2.生汇报：
1. 美读交流 感受“可爱”
1.看视频、想想、 感受
（1）课件出示太空看到的地球视频，教
师朗读课文相关段落。
批注你的感受。
3.说说这两段还运用了哪些说明方法，
让你更深刻地感受到地球母亲的易碎？
交流建议：
1.在小组长的组织下有序交流你的学习
成果。2.大家一起做好归纳。3.选出中
心发言人，汇报小组交流后的学习成果。 汇报交流 感受易
2. 班级交流，引导感受
碎
根据学生的汇报，引导学生进行体会。
Байду номын сангаас
作比较的数字
师：在你们的汇报，我听到了这几
朗读 说感受
一、
2. 说说这个词或者是你生命中的这个 人，带给你怎样的感觉？ 3. 再读词语，引入“地球”母亲。
温柔、亲切、慈祥、 无私
谈起母亲 爱涌心间
师：你们用了这么多美好的词语形容母 亲，把这些感受放进这个词里，再读。 4.今天我们就一起走进“家园”，（课
前板书 ：家园）认识和了解人类共同的
母亲——地球。
球的情感。
学习难点 练习写复杂的提纲，提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。
学前 教师 准备 学生 流程及时间
制作课件
写摘录笔记独立识字学词、搜集有关地球现状的相关资料
教师活动
学生活动
一课时
二次修改
一、 介绍背景 引入新课 二、 初读感知 扫清障碍
三、 练写提纲 理清脉络
介绍本文的写作背景，引入新课
颗晶莹透亮的大水滴。 （5）地球母亲的可爱还表现在哪里呢？
但是地球又是一个半径只有 6300 多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋 中，就像一叶扁舟。
预设： 但是地球又是一个 半径只有 6300 多 千米的星球，在群 星璀璨的宇宙海洋
中，就像一叶扁舟。 师：还记得四年级我们的学的《太
阳》一课吗？如果我们把地球跟太阳作
说说你知道的生态灾难，想像你看
说说自己知道的生 态灾难，想象自己 看到的画面。
到的画面。
教师结合实事补充：
聆听教师补充，看
图片感受生态灾难
说起生态灾难，就在刚过去的国庆 给人类带来的危害
大假第一天，美国福克斯新闻报道：随
着气候变暖及海冰融化，海象便会游到
海岸上。约有 3.5 万只海象集体搁浅在
阿拉斯加西北部海滩上，并有约 50 只海
三、
晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹
走进“母 痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝
亲” 深触内 色‘纱衣’。
心
（4）感受“晶莹透亮”之美
“晶莹透亮”四个字变化颜色，师问：
还有哪种东西是晶莹透亮的？
（水滴）
根据学生的回答，教师适机补充：地球 学生交流自己的思 上被水覆盖的面积约占地球表面积的 考
70%。从遥远的天际看，她其实就如一
比较，一个太阳抵得上 130 万个地球呢！
那和茫茫宇宙相比——生答
更是渺小了
她就像宇宙海洋中的（出示词卡： 齐读：一叶扁舟
一叶扁舟）
师语：一艘小船而已。
地球是无私的，它向人类慷慨地提
供矿产资源。
大方
师：你怎么理解这个慷慨？ 地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪 些资源？
矿物资源、水资源、 森林资源、生物资 源、大气资源 结合课前搜集的资
同时又太容易破碎了！
3.4 自然段
师语过渡：宇航员为什么会这样说
呢？文中哪些自然段描述了地球母亲的 小组合作理解易碎 易碎？
1. 小组合作 理解易碎 要求是：先自学，再交流。
自学要求：
1.默读课文 3.4 自然段，看看文中哪些
词句让你感受到了地球母亲的易碎？
用“~~~~~”勾画出来。
2.选择你感触最深的一处，展开想象，