小学语文基本句型句式总复习课件
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部编语文二年级下册句子总复习课堂ppt课件
1.反问句——陈述句
• 例1：你怎么能提出这样的要求呢？
（换种说法，意思不变）
•
你不能提出这样的要求。
• 例2：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
12
照样子改写句子 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
15
照样子写句子 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
4.被字句——把字句
• 例1：庄稼被大水淹没了。
•
大水把庄稼淹没了。
练习： • 1.枣子被人们打下来。 • 2.羊圈被他修得结结实实的。 • 3.两个杨桃被老师摆在课桌上。 • 4.老师的话被我深深地记在心里。 • 5.两棵小树被狂风刮断了。
7
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）把句子写具体
扩句（四）
• 仿例写句子： 鸟儿叫起来。 树上的鸟儿开心地叫起来。
练习： 1.小朋友们在游泳。 2.同学们读书。 3.河水泛起波纹。 4.小柳树笑了。
比喻句（二）
• 仿写句子并写写各句分别把什么比作什么。 1.北极星是盏指路灯。
把（ ）比作（ ）。 2.岩石就像一册厚厚的书。
把（ ）比作（ ）。 3.
把（ ）比作（ ）。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小学语文总复习《句子复习》PPT课件
注：因为---所以----和既然---就--的区别 因为的后一句表示结果已经实现或可 以肯定的事实, 既然的后一分句表示结果是推断出来 的
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选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两 件以上的事情或情况,并表示要从中选 择一种,
如:这个碗是你打碎的,还是你妹妹打碎的 这样晴朗的傍晚,爸爸不是在院子下棋, 就是去邻院打羽毛球, 今天中午爸爸妈妈都出差, 你或者去奶奶家,或者去姥姥家,
返回
改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成把字句和被字句 二、把字句和被字句的互改 三、肯定句和否定句的互改 四、把直接叙述改为间接叙述 五、不同语气句子的句式改变
返回
一、把陈述句改成把字句和被字句 1、把陈述句改成把字句
例： 我 叠好了被子 ,
把 改后的效果：我把被子叠好了 ,
二、把字句和被字句互改 例句：老师把 被小明狠狠地 批评了一顿,
表示假设关系的关联词
如果
假设
若
倘若
要 要是
任意组合
要不是 即使
就 便 那 那就 那么 那么就
就是 就算 哪怕 纵然
也
还
任意组合
返回
条件关系
前一个分句提出条件,后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果,
例如：无论刮风下雨,哥哥都会背她去 上学, 只有夺下这块高地,才能取得战 争的胜利, 除非你写完作业,才可以看电视,
疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句,疑问 句句尾语调上升,常带有疑问词呢、吗、 呀、么‥‥‥疑问句书面语的句末用 问号,
例如：1、这本书是你的吗 2、你吃过午饭了吗 3、他在院子里做什么呢
疑问句的分类
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种, 有疑而问句是问话者提出问题,要求 别人回答的句子,包括一般问句,选择 问和是非问, 反问句是一种无疑而问,是为了加强 说话力量而采用的一种方式,实际上是 陈述句的一种强调用法,
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选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两 件以上的事情或情况,并表示要从中选 择一种,
如:这个碗是你打碎的,还是你妹妹打碎的 这样晴朗的傍晚,爸爸不是在院子下棋, 就是去邻院打羽毛球, 今天中午爸爸妈妈都出差, 你或者去奶奶家,或者去姥姥家,
返回
改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成把字句和被字句 二、把字句和被字句的互改 三、肯定句和否定句的互改 四、把直接叙述改为间接叙述 五、不同语气句子的句式改变
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一、把陈述句改成把字句和被字句 1、把陈述句改成把字句
例： 我 叠好了被子 ,
把 改后的效果：我把被子叠好了 ,
二、把字句和被字句互改 例句：老师把 被小明狠狠地 批评了一顿,
表示假设关系的关联词
如果
假设
若
倘若
要 要是
任意组合
要不是 即使
就 便 那 那就 那么 那么就
就是 就算 哪怕 纵然
也
还
任意组合
返回
条件关系
前一个分句提出条件,后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果,
例如：无论刮风下雨,哥哥都会背她去 上学, 只有夺下这块高地,才能取得战 争的胜利, 除非你写完作业,才可以看电视,
疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句,疑问 句句尾语调上升,常带有疑问词呢、吗、 呀、么‥‥‥疑问句书面语的句末用 问号,
例如：1、这本书是你的吗 2、你吃过午饭了吗 3、他在院子里做什么呢
疑问句的分类
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种, 有疑而问句是问话者提出问题,要求 别人回答的句子,包括一般问句,选择 问和是非问, 反问句是一种无疑而问,是为了加强 说话力量而采用的一种方式,实际上是 陈述句的一种强调用法,
小学语文句式讲解ppt课件
3
练习：反问句变陈述句
1、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘 返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。
3、这点小事，难道还要妈妈担心吗 ？ 这点小事，不要我妈妈担心。
4
（二） 陈述句变反问句
• 1、将肯定句中的肯定词（能、是、会、有 等等），改为否定词（不能、不是、不会、 没有等等） 2、 将否定句中的否定词（不能、不是、不 会、没有等等）改为肯定词能、是、会、 有等等） 3、在肯定句或者否定句前面加上“怎 么”“难道”等反问语气词 4、 反问语气词删去“。”变“？”
5
练习：陈述句变反问句
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育 活动。
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗? 2、这幅画是我们班彩颖画的。 难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？ 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不 问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问？
6
• 1、 要知道写的是什么。 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、 修饰词语（的、地、得前面的词语） 都可以缩去。
1
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以 把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气 有所不同。
2
（一） 反问句变陈述句
• 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪 里等等），有的句子可适当再加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、 #43;动词+名词”或“名词 +动词”。
7
练习：
• 1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的 哲理。 山民的话包蕴着哲理。
练习：反问句变陈述句
