作文片段描写(语言描写)
语言描写作文片段描写200字
语言描写作文片段描写200字我轻轻地把书合拢，回味着书中的内容，想起心香的文雅，又想起活泼的可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母的关爱下，生活在两个温馨的家庭里，那是多么快乐.一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝的感觉，一边回想着书中的每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界.我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素的夫妻与一对显得高贵、富有的夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡.我忽然想起《穷女孩心香与富女孩可人》中的最后一个镜头，仔细看看那几个人，真的很像.这时，那个梳披肩发的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一个人走向公园.那四个大人并没有反映过来，而那个气愤的女孩也没睬她.我追了过去.我和小妹相处一共四年，她给我的印象就是很难以忘怀的。
一张圆脸庞，一双光亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着快乐保守的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上吻住，一张不大不小的嘴，短在圆圆的大脸上，讲起话去有条有理，并使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。
那双眼睛的确并不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角豆荚，眼珠虽不白，但目光凡民时，深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出，眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不短，但又墨又白，并使眼睛像是围著云雾通常，朦朦胧胧的，显出的深不可测，谜样，诱人。
但她的眼睛真正的美就是美在传神，不论是浅笑，还是哈哈大笑，只要一苦笑，那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。
那花儿艳丽，妩媚，逗人喜爱，并使她的脸面顿时浪漫，清秀，神采飞扬，即使她不耐烦，冷笑，那眼里依然隐约存有花儿跳动。
他生气了作文对语言描写片段摘抄
他生气了作文对语言描写片段摘抄
他火了，眼睛瞪得像要喷出火来，嘴巴紧闭得跟个拉链似的，
一个字一个字往外蹦，听得人耳朵都疼了。
“你这不是坑我吗！”他突然大声嚷嚷起来，声音大得整栋楼
都能听见。
手指在桌子上敲得跟打鼓似的，看得人心都跟着跳了起来。
他猛地转身就走，那背影在灯光下拉得老长，看起来特别孤单，也特别坚决。
虽然没说话，但那股气儿，哎，隔着老远都能感觉到。
他大口大口地喘着粗气，胸口起伏得像座小山，感觉下一秒就
要爆炸了。
眼睛瞪得溜圆，里面的火都快把眼珠子给烧红了。
“我真是瞎了眼才会相信你！”他怒吼着，声音在房间里回荡，听得人心里直发毛。
拳头捏得紧紧的，青筋都爆出来了，好像随时
都要给人一拳似的。
语言描写作文250字
语言描写作文250字好叔叔说起捡破烂的人大家都会把他与“小偷”联系起来。
我就认识一个捡破烂的叔叔。
他经常到这里来捡破烂。
可大伙儿谁不把他夸呀！他，只要能卖的东西都捡。
就是被压在下面的烂薄膜，也会一点一点地挖出来，甚至连一根吸管也不放过。
但是我们要的东西他绝对不拿，即使窗前放着的随手可得的瓷杯也不例外。
要是大伙遇上什么困难，只要力所能及，他都会帮一把。
记得有一次，我看见叔叔来捡破烂，就怀疑他有不正当的行为。
我跑到厨房一看，啊，一只杯子不见了。
抬头一看，窗户开着，手伸进来正好！我猜想那个捡破烂的东西偷走了杯子。
我跑出去一看，他的口袋里果然有一个杯子，我断定他是“贼”，你瞧：他的衣服灰不溜秋，又脏又臭，还打着补丁。
头发乱糟糟，脸黑得象煤，眼睛是挺大的，透出一种“狡猾”的光，活象一个“小偷”。
他看见了我，指着后面的路，用一口生硬的普通话问：“小妹妹，那条路走得通吗？”我听了想：拿了人家东西还有脸问路。
我就没好气地说：“不知道！你怎么这样，怎么可以偷人家的杯子！”他抬起头说：“我没偷！”然后蹲下来默不作声地捡破烂，任凭我怎么骂，也没有反应。
这时，有一个叫花子来了。
那叫花子只有一只手了，有一只脚也受伤了，浑身上下裹着块破布。
他恳求我说：“小姑娘，行行好吧！给我些钱吧，我已经是两天两夜没吃东西了，我饿极了！”啊，真可怜！正当我掏钱的时候，发现只有一张一元的，我犹豫了。
这时那个叔叔扣下钮扣，从胸前衣袋里摸出一只袋子，然后小心翼翼地拆开，从里面拿出一叠钱。
我探着脑袋一看，只有五元钱。
只见他抽出一张一元的，然后把余下的钱包好塞进衣袋里，扣上钮扣，拍了又拍，深怕钱飞掉似的。
他看看叫花子，又看看那钱，最后他把钱塞进叫花子手里，又拍了拍胸前的口袋，接着又默不作声地捡破烂了。
我目瞪口呆了，没想到他一个捡破烂的也那么好心，就连自己也吃不饱，还去帮一个叫花子。
我有点后悔了，觉得他并没有那么讨厌了。
回到家，我发现杯子好好地放在桌子上，刚才一时性急，没看清……啊，我的脸通红通红的……我来到后门，看见那位叔叔已经来到工地上。
