应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告-研究生处-潍坊
大学生心理健康自我评估报告范文（通用10篇）
大学生心理健康自我评估报告大学生心理健康自我评估报告范文（通用10篇）在不断进步的时代，报告与我们愈发关系密切，报告包含标题、正文、结尾等。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编收集整理的大学生心理健康自我评估报告范文（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学生心理健康自我评估报告1论文摘要：本文针对目前民办高校大学生存在的主要心理健康问题，提出相应的教育对策，为民办高校预防学生心理健康问题的产生和开展心理健康教育提供依据。
论文关键词：民办高校、大学生、心理健康目前民办高校大学生适应环境困难、学习与发展迷茫、自我认知失调、人际交往障碍、承受挫折心理脆弱、情感方面的困惑、经济状况差异、求职择业竞争带来的压力等常见的心理健康问题，导致高校一些触目惊心的“校园事件”的发生，大学生心理健康问题已越来越成为学校、社会和家长所关注的焦点。
因此，加强民办高校大学生的心理教育，提高学生心理健康水平，具有非常重要的现实意义。
笔者提如下建议：一、领导重视心理健康教育要行之有效的开展心理健康教育，首先就必须加强领导。
此项工作应当成立由高校领导挂帅，有关部门负责同志参加的心理健康教育指导委员会，并深人分析和把握当前大学生心理健康教育工作面临的新形势、新情况、新问题，想方设法为开展大学生心理健康教育工作提供必要的条件，更好地帮助解决工作中的困难和问题，并从制度上保证工作落到实处。
二、建立并完善高校心理健康教育课程体系心理健康教育课程建设是高校实施心理健康教育的核心，心理健康教育课程要从思想政治教育和工作中独立出来，并使之正式地纳人到学校整体教育体系中，成为学校课程建设的有机组成部分。
要根据大学生心理健康发展的目标体系，编写出教材和学习指导书，使心理健康教育具有一定的可操作性；要普及必要的心理学与心理卫生知识，提高大学生对心理素质教育的认识，激发他们积极参与心理训练与自我教育的积极性；要帮助大学生认识自我身心的特点，针对不同阶段大学生易于存在的心理问题进行及时的预防教育。
学位调研自我评估报告
学位调研自我评估报告学位调研自我评估报告在过去的一年里，我参与了一项学位调研项目，对于自己的表现和所取得的进展，我进行了一次自我评估。
在这500字的报告中，我将总结和反思我在该项目中的表现，并分析我在学习和研究方面所取得的成果。
首先，我认为我在这个学位调研项目中表现出了积极的态度和职业素养。
我始终保持对该项目的高度热情，并努力投入自己的时间和精力，以完成各项研究任务。
我严格按照时间安排，完成了项目的各个阶段，确保了研究工作的进展顺利和高质量完成。
其次，我在这个项目中积极寻求并接受他人的建议和指导。
在与导师和同事的交流中，我学会了倾听和尊重不同意见，并将其应用于我的研究工作中。
通过积极与团队成员合作，我提高了自己的问题解决能力和学术研究水平。
此外，我在这个项目中展现了不断学习和自我提升的态度。
我认识到在当今快速变化的社会中，持续学习是取得成功的关键。
因此，我努力阅读相关的学术文献和参加相关的研讨会和学术会议，以拓宽自己的知识面和学术见解。
在学习和研究方面，我取得了一定的成果。
通过调研和数据分析，我在我的论文中提出了有关社会经济发展和教育改革的新观点，并提出了一些建设性的政策建议。
我深入探讨了相关文献和理论，并将其应用于实际问题中。
在数据收集和分析方面，我充分利用了研究方法和统计工具，为我的研究提供了可靠的证据和分析结果。
然而，我也意识到在这个项目中还存在一些需要提升的方面。