1、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘 返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。
3、这点小事，难道还要妈妈担心吗 ？ 这点小事，不要我妈妈担心。
4
（二） 陈述句变反问句
• 1、将肯定句中的肯定词（能、是、会、有 等等），改为否定词（不能、不是、不会、 没有等等） 2、 将否定句中的否定词（不能、不是、不 会、没有等等）改为肯定词能、是、会、 有等等） 3、在肯定句或者否定句前面加上“怎 么”“难道”等反问语气词 4、 反问语气词删去“。”变“？”
5
练习：陈述句变反问句
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育 活动。
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗? 2、这幅画是我们班彩颖画的。 难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？ 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不 问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问？
6
• 1、 要知道写的是什么。 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、 修饰词语（的、地、得前面的词语） 都可以缩去。
1
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以 把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气 有所不同。
2
（一） 反问句变陈述句
• 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪 里等等），有的句子可适当再加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、 #43;动词+名词”或“名词 +动词”。
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练习：
• 1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的 哲理。 山民的话包蕴着哲理。
小学六年级语文总复习句子部分PPT课件
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更 重一些，但句意不变，方法是加两个否 定词：“不……不”或“非……不可”
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
第8页/共26页
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
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3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
第21页/共26页
4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
第22页/共26页
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
第13页/共26页
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
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三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
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3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
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4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
第22页/共26页
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
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7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
小学语文句子总复习ppt
7
扩句练习
01
04
02
03
“把”字句与“被”字句互换。
陈述句与反问句互换。
引述句与转述句互换。
双重否定句与肯定句互换。 注意：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句意保持一致。
句式变换
战士们的衣服被雨水淋湿了。
雨水把战士们的衣服淋湿了。
将“把”字句改成“被”字句：
密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮 住了。 蓝蓝的天空被密密层层的枝叶遮住了。
这件事是事实。____________________________
肯定句改成双重否定句
气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。
戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
气魄雄伟的万里长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
缩句和扩句
注意
缩句注意：不变句意；缩句时“着、了、过”不能删；“的”之前，“地”之前，“得”之后是修饰成分要删除；否定的句子，否定的词要保留；“把”字句“被”字句中的“把”“被”要保留；疑问句中表示疑问的词语要保留。 扩句注意：扩句在句子的四个地方扩，“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，，“是怎么样”之后扩；保留原意，不改变句子结构。
句子总复习
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
目录
按照句子的用途、语气可分为四种基本形式。
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句
用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。” “禁止随地吐痰！”
下面这首诗，用了那四种不同不同的类型？
01
战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。
扩句练习
01
04
02
03
“把”字句与“被”字句互换。
陈述句与反问句互换。
引述句与转述句互换。
双重否定句与肯定句互换。 注意：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句意保持一致。
句式变换
战士们的衣服被雨水淋湿了。
雨水把战士们的衣服淋湿了。
将“把”字句改成“被”字句：
密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮 住了。 蓝蓝的天空被密密层层的枝叶遮住了。
这件事是事实。____________________________
肯定句改成双重否定句
气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。
戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
气魄雄伟的万里长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
缩句和扩句
注意
缩句注意：不变句意；缩句时“着、了、过”不能删；“的”之前，“地”之前，“得”之后是修饰成分要删除；否定的句子，否定的词要保留；“把”字句“被”字句中的“把”“被”要保留；疑问句中表示疑问的词语要保留。 扩句注意：扩句在句子的四个地方扩，“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，，“是怎么样”之后扩；保留原意，不改变句子结构。
句子总复习
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
目录
按照句子的用途、语气可分为四种基本形式。