他感动了作文语言描写片段
他感动了作文语言描写片段哇哇哇！昨天发生了一件超级超级感动的事情！你们知道吗？我们班的张老师居然为了我们班的孩子们，做了一件让我感动得差点哭出来的大事！一开始我真的不相信，觉得像故事里才会发生的事情，结果真的就这样发生了！事情是这样的，我们班上有一个小朋友叫小明，他家里的经济情况不是特别好，妈妈也因为生病没法上班，家里经济压力特别大。
虽然我们都知道小明很努力学习，但他总是很安静，很少和其他小朋友说话。
我们都觉得小明可能有点难过，但也不知道怎么帮助他。
有一天，张老师带来了一个神秘的箱子。
大家都很好奇里面装了什么。
张老师神秘兮兮地说：“今天的课有个特别的惊喜。
”我们都瞪大了眼睛，看着张老师。
然后，张老师慢慢打开了箱子，里面居然装满了各种各样的书，还有玩具，还有一些漂亮的文具。
大家都兴奋地围上去，“哇，这些东西太棒了！”可是张老师却让我们一个个安静下来，然后用非常温柔的声音说：“这些东西不是送给大家的，是送给我们班的小明的。
”哇！大家都惊讶得张大了嘴巴，小明的眼睛也开始发亮。
他咽了一口口水，抬起头看着张老师，有些不好意思地说：“张老师，我不要这些的，我觉得你们已经很好了。
”张老师微笑着摇摇头，说：“这些都是我们大家一起准备的，我知道你现在可能不习惯接受别人的帮助，但我想让你知道，你的每一天都很重要，我们都希望你能感到快乐。
”小明的眼睛开始湿润了，他低下头，用手抹了抹眼睛。
张老师继续说：“这不仅仅是物品，更是一份关爱。
我们班的每一个人都希望你能够知道，我们一直都在这里支持你。
”这个时候，小明的声音开始有些哽咽，他说：“谢谢大家，我真的很感动，我不知道怎么表达我的感激。
”张老师走到小明身边，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“不需要说谢谢，你已经很棒了。
你只需要记住，你不是一个人，我们大家都会一起支持你。
”我看到张老师的眼睛也有些湿润，真的觉得特别感动。
我们班的小朋友们也都纷纷上前，给小明一个一个的拥抱，告诉他他们都愿意做他的朋友，陪着他。
用语言动作描写弟弟一个小片段作文
用语言动作描写弟弟一个小片段作文我的弟弟呀，那可真是个活宝！
有一次，我们一家人围坐在一起吃晚饭。
弟弟坐在他的专属小椅子上，眼
睛直勾勾地盯着桌上的红烧肉，那模样就像一只饿了好久的小狼。
“我要吃肉肉！”弟弟一边喊，一边用他那胖乎乎的小手使劲地拍着桌子，震得碗碟都“叮叮当当”响起来。
妈妈夹了一块肉放到他碗里，他立刻眉开眼笑，眼睛都眯成了一条缝，嘴
里还不停地念叨着：“谢谢妈妈，妈妈最好啦！”
可还没等他把肉放进嘴里，他又看到了旁边的青菜，小脸瞬间皱成了一团，脑袋摇得像拨浪鼓似的，大声说：“我不要吃青菜，青菜不好吃！”说着，还
用手把青菜从碗里往外推。
爸爸见状，故意板起脸说：“不吃青菜可长不高哦！”弟弟一听，立马坐
直了身子，拿起筷子，极不情愿地夹起一根青菜，慢慢地往嘴里送，那表情仿
佛在吃什么苦药似的。
好不容易把青菜咽下去，他又开始大口大口地吃起红烧肉来，嘴巴塞得满
满的，还不停地嘟囔着：“真好吃，真好吃！”那模样真是让人忍俊不禁。
这就是我的弟弟，一个在饭桌上都能如此“精彩表演”的小家伙！。
语言作文片段描写
语言作文片段描写语言作文片段描写7篇对于作文的书写，在语言的运用上，尽量做到精准与简洁。
相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的语言作文片段描写7篇，让我们一起来看看！语言作文片段描写精选篇1对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。
露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀――吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？你只能怀着好奇心继续走。
石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。
她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。
这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。
她们往哪儿去了呢？寻找什么来解开我的好奇心？恰是一曲《游园惊梦》。
“看人间姹紫嫣红开遍……”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。
庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。
好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。
你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。
我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。
一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。
站在马路边语言描写片段作文
站在马路边语言描写片段作文
马路边啊，车多得跟蚂蚁搬家似的，轮胎跟地面磨得吱吱响，那声音听得人心烦。
大家走路都急匆匆的，脸上都写着“别惹我”三个大字，看得我都替他们累得慌。
就那儿，有个大叔，靠栏杆站着，眼神儿都飘到天边去了，不知道在想啥，可能是想偷个闲吧。
