三年级作文语言描写
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语言描写的作文_优秀作文语言描写作文（一）“瞧，又一个，‘我准备得不好'；一个个背得滚瓜烂熟，还‘请大家原谅'。
”这说话人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼开场白而大发牢骚。
“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲题目是……”干净，利落！台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求可不仅仅是与众不同。
语言描写作文（二）我是一个比较内向文静女孩，学校运动场上很少见到我身影。
课余时间，我爱看小说。
放学回家，除了做家务，我特别钟情于装扮我小假山。
有一次，我突发新意：把小假山变成“花果山”！我马上拿来剪刀、彩笔、银色纸片，还有泥塑。
我运用美术课知识，用泥塑捏了几只抓耳挠塞猴子……一切完工，生气勃勃“大圣称霸花果山”情景便跃现眼前。
望着自己杰作，我心满意足地笑了。
这时，爸爸走过来，拍着我肩膀说：“不错，手真巧！这是一座小假山，你喜欢它，是因为它美。
你可想到，祖国山河比这假山大得多，美得多，你更应该热爱我们祖国！”“那当然啦！”我说，“爸爸，告诉你一个秘密，我长大了要做一个地质勘探员，像李四光那样为祖国开发更多油田，把祖国建设得更美！”“好，有志气！哈哈……”语言描写作文（三）我轻轻地把书合拢，回味着书中内容，想起心香文雅，又想起活泼可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母关爱下，生活在两个温馨家庭里，那是多么快乐。
一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝感觉，一边回想着书中每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界。
我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素夫妻与一对显得高贵、富有夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文今天我想给大家讲讲我三年级同学小明的故事。
小明可是我们班的明星，个头小小的，常常因为各种搞笑的事儿成为全班的焦点。
先说说小明的语言。
大家都知道，他讲话的速度跟放炮似的，常常一口气把一大段话说完，让人根本来不及反应。
有一天，老师在讲数学题，小明一边用力地摇头，一边喊：“老师，老师，我知道答案了！是‘7’！就是‘7’啊！”他那样子特别兴奋，仿佛发现了人生的大秘密。
然后是小明的动作。
他特别喜欢一边走路一边做鬼脸。
那天放学回家的路上，他一边跟小红聊天，一边突然做了个超搞笑的鬼脸，结果小红笑得直不起腰来。
旁边的小李见了，马上跟着做了一脸严肃的表情，一下子就引得全班哄堂大笑。
小明也被逗得差点摔倒在地，但他立马爬起来，装作一本正经地说：“大家别笑，我这是在练习超级英雄的表情！”还有小明的神态，总是那么丰富多彩。
一次我们班上了个科学实验，小明做的实验完全没成功，结果把整桌子弄得一团糟。
看到这情况，他的脸立刻变得像一个小丑一样，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，表情呆呆的。
他看了看四周，发现大家都在偷偷笑，脸红得像个小番茄。
他赶紧摆出一副“我没事”的样子，低声嘀咕：“没关系，没关系，反正我已经提前预订了‘搞笑小天才’的奖牌！”小明和我们每个人的互动都很有趣。
有一次数学课上，老师让大家讨论题目。
小明一边跟小张讨论，一边不时做个怪异的动作，像是带了个隐形的耳机在听音乐。
小张一边忍住笑，一边说：“小明，你这动作太搞笑了，我都没法认真思考问题了！”这时候，小明一本正经地说：“小张，你别以为我在玩笑，我这是在为我们的团队加油呢！”说完他还冲着小张竖了个大拇指，结果让大家都笑得不行。
其实，他根本没有什么加油的意思，只是喜欢搞怪，带给大家欢乐罢了。
总之，小明的语言、动作和神态总是充满了趣味，让我们班级的每一天都充满了欢声笑语。
他的搞笑风格已经成为我们班上的一种特别的存在，每当他一出现，大家的心情总能瞬间变得愉快起来。
语言描写的作文300字
语言描写的作文300字作文一：妈妈的唠叨。
我妈妈呀，特别爱唠叨。
