藤似瀑,生命如歌——品鉴18《紫藤萝瀑布》的景美意深教学案例(公开课一等奖创新教学设计)
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册紫藤萝瀑布教学设计一、教材分析：本文选自部编七年级语文下册第五单元，是宗璞的一篇写景抒情性散文。
本篇文章是这一单元的首篇，作者从紫藤萝花盛放引人驻足写起，细致描绘了紫藤萝盛开的壮丽景象，并通过眼前花盛开景象与10年前家门外紫藤的衰败之景进行对比，体会出生命历程曲折，生命存在永恒的道理。
该单元选文体裁多样，无论是散文还是诗歌都蕴涵了丰富的生活哲理，人文要素是自然景物中蕴含的情感和哲理。
语文要素是学习和体会借景抒情或托物言志的写法。
二、学情分析：学习了《陋室铭》和《爱莲说》之后，学生对“托物言志"的写法有了一定的认知，同时对于散文这种文体已经不陌生了，也掌握了一些赏析语言、分析景物特点的方法。
但由于初一的学生，对文本理解程度不够，再加上本文缺少背景的交代，学生难以建立“物”与“志"之间的联系。
因而教师要结合学生的生活经验，聚焦深入，运用情境引导法，让学生充分阅读文章，品析语言，找到景物与作者情感间的联系，体会文章蕴含的深刻哲理。
三、【教学目标】（1）品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
（2）结合文本及写作背景，梳理作者的情感变化。
（3）体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
四、【教学重难点】重点：学习作者是如何描摹紫藤萝之美，梳理作者的情感变化。
难点：体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
五、教学过程（一）、创设情境，激趣导入自古以来，集天地精华的人间花木就是诗文中的仙露琼浆，散发着精神文化的迷人清香，给我们以心灵的启迪。
我们学了《驿路梨花》，梨花洁白如玉，处处盛开，雷锋精神代代传。
《爱莲说》，莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，可远观而不可亵玩焉。
象征着不与世俗同流合污的高尚品格和不牵扯攀附的不屈精神。
学校公众号计划编写《人间花木》集，请你来当小编辑！计划选编《驿路梨花》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》等篇目。
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册七下18紫藤萝瀑布教学设计教材分析：《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的第一篇写景状物的散文，由赞美眼前的藤萝花到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁，抒发人生感悟。
本单元的单元目标是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。
《紫藤萝瀑布》作为托物言志的典型，引导学生感受藤萝之美和学习托物言志的写法成了本课的教学重点。
学情分析：七年级学生的语言表达能力和写作能力较差，健全的价值观尚未形成，通过《紫藤萝瀑布》的学习，学会写景状物、托物言的手法，培养学生积极的人生态度。
教学目标：1.品析文中具体词句，学习作者是如何描写紫藤萝瀑布的。
2.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学重难点：教学重点：品析文中具体词句，赏析紫藤萝之“美”，学习作者如何描写紫藤萝之美的。
教学难点：学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志"。
教学方法：朗读法、赏析法、点拨法、自主合作探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，诗意导入1.播放紫藤萝视频，吟诵自创诗歌导入。
紫藤斗春晓风拂面露华浓，芳菲竞艳斗春开。
激情紫藤满丽枝，疑是悬泉飞瀑来。
2.回顾旧知作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？按照什么顺序来写紫藤萝的？（颜色、形状、香气、情态四个方面来描写盛开的紫藤萝的，由整体到局部，从上到下，由远及近：花瀑、花穗、花朵）二、赏析紫藤萝之美学生活动一：为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开”读书卡设计大赛，请同学们选择自己喜欢的配图，围绕图片内容拟写名称，精选配文，并选点赏析（词语的运用、修辞的运用、多感官角度、动静结合、虚实结合等）。
设计提示：图片名称准确反映花形，富有诗情画意。
配文语言表现花朵之美，鉴赏精妙入微。
预设：紫色花瀑（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析本文为初中语文七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇精读课文，较好体现了“感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考"的单元学习重点。