首先，我在时间管理上仍然有待改进。
有时我会陷入工作中，导致其他重要的任务被推迟或忽视。
其次，我在与团队成员的协作沟通方面还有待加强。
我应更主动地与他人进行交流和协商，以便更好地达到项目目标。
总的来说，我对自己在学位调研项目中的表现感到满意。
我努力保持专业和积极的态度，并通过持续学习和与他人的合作不断提升自己的学术能力。
尽管还存在一些需要改进的方面，但我相信这次学位调研项目为我未来的学术研究和职业发展奠定了良好的基础。
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告一、评估背景和目的本次自我评估是对我们学位授权点的一次全面审视和总结，旨在了解和掌握学位授权点的现状和问题，及时发现和解决存在的问题，提高学位授权点的建设质量和水平，为培养高素质人才提供有力保障。
二、评估范围和内容本次评估涵盖了学位授权点的教育教学、科学研究、师资队伍、条件支撑、社会服务等多个方面。
具体包括：1. 教育教学：课程设置、教学内容、教学方法、教学管理等方面的评估；2. 科学研究：科研项目、科研成果、科研水平等方面的评估；3. 师资队伍：教师数量、教师素质、教师培养等方面的评估；4. 条件支撑：实验室建设、设备更新、图书资料等方面的评估；5. 社会服务：社会影响力、社会贡献等方面的评估。
三、评估方法和过程本次评估采用了多种方法，包括：1. 文献资料收集：收集相关的政策文件、数据资料等，进行整理和分析；2. 调查问卷：针对学生、教师、校友等不同群体，设计调查问卷，了解他们对学位授权点的看法和建议；3. 专家评审：邀请相关领域的专家进行评审，提出意见和建议；4. 数据分析：对收集到的数据进行分析，发现问题和趋势。
四、评估结果和分析通过上述评估方法，我们得到了以下评估结果：1. 教育教学方面：课程设置合理，教学内容丰富，教学方法多样，教学管理规范；2. 科学研究方面：科研项目数量和质量较高，科研成果丰硕，科研水平在国内同领域中处于领先地位；3. 师资队伍方面：教师数量充足，素质较高，培养机制完善；4. 条件支撑方面：实验室建设水平较高，设备更新及时，图书资料丰富；5. 社会服务方面：社会影响力较大，社会贡献突出。
五、结论和建议根据上述评估结果和分析，我们得出以下结论：1. 我们的学位授权点在多个方面都表现出色，特别是在科学研究和师资队伍方面具有优势；2. 然而，仍存在一些问题需要解决，例如课程设置的更新和完善、教学方法的创新等。
基于以上结论，我们提出以下建议：1. 加强对课程设置的更新和完善，以满足社会和学生的需求；2. 积极探索和创新教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验；3. 继续加强师资队伍的培养和提高教师的素质水平；4. 加强对实验室建设和设备更新的投入力度，提高实验教学的质量；5. 加强社会服务和影响力，为社会做出更多贡献。
位授权点自我评估报告
附件3
一级学科博士/硕士学位授权点
自我评估报告
一级学科名称：******
一级学科代码：******
新疆医科大学
2013年月
学位授权点申报工作自评报告撰写要点（格式）建议
为了规范学位授权点申报工作自评报告撰写工作，现提出自评报告撰定要点（格式），仅供参考。
一、引言部分写明有关学科点的自评工作组织安排、背景和意义等。
可以不出现“引言”字样。
二、学位授权点的历史沿革
主要是学位授权点的历史渊源，产生以及发展过程，已获得学位授权点的时间，每年招生人数和授学位人数等情况。
三、近五年学术队伍的建设与发展
主要是指学术队伍的变化情况，包括队伍中高级职称人员的数量，年龄，学位学历，导师资格等的变化。
四、近五年所取得的科研成果及承担的科研项目