早上我还没睁眼呢，就听见她在我耳边说：“宝贝，该起床啦，太阳晒屁股喽。
”我刚坐起来，她又说：“快点穿衣服，别着凉。
”吃早饭的时候，她也不停嘴，“多吃点鸡蛋，有营养。
”我背上书包要出门，她还在叮嘱：“在学校要听老师话，多喝水。
”有时候我都觉得她像个复读机。
可是有一次我生病，妈妈的唠叨就像温暖的风。
她一会儿问我难不难受，一会儿给我端水拿药，嘴里还念叨着：“快点好起来呀。
”那时候我才知道，妈妈的唠叨里全是爱。
作文二：老师的鼓励。
我们班的班主任老师，说话特别温暖。
有一次我考试没考好，心里特别难过。
老师把我叫到办公室，轻轻对我说：“孩子，一次没考好不算啥。
”她拍拍我的肩膀，又说：“你看你平时作业写得多认真，这次只是有点粗心。
”我低着头不说话。
老师接着说：“我相信你下次一定能进步。
”老师的话就像一束光照进我心里。
后来我努力学习，下一次考试进步很大。
老师看到我的成绩，笑着说：“我就知道你行的。
”老师的这些话，一直激励着我。
作文三：小伙伴的争吵。
我和我的小伙伴小明有一次吵架了。
他气呼呼地说：“你把我的铅笔弄断了，你赔。
”我也不甘示弱，大声说：“又不是我故意的，谁让你把铅笔乱放。
”他瞪着眼睛说：“你就是故意的。
”我也提高嗓门：“我就不是。
”然后我们谁也不理谁了。
过了一会儿，小明走过来，小声说：“对不起，我刚刚不该那么凶。
”我听了，也有点不好意思，说：“我也有错。
”就这样，我们又和好了。
从那以后，我们说话都更客气了，因为我们知道争吵时说的气话很伤人。
三年级作文语言描写片段
语言描写片段
“作业写完了吗？快拿过来，每项给我查。
这道计算题怎么还错了？列算式！列算式！跟你说了多少遍了。
还有这道题刚刚教过的，咋又错了！不是跟你说要打草稿、画图吗？快去订正！”妈妈像个黑脸判官一样，继续发话，“订正好了再给我查。
”我像得了特赦令似的逃回房间，还没来得及舒口气，高分贝碎碎念又穿墙破门而来：“看看群里，小林、小郁他们早就做完作业，读书打卡都完成了，你还在做数学！古筝还没弹，课外书还没读，澡还没洗，快点吧！我要叫你妈了……”妈妈的声音犹如一道道催命符，像刀，像箭，像棘……。
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写《语言描写》作文一“哎呀，我的小宝贝，你可别跑那么快！”妈妈在后面着急地喊着。
我却像一只欢快的小兔子，在公园里蹦蹦跳跳。
“妈妈，你来追我呀！”我一边笑着，一边跑得更快了。
“你这调皮鬼，小心别摔着！”妈妈的声音里充满了关爱。
听到妈妈的话，我停了下来，转过身，朝着妈妈做了个鬼脸，“妈妈，我才不会摔着呢！”这时，妈妈走到我身边，轻轻地摸了摸我的头，说：“那也不能跑太快，知道吗？”“知道啦，妈妈！”我拉着妈妈的手，一起在公园里散步。
作文二“哥哥，你能陪我一起玩积木吗？”妹妹睁着大眼睛，可怜巴巴地看着我。
我正在看漫画书，有点不耐烦地说：“等会儿，妹妹，我看完这页。
”妹妹嘟着小嘴，说：“哥哥，你就陪我玩一会儿嘛，好不好？”看着妹妹那期待的眼神，我心软了，放下手中的书，说：“好吧，妹妹，咱们一起玩。
”妹妹高兴地跳了起来，“太好了，哥哥最好了！”我们坐在地上，开始搭建积木城堡，妹妹一边搭，一边不停地说着：“哥哥，这个放这里，那个放那里。
”《动作描写》作文一体育课上，老师一声令下：“开始跑步！”同学们就像离弦的箭一样冲了出去。
小明迈着大步，手臂快速地摆动着，脸上满是汗水，但他依然咬紧牙关，奋力向前跑。
小红跑得比较慢，她一步一步地跑着，双手放在腰间，大口大口地喘着气。
而我呢，一开始跑得很快，可是没一会儿就累得不行了，脚步渐渐慢了下来。
我喘着粗气，心里想着：“坚持，一定要坚持！”终于，大家都跑到了终点，一个个累得瘫倒在地上。
作文二爷爷在院子里种了一棵小树苗。
他先拿起铲子，在地上挖了一个大坑，然后小心翼翼地把小树苗放进坑里，用手扶着。
接着，爷爷用铲子把土填回坑里，一边填土，一边用脚把土踩实。
爷爷又给小树苗浇了水。
他看着小树苗，脸上露出了欣慰的笑容，自言自语地说：“小树苗啊，快快长大！”《神态描写》作文一考试成绩出来了，小花看到自己考了满分，眼睛一下子亮了起来，嘴角忍不住上扬，露出了两个可爱的小酒窝。
人的神态语言动作描写作文三年级
人的神态语言动作描写作文三年级全文共6篇示例，供读者参考人的神态语言动作描写作文三年级篇1人世间的真情就像一张缀满爱意的大网，时刻温暖着人们的.心扉，就像人与人之间需要互相关心、帮助。
在一个夏天。
放学了，我哼着小曲，背着书包走在回家的路上。