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句
用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。” “禁止随地吐痰！”
下面这首诗，用了那四种不同不同的类型？
01
战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。
人教版小学语文词语句型专项复习课件
辨别和修改病句的方法
2.关联法 关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。 例：“小明因为病了，并且不去上学。” 根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进
行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……” 的关联词语。
辨别和修改病句的方法
3.取舍法 此方法适用于句中有重复意思的句子。 例：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去
积累和辨析词语的方法
3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。 世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。
我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周 围事 物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征； 二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。
积累和辨析词语的方法
4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。 怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象
二、细读找顺序。 仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺 序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、 方位顺序）。仔细地寻找句子中相关的词 语来确定顺序。
排列句子的方法
三、精读巧排列。 我们读句子时，要理解每句话的意思，从 而来巧妙排列。
（一）巧，就是找句子中是按什么顺序写的， 找出相关词语。
（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联 系或相同的词语。
特征进行具体的描绘外， 还要注意倾听它们发出来的各 种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻 其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外， 还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听 它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变 化 规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把 听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词） 描 绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。
_________________________________________________ 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
五年级上册语文课件-句式综合复习 全国通用 (共26张PPT)
例：
犯了错误不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队 员应有的态度。
否定词：不敢、不是。（有两个否定词，删除其中一 个就可以了）
在增加或删除过的词的前面和句子的结尾加上“怎 么……呢？难道……吗”
结尾句号改问号。
答案：
犯了错误不敢向老师、同学承认，这难道是一个少先 队员应有的态度吗？
试一试：
犯了错误不敢向家人承认，这不是一个好孩子应有的 态度。
2、人称代词的转变。 不能区分男女身份的可用“他”代 替；如果明显表示女性身份的只能 用“她”；表示人物以外的事物用 “它”。 老师说，他也要向雷锋叔叔学习。 妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。
3、注意避免产生歧义。 人称代词在转变后不能使句子产生另一种 理解，也就是所谓的句子歧义。如：
小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。”
A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。 B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园 玩。
简析：A句有两种理解：一是认为这个弟 弟是小明的，二是认为这个弟弟是小华的。 而B句没有产生歧义，是正确的。
4、引用部分是问句的，变换后仍保留语气 词和问号。
如：
鲁肃对诸葛亮说：“我怎么帮得了你的忙 呢？”
鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的忙 呢？
1、先看句子里有没有否定词（不、没、非、无……） 2、如果没有否定词的，在肯定词（是、能、会、有……）
前面加上否定词（不、没、非、无……） 3、如果有否定词的，将否定词删掉。 4、在增加或删除过的词的前面加上“怎、怎么、难道、
岂”等反问语气词。 5、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号。
否定词：不敢、不是。（有两个否定词，删除其中一 个就可以了）
在增加或删除过的词的前面和句子的结尾加上“怎 么……呢？难道……吗”
小学语文基本句型句式总复习课件
小学语文基本句型句式总复习
句法复习
2021/3/21
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理 吗？
2、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送 自家性命？
3、老师对我的教导，难道我会忘吗?
4、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
2021/3/21
陈述句变反问句
1、肯定变否定，否定变肯定。 2、加上难道、怎么、岂能等词。 3、加“吗、呢”，变句号为问号。
和红领巾到学校参加庆祝活动。 3.城外耸立着一座小巧的房子。 4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
2021/3/21
三.找出归类不当的地方并改正。 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等
水果。 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体
育器材。 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,
2021/3/21
1.我们不能因为学习任务重而不参加体 育活动。
2.这幅画是我们班彩颖画的。
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不 应该伤他们的心。
4. 这里的工作这么重要，我不能离开。
5.读了《桂林山水》一课，我更加热爱自 己的祖国。
2021/3/21
2021/3/21
修改病句
目录
01
修改病句的原则
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
2021/3/21
句子中某些词语概念不清，使用错误， 或表达的意思不符合事理。
8.不合 事理
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
2021/3/21
句法复习
2021/3/21
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理 吗？
2、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送 自家性命？
3、老师对我的教导，难道我会忘吗?
