小学生作文语言描写
五年级语言描写的作文
五年级语言描写的作文我的同桌是个超级“话痨”，只要他那张嘴一打开，就像决堤的洪水，滔滔不绝。
早上一到学校，他就凑过来跟我说：“你知道吗？我昨天晚上做了个超级酷的梦。
我在梦里变成了超级英雄，就像蜘蛛侠一样，在城市的高楼大厦之间荡来荡去。
那感觉，简直爽翻了！我还拯救了好多人呢，那些坏蛋看到我就吓得屁滚尿流。
”我无奈地看了他一眼，说：“你可拉倒吧，你要是超级英雄，那我就是超级大反派了。
”他却不以为然，继续眉飞色舞地讲着：“你不懂，那种在梦里自由飞翔的感觉。
我还想再做一次这样的梦呢。
对了，你昨天晚上干嘛了？有没有梦到什么好玩的？”上课铃响了，老师开始讲课。
可是这根本阻挡不了他说话的欲望。
他压低声音，悄悄对我说：“你看老师今天的发型，像不像一个鸟巢啊？哈哈。
”我没搭理他，装作认真听讲的样子。
他见我没反应，又接着说：“我跟你说啊，我昨天在书上看到一个特别有趣的事儿。
有一种鱼，它们会爬树呢。
你能想象吗？鱼在树上爬，就像猴子一样灵活。
”我实在忍不住了，小声对他说：“你再说话，我就告诉老师了。
”他朝我做了个鬼脸，终于安静了一会儿。
可是好景不长，没过多久，他又开始了。
这次是关于他的宠物狗。
“我家那狗啊，可聪明了。
我每次放学回家，它就叼着我的拖鞋在门口等我。
它还会握手呢，你想不想看？等下次我把它带到学校来给你表演一下。
”我白了他一眼，心想：你还想把狗带到学校来，真是异想天开。
课间休息的时候，他更是像脱缰的野马，到处找人聊天。
他跑到隔壁小组，对一个同学说：“你有没有玩过那个新出的游戏啊？超级刺激的。
里面的角色可以自己设计，我设计了一个超级厉害的战士，拿着一把大剑，一刀就能砍倒一片怪物。
”那个同学被他说得两眼放光，两个人就热火朝天地聊起游戏来。
虽然他是个“话痨”，但有时候也挺有趣的。
他那些奇奇怪怪的想法和故事，就像生活中的调味剂，给我们的学习生活增添了不少乐趣。
要是他能在该安静的时候安静下来，那就更好了。
语言描写作文200字
语言描写作文200字原文：作文题目，以语言描写。
作文范文：用心灵的眼睛去看这个世界，你会发现它是如此的美丽。
清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在床上，温暖的阳光让人感到无比舒适。
窗外的鸟儿在晨曦中欢快地歌唱，仿佛是在迎接新的一天的到来。
走在大街上，你会看到五颜六色的鲜花在微风中摇曳，散发着迷人的芬芳。
路边的树木郁郁葱葱，树叶在阳光下闪着晶莹的光芒，仿佛是镶嵌着无数颗宝石。
夜晚降临，星空璀璨，满天的繁星如同闪烁的钻石，点缀在无边的夜空中，让人感到无比震撼。
微风吹过，带着花香和泥土的气息，让人感到宁静与安详。
用语言描写这个世界，是一种美丽的艺术。
让我们用心去感受，用笔去描绘，让这个世界更加美丽动人。
仿写：用心灵的眼睛去看这个世界，你会发现它是如此的绚丽多彩。
清晨的第一缕阳光透过窗户，洒在床上，暖暖的阳光让人感到宁静而舒适。
窗外的鸟儿在晨曦中欢快地歌唱，仿佛是在迎接新的一天的到来。
走在大街上，你会看到五彩斑斓的霓虹灯在夜色中闪烁，照亮了整个城市，犹如流动的彩虹，让人感到无比的美妙。
路边的树木苍翠欲滴，树叶在微风中摇曳，发出悦耳的沙沙声，仿佛是在跳动着优美的舞蹈。
夜晚降临，星空璀璨，满天的繁星如同闪烁的宝石，点缀在无边的夜空中，让人感到无比震撼。
微风吹过，带着花香和泥土的气息，让人感到宁静与安详。
用语言描写这个世界，是一种美丽的艺术。
让我们用心去感受，用笔去描绘，让这个世界更加美丽动人。
愿我们能够用心灵的眼睛去感受这个世界的美好，用文字去描绘它的绚丽多彩。
写一篇语言动作神态心理外貌描写的小作文
写一篇语言动作神态心理外貌描写的小作文今天，我要给大家讲一个故事，讲的是一个人的外貌、语言、动作和心理。
这个人的名字叫做小明，他是一个非常有趣的人。
小明长得挺帅的，有点像那个电影里的男主角。
他的眼睛很有神，笑起来的时候，眼睛会弯成一条月牙儿。
他的鼻子很高，有点像那个歌手。
他的嘴巴很大，笑起来的时候，牙齿会露出来。
他的皮肤很白，有点像那个篮球运动员。
小明长得还是很好看的。
小明的语言很有特色。
他说话的时候，总是喜欢加上一些俚语和成语。
比如说，他会说：“这个事情真是太难了，简直是‘骑虎难下’。
”他还会说：“这个人真是太坏了，简
直是‘狼心狗肺’。
”他还会说：“这个事情真是太好了，简直是‘天上掉馅饼’。
”小明的语言很有趣味性。
小明的动作也很有趣。
他走路的时候，总是摇摇晃晃的，好像喝了酒一样。
他跳舞的时候，总是跳得很高，好像要飞起来一样。
他打球的时候，总是打得很准，好像有超能力一样。
小明的动作很有看头。
小明的心理也很有趣。
他喜欢开玩笑，但是从来不会伤害别人的感情。
他喜欢帮助别人，但是从来不会让人觉得他是在炫耀自己。
他喜欢学习新知识，但是从来不会让人觉得他是在装逼。
小明的心理很健康。
小明是一个非常有趣的人。
他的外貌、语言、动作和心理都很好。
如果你遇到了他，一定要好好跟他交朋友哦！。
通过语言动作神态描写人物的小学生作文摘抄
通过语言动作神态描写人物的小学生作文摘抄
《我的同桌“小猴子”》
我的同桌呀，那真叫一个有趣，大家都给他起了个外号叫“小猴子”。
有一次上数学课，老师正讲得起劲呢，我突然感觉胳膊被人撞了一下。
转头一看，嘿，原来是我的同桌。
