洋务运动说课稿5篇
《洋务运动》说课稿正式版
《洋务运动》说课稿09历史教育一班王维跃（说课稿）尊敬的评委、老师，您们好：我说课的题目是川教版初中历史第二主题第一课《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、说教材本课是川教版八年级上册第二主题第一课。
从60年代到90年代，洋务派掀起了洋务运动。
该运动虽然未能使中国走上富强道路，但在客观上具有一些进步作用，是中国近代化的开端。
对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响，所以,洋务运动在中国近代史上占有重要地位。
本课与教材下一课《戊戌变法》，《辛亥革命》、《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们具备了一定的逻辑思维分析能力及其对中国近代史的好奇心，我制定了以下的教学目标：1. 知识与能力目标理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
2. 过程与方法目标通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
3. 情感与价值观目标通过学习洋务运动,使学生了解世界走向中国,中国融入世界的近代化进程,树立面向世界, 面向未来的国际化意识；通过评价洋务运动历史地位的辩论,使学生树立正确的社会价值观念,科学价值观念,人文价值观念和人类价值观念,帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验教训。
三、说教学的重难点1、重点：洋务派兴办的军事工业和民用工业,评价洋务运动的历史地位.2、难点：洋务运动的历史作用四、说教法与学法1、说教法为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。
《洋务运动》说课稿最全版
《洋务运动》说课稿最全版《洋务运动》说课稿各位评委好!我说课的课题是⼈教版⾼⼀上册第⼆章第⼆节<洋务运动>[板书] 第⼆节洋务运动⼀、说教材1地位和作⽤.在中华民族灾难深重的年代⾥,从1840-1919的旧民主主义⾰命时期,中国社会各阶层进⾏了不同形式的探索和⽃争,主要经历了农民阶级的太平天国运动、地主阶级的洋务运动、资产阶级的戊戌变法、⾟亥⾰命。
洋务运动是其中重要的⼀环，这场运动虽然未能使中国⾛上富强的道路,但是它是中国近代化的第⼀次尝试,开始了近代⼯业的⼤机器⽣产,为以后民族资本主义的发展和⽆产阶级的壮⼤奠定了基础.2.教学⽬标：洋务运动这节课的脉络是⽐较清晰的,[板书]⼀、背景⼆、兴起和发展三、结局四、评价在掌握这些知识点的基础上，①.通过对洋务派与顽固派异同点的分析，培养学⽣透过现象看本质的能⼒。
使学⽣从思想上认识到洋务派和顽固派在维护清王朝统治的根本⽴场上是相同的，但在解决内忧外患的政策⼿段上有所不同。
②通过分析洋务运动失败原因，使学⽣掌握利⽤有限的史料来截取有效信息的能⼒。
从⽽使学⽣从思想上认识到洋务派主张中体西⽤，既要维护清朝统治,却⼜阻挡不了外国的侵略，最终导致洋务运动的破产。
③通过对洋务运动的评价，培养学⽣⼀分为⼆辩证地分析历史问题的能⼒。
使学⽣从思想上认识到洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，同时对外国经济势⼒的扩张也起了⼀些抵制作⽤。
⼆、教学重点、难点分析重点分析:洋务运动的兴起和发展是本课的重点。
洋务运动是晚清统治阶级为了维护⾃⼰的封建统治⽽进⾏的⼀场⾃救运动，对近代中国产⽣了较为深远的影响。
要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全⾯地了解洋务运动的概况，因⽽它的兴起和发展是本课的重点。
难点分析:对洋务运动的评价是本课的难点。
对其评价在史学界是备受争议的,到底是它的积极作⽤⼤，还是它的消极影响⼤？如何引导学⽣对其进⾏全⾯的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师⽣都提出了较⾼要求。
第6课 洋务运动说课稿
八年级历史《洋务运动》说课稿各位评委、各位老师，大家好：我说课的题目是八年级历史《洋务运动》，它是八年级历史上册第二单元第一课。
根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、教材分析1、本课在教材中的地位本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。
中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。
可是到近代，却饱受屈辱，清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。
这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。
因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。
2、教学目标（1）知识与能力通过本课学习，使学生了解洋务运动兴起的原因，知道洋务派的主要代表代表人物，了解洋务派创办中国近代军事工业和民用工业的主要事实。
知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。
探讨洋务派从创办近代军事工业转向近代民用工业的原因；学习用历史的发展的方法，客观观察和分析洋务运动在中国近代化进程中的作用。
（2）过程与方法分析洋务运动所创办的近代军事工业和民用工业的影响，讨论洋务运动兴起的原因及其在中国近代化进程中的作用。
提高分析能力和自主学习能力。
