话题作文审题

课前检测
• 请同学们自主查阅字典，掌握“话 题”、“审题”、“立意”的含义。 • 话题：谈话的中心。 • 审题：做文章或答题前仔细了解题 目的要求。 • 立意：命意，确定一个中心意思。
话题作文的结构模式
• 常见: • 1. 材料+提示+话题+要求
• 2.话题+要求
示例一
• 宋国有一个富人，一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子 说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老 人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人 觉得他儿子聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。（材
例：广东高考作文题（材料略）
请以“语言与沟通（并列短语）”为 话题，写一篇文章。注意：所写内容必须 在话题范围之内；立意自定；文体自选； 题目自拟；不少于800字；不得抄袭。 这是典型的关系型话题，考生必须就 揭示“语言”与“沟通”之间的关系展开 作文，不能只谈其中之一。否则就会判为 离题。
(四)列举型话题
对于这类话题，我们只要抓住列举 的众多方面中的一个方面就可以了， 没有必要肯定其中的一方面而否定另 一方面；也就是没有必要一个不漏地 全面兼顾。
例：
祖国在前进，社会在变化，请就当 前的热点问题，诸如环境保护、道德风 尚、维护和平、尖端科技、希望工程、 素质教育发表自己的看法、感受。以 “我看 ”为话题，写一篇文 章。
审话题
• • • • • “书本是甜的” 解题： 首先是有其比喻义的， 关键词： 其次我们应抓住“甜” ，这就提示我们要写 我们的主观感受，并且是好的一面。 • 化大为小： • 例如：我学习，我快乐 • 学习，让我成长
审要求
• 关键句： • 可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表 议论等。 • 关键词： • 记叙、编述故事、抒发、议论 • 提示内容： • 可以写记叙文、小说故事、抒情散文、议论 文
• 自主查阅字典，了解“风景”的含义： • 可供观赏的风光、景色。包括山水、花木、建筑 物以及某些自然现象。 • 这里的“风景”已具有了象征意义，象征世间所 有的美好事物。 • 比如父母无私的关爱，朋友一直以来默默的付出， 等等. • 方法总结： • 解题+象征义+化大为小
审要求
• 试题引用的材料，考生在文章中可用可不 用。 • 可以用现成的材料，但要选择性或概述性 使用，不能全盘照抄（注意点）。
“一个盼望出发|一个盼望到达”， 诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么 呢?请以此为话题，写一篇文章。
• 在审视“对比型话题”时，我们不能像以 往写议论文那样，肯定其中的一方面而否 定另一方面；也无须两者兼顾，完全可以 只涉及其中的一个方面。像上面的作文题， 无论是“出发”还是‘到达”；都是值得 肯定的，也都有理由可以阐释，因为它们 都是海员的一种期盼，根本不存在谁是谁 非的问题。 • 我们完全可以采用“攻其一点，不及其余” 的方法来进行实际的写作。
示例二
• 请以“清流与活源”为话题 （话题），写一篇文章，题目 自拟，文体不限，字数不少于 800字。（要求）
了解话题作文的类型
(一)观点型话题 这种话题本身就是论点，亦即文 章的主旨，写作时只要在文章中表现 主旨就行了。 例：高考作文话题“答案是丰富多彩 的”。
(二)范围型话题 这类话题通常只是给考生圈定一个写 作范围，考生必须根据这个写作范围去确 立文章的观点，亦即文章的主旨。然后围 绕这个主旨去写。
审提示
• 其实，世间万象，又何止旅游如此呢？ • 世间万象，都会因为我们的“太过熟悉”而忽 略了其中的“风景”。 • 不能因为熟悉而忽略，要善于去发现生活中的 “风景”。 • 提示我们对“风景”一词意义的理解不能只局 限在它的表面含义上。 • 方法总结： • 抓关键句+关键词+为什么+还有什么
审话题
列举的六个热点问题根本没有必要 在一篇文章中面面俱到地都写。我们只 要谈其中一个问题，谈得深刻透彻即可。
(五)寓意型话题
这类话题不光有其表层意义，即 字面意义，还有其隐藏在字里行间的 深层含义，即引申义、比喻义、象征 义。 对于这类话题，写作时不要只停 留在字面意义上，而要挖掘它的深层 含义，根据它的深层含义来确定文章 的主旨。
话题作文的审题立意
学习目标
• 1.了解话题作文的结构模式 • 2.了解话题作文的类型 • 3.掌握话题作文的审题立意的 “四审一立”环节（重点） • 4.掌握“四审一立”的方法（重 难点）
解决重难点的方法 • 学生们结合具体题目，通过思 考、讨论、分析、总结的手段 来掌握话题作文审题立意的方 法。
