小学作文教学心得体会
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在作文教学的征途上，我见证了孩子们的成长，也深刻体会到了作为一名教育者的责任与喜悦。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文档，希望对您有所启发。
**文档一**每当看到孩子们稚嫩的文字在纸上跳跃，我仿佛看到了他们心灵的窗户逐渐开启。
在作文教学中，我深知激发学生的兴趣是关键。
我尝试用丰富的词汇和生动的案例去触动他们的心弦，引导他们发现生活中的美好。
正如古人所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我努力让每一篇作文都成为孩子们心灵世界的真实写照。
**文档二**作文教学不仅仅是传授技巧，更是心灵的沟通。
在课堂上，我鼓励孩子们大胆表达，不畏艰难。
每当他们遇到瓶颈，我会耐心引导，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境来鼓舞他们。
我相信，只要用心去感受生活，用心去书写，每个人都能成为自己人生的诗人。
**文档三**作文教学是一场心灵的洗礼。
我常常告诫自己，要站在孩子的角度去思考问题，用最真诚的语言去打动他们。
在一次作文课上，我引用了泰戈尔的名言：“教育的目的不是填充知识的容器，而是点燃智慧的火焰。
”我努力让每个孩子都能在作文的世界里找到自己的光芒。
**文档四**作文教学需要耐心与智慧。
面对孩子们的疑惑，我总是耐心解答，用“授人以鱼，不如授人以渔”的理念去引导他们。
在作文教学中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们跳出思维定势，用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视角去观察世界。
**文档五**作文教学是一场爱与责任的旅程。
我深知，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的心灵世界需要被呵护、被理解。
在教学中，我努力营造一个温馨、和谐的氛围，让每个孩子都能在其中找到自信，找到自己的声音。
正如莎士比亚所说：“人生如梦，梦如人生。
”我愿陪伴孩子们在作文的梦境中，探寻真实的自己。
小学课堂作文教学讲座心得体会
小学课堂作文教学讲座心得体会
今天，老师带我们去参加了一个作文讲座。
讲座老师很年轻，穿着一件亮黄色的衣服，像一朵巨大的向日葵。
她脸上浮现出整齐洁白的牙齿的时候，眼睛会眯成两条缝，显得格外可爱！
讲台上放着粉红色的笔记本，还有几支五颜六色的笔。
老师说，写作文就像绘画一样，可以用各种各样的颜色，把我们想说的“画”在纸上。
她还说，作文不是一件枯燥的事情，它可以是充满想象力的故事，可以是记录生活点点滴滴的日记，还可以是抒怀心情的诗歌！
老师在讲台上讲得津津有味，台下的同学们也都听得津津有味。
我听得非常认真，而且我一直很喜欢写作文。
我总觉得作文就像一个秘密花园，里面藏着很多好玩的事情。
每一次写作文，我都觉得自己仿佛是花园里的小精灵，在花园里玩耍，寻找灵感。
讲座结束后，我开心地回到教室，马上就开始写作文。
我想写一篇关于我的宠物小狗的故事，它有一双黑溜溜的圆眼睛，我总是喜欢用它湿漉漉的小鼻子蹭我的手。
我想把它写得栩栩如生，让大家也能感受到它带给我的快乐。
我已经写完了，笔尖在纸上飘舞，仿佛一朵朵花瓣在纸上闪耀。
我写了小狗吃饭的样子，写了它玩耍的样子，写了它睡觉的样子……我越写越开心，觉得自己仿佛进入了一个神奇的世界。
这次作文讲座让我对写作有了新的认识，也让我更加喜欢写作文了。
我相信，只要我能坚持写，我的作文会越来越好，我的秘密花园也会越来越美丽！。
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
作文教学听课心得体会
在我国基础教育阶段，作文教学是语文教学的重要组成部分。
作为一名语文教师，我有幸参加了学校组织的作文教学听课活动，聆听了多位优秀教师的精彩授课。
此次听课活动让我受益匪浅，以下是我对作文教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教在作文教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的性格、兴趣、思维方式等都存在差异，因此在作文教学中，教师要根据学生的特点，制定相应的教学策略。
1. 针对不同性格的学生，教师要善于发现他们的优点，激发他们的写作兴趣。
例如，对于内向的学生，可以鼓励他们多参加课外活动，锻炼他们的社交能力；对于外向的学生，可以引导他们学会观察生活，挖掘生活中的写作素材。
2. 针对不同兴趣的学生，教师要善于挖掘他们的兴趣点，将兴趣与作文教学相结合。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以引导他们通过绘画来表达情感；对于喜欢音乐的学生，可以引导他们通过歌词来抒发情感。
3. 针对不同思维方式的学生，教师要善于引导他们进行思维训练，提高他们的写作能力。
例如，对于逻辑思维较强的学生，可以引导他们进行议论文写作；对于形象思维较强的学生，可以引导他们进行记叙文写作。
二、注重写作技巧的培养作文教学不仅要关注学生的个体差异，还要注重写作技巧的培养。
以下是一些写作技巧：1. 丰富词汇：词汇是写作的基础，教师要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的表达能力。
2. 培养句式：句式是文章的骨架，教师要引导学生掌握各种句式，使文章结构更加严谨。
3. 段落划分：段落是文章的基本单位，教师要引导学生学会合理划分段落，使文章层次分明。
4. 修辞手法：修辞手法是文章的点缀，教师要引导学生运用恰当的修辞手法，使文章更加生动形象。
5. 立意：立意是文章的灵魂，教师要引导学生树立正确的价值观，使文章具有深刻的思想内涵。
三、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在真实的语境中体验写作的乐趣。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
作文教学心得体会及建议
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养和综合能力的关键环节。
在多年的作文教学中，我深刻体会到了作文教学的重要性和挑战性，现将我在作文教学中的心得体会及建议总结如下。
一、心得体会1.作文教学要注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我发现很多学生对作文缺乏兴趣，认为写作枯燥乏味。