结合历史地图册，了解洋务运动兴办军事和民用工业的主要分布情况，培养读图讲史相结合的能力。
（3）情感态度价值观通过学习，认识到近代军事工业和民用工业的兴起对中国近代化的艰难起步具有重要的推动作用，知道腐朽的政治制度是近代化发展的主要障碍，也是洋务运动无法推动中国走向富强和独立的根本原因。
了解魏源等先进的中国人在面对外来侵略、民族危机日渐凸显的状况下，积极思考国家独立和富强之路，学习他们的爱国、求新和勇于探索的精神。
3、教材的重点、难点重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。
难点：洋务派从兴办近代军事工业转向重点创办民用工业的原因。
对洋务运动的评价二、学情分析为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用自主学习法、合作探究法、创设情景法、、整体教学法、启发点拨法等教学方法。
高中历史洋务运动说课稿
高中历史洋务运动说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中历史——洋务运动”。
洋务运动是中国近代史上一段重要的历史时期，它不仅关系到清朝的自我振兴，更是中国近代化进程中的一次重要尝试。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：首先是洋务运动的背景，其次是洋务运动的主要内容，再次是洋务运动的影响和评价，最后是教学建议。
一、洋务运动的背景19世纪中叶，西方列强的坚船利炮打开了中国的大门，两次鸦片战争的失败让清朝政府意识到了自身与西方列强在科技和军事上的巟大差距。
面对内忧外患，清朝的一部分官员开始主张“师夷长技以自强”，希望通过学习西方的先进技术和管理方法来增强国力，维护清朝的统治。
这就是洋务运动的起源。
二、洋务运动的主要内容洋务运动主要从1861年开始，到1895年甲午战争结束时基本告一段落。
在这三十多年的时间里，洋务派官员在全国各地兴办了大量的洋务企业，包括机器制造、船舶建造、矿山开采、纺织工业等。
其中最著名的有江南制造局、福州船政局和汉阳铁厂等。
此外，洋务派还注重军事改革，建立了北洋、南洋和福建三支近代化的海军，并引进了西方的军事训练和战术。
在教育方面，洋务派也做出了一些尝试。
他们设立了同文馆等新式学堂，培养了一批懂得西方语言和科技的人才。
同时，还派遣留学生到国外学习先进的科学技术和管理知识。
三、洋务运动的影响和评价洋务运动虽然在一定程度上推动了中国的工业化和军事现代化，但由于其“中学为体，西学为用”的指导思想，以及缺乏系统的社会政治改革，使得洋务运动的成效有限。
甲午战争中，北洋水师的覆灭标志着洋务运动的失败。
从积极的角度来看，洋务运动是中国近代工业化的开端，为中国的现代化积累了一定的物质和技术基础。
同时，它也促进了中国社会的思想解放，为后来的维新变法和辛亥革命等历史事件奠定了思想基础。
从消极的角度来看，洋务运动的局限性在于它仅仅停留在器物层面的模仿和学习，没有触及到社会制度和文化观念的根本改革。
《洋务运动》 说课稿
《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《洋务运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《洋务运动》是人教版八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第一课。
这一单元主要讲述了中国近代化的早期探索历程以及民族危机的不断加剧。
洋务运动作为中国近代化的开端，具有重要的历史地位和意义。
教材首先介绍了洋务运动的背景，即两次鸦片战争和太平天国运动使得清朝面临内忧外患的局面。
接着详细阐述了洋务派的代表人物、口号以及主要活动，包括创办近代军事工业、创办近代民用工业、筹建新式海军、兴办新式学堂等方面。
最后对洋务运动的评价进行了探讨，指出其既有积极作用，也存在局限性。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但对于洋务运动这一较为复杂的历史事件，理解起来可能还存在一定的难度。
他们对于历史事件的认识往往还停留在表面，缺乏深入的思考和分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读材料、分析图表等方式，培养他们的历史思维能力和综合分析能力。
三、教学目标1、知识与能力目标了解洋务运动的背景、代表人物、口号和主要内容。
掌握洋务运动的性质和作用，能够客观评价洋务运动。
培养学生阅读、分析历史资料的能力和综合概括能力。
2、过程与方法目标通过展示图片、文字资料等，引导学生自主探究洋务运动的相关内容。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到洋务运动是中国近代化的开端，增强学生的民族自豪感和责任感。
让学生从洋务运动的失败中吸取教训，认识到改革要顺应时代潮流，要依靠人民群众。
四、教学重难点1、教学重点洋务运动的主要内容。
洋务运动的评价。
2、教学难点对洋务运动性质的理解。
洋务运动失败的原因。
五、教法与学法1、教法讲授法：讲解洋务运动的背景、主要内容和评价等重要知识点。
初中历史说课稿 《洋务运动》说课稿
初中历史说课稿《洋务运动》说课稿三、学法指导根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联络法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史资讯，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联络和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教学流程1、设计理念鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。