主要是近五年本学科点取得的科研成果及承担的科研项目，主要指近五年获得省部级及以上科研项目及目前承担的科研项目情况，近五年获得省部级及以上的科研成果、发表论文的数量。
三大检索统（或CSSCI）收录情况。
五、教学与人才培养情况
主要是为研究生开设的高水平的系列课程及专题讲座的次数，用于培养博士研究生的经费投入数等。
近五年招生数、授学位数、目前在读人数等、获得自治区级及以上优秀博士、硕士学位论文奖数等。
五、工作条件
近五年，本学科点新增仪器设备备，图书资料，实验室面积等情况。
六、自我评估结果
简要概括本评估学科点的情况（优势方面），学科点建设中存在问题与发展设想等。
九、字数要求
自我评估报告的字数一般不超过3000字。
心理评估总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。
心理评估作为一种科学的方法，旨在通过专业的心理学技术和工具，对个体的心理状况、人格特征和心理健康进行全面的分析和鉴定。
本报告将对一次心理评估的过程、结果及分析进行总结，以期为心理健康领域的实践和研究提供参考。
二、评估背景本次心理评估对象为一名30岁男性，因近期工作压力大、情绪波动较大，出现失眠、焦虑等症状，寻求心理咨询。
评估时间为2023年4月，评估地点为某心理咨询机构。
三、评估方法本次评估采用以下方法：1. 访谈法：通过与评估对象进行面对面的交谈，了解其个人经历、家庭背景、教育经历、工作状况、人际关系、生活事件等，初步判断其心理状况。
2. 问卷调查法：采用标准化的心理评估量表，如焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等，对评估对象的心理状况进行量化评估。
3. 心理测验法：采用标准化的心理测验，如MMPI、16PF等，对评估对象的人格特征进行评估。
4. 临床观察法：在评估过程中，观察评估对象的行为、表情、情绪等，以进一步了解其心理状况。
四、评估结果1. 访谈结果：评估对象工作压力大，经常加班，与同事关系紧张，家庭关系较为和谐。
近期因工作问题与上级发生冲突，导致情绪波动较大。
2. 问卷调查结果：焦虑自评量表（SAS）评分为45分，抑郁自评量表（SDS）评分为40分，均超过临界值，提示评估对象存在焦虑和抑郁情绪。
3. 心理测验结果：MMPI结果显示，评估对象存在神经质、抑郁等维度得分较高，提示其可能存在焦虑、抑郁等心理问题。
16PF结果显示，评估对象外向性、开放性等维度得分较高，提示其性格较为开朗、善于沟通。
4. 临床观察结果：评估对象在交谈过程中，表情较为紧张，情绪波动较大，容易激动。
五、评估分析1. 心理问题诊断：根据评估结果，评估对象存在焦虑和抑郁情绪，可诊断为焦虑症和抑郁症。
2. 病因分析：评估对象的心理问题可能与工作压力、人际关系、家庭背景等因素有关。
心理自我评估报告(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，心理健康问题日益受到重视。
心理健康不仅关乎个体的幸福感和生活质量，也影响到社会的和谐与进步。
本报告旨在通过对自己的心理状态进行全面、系统的自我评估，了解自己的心理特点、优势和不足，为今后更好地调整心态、提升心理素质提供参考。
二、基本信息姓名：张三性别：男年龄：25岁职业：程序员学历：本科居住地：某一线城市三、评估方法本次心理自我评估采用以下方法：1. 自我观察法：通过观察自己在日常生活、工作、学习等方面的表现，了解自己的心理状态。
2. 自我反思法：回顾自己的成长经历、心理历程，分析心理特点。
3. 心理量表法：参考相关心理量表，如SCL-90、SDS等，对心理状态进行量化评估。
四、评估内容1. 认知方面（1）自我认知：对自己有较为清晰的认识，了解自己的优点和不足，能够客观评价自己的能力。
