小学生作文语言描写课件
小学作文教学之语言描写指导 PPT课件(共26张)
B:“哎呀，美极了！真是美妙极 了！”老大臣一边说一边从他的眼 镜里仔细地看，“多么美的花纹！ 多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布料非常满意。”
--安徒生《皇帝的新装》
运用恰当的语言描写能 使文章逼真、传神、生动、 形象，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的 批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。 此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以 《在公共汽车上》为题，写一篇短文。
要求：
1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不 同的个性特点。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。
自设情境运用语言描写表现下列人物性 格。（注意符合人物的身份） 1 2 3 通过语言描写表现一个人的温柔。 通过语言描写表现一个人的粗鲁。 通过语言描写表现一个人的势利眼。
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了， 这时——
性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：
描写宜短不宜长
人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写 一大堆的废话，让"人物"说个没完。在实际生活 中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录， 不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一 定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助 于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之， 与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是 半句也是多余的。
情境六：写一段语言描写 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇 到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的 师生对话，可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老 师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是 赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那 个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“ 长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他 ，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不 ，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦， 但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错 ，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着， 黄老师欣慰地笑了。
小学生作文指导ppt课件 (3)
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• （3）叠字色彩： • 1.红红的花，十分好看。 • 2.蓝蓝的天，白白的云，看起来清爽极了。 • 3.每当风伯伯一来，那绿绿的小草，总是玩
着腰向风伯伯敬礼。…
• 4.黑黑的天空低垂 ，亮亮的繁星相随。 • 5.嫩嫩绿绿的草地，像一张毛毯。 • 6.我的集邮册藏着各国花花绿绿的邮票。
• 2.饭盒里那块腊肉，格外好吃。（没有写出味道） • 饭盒里那块腊肉,咸咸润润的，格外爽口好吃。（“咸咸
润润”和“爽口”吧味道写出来了）
• 下面再举几个例子供同学们参考：
• 1.大苹果圆圆的，红红绿绿，真是可爱，吃起来又香又甜， 我最喜欢吃大苹果啦！
• 2.三明治里面夹着蛋片、火腿、奶油，吃起来香香的，松 松的，十分可口。
• 3.浓浓香香的鲜奶，味道美极了。
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• 下面这篇作文，除了描写妈妈的拿手好菜——红烧肉的味 道之外，还写了饭桌上愉快的气氛，很值得你学习。
在饭桌上
一天当中，最快乐的时刻，要算是吃饭的时候了。
“开饭了！”我们兄弟以最快的速度往饭桌方向跑，“哇！
好香啊！”原来是妈妈又端出了拿手好菜“红烧肉”；只要 红烧肉上端上饭桌，其他的菜大家都没什么兴趣了，那金
下面是一些描写触觉的例句：
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1.握着她冰冷的手，才知道她穿的衣服太少了。（“冰冷” 是受的触觉）
2.他那红润的脸色，看起来很健康。（“红润”是眼的视 觉。）
3.天气冷了，路边摊上的冷饮，已换上热腾腾的食物。 （“热腾腾”是眼的视觉）
4.雨天的马路，又湿又滑，行走很不方便。（“又湿又滑” 是触觉）
小学作文《一个冬天的故事——语言描写》习作指导课件
日积月累
天花乱坠 一字千金 轻声细语 口若悬河
妙语连珠 对答如流 滔滔不绝 慢条斯理
魔方旋转
魔方旋转
一个冬天的故事 在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上发 现了一只冻僵的小狗。它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖， 嘴里发出微弱的呜呜声。你很可怜这只小狗，把 它抱回了家。一进门，就发现屋里坐着爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶。这时，你将和他们怎样对话呢？ 请以“冻僵的小狗抱回家后”为题，写一篇短文。 不少于200字。
语言描写要求
突出性格特点 贴近生活情境 符合人物身份
《小大人丁文涛》
“你小看我们？”马小跳看着丁文涛就不顺眼，“你以为戴着这 样的眼镜，就可以冒充哈利·波特？告诉你吧，这场辩论会，我们还非 赢不可。”
“夜郎自大，妄自尊大，不知天高地厚，口吐狂言……” 马小跳大喝一声：“丁文涛！” 丁文涛这才收了口：“你们怎么赢呀？” “我们当猪方。”毛超志在必得，“对人类的贡献，猪肯定比狼 大。” 丁文涛说他们不懂辩论会的规则。 “说，什么规则？” “这个规则不是各行其是，不是南辕北辙，不是心想事成，不是 痴人说梦……”
这段对话，围绕什么展开？
这段对话，围绕一个中心“参加辩论会”展开。为 推动情节发展、刻画人物形象服务。