那边有个年轻的妈妈，推着婴儿车走。
哎哟，那说话声跟小猫儿似的，温温柔柔的，听得我都想抱抱她宝宝了。
宝宝时不时还笑几声，那声音，比什么歌都好听！这大街上再吵，有了这笑声也觉得安静了不少。
街角那儿，有个小贩在卖煎饼。
那嗓门儿，大得跟喇叭似的，一嗓子喊出来，整条街都听得见。
他煎的煎饼，香味儿飘得老远，我肚子都咕咕叫了。
看他那得意样儿，估计今天生意不错吧。
还有个背包客，坐在长椅上发呆。
看他那眼神儿，跟丢了魂似的，估计是被这大城市给迷晕了吧。
哎，谁不是呢，有时候看着这车水马龙，真觉得自己跟个过客似的。
用语言动作描写弟弟一个小片段作文
描写弟弟作文篇1
我的弟弟有一个圆圆的脑袋，稀稀疏疏的头发，一双炯炯有神的眼睛和一个塌塌的鼻子。
最有趣的要数他那张小嘴了，整天说个不停。
他是个顽皮、好动的孩子。
一天晚上，我和弟弟坐在床上看电视，突然，他冲我的腿咬了一口，幸亏我逃得快，不然就被他咬着了。
但是他的头撞到床上了，我轻蔑地朝他笑了笑：“看你以后还调皮不。
”但是弟弟不但没生气，反而抬起头来冲我笑个不停。
过一会儿，他又嚷嚷着要骑马，我敌不过他，只好服从命令。
我便跪趴在床上，让他上来。
可是，他上来后，不要我往前爬，却对我说：“姐姐，把你的头趴下。
”骑马不往前爬，把头趴下干什么？但我还是照他的做了，没想到弟弟竟然从我背上“哗——”得一声滑下来。
唉，真是的。
这就是我的弟弟，顽皮又好动的弟弟——李卓晋。
描写弟弟作文篇2
今天，我有一个弟弟，叫钱锟宇，我们可以叫他“快乐”。
他胖胖的，脸肉嘟嘟的，好像面包；他的手细细的，好像一支水笔，他的肚子圆圆的，好像一个皮球；他的脖子长长的，好像松鼠的尾巴似的，他非常喜欢乒乓球、网球、羽毛球、皮球、排球、篮球……反正是圆的物体，他都爱玩，他一玩就是几个小时，他已经2岁了，已经会站起来了，还会爬……我非常喜欢他，因为我喜欢他的脸，他的脸好像新蒸的面包一样软，他是我的“领导”，如果我不听他的话，他就会大哭，如果有东西不给他的话，他也会大哭，他一哭起来就会有几个小时呢。
他非常爱玩，一玩就是几个小时，如果他静的时候，
我们给他看书，他也会看，他睡觉是很舒服的事，可是他就觉得不舒服，他是怎么想的？他已经会叫“妈妈”、“爸爸”、“哥哥”了，他是多么可爱啊！我非常爱他。
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三、作文片段描写（语言描写）
“……有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示出来了……读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”
——鲁迅
写作要点
语言描写也称为对话描写。
它不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。
它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。
人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物独特的身份、地位、年龄、职业、心里状态、文化教养。
写作技巧
1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。
2、在对话描写中，要注意交代清楚人物之
间的关系和话是谁说的。
为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。
3、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。
写作要求
1、作者必须十分熟悉所写的人物，深刻地了解和准确地把握人物的性格特征
2、作者要善于运用对比的方法，在一篇文章或作品中，以各个人物的不同语言，显示其不同的性格。
3、要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。
描写形式
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。
人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面如：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注
意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说:“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
2
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。
如：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
“言为心声”。
首先，语言描写作为刻画人物的一种重要手段，可以表现人物的思想、性格。
人物的语言要求精炼和个性化。
(精
炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)
故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”
思考问题：1.穷人为什么生气？为什么要骂他们？
2.通过这个故事你能发现什么？（回答正确有奖励）
