部编版小学语文《郑人买履》教学设计
郑人买履 教案教学设计
郑人买履教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解并掌握“郑人买履”的故事内容。
培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
提高学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：让学生理解“郑人买履”的故事情节和寓意。
难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和人生哲理。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、思考、表达等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容讲述“郑人买履”的故事，引导学生理解故事情节和寓意。
分析故事中的人物形象和性格特点，引导学生学习他们的优点和缺点。
引导学生思考故事背后的道德教育和人生哲理，培养他们的价值观和道德观。
2.2 教学步骤第一步：引入故事主题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲述故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
第三步：分析故事，引导学生思考故事背后的道德教育和人生哲理。
第四步：进行小组讨论，让学生分享自己的思考和感悟。
第五步：总结故事寓意，引导学生明确学习目标和价值观念。
第三章：教学评估与反思3.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
学生表达能力：评估学生在小组讨论和总结环节的表述能力。
学生理解程度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
3.2 教学反思教师应根据学生的反馈和教学评估结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源故事文本：提供“郑人买履”的故事文本，方便学生阅读和理解。
图片、视频等辅助教学材料，帮助学生更好地感受故事氛围。
4.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物形象和情节。
引导学生进行故事改编或创作，培养他们的创造力和表达能力。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章节共需4个课时完成教学内容。
六年级下册《郑人买履》教学设计精品3篇
六年级下册《郑人买履》教学设计篇2教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
学习目标：知识与技能：1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文;2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。
过程与方法：1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。
2、结合图画，能讲郑人买履的故事。
情感态度与价值观：1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。
教学重、难点：1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。
教学策略与方法：小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。
教学时间：一课时课前准备：课文朗读录音;多媒体课件教学流程：一、导入：同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。
”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?生：鞋师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?生：履师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。
二、板书课题，指导书写。
“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。
板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少?都可以说说。
(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)三、质疑课题，读通课文。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，解释其中的道理。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，教育学生要言行一致。
（2）培养学生热爱学习、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的含义。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《郑人买履》。
2. 课文译文《郑人买履》。
3. 相关图片或插图。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）向学生介绍《郑人买履》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受寓言故事的语言特点。
（2）指导学生正确朗读和背诵课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文内容：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）解释课文中的词语和句子，帮助学生理解其中的道理。
4. 思考与讨论：（1）引导学生思考课文中的寓意，讨论如何将课文中的道理应用到生活中。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长讲述《郑人买履》的故事，并解释其中的道理。
2. 让学生写一篇短文，谈谈自己如何将课文中的道理应用到生活中。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，并引导他们思考寓言故事中的道理。