（2）思维特点：逻辑思维能力强，善于分析问题，但有时过于追求完美，导致决策犹豫不决。
（3）记忆能力：记忆力较好，能够快速记住新信息，但有时容易遗忘细节。
2. 情绪方面（1）情绪稳定性：情绪较为稳定，能够较好地应对压力和挫折。
（2）情绪表达：善于表达自己的情绪，但有时过于含蓄，导致他人难以理解。
（3）情绪调节：能够通过运动、听音乐等方式调节情绪，但有时需要较长时间。
3. 人际关系（1）人际交往：善于与人交往，但有时过于敏感，容易误解他人。
（2）沟通能力：沟通能力较强，能够清晰表达自己的观点。
（3）同理心：具有较强的同理心，能够理解他人的感受。
4. 行为方面（1）生活习惯：作息规律，饮食健康。
（2）工作态度：认真负责，勤奋努力。
（3）兴趣爱好：喜欢阅读、运动、旅行。
五、评估结果分析1. 优势（1）自我认知清晰，能够客观评价自己。
（2）思维能力强，善于分析问题。
（3）情绪稳定性较好，能够应对压力。
（4）人际交往能力较强，善于沟通。
（5）生活习惯良好，工作态度认真。
2. 不足（1）过于追求完美，导致决策犹豫不决。
专业学位授权点自我评估总结报告-皖南医学院
金额 （万元）
329.54
3
10 12 21 13
90
149 547.54
经费来源
研究生学院 人文与管理学院 人文与管理学院 人文与管理学院
省级人文基地 学校提升计划
专业学位使用 占比
100% 20% 25% 8% 80% 100%
实际使用金额 （万元） 290.62
3
2 3 1.68 10.4
表 1 应用心理专业学位经费预算投入列表（单位：万元）
年度 2015
2016
经费名称
专业学位
教育部课题配套 小计
专业学位硕士点 建设经费
事业发展经费 实验耗材
生产实习费 科研经费
心理综合应用与 研究平台建设
心理行为评估与 咨询中心
金额 （万元）
一、学位授权点基本情况 我校心理健康教学、研究与社会服务始于 20 世纪 80 年代，是全 国起步最早的高校之一。1998 年在临床医学本科专业中以“后期分 流”形式开办临床医学（医学心理学）本科专业，系国内首届；2003 年开办应用心理学（医学心理学）本科专业（五年制，均授医学学士 学位）；2006 获批应用心理学本科专业（四年制，授理学学士学位）； 2006 年获得应用心理学科学学位硕士授权点；2011 年开办应用心理 学本科辅修专业和辅修双学位教育；2013 年以大学生心理健康教育 研究中心为申报内容并获批安徽省人文社会科学重点研究基地；2014 年获批“应用心理”专业学位授权点并于 2015 年 9 月正式招生。经 过近三年的建设，在办学条件、师资队伍、人才培养、质量保证等方 面有一定成效。学位点设有“临床心理”、“健康心理学”、“司法 与犯罪心理”三个方向，2019 年计划增设“心理咨询与治疗”方向。 主要培养熟悉心理理论和技术，掌握心理测量与评估手段，熟练掌握心理 咨询与治疗相关技术，从事应用心理相关工作的高级专门人才。 二、自评分析 本报告从办学条件、师资队伍、人才培养、质量保证四个方面自
应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告-研究生处-潍坊
应⽤⼼理专业学位授权点专项评估⾃我评估总结报告-研究⽣处-潍坊应⽤⼼理专业学位授权点专项评估⾃我评估总结报告学位授予单位授权级别2018年5⽉30⽇应⽤⼼理专业学位授权点专项评估⾃我评估总结报告⼀、学位授权点基本情况潍坊医学院应⽤⼼理学专业始建于2003年，是我国⾸批医学院校开设的应⽤⼼理学专业之⼀，招收4年全⽇制本科⽣，授予理学学⼠学位。
同年，应⽤⼼理学专业经国务院学位委员会批准为硕⼠学位授权点，2012年，“公共卫⽣危机管理⼈才培养项⽬”经国务院学位委员会批准为国家特殊需求博⼠⼈才项⽬，2013年开始招收“⼼理危机⼲预”⽅向博⼠⽣。