上面那个故事，表明不同身份的的人有不同的生活，当然也有不同的思想感情，说的话自然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交
迫，当然要埋怨骂人了。
说白了就是说明什么样的人说什么样的话！这就要求在写人物说话说一定要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。
人物语言描写要求：
1．人物的语言必须个性化。
2．要写出人物说话时的神态、动作、心理活动等。
3．要灵活运用人物语言描写的四种不同形式。
语段剖析
片段一
一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个活雷锋……”
析评：
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。
她可
能会说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。
成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝练；必须个性化。
只有这样，才能是人物语言说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总是出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
另外，为了使对话形式更活泼，更生动，
3
可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物
的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
进行语言描写是，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆废话，让“人物”说个没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
片段二
街上静悄悄的，妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。
她用大衣把我裹得严严的。
我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。
”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。
妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。
透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面瞪着车。
过来好一会儿，我听见
妈妈说：“同志，到啦！”
车平稳地停下来。
那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听见妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御御寒气吧！”“大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
析评：
全文干脆利落，没有一句多余的话，通过语言描写突出了中心，这是最妙之处。
对比评析下面的片段（1）（2）的语言描写，说说哪个片段描写更传神精彩：（1）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。
”
董小天：顽皮捣蛋油嘴滑舌高芳芳：正义勇敢不留情面李星：胆小怕事软弱
4
（2）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸：“谁知道呢，哈哈，开了个口，好凉快哟！”这一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，拿扫把大闹天宫，结果不小心打到了玻璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还耍嘴。
”老师望了望四
周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见，我在写作业呢。
”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
语言描写分类：按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈1.独白：
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2.对话：
“你去哪儿？”“图书馆。
”“借书吗？”“不，还书。
” 3.多人议谈：
马克说：“我们去上海吧。
”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”
强化训练：
1.在初中读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。
写一段200字
的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
2.描写一段对话，要求：表现人物的性格特点、用词精确、重点突出。
3.在不同的环境里，小明的语文课本不了，他会说些什么呢？怎么说？（1）课堂上，他不见了课本；（2）下课时，不见了课本；（3）在家里，不见了课本。