他一脸猴急的样子，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张开，好像有啥特别重要的事情要告诉我。
只见他压低声音，手还捂着嘴，悄悄地说：“我跟你讲啊，我昨天看到一个超级搞笑的动画片，哈哈。
”我赶紧示意他别说话，可他呢，根本不理会，还在那手舞足蹈地描述那个动画片有多精彩，一会儿模仿里面的人物动作，一会儿又怪声怪气地学人家说话。
他那模样，真像是一只调皮的小猴子在树枝上窜来窜去。
老师好像察觉到了什么，目光朝我们这边扫过来。
我的心都提到嗓子眼了，可同桌还沉浸在他的动画片世界里，完全没意识到危险临近。
我赶紧用胳膊肘碰碰他，他这才回过神来，立马坐得端端正正，但脸上还是那副古灵精怪的表情。
哎呀呀，这个“小猴子”同桌呀，真是让人哭笑不得。
不过呢，也正因为有他，我们的学习生活才多了好多欢乐呢！他呀，永远是那个充满活力、爱捣蛋的“小猴子”。
这就是我通过语言动作神态描写我的同桌啦，你们觉得像不像一只可爱又调皮的小猴子呢？。
语言作文片段描写
语言作文片段描写语言作文片段描写7篇对于作文的书写，在语言的运用上，尽量做到精准与简洁。
相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的语言作文片段描写7篇，让我们一起来看看！语言作文片段描写精选篇1对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。
露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀――吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？你只能怀着好奇心继续走。
石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。
她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。
这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。
她们往哪儿去了呢？寻找什么来解开我的好奇心？恰是一曲《游园惊梦》。
“看人间姹紫嫣红开遍……”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。
庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。
好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。
你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。
我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。
一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。
用语言和场面描写写伤心小练笔作文
用语言和场面描写写伤心小练笔作文“呜呜呜……”房间里传来一阵撕心裂肺的哭声，那哭声仿佛能把屋顶给掀翻了。
只见小明整个人瘫坐在地上，双手不停地捶打着地面，眼泪像决堤的洪水一样不停地往外涌。
他的脸涨得通红，嘴巴张得大大的，那哭声仿佛是从他的灵魂深处发出来的。
“我的小狗，我的小狗怎么就没了！”小明边哭边喊着，声音都变得沙哑了。
他的周围，散落着小狗曾经玩过的玩具，那一个个小玩具此刻看起来是那么的孤独和无助。
小明的妈妈站在一旁，心疼地看着儿子，眼里也含着泪花。
她试图安慰小明：“宝贝，别太伤心了，小狗去了一个更美好的地方。
”
可小明根本听不进去，他抬起头，用充满泪水的眼睛狠狠地瞪着妈妈，喊道：“你懂什么！它是我最好的朋友，它不在了，我怎么办！”
妈妈无奈地叹了口气，轻轻地蹲下身子，想要把小明扶起来。
但小明却倔强地甩开妈妈的手，继续沉浸在自己的悲伤之中。
房间里的空气仿佛都凝固了，只有小明的哭声在回荡着，让人听了心里也忍不住泛起一阵酸楚。
语言描写作文五十字
语言描写作文五十字1、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。
”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。
“现在不能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。
“不好吧”，我望着她那双谜样的眼睛，无可奈何地应允了。
2、回忆起那得一个星期天，我想要多睡觉一会儿，许在床上不出来。
爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“客人？是谁呀？”我奇怪地问。
“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。
我清早就出来把菜订好了。
”我一看，果然不骗人。
瞧，绿油油的青菜，小灯笼似的辣椒。
活蹦乱跳的鲤鱼，还有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。
这时，妈妈从厨房里跑出，一见到我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不出来？快点。