2014年我校获得应⽤⼼理硕⼠专业学位授予权。
2010年应⽤⼼理学专业被评为⼭东省⾼等学校品牌特⾊专业，2013年获批⼭东省应⽤型特⾊名校重点建设专业，2014年应⽤⼼理学专业在⼭东省⼼理学类专业排名第⼆，2016年获批⼭东省⾼⽔平应⽤型⽴项建设专业。
深厚的学科积淀为学位授权点的发展奠定了良好的基础，学位授权点呈现出良好的发展势头。
学位授权点拥有⼀⽀教学科研能⼒突出、实践指导⼒强的“双师型”师资队伍。
本授权点共有专任教师25⼈，兼职教师10⼈。
8名硕⼠⽣导师中，1⼈享受国务院特殊津贴、1⼈为⼭东省专业技术拔尖⼈才、1⼈获全国五⼀劳动奖章、1⼈⼊选我校“1258⼈才⼯程”优秀青年教师。
4⼈拥有医学相关从业资格，2⼈拥有⼆级⼼理咨询师资格。
硕⼠⽣导师均开展⼼理咨询服务，其中4⼈拥有医学相关从业资格、2⼈拥有⼆级⼼理咨询师资格。
长期的⼼理健康教育及⼼理咨询⼯作为学⽣专业实践能⼒的培养提供了强⼤的师资保障。
近5年，学位点教师承担省部级及以上科研项⽬13项，厅局级科研项⽬16项，科研经费100余万元；获省部级科研奖励9项，厅局级科研奖励17项，教学成果奖3项。
其中“医学院校临床⼼理学⼈才培养模式研究”获⼭东省省级教学成果⼀等奖，“医学院校应⽤⼼理学硕⼠⽣的培养模式研究”获⼭东省研究⽣教育教学成果⼆等奖。
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应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告学位授予单位授权级别2018年5月30日应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告一、学位授权点基本情况潍坊医学院应用心理学专业始建于2003年，是我国首批医学院校开设的应用心理学专业之一，招收4年全日制本科生，授予理学学士学位。
同年，应用心理学专业经国务院学位委员会批准为硕士学位授权点，2012年，“公共卫生危机管理人才培养项目”经国务院学位委员会批准为国家特殊需求博士人才项目，2013年开始招收“心理危机干预”方向博士生。
2014年我校获得应用心理硕士专业学位授予权。
2010年应用心理学专业被评为山东省高等学校品牌特色专业，2013年获批山东省应用型特色名校重点建设专业，2014年应用心理学专业在山东省心理学类专业排名第二，2016年获批山东省高水平应用型立项建设专业。
深厚的学科积淀为学位授权点的发展奠定了良好的基础，学位授权点呈现出良好的发展势头。
学位授权点拥有一支教学科研能力突出、实践指导力强的“双师型”师资队伍。
本授权点共有专任教师25人，兼职教师10人。
8名硕士生导师中，1人享受国务院特殊津贴、1人为山东省专业技术拔尖人才、1人获全国五一劳动奖章、1人入选我校“1258人才工程”优秀青年教师。
4人拥有医学相关从业资格，2人拥有二级心理咨询师资格。
硕士生导师均开展心理咨询服务，其中4人拥有医学相关从业资格、2人拥有二级心理咨询师资格。
长期的心理健康教育及心理咨询工作为学生专业实践能力的培养提供了强大的师资保障。
近5年，学位点教师承担省部级及以上科研项目13项，厅局级科研项目16项，科研经费100余万元；获省部级科研奖励9项，厅局级科研奖励17项，教学成果奖3项。
其中“医学院校临床心理学人才培养模式研究”获山东省省级教学成果一等奖，“医学院校应用心理学硕士生的培养模式研究”获山东省研究生教育教学成果二等奖。
发表学术论文123篇，其中，在Journal of Affective Disorders 、Schizophrenia Research 、Frontiers in Aging Neuroscience 、Psychiatry Research等 SCI、EI、ISIP收录期刊发表论文17篇；出版专著5部，自编及联合编写教材11部。