4、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
2021/3/21
陈述句变反问句
1、肯定变否定，否定变肯定。 2、加上难道、怎么、岂能等词。 3、加“吗、呢”，变句号为问号。
和红领巾到学校参加庆祝活动。 3.城外耸立着一座小巧的房子。 4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
2021/3/21
三.找出归类不当的地方并改正。 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等
水果。 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体
育器材。 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,
2021/3/21
1.我们不能因为学习任务重而不参加体 育活动。
2.这幅画是我们班彩颖画的。
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不 应该伤他们的心。
4. 这里的工作这么重要，我不能离开。
5.读了《桂林山水》一课，我更加热爱自 己的祖国。
2021/3/21
2021/3/21
修改病句
目录
01
修改病句的原则
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
2021/3/21
句子中某些词语概念不清，使用错误， 或表达的意思不符合事理。
8.不合 事理
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
2021/3/21
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和红领巾到学校参加庆祝活动。 3.城外耸立着一座小巧的房子。 4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
三.找出归类不当的地方并改正。 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等
水果。 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体
育器材。 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,
4.词序 颠倒。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
词序颠倒
1.我们开会通过并讨论了他的建议。 2.妈妈的工作养成了认真的好习惯。 3.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 4.我们要认真改正并找出作业中的错误。 5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
句子前后意思不一致，自相矛盾。
8.指代不 明。
例： 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
之一
2.泰山是我国的五大名山。
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
句子中某些词语概念不清，使用错误， 或表达的意思不符合事理。
7.分类 不当。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
演了文娱节目和大合唱。 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 4.今天来了许多少先队员和小学生。
意思表达的不清楚，句子中出现多个人或状物时， 指代不明确，含混不清。
6、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
7、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 8、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 9、冬天来了，春天还会远吗？ 10、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 11、你明天难道不来上学吗？
陈述句变反问句
1、肯定变否定，否定变肯定。 2、加上难道、怎么、岂能等词。 3、加“吗、呢”，变句号为问号。
8.不合 事理
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
练一练
一.改正指代不明之处。 1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"
上课要积极发言。” 2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到
一个钱包。 3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
二.改正搭配不当之处。 1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。 2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服
5.前后 矛盾。
例：
我估计他今天一定不会来 了。
前后矛盾
果然
1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.我经常看到小明有时骑自行车上学。
4.我断定他大概是小红的哥哥
5.五颜六色的红旗在随风飘扬。
关联词、近义词、褒贬用错
6.用词 不当。
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
水平 2.经过努力，我的学习态度提高了。
3.这篇文章的内容比较优美。丰富 听见了
4.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。
5近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了降。低
6.春天的杭州是一年中最好的季节。
7.小华怀着愉快的心情和迈轻着松的步子向学校走去。
词语排列的先后顺序不合适。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极 了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或 者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯
3.搭配 不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
搭配不当
保护 1.我们要热爱公共财产。
我
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
发芽了
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
教导
4.老师耐心学生。
我们班
5.这次的运动会，取得了第一名。
东西
6.我肚子饿了，很想吃。
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得 罗嗦累赘。
2.重复 啰嗦。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
重复啰嗦
1.我的作业几乎全部做完了。
1.我们不能因为学习任务重而不参加体 育活动。
2.这幅画是我们班彩颖画的。
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不 应该伤他们的心。
4. 这里的工作这么重要，我不能离开。
5.读了《桂林山水》一课，我更加热爱自 己的祖国。
6、这个故事使我感动流泪。 7、这本书是你的。 8、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。 9、孙悟空想，不能让妖怪出来作祟。 10、这个真实的故事使我深受感动。 11、我们不能辜负老师对我们的殷切希。
解放军,青年等。
四、综合练习
1、通过我们的努力，使我们班级被评为了模范 班级。
2、登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前 进。
3、这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师 演算。 4、张思德同志的事迹是我们学习的榜样。
综合练习
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号。 4.我猜想他肯定是一个六年级学生。 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 6.看了这本书,很受教育。 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。 8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
用词不当
夸奖
1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。
笼罩
2.太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高
虽然
但是
3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
手舞足蹈
4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。
所以
5.因为我喜欢养花，而且养了许多花。
把不是一类的归为了一类。
修改病句
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03
修改病句四法宝
修改病句原则： 1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表 达就不完整，不明确。
1.成分 残缺。
小明
例：
上课的时候，做小动作，被老
师批评。
成分残缺 养成
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
句法复习
一、反问句变陈述句 1.肯定变否定，否定变肯定。 2.把"难道，怎么，岂能"等词删去。 3.去“吗”，变“？”为“。”
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理 吗？
2、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送 自家性命？
3、老师对我的教导，难道我会忘吗?