我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。
拓展学生学习和**历史问题的空间，培养学生正确的历史观。
通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
2、教学过程在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计：[引入新课]在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新颖别緻的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。
针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什幺时代的伟人？与他同一时代的人物还有那些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然汇入了本课主题。
[新课讲授]1）洋务派的产生叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维和科学的学习方法。
在本章内容的第一个子目的学习中，根据学生的认知规律和新课标的理念，我先採用情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后根据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：结合课本知识谈谈洋务派是在什幺形势下产生的？他们的代表人物有那些？他们推动洋务运动的目的是什幺？如果你处在当时的历史条件下，你会怎样做？通过情境再现，学生从历史场景中吸取资讯，然后联络所学知识发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。
高中历史《洋务运动》说课稿
《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是X组X号，请求说课！我今天说课的题目是《洋务运动》，下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、反思六个方面进行本次说课。
一、说教材首先是对教材的分析，《洋务运动》是部编新人教版八年级上第二单元第6课的内容。
从它在教材中的位置看，它具有承上启下的作用，即上呈两次鸦片战争和太平天国运动的大背景，下启戊戌变法为变法提供了社会经济基础，促进了中国军事、经济和教育的发展，是中国近代化的开端。
根据教材的地位和作用，以及新课改对角线目标的要求，我特定如下三维教学目标：1.知识与技能目标：学习洋务运动的过程及评价，掌握洋务运动的时间、代表人物、口号及对洋务运动的评价等历史知识。
12.过程与方法目标：通过学习洋务运动进一步提高学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力，培养全面认识和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国经济起到了一定的解体作用对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用，激发学生要努力学习科学文化知识，报效祖国的爱国主义情怀。
为了实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重点、难点。
重点：洋务运动的概况及评价，抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。
难点：洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。
二．说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。
通过七年级一年的学习，学生们对学习历史的能力有所增强，但对近代史的某些知识点还比较陌生，缺乏生活和实践经验，其思维角2度不够全面。
所以在教学过程中这些都是值得注意的问题。
三．说教法俗话说：“教学有法，教无定法贵在得法”为了达到既定的教学目标，并能突出重点，突破难点，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我将准备利用以启发引导为主的教学方法，同时辅以创设情境、多媒体辅助教学以提高课堂教学效果。
《洋务运动》说课稿
历史《洋务运动》说课稿一、教材与学情分析（一）教材地位《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课，是中国近代化的开端。
从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。
从文明史角度:它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要举动。
从近代化的角度:它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深发展。
从探索史的角度:它是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。
所以说，本课内容在中国近代史上占有举足轻重的地位。
不了解它，就难以彻底把握整个中国近代史。
（二）重难点课标要求：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。
评价历史人物和事件必须坚持唯物主义观点，做到论从史出，注重培养学生的历史核心素质。