要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
在作业布置方面，要注重学生的实际应用能力的培养，让他们能够将课文中的道理运用到生活中。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
部编版小学语文《郑人买履》公开课教案教学设计
部编版小学语文《郑人买履》公开课教案教学设计《郑人买履》教学设计【教材简析】《郑人买履》选自《国语读本（上册）》三年级第二单元寓言故事专题的第二篇。
故事借一个宁可相信尺码而不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
寓言故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事例从反面给人启迪，耐人寻味。
【学情分析】三年级的孩子对于寓言故事已经有了一定的接触与认识，对于寓言故事的特点也有了一定的了解。
同时，孩子们对于小古文的习得也在一二年级的学习中有了初步的积累。
但纵观小学阶段的学习任务，学生对文言文的特点、朗读，甚至是感悟与方法等都还有待教师的帮助，主要还是在于激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱。
【学习目标】1. 能正确、流利地朗读寓言，知晓寓意；2. 初步认识常用文言虚词的一词多义用法；3. 能举一反三，积累同类寓言故事，并在生活中学会变通，不犯同类错误。
【教学重难点】重点：能流利地朗读寓言，知晓寓意。
难点：能举一反三，并在生活中学会变通，不犯同类错误。
【教学时间】一课时【教学过程】一、揭题导入1. 图片导入，认识“履”师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，你见过吗？（古时候鞋）这是？生：（古时候的）鞋子师：没错，大家一眼就看出来了，古时候的鞋人们叫它——履（l ǚ）师：老师把它请到黑板上，大家可以跟着老师一起写（田字格中板书，边写边说）第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚；最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样才平衡，这双鞋穿起来才走得稳。
一起读。
【通过图片与字源变化引出——“履”，并进行正音】2. 提取信息，明课题师：今天我们就来学一个跟“履”有关的故事——郑人买履（出示课题）谁来把这个课题读好？生1：郑人买履师：谁能读得更好一点？想想什么地方可以停顿。
生2：郑人/买履师：你为什么这么读？生：因为它讲的是郑国有个人想去买鞋。
师：哦，原来，寓言故事的题目就常常告诉了我们故事的主要内容。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《郑人买履》的故事内容，掌握文言文的基本阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 文言文基本词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文句式的理解。
2. 故事背后道理的阐述。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、人物形象、道理阐述等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《郑人买履》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，掌握文言文基本词汇。
3. 合作探讨：4. 课堂讲解：教师根据学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细阐述故事背后的道理。
5. 案例分析：结合现实生活中的事例，让学生更加深刻地理解诚信的重要性。
6. 课堂练习：8. 课后拓展：引导学生进一步阅读其他有关诚信的故事，加深对诚信价值观的理解。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
10. 学生评价：学生对教师的课堂教学进行评价，提出自己的建议和意见。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、文言文阅读能力的提升、诚信价值观的认同以及课堂参与度。
七、作业设计：1. 抄写《郑人买履》的故事，加强文言文词汇的记忆。
2. 结合个人经历，写一篇关于诚信的感悟作文。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
八、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
2. 运用比喻、举例等方法，帮助学生理解抽象的诚信概念。
3. 设置情境模拟，让学生在实践中体验诚信的重要性。
九、课程资源：1. 参考译文：提供《郑人买履》的现代汉语译文，帮助学生更好地理解故事内容。
课文《郑人买履》的教案
一、教案基本信息课文《郑人买履》的优秀教案教学年级：五年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的成语和典故，体会其中蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出其中的道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬师长，诚实守信的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文故事，提炼出其中的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和典故。
（2）分析课文中的角色形象。
（3）运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的角色形象，让学生更好地理解故事。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）简介课文《郑人买履》的背景。
（2）引导学生关注课文中的角色形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生学会生字词，并进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色形象。
（2）分析课文中的成语和典故。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）讲解课文中的道理。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的道理解决实际问题。