因此，激发学生的兴趣是提高作文教学质量的关键。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：（1）创设情境，让学生在实践中体验写作的快乐。
如组织学生参加各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在实践中感受到写作的乐趣。
（2）运用多媒体技术，丰富作文教学内容。
利用图片、音频、视频等多媒体手段，激发学生的想象力，提高写作兴趣。
（3）关注学生个体差异，尊重学生的个性。
根据学生的兴趣爱好、特长，设计具有针对性的作文题目，让学生有话可说、有材可写。
2.作文教学要注重培养学生的思维能力作文是思维的外化，培养学生的思维能力是作文教学的核心。
以下是我总结的一些培养学生思维能力的策略：（1）加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到丰富的写作技巧和表达方式。
（2）开展写作实践活动，让学生在实践中锻炼思维能力。
如组织学生进行观察、调查、访谈等活动，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
（3）引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
如运用思维导图、图表等工具，帮助学生梳理思路，提高写作的逻辑性。
3.作文教学要注重培养学生的语言表达能力语言是作文的基础，培养学生的语言表达能力是作文教学的重要任务。
以下是我总结的一些培养学生语言表达能力的策略：（1）注重基础知识的积累。
引导学生积累词汇、句式、修辞手法等，为写作打下坚实基础。
（2）开展口语训练，提高学生的口头表达能力。
通过课堂讨论、演讲比赛等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
（3）引导学生进行写作练习，提高书面表达能力。
教师要及时批改学生的作文，指出优点和不足，帮助学生改进写作。
六年级作文教学心得体会
作为一名六年级的语文教师，我深感作文教学在学生语文素养提升中的重要性。
经过几年的教学实践，我对作文教学有了更加深刻的认识和体会。
以下是我对六年级作文教学的一些心得体会。
一、激发写作兴趣，培养学生写作动机1. 创设情境，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣。
例如，在写人作文教学中，我组织学生开展“我最敬佩的人”演讲比赛，让学生在比赛中展示自己的写作能力，激发他们的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近学生实际作文教学要贴近学生的生活实际，让学生在写作中找到共鸣。
我鼓励学生观察生活，关注身边的人和事，从生活中汲取素材。
同时，我还会结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
二、明确写作目标，指导写作方法1. 确定写作目标在作文教学中，教师首先要明确写作目标，让学生知道写作的方向。
例如，在写景作文教学中，我要求学生描绘景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写生动形象。
2. 指导写作方法为了提高学生的写作水平，我注重指导写作方法。
首先，我要求学生学会审题，明确作文题目要求。
其次，我引导学生进行素材积累，学会从生活、阅读、观察中获取素材。
最后，我教授学生写作技巧，如合理安排文章结构、运用修辞手法等。
三、注重写作评价，提高学生写作能力1. 个性化评价在作文评价中，我注重个性化评价，关注每个学生的特点。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥特长，不断提高；对于写作水平较低的学生，我给予耐心指导，帮助他们克服困难。
2. 多元化评价作文评价不应只关注学生的语言表达，还应关注他们的思维能力和情感态度。
在评价过程中，我注重多元评价，从多个角度评价学生的作文。
3. 反馈与改进在作文评价后，我及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和不足。
同时，我鼓励学生根据反馈进行改进，不断提高自己的写作能力。
四、加强阅读训练，提升学生写作素养1. 丰富阅读材料阅读是提高学生写作素养的重要途径。
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小学作文教学心得体会小学作文教学心得体会在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的小学作文教学心得体会，欢迎大家分享。
小学作文教学心得体会1随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大。
而现在的小学生，因为学习压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在18-25分之间，无形中使语文总分降了8-10分，这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。
因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。
经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写400-500字，语言也较流畅。
到了四、五年级，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的'次数和评语少了，学生的写作停滞不前。
进入六年，随着毕业考考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置08年中考作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。
但毕竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。
学生写作的质量和积极性仍不够高。
所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。
可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。
第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。