重点：洋务派兴办的军事和民用工业1.依据：是洋务运动主要内容，中国开始工业化的主要标志，最能体现洋务运动是近代化的开端。
突破：引导学生自学完成课件上的基础知识表格，并展示和讲述，再辅以老师搜集的图片展示，再次从视觉上强化知识点的记忆。
2.难点：对洋务运动的评价。
依据：学生对近代化的概念也不是很明确，还没有建立起评价历史事件的标准和方法。
突破：引导学生完成课件上的合作探索，比较洋务运动先后中国社会的变化，直观体味它所带来的进步。
通过学生的合作探索和老师引导点拨，让学生初步认识一分为二的评价历史事物的基本方法。
（三）学情分析学习能力1.经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高。
学生情况：2.静宁县是我市的教育强县，阿阳中学又是静宁县实验中学，学生学习能力强，学习习惯较好。
教学目标（根据教材与学情分析，并结合新初中历史课程标准的要求，制定教学目标如下）1．知识与能力（1）通过将先后知识进行联系和对照学习，培养历史事件之间相互联系的思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
洋务运动说课稿5篇洋务运动说课稿1一、教材地位新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。
教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。
头绪多，内容丰富。
《洋务运动》是__的第二节。
洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。
学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。
2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。
3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、教学方法；主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。
教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。
在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
四、教学过程：1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。
①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。
③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。
②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：a、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。
（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。
3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：（1）两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。
然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有一定的资本主义性质。
4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。
5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。
引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是十分必要的。
教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。
6、练习巩固：小结：目的——主要内容——结果布置作业：P39问答题第二题、P40阅读与思考__来洋务运动说课稿2一、说教材《洋务运动》是人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》的第一课。
从中国近代化发展的历程来看，洋务运动发生于中国近代社会新旧交替的特殊时期，是中国近代化的开端。
这一课的学习为日后中国《近代化的探索》这一系列专题的学习打下基础。
同时，也有助于理解中国近代新的生产力的产生、早期维新思想等内容。
从近代历史发展的大环境来看，洋务运动发生于清朝末年，此时期，西方资本主义入侵，洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，是清朝末年封建统治阶级自救的手段之一，学习此课可与清末统治者自救的一系列变革相联系。
此外，洋务运动与此时期的第二次鸦片战争、收复____等一系列活动相关联，展现历史横截面。
二、说教学目标本课内容包括“‘自强’与‘求富’”、“洋务运动的`评价”两个子目，课程标准对本课的要求是：列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
根据本课的课标要求，教学目标制定为以下三条。
1.学生能够在三分钟内说出洋务派出现的背景及代表人物，洋务运动的目的、时间及口号。
2.学生能够结合洋务运动中提出的口号及历史地图，列举洋务运动中创办的各类工业。
3.学生能够根据教师提供的材料，对洋务运动进行适当的评价，体会洋务运动产生的作用及其局限性。