不同的语言突现不同的性格
马小跳
不服输负、装成熟
当你做错事时，温柔宽容的妈妈和 你会有一次怎样的对话，强势严厉的妈 妈和你又会有一次怎样的对话？
神态描写 动作描写
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
有一次，妈妈给我买了一杯玉米汁，可是，我喝了一口 就全洒了，我真是一个马大哈。我害羞地对妈妈说：“对不 起，妈妈，我把玉米汁全洒了。”妈妈一边耐心地帮我收拾， 一边轻声说：“没关系。”过了一会儿，妈妈微笑着对我说： “你还要不要玉米汁？”我说：“不需要了，我要吸取教 训。”妈妈又说：“我没给你带吃的，你会饿肚子的。”说 完，妈妈就去给我买了一杯新的玉米汁。
小学作文写人课件ppt PPT课件(共24张)
• 为什么要注重外貌和动作的描写？ 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作？ 抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物 的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的 ，像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后 蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边， 紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟， 那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董 存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂 首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住 桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方 ，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲 啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘，不 过六七岁的样子，金 发碧眼，皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ，跑起来一颠 一颠的，像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的，是她那张伶俐 的小嘴。
小学作文教学之语言描写指导精编版30页PPT
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
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பைடு நூலகம்
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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小学人物语言描写作文课件
小学人物语言描写作文课件从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，我们如何才能达到这种状态呢？1、人物语言的描述应符合人物的年龄、经历、身份、文化教育等特点。
2、文字语言的描述试图反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物的语言描述并不容易获得，但只能通过艰苦的努力才能获得。
学生应该为他们的角色设计语言。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
一件事。
任何心理活动都是有原因的。
写清楚人物心理活动的原因，对展示人物形象至关重要。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的表现与其他事物的发展是一样的。
我们将逐步写出人物心理活动的层次，人物的展示将变得越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了表现人物的差异，写作必须通过比较来表达，并摆脱他们对同一事物的不同反应，从而突出人物的形象。
要通过比较描写突出人物，我们应该注意以下几点：第一，比较描写的使用不应与之相适应，主要取决于作文材料是否适合比较写作。
如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
二、当比较两个人时，我们不能把他们分开。
先写一个，然后再写另一个，这与彼此无关。
相反，我们描述了中心事件，描述了两个人不同的思想和性格。
如果你从一个侧面描述人，人物往往很瘦。
如何写好作文(四) 语言描写精品PPT课件
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯 着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我 站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件一、内容描述本次习作的主题是《有你，真好》。
在这个温馨而充满情感的课件中，我们将通过文字与图片的结合，回顾和描绘那些在我们生活中留下深刻印记的人们。
他们或许是我们的亲人，可能是朋友，抑或是给予我们帮助和支持的陌生人。
他们的存在，让我们感受到生活的温暖和美好。
课件的开篇，我们可以选择一幅温馨的插图，如一个孩子在阳光下笑奔跑，身后是温暖的家的场景。
由此引入主题，描述生活中的那个“你”，如何像这阳光一样，照亮我们的生活，给我们带来无尽的温暖和力量。
接着我们可以详细描绘那个“你”的特点比如他的性格、行为或者是给我们留下的深刻印象。
他可能是我们的兄弟，每天陪伴我们学习，给我们鼓励；可能是我们的朋友，在我们困难时伸出援手；也可能是那个在街头帮助我们提重物的陌生人，无声的行动中带给我们温暖。
他们的存在让我们感受到人生的美好和丰富。
此外我们还可以讲述一些具体的经历和故事，展示那个“你”是如何影响我们，使我们感受到生活的美好的。
可能是那次一起克服困难的经验，或者是那句鼓舞人心的话语，又或者是那个关键时刻的帮助。
这些经历将我们的生活和那个“你”紧密相连成为我们人生中的宝贵记忆。
我们要强调的不仅是那个“你”，而是所有在我们生活中留下印记的人们。
他们的存在和付出，让我们感受到生活的美好和丰富。
有你真好！这句话不仅是对那个特别的“你”的感谢也是对所有给予我们帮助和支持的人们的感谢。
他们的生活让我们成长，让我们更加坚定地走向未来。
1. 介绍部编版六年级语文上册第八单元的主题和内容部编版六年级语文上册第八单元的主题聚焦于“有你，真好”这一情感表达，通过一系列精心选择的课文，旨在引导学生们体会生活中那些温暖人心、令人感动的瞬间，激发他们珍惜生活中的每一份真挚情感。
在这个单元，你会感受到浓浓的情感氛围和生活的温馨瞬间。
其中也包含对友谊、亲情和感恩的理解，启发学生们在日常生活中更好地去发现和理解身边的人与事。