《紫藤萝瀑布》是宗璞于1982年5月创作的一篇状物散文。
主要讲述了作者在文革动乱结束不久，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，从花儿的由衰转盛，转悲为喜，感悟到人生美好和生命永恒的故事。
作者先整体描写紫藤萝，表现花的壮观。
随后局部细写，依次描写花瀑、花穗、花朵；运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了花的色泽、芳香、形态，表现花的茂盛。
再运用通感、对比的手法，由眼前的花陷入回忆，描写十多年前稀零的紫藤萝。
作者结合自身经历，借紫藤萝暗示自己的情思，感悟到“生命的长河是无止境的”的人生哲理。
本文可结合具体内容，指导学生学习比较阅读的方法。
文中描写了眼前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝，是“同中求异"的比较。
同时，建议学生课外阅读宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》等散文，与本文比较，把握宗璞散文善用托物言志写法的特点，让学生“异中求同”,加深对托物言志写法的理解。
二、学情分析七年级学生具有一定的阅读能力和生活阅历，本文篇幅短小，语言精练，学生可通过自主阅读获得大部分信息，也能够从中体会到作者“生命的长河是无止境的"的情思。
但由于学生年龄尚小，社会阅历不多，要求他们结合自己的实际生活去感悟人生哲理，仍有较大困难。
三、目标预设1.朗读课文，理清文章脉络，把握景物特点。
2.勾画表现作者情思的语句，揣摩品味，学习托物言志的写法。
3.联系学习和生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。
四、重点、难点重点：揣摩品味表现作者情思的语句，学习托物言志的写法。
难点：联系实际生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。
五、设计思路与理念为更好达到教学目标，我把教学目标转化为一系列问题。
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
2.理解作者的感情变化，体会托物言志写作手法的效果。
3.感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
三、教学难点感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
四、教学过程（一）导入1.“今人不见古时月，今月曾经照古人”，天地万物往往能给人以思考和启迪，今天就让我们来学习一篇写景状物的散文。
2.展示紫藤萝的图片，大致了解这种植物。
3. 了解背景1）宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
她创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。
家人在“文革”中深受迫害。
2）在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的"。
（宗璞《花朝节的纪念》）3）（弟弟）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死﹣怎么能让这致命东西在他身体里长到这样大！那一段悲痛的焦虑的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
（宗璞《哭小弟》）4.检测预习，纠正生字词。
①迸（bèng ）溅②琼（qióng ）浆③忍俊不禁（j īn）④仙露琼（qióng）浆⑤伫（zhù）立⑥酒酿（niàng ）⑦伶仃（dīng ）⑧盘虬（qiú）发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶仃：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
（二）任务一：朗读，看花寻美1.自由朗读课文、听范文朗读；2.小组内分享课前在书本上批注的含修辞的句子以及赏析。
第18课《紫藤萝瀑布》公开课获奖教案
《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】1.能品析具体词句，理解作者描绘出紫藤萝怎样的特点。
2.能体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
3.能获得人生感悟：面对生活的不幸要顽强不屈、奋发向上。
【教学重难点】1.品析具体词句，理解作者描绘出紫藤萝怎样的特点。
2.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
（难点）3.获得人生感悟：面对生活的不幸要顽强不屈、奋发向上。