第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。
第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。
第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。
第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。
第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。
总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，学生的写作能力定会有提高的!小学作文教学心得体会2作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。
我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率。
我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。
为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。
一、激发兴趣——乐意学。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。
顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的.教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。
小学作文教学心得体会33月31日，在教办领导的统一安排下，全镇所有小学语文教师在我校聆听了专题讲座，郑老师为我们进行了一堂《扮靓你的作文——中考作文得分技巧》的主题作文课。
郑老师从考场作文要回避的十大毛病、考场作文得分技巧等方面直击中考作文中学生存在的诸多问题和解决办法为现场的师生进行了精彩的讲座。
短短一天的培训，收获颇丰。
通过培训，我懂得了学生在写作中存在的问题，更好的掌握了如何指导学生拿高分作文。
这次培训，对我今后的写作教学很有指导意义。
首先，加大对学生的阅读积累训练。
生活和阅读是学生写作的源泉，引导学生阅读至关重要。
正如郑老师所说，让学生读一些文辞优美的篇章，不仅扩大阅读量，还能让学生在美文欣赏中受到熏陶，提高自身的写作水平。
为此，要求学生在阅读时，每次适当地摘抄几句精美句子，并让学生抽出一点时间背诵精美的词句或语段。
其次，教会学生精致地写好身边的事。
做菜要有鱼、肉、蔬菜等各种材料，客人上门，即可从冰箱取出进行加工，若无这些材料，必手忙脚乱，正所谓“巧妇难为无米之炊”。
中考写作如做菜，得预备好足够的材料，而写好身边的事即为中考准备了写作材料。
在作文训练课上，应像郑学志老师所说的那样进行系统的训练，从拟题到语言训练落到实处，教会学生一些实实在在的`方法。
比如使用高雅语汇、适当运用比喻、拟人等修辞手法、恰当运用句式、精妙用词、巧妙引精美的词句或语段。
用，表达真情实感等，在这方面下大功夫。
既要拟好题，又要使文章彰显语言美。
第三，注重观察。
让学生体会生活，在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，写作时就不会言之无物了。
让学生在周边生活中、在玩乐中汲取语言的养料，就可以收到事半功倍的效果。
请学生在每天上学放学的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，把怦然心动的摘下来，除了注意生活观察外，还需留心生活经验的积累，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，俗话说：“好记性不如烂笔头”。
其实古往今来，许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。
对学生写作中的难点作准确的实实在在的指导。
比如指导学生紧扣中心点明题旨的方法，写好叙议结合的文章，文章结构安排，如何审题等。
第四，仿写训练。
学生学习语文，主要是吸收前人的成果，并创造性地将前人的知识变为自己的知识。
有些学生拿到了文题后迟迟下不了笔，是因为不知如何表达，即使写出来也言不由衷，词不达意。
针对这种状况，我们结合学过的一些经典范文，指导学生如何领会写作的方法，从不同角度不同侧面进行练写，这样学生就有了一定思路。
其实有许多作家之所以能在文学上有一番成就，就是仿写成名后逐渐形成自己的文风。
以上仅是个人的一点体会，希望在以后的实践中能有更多的收获。
小学作文教学心得体会4随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革，小学作文教学心得。
我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。
我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。
一堂作文指导课，情境是至关重要的。
良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。
我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。
在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。
他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。
通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。
另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的.关键所在。
俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。
”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。
我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。
书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。
在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言，一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。