（2）让学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
6. 总结与反思：（1）让学生总结课堂所学。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点与不足。
7. 布置作业：（1）让学生抄写生字词。
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《郑人买履》教学设计
【教材简析】
《郑人买履》选自《国语读本（上册）》三年级第二单元寓言故事专题的第二篇。
故事借一个宁可相信尺码而不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
寓言故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事例从反面给人启迪，耐人寻味。
【学情分析】
三年级的孩子对于寓言故事已经有了一定的接触与认识，对于寓言故事的特点也有了一定的了解。
同时，孩子们对于小古文的习得也在一二年级的学习中有了初步的积累。
但纵观小学阶段的学习任务，学生对文言文的特点、朗读，甚至是感悟与方法等都还有待教师的帮助，主要还是在于激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱。
【学习目标】
1. 能正确、流利地朗读寓言，知晓寓意；
2. 初步认识常用文言虚词的一词多义用法；
3. 能举一反三，积累同类寓言故事，并在生活中学会变通，不犯同类错误。
【教学重难点】
重点：能流利地朗读寓言，知晓寓意。
难点：能举一反三，并在生活中学会变通，不犯同类错误。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、揭题导入
1. 图片导入，认识“履”
师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，你见过吗？（古时候鞋）这是？
生：（古时候的）鞋子
师：没错，大家一眼就看出来了，古时候的鞋人们叫它——履（lǚ）
师：老师把它请到黑板上，大家可以跟着老师一起写（田字格中板书，边写边说）第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚；最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样才平衡，这双鞋穿起来才走得稳。
一起读。
【通过图片与字源变化引出——“履”，并进行正音】
2. 提取信息，明课题
师：今天我们就来学一个跟“履”有关的故事——郑人买履（出示课题）谁来把这个课题读好？
生1：郑人买履
师：谁能读得更好一点？想想什么地方可以停顿。
生2：郑人/买履
师：你为什么这么读？
生：因为它讲的是郑国有个人想去买鞋。
师：哦，原来，寓言故事的题目就常常告诉了我们故事的主要内容。
【小结】师：大家一起来读好课题（齐读课题）。
二、初读寓言，读顺课文
1. 初读课文
师：请小朋友们先试着借助注释自己读一读这则寓言，遇到不认识的字可以
动手圈一圈，读好后更可以同桌互助，试一试你能把这则寓言读通吗？好，开始。
2. 异议讨论
师：刚才老师在巡视过程中，发现有些问题通过注释与同桌互助已经正确解决了，这真是学习的好办法。
那还有没有不确定的词语，我们一起交流一下。
师：老师把大家普遍存在问题的词语都标记出来了，你都解决了吗？请一位小老师带大家读一读。
（重点字：置（zhì）吾（wú）罢（bà）遂（suì）宁（nìng））
师：这儿还有一个很有趣的多音字，在这则短短的寓言中先后出现了3次，它是——度。
老师这里有两种解释，你能借助意思和前后文去理解一下，这三句话分别怎么读才更准确呢？
（度：①作动词用，计算、测量；②作名词用，良好的尺码）
【相机把这3句话理解，并读好这3句话】
师：原来，通过字义理解和前后文联系可以更好地帮助我们辨析字音和字义。
【小结】
3. 齐读课文
师：一句一句都读好了，相信大家连起来读也就不成问题了。
为了读好整则故事，老师还请了好帮手来帮忙（提供停顿符号），现在，你能把故事读流利了吗？先自己试试。
（指名读、齐读）
三、再读寓言，知意晓蕴
1. 师：都说“读书百遍，其义自见。
”读着读着，这则寓言故事想必大家也有了自己的理解。
今天老师还准备了一个视频，还要请大家来当一回配音演员，
把故事说完整。
但此之前，咱们要把每个句子读好，这样才能让你发挥的更好，有没有信心？
2. 师：真棒！那我们就通过这则寓言中出现频率最高的一个字来入手读好它，它就是——“之”
郑人有且置履者，先自度其足而置①之其坐。
/至②之市而忘操③之。
/已得履，乃曰：“吾忘持度。
”/反归取④之。
/及反，市罢，遂不得履。
/人曰：“何不试⑤之以足？”/曰：“宁信度，无自信也。
”/
师：“之”在寓言中有以下几种解释，你能根据前后文对应说说每个之对应哪一种意思吗？同时把这些话读好。
①之：量好的尺码。
（理解第一句）
②之：到
③之：同①
④之：同①
*⑤之：鞋子的大小。
师：哦，那这句话怎么理解呢？
生：有人问：“为什么你不用自己的脚去试一试鞋子的大小呢？”
师：郑人是怎么回答的？
生：郑人说：“我宁愿相信量的尺码，也不相信自己的脚。
”
师：天呐，如果你是这个人，听了郑人的回答，你是怎么想的呢？
生：这人实在是不懂变通啊，这么简单的事反而被他弄复杂了。
师：对呀，实在可惜。
你能把这个人的这句话带上这样的语气读得更好吗？同学们当郑人回答。
师：郑人不懂变通，闹了笑话，现在，我们可以完整地把寓言连起来，读得更好吗？我们一起来挑战一次。
3. 师：同学们，看来想要讲清一件事，你可以概括性简明地说，也可以加入故事情节生动地说。
【小结】
4. 师：现在我们已经读通了寓言，理清了故事内容，这下肯定能做好一位优秀的配音演员了，来挑战一下？
师：请大家看视频进行配音，甚至可以挑战一人分饰两角，由你来把这则《郑人买履》展示完整。
自行练习，请同学展示。
四、联系生活，拓展延伸
1. 师：大家配的太棒啦！简直就点出了写这则寓言故事的作者的心呀！你们真是他的知音人。
同学们知道他是谁吗？
生：韩非子。
师：没错，正是他。
（介绍人物背景、创作这则寓言故事的背景）
2. 师：韩非子被现在的人们仍这么推崇，这则寓言故事到现在仍广为流传，除了对当时的人们与社会有着极大的影响之外，对现在的我们，同样影响颇深。
今天读了这则寓言，你还知道哪些同样告诫我们这个道理的寓言故事吗？
（买椟还珠、刻舟求剑等）
3. 师：学习古文，既可以与先贤们对话，更可以勉励现在的我们，期待同学们在古文的学习中明事理，正言行。
课后，请大家把这则故事清楚、有趣地说给爸爸妈妈听，再去续写故事：第二天，郑人又去买履，这次他买到履了吗？。