【教学课时】1课时【教学过程】一、视频导入师：这个季节，正是春暖花开的时候，老师前两天在抖音上发布了这样一则紫藤萝花的视频，和大家分享一下。
（播放视频）光看不点赞评论，老师会很伤心的，那么请根据你的直观感受，用一句话在视频下面发表你的评论。
预设：（学生自由评论）师：看来，这花的美是公认的。
老师看到这个视频，瞬间就想到了如今已经94岁高龄的作家宗璞奶奶的作品《紫藤萝瀑布》，同学们也都提前预习了这篇课文了。
二、发表抖音评论师：不知道同学们看的时候有没有想起文中描写紫藤萝花的句子，如果选用文中的句子来形容这花，作为你对该抖音的评论，你觉得哪句最合适，为什么？引导：重点在写的是个体还是群体的花，写出花怎样的特点。
有的句子写出个体生命的张扬活力；有的句子写出群体生命的繁盛壮观。
注：在学生提及到“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷”这一句时，指导学生朗读。
运用示范读，个人读，自由读等方式，让学生读出轻快、自豪、热闹的感觉。
师：看来，打动宗璞奶奶的，不只是花的美，更是花那旺盛的生命力；不只是个体生命的张扬活力，更是群体生命的旺盛壮观。
三、选取抖音文案师：假如时髦的宗璞奶奶也刷抖音，一定会被大家的评论感动的。
她也要转发这则视频，可是除了欣赏花之美，表达己之爱，她更想让大家明白她写这篇文章最重要的目的，你觉得她用文中的哪一句作为她的转发文案更合适。
引导：宗璞更深层次的思考，文章中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列18《紫藤萝瀑布》教学设计【学习目标】1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
【学习任务】1.初读课文，整体感知2.细读探究，感悟花语3.深入体会，把握情感【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课一花一世界，一叶一菩提。
那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。
认识作者：【宗璞】当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：初读课文，整体感知1.有感情地朗读全文。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
2.全文围绕“花"抒发感情，可分为几部分？预设：分三部分第一部分：（1-6）观花。
花瀑——花穗——花朵第二部分：（7-9）忆花。
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神3.本文思路清晰，结构完整。
文章的开头和结尾有哪些特点？预设：开头——凝思(设置悬念，出奇制胜)结尾——彻悟(呼应开头，引人深思)任务二：细读探究，感悟花语1.看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的？预设：从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计.pptx
（不是，十几年前我家门前那株紫藤萝消亡了，我感到伤感，殊不知十几年后，在原来的地方，又绽开了如此 繁盛而辉煌的紫藤萝。）我为这一株的亡而伤，殊不知还有另一株的盛，生命是永恒的,我们何必为一株紫藤萝的消 亡而伤感呢？所以，如果我们能从个人的生死中超脱出来，站在宇宙生命永恒的角度看待生命，所有个体生命的消 亡都不会让我们悲伤。
——宗璞《哭小弟》 （1）思考不幸有几层？（个人之不幸、亲人之不幸、友人之不幸） （2）设想：如果你处在作者的境遇之中，你会有怎样的感情？（生死的疑惑、疾病的痛楚、无常、渺小）
（3）可作者看到如此辉煌灿烂的紫藤萝后，情感发生了怎样的转变？请大家从第七段中找。（精神的宁静、生 的喜悦）
四、哲理探究
1、这是因为悟到了“生命的长河是无止境的”。作者经历了不幸，她的灵魂在生命的无常、疑惑和痛楚之中死去 ，而悟到“生命的长河是无止境的”之后，她有了生的欲望，知晓了生的意义。请结合两种境遇中的紫藤萝来谈“生命 的长河是无止境的"这句话。
3、而站在永恒的宇宙观上看待个人的生死的伟大思考，在我国文学史上有一个经典绝唱：那就是苏东波的《赤 壁赋》。
客曰：“寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可 乎骤得，托遗响于悲
风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则 天地曾Zeng不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”
五、结束语
愿你们永远向死而生。最后，我想用这样一段文字来结束我们今天的课：个体的生命或残或缺，但宇宙的生命 却是永恒，不必为一时一己的得失而伤悲，应为宇宙的永恒而绽放美丽。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意 ，漫随天外云卷云舒。
