人教版七年级语文上(2016)第6课《散步》教学设计
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
七年级上册语文散步教案【三篇】
《散步》是⼀篇情深意切的优美散⽂。
⽆忧考⼩编整理了七年级上册语⽂散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案 1教学⽬标知识⽬标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、⽔波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读⾳及词义。
2．整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
3．背诵课⽂中具有对称美的句⼦及含义丰富的语句。
能⼒⽬标1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过朗读去品味⽂中画⾯的优美和细节的动⼈。
2．指导学⽣在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的⼼得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提⾼阅读能⼒特别是品评鉴赏能⼒。
3．学习本⽂独特的写法，并在写作中借鉴，选取⼀⾓度，学写反映家庭⽣活的短⽂。
德育⽬标感知⽂中蕴含的家⼈之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊⽼爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学⽣在朗读中整体感知⽂意，体味三代⼈互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学⽣把握本⽂独特的写法，学习运⽤选取描写亲情的独到⾓度。
教学难点1．揣摩⽂中⼀些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学⽣在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点⼤追寻的过程，逐步提⾼赏读美⽂的能⼒。
教学⽅法1．朗读教学法。
⽂章写得很美，感情也很动⼈，要通过朗读去仔细品味、感受本⽂朴素⾃然⽽⼜醇⾹悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂章主要写“我”这个成年⼈的感受，学⽣对课⽂的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课⽂是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放⼿让学⽣⾃主发现，⾃⼰品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录⾳机、⽰范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课⽂，整体感知⽂意，明确课⽂主旨；品读课⽂，美点寻踪，包括对⼀些或⽤词⽣动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课⽂，学习说话，表现⾃⼰⽣活中对亲情的感悟。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（人教版七年级上册）《散步》教学设计（精选12篇）
•••••••••••••••••（人教版七年级上册）《散步》教学设计（精选12篇）(人教版七年级上册)《散步》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的(人教版七年级上册)《散步》教学设计（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《散步》教学设计 (七年级上册) 篇1【学习目标】1. 能够通过细节描写，把握文章中的四个人物的形象。
（重点）2. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
（难点）3. 结合文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备莫怀戚，重庆作家。
他的散文散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富。
2.初读课文，扫除文字障碍（1）给下列加点字注音。
亲戚（qīn qi ）波光粼粼( lín ) 分歧( qí ) 酷冬（kù）霎时（shà ）熬过（áo ）桑树（sāng ）嫩芽（nèn ）（2）根据解释写出词语。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
3.整体感知（1）散步中发生了什么？发生了分歧：-母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（2）“我”要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
（3）最后是如何选择的呢？最后走了小路，在不好走的地方，“我”背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
【预习检测】小组自测预习导学2【课堂探究】1.研读课文，把握人物性格。
在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
”的句式回答。
“我”---孝顺温和母亲--温和慈爱儿子----聪明伶俐妻子--温柔贤惠2.赏析句子，体会思想情感。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上册(2016部编版)第6课《散步》教案设计
6散步新坝中学江彩龙教学目标：1.准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，感悟亲情。
2.揣摩词句含义，品味文章的语言美。
能够通过细节描写，把握文章中四个人的形象。
3.培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重难点：1.准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，感悟亲情。
2.揣摩词句含义，品味文章的语言美。
能够通过细节描写，把握文章中四个人的形象。
教学过程：（一）创设情境，深情导入新课导入：英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，在这方面，全世界数中国人做得最好。
”真实情况是这样吗？（二）整体感知，把握情节问题是一：请同学们快速朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
1.散步的季节？2.散步的地点？3.课文中出现了哪几个人物？4.在散步过程中发生了什么事？5.什么分歧？6.谁来解决分歧？7.为什么“我”来解决？“ 8.“我”要如何解决？、9.最后是如何选择的？为什么选择了小路？根据上面的回答，请一位同学再来概括一下文章内容，这篇课文讲了一件什么事？师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括文章内容的时候要注意时间、地点、人物和事件。