4、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
三.找出归类不当的地方并改正。 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等
水果。 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体
育器材。 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,
4.词序 颠倒。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
词序颠倒
1.我们开会通过并讨论了他的建议。 2.妈妈的工作养成了认真的好习惯。 3.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 4.我们要认真改正并找出作业中的错误。 5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
句子前后意思不一致，自相矛盾。
8.指代不 明。
例： 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
之一
2.泰山是我国的五大名山。
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
句子中某些词语概念不清，使用错误， 或表达的意思不符合事理。
7.分类 不当。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
演了文娱节目和大合唱。 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 4.今天来了许多少先队员和小学生。
意思表达的不清楚，句子中出现多个人或状物时， 指代不明确，含混不清。
6、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
7、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 8、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 9、冬天来了，春天还会远吗？ 10、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 11、你明天难道不来上学吗？
陈述句变反问句
1、肯定变否定，否定变肯定。 2、加上难道、怎么、岂能等词。 3、加“吗、呢”，变句号为问号。
8.不合 事理
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
练一练
一.改正指代不明之处。 1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"
上课要积极发言。” 2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到
一个钱包。 3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
二.改正搭配不当之处。 1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。 2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服
5.前后 矛盾。
例：
我估计他今天一定不会来 了。
前后矛盾
果然
1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.我经常看到小明有时骑自行车上学。
4.我断定他大概是小红的哥哥
5.五颜六色的红旗在随风飘扬。
关联词、近义词、褒贬用错
6.用词 不当。
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
水平 2.经过努力，我的学习态度提高了。
3.这篇文章的内容比较优美。丰富 听见了
4.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。
5近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了降。低
6.春天的杭州是一年中最好的季节。
7.小华怀着愉快的心情和迈轻着松的步子向学校走去。
词语排列的先后顺序不合适。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极 了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或 者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯
3.搭配 不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
搭配不当
保护 1.我们要热爱公共财产。
我
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
发芽了
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
教导
4.老师耐心学生。
我们班
5.这次的运动会，取得了第一名。
东西
6.我肚子饿了，很想吃。
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得 罗嗦累赘。
2.重复 啰嗦。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
重复啰嗦
1.我的作业几乎全部做完了。
1.我们不能因为学习任务重而不参加体 育活动。
2.这幅画是我们班彩颖画的。
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不 应该伤他们的心。
4. 这里的工作这么重要，我不能离开。
5.读了《桂林山水》一课，我更加热爱自 己的祖国。
6、这个故事使我感动流泪。 7、这本书是你的。 8、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。 9、孙悟空想，不能让妖怪出来作祟。 10、这个真实的故事使我深受感动。 11、我们不能辜负老师对我们的殷切希。
解放军,青年等。
四、综合练习
1、通过我们的努力，使我们班级被评为了模范 班级。
2、登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前 进。
3、这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师 演算。 4、张思德同志的事迹是我们学习的榜样。
综合练习
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号。 4.我猜想他肯定是一个六年级学生。 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 6.看了这本书,很受教育。 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。 8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
用词不当
夸奖
1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。
笼罩
2.太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高
虽然
但是
3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
手舞足蹈
4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。
所以
5.因为我喜欢养花，而且养了许多花。
把不是一类的归为了一类。
修改病句
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03
修改病句四法宝
修改病句原则： 1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表 达就不完整，不明确。
1.成分 残缺。
小明
例：
上课的时候，做小动作，被老
师批评。
成分残缺 养成
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
句法复习
一、反问句变陈述句 1.肯定变否定，否定变肯定。 2.把"难道，怎么，岂能"等词删去。 3.去“吗”，变“？”为“。”
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理 吗？
2、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送 自家性命？
3、老师对我的教导，难道我会忘吗?
4、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？