”我边穿衣服边抨击妈妈：“妈，您又开后门了，阳入一下工作还得恳请领导喝茶，你就无法凭自己的真本事？”妈妈存有燃烧了：“你小孩子懂得什么，慢穿衣服？”我只好不作声了。
3、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。
”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。
”4、……我喝着香喷喷的葱，不时地看看表中。
大婶今天特别高兴。
说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。
”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。
”大婶看看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说道我什么坏话了？”大叔一本正经把头一摊：“我怎么会在人生日这天说道她坏话呢？”大婶听到了，“噗哧”一声苦笑了。
我也苦笑了。
5、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”6、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
语言描写的作文300字
语言描写的作文300字作文一：妈妈的唠叨。
我妈妈呀，特别爱唠叨。
早上我还没睁眼呢，就听见她在我耳边说：“宝贝，该起床啦，太阳晒屁股喽。
”我刚坐起来，她又说：“快点穿衣服，别着凉。
”吃早饭的时候，她也不停嘴，“多吃点鸡蛋，有营养。
”我背上书包要出门，她还在叮嘱：“在学校要听老师话，多喝水。
”有时候我都觉得她像个复读机。
可是有一次我生病，妈妈的唠叨就像温暖的风。
她一会儿问我难不难受，一会儿给我端水拿药，嘴里还念叨着：“快点好起来呀。
”那时候我才知道，妈妈的唠叨里全是爱。
作文二：老师的鼓励。
我们班的班主任老师，说话特别温暖。
有一次我考试没考好，心里特别难过。
老师把我叫到办公室，轻轻对我说：“孩子，一次没考好不算啥。
”她拍拍我的肩膀，又说：“你看你平时作业写得多认真，这次只是有点粗心。
”我低着头不说话。
老师接着说：“我相信你下次一定能进步。
”老师的话就像一束光照进我心里。
后来我努力学习，下一次考试进步很大。
老师看到我的成绩，笑着说：“我就知道你行的。
”老师的这些话，一直激励着我。
作文三：小伙伴的争吵。
我和我的小伙伴小明有一次吵架了。
他气呼呼地说：“你把我的铅笔弄断了，你赔。
”我也不甘示弱，大声说：“又不是我故意的，谁让你把铅笔乱放。
”他瞪着眼睛说：“你就是故意的。
”我也提高嗓门：“我就不是。
”然后我们谁也不理谁了。
过了一会儿，小明走过来，小声说：“对不起，我刚刚不该那么凶。
”我听了，也有点不好意思，说：“我也有错。
”就这样，我们又和好了。
从那以后，我们说话都更客气了，因为我们知道争吵时说的气话很伤人。
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A. 双喜问阿发偷谁家 的，阿发说偷他家的。
问题探究：
你认为A句写得好 还是B句写得好，必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好 好听着，下班就回家，不准喝酒打 牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你 能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎 你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下 问，向您请教。”
标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我„„我„„没拿。”小林涨红着脸 说。
说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白 云高喊: “我成功了——— ”那声 音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
希望同学们留心观察， 细心感受，用心思考，做 生活的有心人！这样我们 的写的文章就会多姿多彩 形象生动。
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物 的表情与动作，并惟妙惟肖 地模拟出来 。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明地 叫道：“老爷！……” ……只有他还大声的朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金 叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵”…… 读到这里，他总是微笑起来，而且将头 抑起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
满意。”
明确： 运用恰当的语言描写能使 文章逼真、传神、生动、形象， 使读者如见其人、如闻其声、 如临其境，更好地表现人物性 格，揭示文章中心。
通过对人物对话、独白 及语气的描写，以表现人物 身份、思想、感情和性格的 写作方法 。
语言描写的基本描述形式：