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学重难点1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学过程PART 01情境导入同学们，我们班将举办以“藤萝花语手写我心"为主题的明信片赠送活动。
以《紫藤萝瀑布》为助读材料，将你从中获得的感悟赠送给两年后准备上中考战场的自己。
让我们跟随宗璞的脚步，开始创作之旅吧。
1、读着这个标题，我们会捕捉到哪些信息，或者产生怎样的思考呢？预设：点出本文的写作对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为瀑布，写出紫藤萝花开的繁盛，暗示“生命的长河是永无止境的”这一主旨。
2、紫藤萝有多盛？一直这么盛吗？作者选取紫藤萝为写作对象意在表现什么？带着这些问题，请同学们合作诵读美文。
（老师读第1节和最后一节，女生齐读2-6小节，男生齐读7-9小节，全班齐读第10小节）PART 02任务一：赏紫藤花开绘花形1、跟随行踪词，明确写作思路。
预设：“停住脚步"（1-6）——赏花“伫立花前”（7-9）——忆花“加快脚步"（10-11）——悟花2、找出文章中描述紫藤萝特点的语句，体现其花形、花色等，完成明信片上的配图绘制。
预设：花的颜色：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色；（2）只是深深浅浅的紫；（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
[朗读指导]重读“一片”“辉煌"等，突出紫藤萝花开之盛，光辉灿烂。
花的形态：（1）像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；（2）彷佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
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藤似瀑，生命如歌——品鉴18《紫藤萝瀑布》的景美
意深教学案例（公开课一等奖创新教学设计）藤似瀑，生命如歌——品鉴《紫藤萝瀑布》的景美意深教学案例学习目标：
1. 赏析紫藤萝花的形美和意美，理解托物言志的手法，并尝试迁移写作。
（重点）
2. 通过学习任务群，把握景物特点，赏析文章语言之美，梳理作者情感变化。
3. 感受文中蕴含的人生哲理，直面人生的苦难，树立积极向上的人生态度。
（难点）
教学思路：
一、引用古诗词，导入新课
二、出示任务，制作读书卡
任务一：挑选配图，拟写名称（领略花形）
任务二：精选配文，选点赏析（赏析花美）
任务三：品味哲理，拟写寄语（理解花语）
任务四：生如藤花，怒放生命
任务五：总结评价
三、拓展延伸，布置作业
一、引用古诗词，导入新课
同学们好，老师今天想和大家一起，分享一种叫紫藤萝的花。
紫藤萝花，在古代只有4品及4品以上的人才能种植。
在古代吟诵紫藤的诗可谓多矣我们来看一看（播放视频）
紫藤桂云木，花蔓宜阳春。
——李白《紫藤树》
遥闻碧潭上，春晚紫藤开。
——李德裕《忆新藤》
紫藤拂花树，黄鸟度春枝。
——虞炎《玉阶怨》
春有约，花不误，陌上紫藤香如故。
古人吟诵紫藤萝的诗句这么多，今天我们就要一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去欣赏一篇现代散文。
二、出示任务，制作读书卡
这一堂课，我们来做一个特别有意思的活动。
为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开"读书卡设计大赛，每一小组的作品将会被印刷成为该组的专属纪念品。
我们来看这一个活动，从三个任务来展开，挑选配图，拟写名称；
精选配文，选点赏析；品味哲理，拟写寄语。
这是老师的示范，读书卡在这里呢，老师给大家准备了空白的读书卡。
待会我发下来给同学们加以补充，下面是老师给大家的设计提示：图片名称要准确反映花形，富有诗情画意；配文语言要表现花朵之美，鉴赏精妙入微；寄语能够表现花之哲思，意蕴深刻隽永。
任务一：挑选配图，拟写名称（领略花形）
下面开始我们的第一个任务
挑选配图，拟写名称。
请同学们看，这是我给大家精选的配图。
你们每个小组可以从这些图片当中，挑选你最喜欢的图片，然后结合图片中花形的特点，来描写名称。
老师选的是这一张，如瀑布般的紫色藤萝，我的名称为紫色瀑布。
下面请同学们开始你们的第一个任务，我们来看这几个小组的配图。
很有意境：辉煌流光、扬帆远航、欢声笑语。
你们的配图和名称，既有诗情画意，还生动有趣。
尤其是扬帆远航，很有哲思。
我们看到了花形的特点，从老师的繁盛特色再到小组同学的有趣。
任务二：精选配文，选点赏析（赏析花美）
下面来看第二个任务
这是老师的示范图，请同学们根据老师的示范图，从课文当中选择句子来配文，可以从词语的角度、修辞手法的角度、或者说多感官的角度等等，来赏析词句是如何表现花之美的。
正如老师的这一个配文是，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。
我是从比喻和夸张的修辞角度，来写出紫藤萝繁密的特点。
