部编四年级语文下册第15课《 白鹅》优秀PPT课件
对比
狂吠
突出了鹅的叫声大和严厉的特点。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： _你__是___谁__？__为__什___么__不__通__报___一__声__？__没___礼__貌__的__家_ 伙！ 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： _外__面___谁__在__走__动___？__最__好__离___这__儿__远__一___点__！_____
姿态
叫声
步态
吃相
步态
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请 读一读课文的第4自然段。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？
步调急速，有局促不安之相
步调从容、 大模大样
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构： 上下 部首： 日
细读课文2-7 姿态 自然段，说说鹅 的高傲还表现再 哪些方面？作者 是怎样来介绍的？步态
叫声 吃相
叫声
拟人
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
自读课文第3自然段，看一看作者是怎样 具体描述白鹅叫声的特点的。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆 外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
厉声叫嚣 引吭大叫
15 白 鹅
导入一 导入二
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾 用名丰润、丰仁，号子恺，浙江 桐乡人。中国现代画家、文学家、 美术和音乐教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《古诗新画》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老 先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
高傲
指极其骄傲， 自以为了不起， 看不起别人。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
称鹅为“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流露 出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
个举 性止 鲜高 明傲
课堂小结
作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了 一个“高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍 俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱 的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白 鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅的 个性，表现了作者对 鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？
➢ 需要三样东西下饭； ➢ 一丝不苟的吃法； ➢ 循规蹈矩、不会变通的
做法。
在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍
候，像饭馆里的堂倌一样。 思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像
“堂倌”？
有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
我是一只___________的白鹅。 ______________________________ _______________。
板书设计
白鹅
总说
高傲的动物（姿态）
叫声
分 说
步态
吃相
严肃郑重 厉声呵斥 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟
对比
步调的从容和不可一世的傲慢
吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的5、6、7自然段。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅 是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板， 一丝不苟……吃过泥和草再回来吃饭。
板，不懂得灵活掌握。
【一丝不苟】
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
指忍受不了某种麻烦。 【不胜其烦】
大模大样地离开。【扬长而去】
花费大量钱财追求过分享受。【奢侈】
课文解读
大声朗读课文第1自然段，说说你知道了什么？ 白鹅的来历。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。 我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想 道：“好一个高傲的动物！” 姿态高傲。
书写指导：“日”写得扁些；“ ”小略扁， “卩”竖要有力。
➢ 在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
【左顾右盼】
放开喉咙高声喊叫。
【引吭大叫】
形容拘谨、不自然、不安定的样子。
【局促不安】
【三眼一板】 比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死
人教部编语文四年级下学期第4单元15.白鹅初读感知课件ppt
运用：这只野猫一直关注着王老伯饲养的小鸡，想要伺机 捉住一只饱餐一顿呢！
2021年春季部编版
7
多音字
加点的字 是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看. 守
门户。
kān (看门) 看
kàn(看见)
注意加点字 的读音！
读一读：小明是个有礼貌的孩子，每次看. （kàn）见看. （kān）
人教版 语文 四年级 下册
初读感知
2021年春季部编版
1
丰子恺（1898—1975），浙江桐乡人， 原名丰润。现代画家、散文家、美术和音乐 教育家。早年曾跟从李叔同学习绘画、音乐， 深受其佛学思想影响。1924 年开始发表漫画， 特别喜爱选取儿童题材，有《丰子恺漫画》。 文学创作以散文为主。主要作品有《缘缘堂 随笔》《缘缘堂再笔》等。
左右结构
he
上下结构
2021年春季部编版
14
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
狂吠 局促 京剧 譬如 偏颇 饭馆 即将 侍候 脾气 敏捷 昂首 供养 附近 姿态 高傲 添加 空空如也 一丝不苟
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课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
· √ 角（jiǎo jué）色
部编四年级语文下册第15课《-白鹅》优秀PPT课件
扬长〔而〕〔去〕 三眼〔一〕〔板〕 不胜其〔烦〕
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅傲__慢__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重〞的_声__调_、 “大模大样〞的_步__态_和“三眼一板〞“一 丝不苟〞的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
称鹅为“鹅老爷〞，明贬实褒，言语中流露 出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
天鹅戏水
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
我会写
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
重难点字书写指导
脾 pí
结构：左右 部首：月 书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为
真是一只傲慢的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
我是一只___________的白鹅。 ______________________________ _______________。
板书设计
白鹅
总说
傲慢的动物〔姿态〕
叫声
分 说
步态
吃相
严肃郑重 厉声呵斥 步调沉着 大模大样 三眼一板 一丝不苟
如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
部编四年级语文下册15 白鹅课件a、初试身手.pptx
15 白鹅
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上 是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明， 语言也更加幽默风趣。
15 白鹅
2.我们不胜·其烦，以后便饭罐和水盆放在一起， 免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（ C ）
15 白鹅
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
15 白鹅
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
仿写
请你也写一写运用了反语的句子吧！
弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”
这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷 摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