（1）提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒 了！”
（5）没有提示语
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！” “妈，我知道了。”
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、
厨师、船老大、车夫四人来说和。这四人觉得事情棘手， 于是讨论了一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻， 别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了， 要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先 也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他 家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不 离本行，卖什么的吆喝什么。”
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时„„即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷 纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道： “大雪如花落地，”县官乘兴接了一句：“正 是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年 何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉 听得火冒三丈，大声骂道：“全都是放屁。”
董小天：顽皮捣蛋 油嘴滑舌 高芳芳：正义勇敢 不留情面
李 星：胆小怕事 软弱
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱 鬼董小天朝老师做了个鬼脸：“谁知道呢，哈哈， 开了个口，好凉快哟！” 这一下倒好，惹恼了 站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天， 他今天值日，不认真扫地不说，拿扫把大闹天宫， 结果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚： “大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”高芳芳 理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周， 说：“还有谁看见了？”“我„„没看见，我在 写作业 呢。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍
（2）提示语在后面
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说。
（3）提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得 注意保暖，不能再感冒了！” 。
（4）提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天 人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 她心疼地说。
“……有成就的作家，他写人 物，几乎无须写外貌，只要用 语气、声音，就不难将他们的 思想和感情，便是面目和身体， 也表示出来了……读者看了对 话，便好像目睹了说话的那些 人。”
——鲁迅
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
B. “阿阿，阿发，这边 是你家的，这边是老 六一家的，我们偷哪一 边的呢？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看吧。…… 偷我们的吧， 我们的大得多呢！”
A．老大臣认为这布料很美，他很满 意。
B．“哎呀，美极了！ 真是美妙极 了！”老大臣一边说一边从他的眼镜 里仔细地看，“多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将要呈报皇上， 我对这布料非常
秀才是读书人，用了个比喻来形容； 县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
这段话，表明了不同身份的人有不同的个 性和不同的思想感情，说的话当然不同。
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包，心里 课堂上 默念道：“语文书，语文书呢，在 不见课本： 哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊 下课时 不见课本： 道：“语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！ 在家里 快，帮我找找！ ” 不见课本：