我们一起来看，同学们的第二个环节的展示。
在这几张赏析词句的读书卡当中，我们看到了花形有趣还梦幻。
你们看在第一张读书卡当中，他发现了什么呀？通感的手法。
第二个欢声笑语有意思，它是从花朵的角度来看。
第三个读书卡，从比喻、拟人的手法，来写出了花朵的生机和活泼。
到这里我看出来了，同学们都拥有像宗璞一样，善于发现美的眼
睛，其实我们不仅要学习宗璞善于观察、善于描绘的能力，我们还要学会他善于联想、善于思考的能力。
任务三：品味哲理，拟写寄语（理解花语）
下面我们来进入读书卡制作的第三个任务，品味哲理，拟写寄语。
老师写的寄语是，生命是一条长长的河，奔流不息，绚丽昂扬。
紫藤萝不仅以花形花美来打动人心，更以其意美来震撼心灵。
那些藏在无声花语里的人生哲理，都是我们生命前行的精神力量。
知人论世了其然，作者悲苦行于外。
请同学们看这两则材料，宗璞《哭小弟》和《父亲很幸福，父亲很委屈》。
同学们，看完之后，你有什么感触？
你看到了作者此时她正经历人生之大悲，处于人生最低谷的时候，长时间的压抑和痛苦。
在这里我们要思考一个问题。
同学们在读课文的时候，你似乎抓到了作者有情感的变化，什么时候开始的？我们来看，在这篇课文当中，写了几株藤萝，是怎样的藤萝？
你迅速地找到了
一树盛开的发光的藤萝，一株稀零的伶仃的藤萝。
同学们，这两株藤萝是一样的吗？
不尽然。
在这一篇课文当中，有一句话很值得玩味，我们来看。
过了这么多年，藤萝又开花了。
请同学们读一读这句话，“过了这么多年，藤萝又开花了”这句话里的又使用对吗？开花的那树紫藤萝，是原来凋零的那株吗？为什么说藤萝又开花了？
请同学们小组合作，来探索这一句话。
你们小组的品读很有意思。
你们抓住了“一株"“一树”，是的，如果说我们去掉“一株"“一树”的限定，藤萝作为一种花它当然可以又开花了，此时，我们似乎明白作者情感变化的原因了。
他不再执念于“一株"“一树”，而是走向了所有的藤蔓。
从这个时候，他才真正理性地开始思考，从一个人生死的悲伤中超脱出来，从人类长河的角度，去看待自己弟弟的悲剧。
于是他自然得出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的"这句最治愈最经典的话。
请同学们读一读这一句，“花和人都会遇到各种各样
的不幸，但生命的长河是无止境的”是啊，生命的长河是无止境的，庄子曾说
天地与我并生，而万物与我合一。
在我们这一个单元，还有一篇散文，贾平凹先生的《一棵小桃树》，这一棵小桃树在成长的过程当中，也经历了许多的困难和坎坷，正如同作者的一生，贾平凹他从小桃树身上也获得了启发和鼓舞。
任务四：生如藤花，怒放生命
宗璞和紫藤萝都从不幸与磨难中走过来了，走向了生命的另一个绚丽。
同学们，你们是否也在自己的青春奋斗过呢？
请同学们来说说，从你们的答案中，我看到了你们为自己的青春奋斗过、努力过。
风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
下面我们来看一看，这一些也为青春奋斗过的人们吧。
邓清明坚守初心，终于等到太空门票；燃灯校长张桂梅，为贫困家庭的女孩打开了希望的大门；脑瘫小伙陆鸿，最终办成了能够辅助其他残疾人的创业基地。
他们用自己的青春不仅实现了自己，也帮助了他人，这就是生命的另一个含义，我们要怒放青春。
到这里我相信同学们应当有所思考，正如作者宗璞
她如果只见自我，那么就会苦痛难抑；当她再见天地之时，感慨生命如河；最后当她眼中、心中见到了众生，便会怒放不息。
接下来请同学们，继续完成你们读书卡制作的最后一步，从讲义中挑选，也可以自己写。
我们来看看
同学们的寄语，富有哲思异美。
还有一个小组，恰如其分地用上了汪国真的诗，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，一切，都在意料之中。
任务五：总结评价
到这里，我们读书卡的制作已经告一段落，现在请同学们依据评价量表，来进行小组互评，评选出最优秀的作品。
恭喜优胜的小组，创作了尤其精美独到的读书卡，你们这个小组，将会在制作读书卡的过程当中，配上老师亲手设计的标签。
三、拓展延伸，布置作业
王国维曾说
以我观物，故物皆著我之色彩。
我和紫藤萝都经历了磨难和不幸，我从紫藤萝的遭遇当中悟出了哲理，其实在我们之前学过的课文当中，都有过这样的手法，它叫做什么？
你答对了。
托物言志，这种寄意于物的手法，我们来回忆一下，你曾经在哪些课文当中看到过呢？
濯清涟而不妖，出淤泥而不染。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
再请你们小组的同学来回答。
你们看到了《陋室铭》当中的陋室，寄寓了高洁傲岸、安贫乐道的精神。
在《爱莲说》当中的莲花，它有着淡泊名利、洁身自好的品质。
还有我们今天所学到的紫藤萝瀑布，它借一紫藤萝来告诉我们要珍惜生活，热爱生命。
下面请同学们借用托物言志的手法，来仿照紫藤萝瀑布写一篇作文，
这是老师给大家的一个表格，可供参考，不少于200字。
在这里同学们提出了疑问，我们校园里的柳树、白玉兰或者迎春花，我平时总是匆匆经过，没有太多的感悟怎么办？同学们，如果过去今天你还没有用心观察，那么接下来的每一天，请你带着你美的眼睛，去练习，去尝试吧。
板书：。