起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融。
师明确：我们祖孙三代一家人在初春的田野上散步。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
问题三那作者为什么要写散步这件这么稀松平常的事呢？作者借这篇文章想要表达什么样的思想感情呢？（三）创作背景，主题探究莫怀戚，重庆人，当代作家。
1985年，创作的契机源于与美国汉学家柯尔特先生中西文化差异进行的一次交流，出乎意料的是柯尔特先生对中国文化传统中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是文化的精髓。
人教版(2016部编版)七年级上册第6课《散步》公开课教学设计
人教版（2016部编版）七年级上册第6课《散步》公开课教学设计《散步》教学设计教材分析：《散步》是一篇体现着浓浓亲情的文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
教学目标：（1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
（2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
（3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学重难点。
重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”）教法过程：一、导入新课师：家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，是一个幸福的摇篮。
家给了我们大家无尽的关爱和温暖，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）二、听读课文，理清一个故事母亲要走大路，是因为大路平顺，儿子为什么要走小路？噢，因为“小路有意思”。
找找看，小路怎样有意思？多媒体展示：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”这一句属于表达方式上的哪一种？描写中的景物描写。
这一处的景物描写突出了什么特点？齐读这一句。
母亲看到这些景物，是怎么说的？这一段在全文的结构上属于什么段落？起什么作用？类似的景物描写还有吗？找找看。
好，请你起来读一遍。
这儿的景物描写有什么特点？第一，突出了早春的季节特点；第二，可以看出春天到来一切生机勃勃的景象。
这是植物的生命萌生的季节，也是动物生命勃发的时刻，同样还是对母亲生命的渴望。
齐读这一段。
五、分析研讨，理解一分责任文中奶奶和孙儿产生了分歧，这一分歧是怎样解决的？在这分歧中谁能起决定作用？何以见得？最终是“我”起了决定作用吗？文中对奶奶有一处动作刻画，找出来，这一“摸摸”体现了什么？最终这一分歧解决了，这样解决靠的是什么？（一家人的相互理解和关爱）（板书：爱）当然“我”在解决分歧的时候至关重要，在生活中呢？文中哪些地方可以看出“我”的重要？找出来。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元《散步》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第二单元《散步》教案，主要包括以下内容：课文《散步》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文的结构与主题，品味语言特色，学习并运用描写方法。具体教学内容如下：
1.阅读课文《散步》，理解课文大意，了解作者莫怀戚及其作品背景。
4.培养学生的文化意识，了解作者及其作品背景，认识传统文化中关于自然、生活的观念，增进对民族文化的认同感。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《散步》的基本内容、结构框架和主题思想，理解作者的情感表达。
1.提升学生的文学素养，培养审美情趣，让学生在学习课文《散步》的过程中，感受自然之美，理解作者对生活的热爱。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和描写方法，学会运用生动形象的语言表达自己的感受和思考。
3.增强学生的思维品质，训练学生的分析、综合、评价等思维能力，提高对文本的理解和鉴赏能力。
-学习并运用课文中的修辞手法（如比喻、拟人等）和描写方法（如景物描写、心理描写等）。
-词汇学习：生字词的认读、理解和运用，如“盎然、倘若、信服、分歧、训诫”等。
举例解释：
-在学习课文内容时，重点引导学生理解作者散步过程中对自然景物的观察和感受，以及作者从中得到的启示和感悟。
-通过分析课文中的具体句子和段落，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法和景物描写、心理描写等描写方法，并能仿照课文学写类似的句子。
2.在新课讲授环节，我注重了课文内容的分析和修辞手法的讲解，但发现部分学生对这些概念的理解仍较困难。为此，我将在后续教学中，更加注重实例分析，通过具体事例帮助学生理解抽象的概念。
人教版语文七年级上(2016部编版)第6课《散步》秀教案
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有和家人一起散步的经历？”这个简单的活动与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步中的生活感悟和家庭亲情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
- 观察与想象的结合：在课后写作练习中，学生需要将观察到的自然景观与想象力结合，这对于他们来说可能是一个难点。
- 引导学生观察自然细节
- 鼓励学生发挥想象创作
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作实践等，以确保学生能够深入理解并掌握这些核心知识。
四、教学流程
人教版语文七年级上（2016部编版）第6课《散步》秀教案
一、教学内容
人教版语文七年级上（2016部编版）第6课《散步》秀教案：
1. 理解课文《散步》的主题，体会作者对大自然的热爱和生活的感悟。
- 文章主旨和作者情感
- 关键词语的品味和理解
2. 分析课文结构，掌握文章的起承转合。
- 段落大意及作用
- 过渡句和过渡段的作用
- 传承美德，塑造健全人格
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文主题的理解：《散步》表达了对大自然的热爱、对生活的感悟以及对家庭亲情的珍视。教师需引导学生深入理解这些核心内容，体会作者的情感态度。
- 大自然美的欣赏
- 生活感悟的提炼
- 家庭亲情的价值
- 语言表达技巧的掌握：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，学习如何通过这些手法增强语言的表现力。
1. 理论介绍：首先，我们要了解《散步》中所表达的情感和主题。这篇文章通过散步这一日常活动，展现了作者对自然的热爱、对生活的感悟。这些感悟对于我们认识生活、珍惜亲情有着重要的启示作用。