这时我就像一只被放飞的小鸟翱翔在蔚蓝的天际，别提多自由了。
到了家门口，我从书包里掏出钥匙打开门，可是我扭错了方向，钥匙断在锁孔里拔不出来了。
那时的我心急如焚，生怕下一秒妈妈就回来了。
后来又一个邻居看见我就问：“冰冰，你不是有钥匙吗？怎么不进家里去？”我说：“钥匙断在锁孔里拔不出来了。
”后来她就用她长长的指甲去扣钥匙，可是扣不出来。
之后她用镊子去夹出锁孔里的钥匙。
她半蹲着用左手拿着镊子向右转了一圈，就把钥匙从锁孔里夹出来了。
我开心的笑了起来。
她又问：“你妈妈什么时候回来？”我说：“九点。
”她问：“那你吃什么？”我说：“妈妈给了我钱让我去买方便面吃。
”她又说：“方便面不营养，你要不到我家去吃吧？！你正好也可以写下作业。
”于是，我跟着她走进了她家，这是我第一次来她家，我稍稍打量一番，家不算太大，可是家里的摆设简洁大方，看得出她是个能干的人。
我在她家吃过晚饭后，写完了作业，妈妈就到她家来把我领走了。
从那以后，我每次见到她，总会甜甜的叫一声：“阿姨好！”她也会微笑着点点头。
人的神态语言动作描写作文三年级篇2我长着一双明亮的眼睛，一道弯弯的眉毛，一双樱桃红的嘴巴。
我很诚实，记得有一个星期天的.上午，我在家里写作业，忽然，电话丁零零地响起来，我赶快跑去接电话，可是一不小心绊着了电话线，电话啪的一声摔在了地上，我连忙跑过去把电话拿起来放在桌子上，拿起话筒一听，没声了，这下可怎么办？我很着急，想不出办法，只好回去写作业。
中午，妈妈回来了，她去打电话，发现电话坏了，她扭过头回来问我，电话怎么坏了？我装着一副很奇怪的样子说：“电话怎么坏了？我可没动”。
“算了，还是让你爸回来修吧。
”妈妈说着，放下话筒，去厨房做饭了，我心里总是七上八下的。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文今天我来给大家讲讲小明的故事，他是我们班上一个特别有趣的小男孩。
小明今年三年级，个子不高，脸上总挂着笑容，特别能逗人开心。
有一天，老师宣布要举办一个班级表演比赛。
小明立刻兴奋得像小兔子一样跳了起来，“太棒了！我要表演魔术！”他一边说，一边用力拍了拍自己的手掌，仿佛已经看到自己站在舞台上，像个真正的魔术师一样。
小明的好友小华听到这话，立刻抬起头，满脸惊讶地问：“你真的会魔术？可是你上次在我家表演的‘消失的硬币’怎么那么糟糕啊？”小华说完，抿了抿嘴，忍不住笑了起来。
小明的脸红了，不过他立刻调整了一下状态，摆出一副非常认真的表情：“这次不一样，我已经找了好多教程，练了很久！”他一边说，一边用手比划了一个夸张的“哇”的手势，仿佛他的魔术已经很厉害一样。
于是，小明开始了他的魔术表演准备。
每天放学后，他都会在家里对着镜子练习。
他的爸爸看到他不断地挥舞着手里的丝巾，忍不住问：“小明啊，你每天这么练，真的能变魔术吗？”小明自信地回答：“当然了，爸爸！你看，这就是魔法！”然后，他用力一挥，结果丝巾飞了出去，直接挂在了餐桌上的花瓶上。
爸爸忍不住笑了：“哎呀，小明，你这‘魔法’还真是让人意外。
”比赛那天终于来了。
小明在家里认真的准备了一整天，穿了一套看起来像是魔术师专属的黑色西装，拿着一根大大的魔术棒，走进了教室。
老师和同学们都在期待地看着他，大家的眼睛都闪烁着兴奋的光芒。
“各位观众，接下来我将为大家表演一段神奇的魔术！”小明站在讲台上，大声宣布。
他的声音里充满了自信，动作也特别有力。
他把一枚硬币放在手掌里，然后用另一只手比了个夸张的“哒哒”声。
结果，硬币没有消失，但在小明的手里不停地翻来翻去，最后掉到地上了。
全班哄堂大笑。
小明也不气馁，面带微笑，像个小丑一样做了个滑稽的跺脚动作。
然后，他突然掏出了一张彩色纸，从后面拿出来，竟然变成了一个漂亮的小鸟。
这时候，小华站起来鼓掌：“哇，小明，你真厉害！这个小鸟好漂亮！”大家也纷纷鼓起掌来，气氛热烈极了。
动作神态语言心理描写作文三年级
动作神态语言心理描写作文三年级全文共5篇示例，供读者参考动作神态语言心理描写作文三年级篇1猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。
我加有一只猫猫它却很善良。
在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来，它疼痛的嘶叫着。
她正要上前去，突然一只猫跑在了她的前面，于是她躲在一个角落，静静的观察它们。
面对一个突如其来的庞然大物，燕子不经打了一个寒颤。