例：高考作文的话题是：心灵的选择。这 个话题给考生画了两个圈圈：一个是大圈， 即必须谈的是对事物的“选择”；一个是 小圈：即这个选择必须是经过心灵的矛盾、 冲突、斗争后所作出的选择。
(三)关系型话题
这类话题通常是在提示性文字中涉及 两种以上的事物，或者一种事物的两个方 面。命题时命题者将这两种或以上的事物 合并在一起形成一个话题，以并列短语或 并列复句的形式出现。 审题时必须确定立意主旨，亦即将两 者之间存在的关系揭示出来，不可偏废， 否则会偏离话题。
如以下话题：
园林工人为了让一棵棵小树长成参天的 大树，将来成为高楼大厦的栋梁，他们便毫 不留情地把那些不利于成长的枝枝杈杈剪去。 请以“剪枝与成材”为话题，写一篇文章。 这个话题的写作应该写出它的比喻义：父 母对于子女的缺点要予以纠正，才有利于 子女的成长；老师对学生的错误予以批评 指正，才有利于学生的发展等等。这样定 出来的文章才有深度和厚度。
话题作文审题立意的环节 • “四审一立”： • 四审：审话题、审材料、审提 示、审要求（前提、基础） • 一立：确立文章的中心（目的）
师生合作
• 例如：每到“五一”、“十一”等旅游黄金周，人们
纷纷离开喧嚣的城市，前往向往已久而又难得一见的 海滨、山林、水乡、牧场……而那些长期生活在景区 的人们，根本不觉得本地有多少值得流连的景致，格 外羡慕城市生活的丰富与便捷 ––– 由此看来，熟悉 的地方似乎没有风景。 • 其实，世间万象，又何止旅游如此呢？请以“风 景”为话题写一篇作文。 • 【注意】①所写内容必须在话题之内。试题引用的材 料，考生在文章中可用可不用。②立意自定。③文体 自选。④题目自拟。⑤不少于 800 字。⑥不得抄袭。
立意
• 我们要善于发现身边的美好，或珍惜自己所拥 有的身边的美好事物。 • 这里的“美好事物”可以写得具体些： • 朋友的关爱、父母的付出等 • 强调：观点要具体、单一，可以“一个中心， 两、三个分论点”。
小组探讨
•
在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事的时候， 母亲就会翻开书本，滴一些蜂蜜在上面，然后 叫小孩闻书本上的蜂蜜。这种仪式的用意不言 而喻：书本是甜的。 • 书本是甜的，你有这样的经历、体验、见闻 和认识吗？请以“书本是甜的”为话题写一篇 文章。 • 要求:（1）文体不限，可以记叙经历、编述 故事、抒发感情、发表议论等。（2）题目自拟， 不少于800字。
审材料
• • • • • 关键句： 这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的。 关键词： 书本是甜的。 为什么？
• 我们能从书本中得到很多有营养的、有用 的、类似蜂蜜一样的东西。
审提示
• 关键句： • 书本是甜的，你有这样的经历、体验、见 闻和认识吗？ • 关键词： • 你、经历、体验、见闻和认识 • 提示内容： • 选材要从自身的实际生活中选择。
料）
• 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍 然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也见到许 多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题 的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有
没有关系呢？是什么样的关系呢？ （提示） • 请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文 章。 （话题）题目自拟，体裁不限，诗歌除外，字 数不少于800字。（要求）
立意
• 我们从书本中学到了“有营养”的知识。 • 强调：观点要具体、单一，可以“一个中 心，两、三个分论点”。 • 化大为小： • 例如：我学习，我快乐 • 学习，让我成长
方法总结
• 1.抓关键句 • 2.抓关键词 • 3.多问“为什么” • 4.多问“提示了我们什么”等（思考）
课堂小结
• 1.了解话题作文的结构模式 • 2.了解话题作文的类型 • 3.掌握话题作文的审题立意的“四 审一立”环节 • 4.掌握“四审一立”的方法
审材料
• 由此看来，熟悉的地方似乎没有风景。 • 熟悉的地方有风景。 • 是因为熟悉而产生的麻木，是熟悉蒙蔽了我们的 “眼睛”，使我们没有发现身边“风景”的美丽， 没有珍惜自己所拥有的“风景”的价值。 • 方法总结： • 1.抓住关键句 • 2.抓住关键句中的关键词 • 3.探究“为什么”，即造成这样的“深层原 因”
Байду номын сангаас
(六)对比型话题
有时话题作文的提示性材料中会涉及 到两种相互矛盾或是对立的现象或态度，命 题人就有可能将此作为作文的话题，这就是 我们所说的“对比型话题”。如北京、安徽 春招试卷中的作文:
一个海员 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。