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《散步》教学设计
一、知识与能力
整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。
二、过程与方法
1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。
2、训练学生自主、合作、探究的学习方式。
三、情感态度与价值观
1、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、培养学生的法制意识。
四、法制教育目标
1、了解《中华人民共和国老年人权益保障法》的部分条款
2、让学生意识到尊老爱幼、保障老年人权益，不但是一个道德问题，而且是一个法律问题。
【教学重点】
1、体味浓浓的亲情，品味朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
2、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
【教学难点】
理解文章的人性美，激励学生发扬尊老爱幼的中华传统美德。
【教学设想】朗读法、讨论法、圈点法。
【课前准备】
1、学生自读课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、教师查阅《中华人民共和国老年人权益保障法》等资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导入设计
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感---亲情。
其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生回答，老师肯定）
同学们，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。
（设计意图）激发学生学习兴趣，拉近学生与亲人、同学、老师之间的亲情距离，为下文渗透法制教育埋下伏笔。
板书《散步》
二、学生朗读全文
圈出生字及优美的句子，感知课文语感和情感。
（设计意图）加深学生对课文内容的理解。
三、合作探讨
1、带问题再读课文。
教师出示问题：（1）散步的人物？（2）散步的地点？（3）散步的时间？（4）在散步过程中发生了什么事？（5）解决分歧的关键人物是谁？（6）最后怎样解决了分歧？（7）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
学生根据自己的理解分析讨论，教师明确：
我们一家老小四口，在春日里去田野散步，因走大路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我”来背母亲，妻子背儿子；和和美美的一家。
2、精读解疑
（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？
生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？生：因为一切都取决于“我”。
在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
（3）最后“分歧”是怎样解决的？
生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
3、畅所欲言，各抒己见
（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理？
明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
这正是中华民族传统美德的体现。
（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子
（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？——温馨、和睦、充满体谅和关爱。
（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。
4、重点研读
（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。
小组交流探讨，说说你对这段话的理解。
（2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。
（3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。
所以说背起的是整个世界。
（4）再次齐读第8段
（设计意图）检查学生对课文内容的理解、掌握情况。
四、知识拓展延伸
《散步》展现的是一个温馨、和睦、充满体谅和关爱得家庭。
然而在现实生活中子女遗弃年迈父母的事情总是时有发生：最近不断有儿女遗弃老人的报道。
如，福州某兄弟俩为赡养老人发生了纠纷，哥哥便把半身瘫痪的87岁老母扔到弟弟家门前，而弟弟又不接母亲进家；河北大城县一对兄弟，为争父亲留下的一栋房产，将居住其中的82岁母亲赶出；深圳一姓薛的，将97岁的母亲遗弃，遭媒体曝光后，虽然在社会舆论的压力下，将母亲接回了家，但对母亲仍然不孝，并整天咒母亲“早死”，北京年逾7旬的魏老汉，2011年5月因脑梗塞失去生活自理能力。
因几个儿女不履行赡养义务，无奈的魏老汉便将儿女们告上法庭。
在法庭上，魏老汉指责长子最不孝，还虐待自己，没想到，其长子当着法官的面，辱骂魏老汉是狗。
同学们，你们是否知道魏老汉为什么要将自己的儿女告上法庭吗？
（学生充分发言讨论）教师出示《中华人民共和国老年人权益保障法》的第11条，45条法律内容条款【第十一条赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
第四十五条老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷，可以要求家庭成员所在组织或者居民委员会、村民委员会调解，也可以直接
向人民法院提起诉讼。
调解前款纠纷时，对有过错的家庭成员，应当给予批评教育，责令改正。
人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请，可以依法裁定先予执行。
】，教育学生明白应当学好知识来提升自己各方面的素养，法律知识也是不容忽视的方面。
（设计意图）引导学生知法、懂法、用法，培养学生的法制意识。
五、课堂小结、作业
1、小结：在历史的长河中，尊老爱幼的传统美德，闪烁出无数家喻户晓的典故，相信通过今天的学习，同学们在生活中定会多一种色彩，那就是尊老爱幼的美德折射出的光芒。
2、亲情作业（围绕下面问题，谈谈你的感想）
（1）、假如你是文中奶奶的孙儿，奶奶愿意走大路，你会有什么想法？
（2）、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？
（3）、为亲人做一件表达自己爱意的事（为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚地说“我爱你”……把这件事的感受写下来，与同学交流。
）
（设计意图）进一步提升和巩固学生在课堂活动中的学习效果，激励他们发扬尊老爱幼的传统美德。
【板书设计】
散步
莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感
儿子走小路↓启下。