猫轻轻的说：“别怕，我不会伤害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的。
”猫耐心的说：“你有什么需要帮助的吗?”“哎，我正在与伙伴们玩耍，可谁知老天不长眼，把我从巢里吹了下来。
现在倒好，我的翅膀受了伤，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一边抹去像断了线的珠子的眼泪，一边痛苦的呻吟着。
猫会心一笑：“这可难不倒我，爬树可是我的强项，更何况爬墙?我脚上的肉垫很利于攀爬的`。
”说罢，猫便爬上高高的树，又迅速的爬下。
“哇，你好厉害，快把我送上去吧!”燕子兴奋极了，跌跌撞撞的爬到猫的脑袋上。
“抓稳了哦!”说罢，猫以迅雷不及掩耳之势，飞快的爬上了墙壁。
到了巢前，燕子回到了家，高兴地对它说：“谢谢你救了我!”“不客气，下次可要小心一点哦!”这一切，都被小红看在了眼里。
小红微笑着把她包里的零食拿出来，递给猫，并说：“乖咪咪，你真是一直善良的猫咪!”动作神态语言心理描写作文三年级篇2上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了。
试卷刚发到他的课桌上，只见坐在我旁边的李明，他的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，像一尊雕塑一样一动不动。
过了一会儿，他偷偷地瞟了一眼老师，也许是想从老师的表情上发现一些自己分数的蛛丝马迹。
可是，教师面无表情的站在他旁边。
于是，他只好用颤抖的双手小心翼翼地拿着单元试卷挪到自己面前，伸出左手的食指和拇指，悄悄地掀开，右手把卷子挡地死死的。
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• “谢谢！” 赵老师高兴地说，“那，我们上 课吧！”
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同学们说： “五班的同学，今天二班的同学，还有咱班的十位 家长和咱们一起上课，欢迎他们吗？
五班的同学齐声说：“欢迎！”
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赵老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”
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• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同学们说： “五班的同学，今天二班的同学，还有咱班的十位 家长和咱们一起上课，欢迎他们吗？
“欢迎！”五班的同学齐声说。
• “谢谢！” 赵老师高兴地说，“那，我们上课 吧！”
•
一个星期天的早上，妈妈对我说：“今
天上午我们到公园里去吧，听说公园里的
菊花开了。”
• “是吗？那我们这就动身吧！”我放下手 中的书，迫不及待地说。
• “不着急。”妈妈说，“等我洗好衣服，咱 们再去也不迟。”
• 小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ • 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ • 小猴子:不够，不够！太少，太少！还不够
三年级作文
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同 学们说：“五班的同学，今天二班的同学， 还有咱班的十位家长和咱们一起上课，欢 迎他们吗？
五班的同学齐声说：“欢迎！”
• 赵老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同 学们说：“五班的同学，今天二班的同学， 还有咱班的十位家长和咱们一起上课，欢 迎他们吗？
我塞牙缝的呢！
• 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀? • 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
• 写作要求：
• 第一，写对话要分段；
• 第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子 说话时的动作、表情、语气写下来，同时 尽量做到“变化”—让提示语搬搬家。