设计这样教学目标的目的是，要求量化，操作性高，便于实现，同时也便于教师课后检测是否完成了本课的教学目标。
三、说教学重难点本科包含了两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。
“‘自强’与‘求富’”这一子目主要讲述了洋务派产生的背景及代表人物，洋务运动的原因、目的、口号、内容等知识，这些知识是学习洋务运动最基本、最核心的知识，是学生进一步学习的基础，因而是本课教学的重点。
而对于洋务运动的评价，八年级的学生对于如何评价历史事件还不够了解，在平时的学习中对历史事件或历史人物的评价也相对较少，评价的内容较为抽象，不易理解，这一过程相对复杂，，因而是本次教学的难点。
四、说教法学法广州市八十六中学八年级学生的学习能力比较强，思维非常活跃，乐于与教师进行沟通、探讨。
同时，八年级的学生对网络及电脑的使用非常熟悉，可以独自搜集材料。
根据对学生情况的分析，本次授课采用的教法包括了讲述法、讲解法、演示法、辩论。
通过运用讲述法、讲解法和演示法，向学生讲解洋务运动的基本内容，强化重点知识。
借助课堂辩论，体现学生的主体地位，使学生由被动学习变为主动学习，开拓思维，突破难点。
学生的学法包括了自主学习、收集资料等。
五、说教学过程（课堂时间：45分钟）本科内容分为两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。
将课本内容重新整合，将课文内容变为三部分：洋务运动的兴起、洋务运动的内容以及洋务运动的评价，这样做使得课文内容条理性增强，更为清晰明了，助于学生理解。
1.导入（2分钟）——回顾旧知，直接导入学生刚刚学过本册课本的第一章内容《列强的侵略与中国人民的抗争》，印象较为深刻，教师带领学生回顾旧知，进而过渡到中国为了抵抗侵略而采取的种种措施，简要介绍近代化的内容，随即提出我国近代化的开端——洋务运动。
通过直接导入的方法，温故知新，明确目标，方便导入新课。
2.洋务运动的兴起（8分钟）——带着问题阅读课本并回答问题；为剧本挑错八十六中八年级的同学非常活跃，学习热情高涨，另外，初中历史课经常被安排在课间操后或是下午，因而有必要通过阅读课本的方式使学生逐渐进入学习状态，平心静气。
此外，这一部分的知识比较简单，是基本史实，因而让学生带着问题阅读课本，基本可以解决问题，同时培养学生知识提取的能力，提高学习效率，培养学生独立阅读、分析归纳的能力。
归纳总结完洋务运动兴起的基本内容后，教师将插入“一起来找茬”的环节，为新编历史剧《洋务运动》的相关剧情挑错，判断其是否符合史实，八年级的学生思维活跃，会积极与教师配合，为历史剧挑错的形式新颖有趣，极易吸引八年级学生的兴趣。
由于八年级的学生对文言材料的理解和分析能力不够，教师将会引导学生释读文言材料。
这一环节可以提升课堂气氛，中和之前相对严肃的学习气氛，激发学生学习历史的兴趣，也可以加深对洋务运动有关知识的了解，巩固刚刚学过的知识。
3.洋务运动的内容（12分钟）——教师讲授；看图识记；表格归纳此部分内容是本课的重点内容，因而由教师进行讲授。
而八年级的学生活泼好动，而教师一味的讲解容易使学生产生反感的情绪，逐渐丧失兴趣，因而会配合演示法，展示大量真实的历史图片，特别是历史地图，与课本内容相结合，讲解洋务运动的各个发展阶段及其内容，使学生印象深刻，集中注意力。
基本内容讲述完毕后，让学生当堂完成表格，巩固所学。
在这一部分的学习中，材料丰富，讲解到位，图片信息可帮助记忆，当堂完成表格可巩固课堂所学，加深印象，也便于教师检测教学效果。
4.洋务运动的评价（20分钟）——学生辩论；教师总结八十六中八年级的学生非常活跃，敢想敢说，对历史事件也有自己的看法和见解，尽管他们的抽象思维能力还需要进一步的培养，但他们愿意思考，敢于表达，积极与教师进行课堂的配合与互动。
另外，“洋务运动的评价”这一子目的内容比较抽象，综合性较强，需要在已学知识的基础上进行发散思考，若是采用单纯由教师讲授的方法，学生的理解或许会不够透彻，因而采用课堂辩论——“洋务运动之我观”，这样可以有效的突破难点。
辩论的顺利执行需要课前充分的准备。
教师提前布置辩论的任务，分好辩论小组，让学生熟悉经过教师简化的辩论程序，教师在上一堂课结束后为学生提供收集洋务运动相关资料的途径和方法，同时提供示例，并在晚修或课间对学生收集的材料进行审核，使这一部分的教学由传统的教师寻找、展示资料变为学生来收集展示，经过课堂上学生的资料展示与辩论，培养了学生交流、探究、分析、归纳、阐述的能力，培养学生“史由论来，论从史生”的求实态度。
以上的准备可以大大节省课堂时间，并提高了辩论的可操作性。
通过这一环节，培养学生对历史材料的分析及运用能力，培养历史辩证思维，提升个人综合能力，开拓思维。
经过辩论后，学生们会对如何评价洋务运动有了比较深刻的认识，最后又教师总结如何评价洋务运动。
5.总结（3分钟）以一首打油诗总结并回顾全课，并布置作业。
作业设计：用图片展示一系列由“中国创造”的尖端武器，引导学生思考“中国创造”与洋务运动时期的“中国借造”之间有什么区别，对此有何感悟？回顾整个课堂，教师讲授的环节并不多，洋务运动的兴起和评价等知识由学生自主学习完成，教师起到了辅助引导的作用，以学生为主体，突出了学生的“静学习时间”。
洋务运动说课稿3一、说教材地位新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。
教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。
头绪多，内容丰富。
《洋务运动》是__的第二节。
洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。
学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。