15 白鹅
读下面的“阅读链接”，和课文 《白鹅》比一比，说说两位作家笔下 的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。 阅读链接:白公鹅 （课后第4题）
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
15 白鹅
一起来听听白鹅的 叫声吧！
叫声高傲
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的 声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
当篱笆外有人走路时，它会扯 着喉咙大吼道：
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。
通过学习，让学生了解白鹅的特点，培养他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察事物、分析问题的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确朗读课文。
难点：通过课文学习，培养学生观察事物和分析问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并描述白鹅的外貌特征，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，指导学生正确朗读课文。
4. 实践活动：分组讨论，让学生结合课文和生活实际，谈谈自己对白鹅的认识和感受。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用观察、分析的方法来描绘事物。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试仿写一篇关于动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：优雅、高傲、悠然自得、慢条斯理等。
3. 主要内容：白鹅的外貌特征、生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用观察、分析的方法，描绘动物的外貌特征和生活习性，表达自己对动物的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的特点，培养观察力和表达能力。
人教部编版语文四年级下册15《白鹅》说课课件
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
20
小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
8
2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
11
教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
12
教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
13
教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
2020春人教版四年级语文下册课件 第四单元 《白鹅》词句解析+课文+说课稿+知识+作者
《白鹅》词句解析一、对句子的理解1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
2鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。
堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
四年级下册语文课件《白鹅》课时部编版[1]
从容不（ 迫 ） ( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟 )，很受大家敬佩。 2.小玲说话( 慢条斯理 )，遇事( 从容不迫 )，我特 别喜欢她。
3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得
有些( 局促不安 )。
二、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。
3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 难道鹅不是架子十足吗？
三、根据句子的意思准确地选择字义 。
1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ② ） 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
2.我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它 走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ⑤ ） 胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
抓住特点描写动物
1.首先明确动物的主要特点有哪些。介绍一种动物，一般情 况下应当抓住以下几个方面:①外形特点（可以按照一定的顺 序来写，或先整体后局部，或按头、身、尾的顺序，抓住毛 色、体态等方面）；②动作特点（如猴子总爱抓耳挠腮，跳 来跳去；鸭子走路总是左摇右摆）；③生活习性（如老鼠习 惯在夜晚活动，狗喜欢吃骨头）。写作时不要求都写上，能 够抓住其中几点写清楚即可。
①它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。
这句话写出了白鹅威风和高傲的样子， 与鸭的局促不安完全不同。
②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆 里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱旁窥伺。
这里把鹅当作人来写，称鹅为“鹅老爷”。“老爷” 一词是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作 者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇，对鹅的喜爱之情溢于言表。
部编人教版语文四年级下册第15课《白鹅》课件PPT
活动三：争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__？__没__礼__ 貌__的__家__伙__！_”
2.当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，好像在 说：“_谁__在__外__面__走__动__？__最__好__离__这__儿__远__一__点__儿__！”
子来咬你一口。
写出了白鹅的高傲。
净角出场
局促不安：形容举止拘
鹅的步态，更是傲慢了。大体 谨，心神不安。在文中
上与鸭相似，但鸭的步调急速，有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相；鹅的步调从容，大 从容：意思是不慌不忙。
模大样的步调不慌 不忙，大模大样的。
鹅的吃相：1.
奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如 吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不 迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去 吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
鹅的吃相：2.
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中 进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠，你觉得还有哪些方
面也不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么？
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
第2课时
复习导入，再读课文
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的？
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 了白鹅叫声的特点，
厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 说明了白鹅叫声之
部编版语文四年级下册15.《白鹅》课件(共20张PPT)
精读感悟
思考： 鹅的“高傲”分别体现在哪里呢？
丛书链接
走进《唱响爱之歌》中的《狮子（节选）》，体会作者又是 运用什么手法表达对狮子的欣赏和爱好之情的。
1.学习第1自然段，在读中感受作者运用对照手法写出对狮子的赞美。 2.学习第3自然段，体会作者抓住动作写出了狮吼的特点。 3.圈画出狮子“高贵”的词语，体会作者是如何把“高贵”写清楚的。
谢谢观看
精读感悟
思考： 自由读第四自然段，画出描写鹅和鸭步态的
词句。
鹅的步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭类似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常 傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。
精读感悟
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、 丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸。
四年级下册 第四单元 精读引领课
《白鹅》
复习旧知
自读课文，说一说：在作者眼中白鹅是一种怎样 的动物？
高傲
“好一个高傲的动物！”
音调 头颈 侍候 倘若 供养 脾气 预备 敏捷 奢侈 窥伺 譬如 批评 叫嚣 引吭大叫 厉声批评 左顾右盼 局促不安 一丝不苟 从容不迫
创设语境读一读：
1.只见鹅伸长着头颈，摇摇摆摆走着，边走边叫，好大的
鹅的吃相
自读课文第5自然段，找到令你发笑的词或句 子，画上波浪线，并在旁批注自己的感受。