应用心理学教学团队获山东省省级教学团队荣誉称号。
学位授权点拥有“教、学、研、训、服务”五位一体的高水平实验实训中心，科研及实践条件完善，保障力强。
学位点拥有700㎡心理学专业实验室1个，包括学生小实验室16个、心理咨询室4个、心理治疗室3个；团体治疗室1个，心理测评室1个。
配有ERP记录设备2套、生物反馈仪、睡眠监测仪等专业仪器200余台/套，能够满足学生专业训练以及各种基础及临床实验的需要；同时，本授权点还拥有一个2000㎡的心理健康服务中心，内设心理诊室、行为观察室、心理评估室，配备生理多导仪、音乐放松催眠椅、睡眠障碍治疗床等先进仪器，专业的心理学设备及良好的测试环境为学生临床群体实验活动的开展提供了坚实的条件基础。
另外，学位点建设完善了5家教学实践基地，满足了学生专业实习的需要。
学位授权点人才培养特色鲜明，各项措施得力。
结合当前社会发展需要，特别是医疗卫生、学校、人力资源管理等领域对心理学高层次专业人才社会需求的不断提高，本授权点特别强调心理学硕士专业学位人才培养的创新性、技能性和服务性。
依托学校雄厚的医学背景优势和多年积淀的高素质应用型人才培养优势，确定了临床心理学和健康心理学两个稳定的研究方向。
经过建设，本授权点逐渐形成了以培养“应用型高级心理学专门人才”为目标，以“双素养提升与双能力培养”为标准，以“宽视野、强能力、重实践”为教学、科研及实践能力培养设计主线的“一二三”应用心理硕士人才培养模式。
目前，学位点已招收应用心理专业学位研究生8人。
学生综合素质高、创新意识强，8名在校研究生已发表科研论文8篇，1名学生获得国家奖学金。
学生实践能力突出，全部学生均参加校级朋辈心理辅导大赛并获得二等奖和三等奖。
2018年即将毕业的研究生已经完成专业学位理论学习及实践，就业面向医院临床心理科以及学校的心理咨询、心理健康教育等工作岗位，职业发展潜力大。
二、办学条件（一）办学理念1．培养目标。
以满足国家和社会发展对应用型心理学人才的实际需求为导向，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握良好心理学基础知识，具有将心理学理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的能力，适应社会发展需要的高层次应用型心理学专门人才。
应用心理硕士毕业生应掌握解决问题所需要的心理学基础知识与技能，熟练运用心理学的原理与技术，能通过评估、诊断、咨询、训练与矫正等形式有效开发人的各种心理潜能、矫正与改善各种心理障碍、提高人们的心理健康水平。
2．专业特色。
结合我校医学专业优势以及心理学系人才培养积淀的的雄厚基础，应用心理专业硕士学位研究领域确定为临床心理学和健康心理学两个研究方向。
临床心理学方向旨在培养学生对异常心理问题的评估、干预以及研究能力。
团队依托医学院校的学科优势和学科自身的临床及科研优势，紧紧围绕常见心理障碍，如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍等的发病机制、评估及干预，心身疾病的发病机制及干预以及青少年心理问题的预防及干预等进行教学及研究。
健康心理学方向团队关注心理因素在健康及疾病发生及发展中的作用。
特别关注心理因素对支气管哮喘、冠心病等疾病发生及预后的影响，各类特殊群体，如服刑人员及其未成年子女、流动儿童、以及不同年龄阶段群体，如青少年、老年人等心理及行为现象的描述、心理健康教育等的教学及研究。
学位点结合我校雄厚的医学背景优势，以及多年积淀的高素质应用型人才培养优势，以“双师型”导师队伍为基础，以专业实践训练为核心，致力于培养高层次的应用型心理学专门人才。
在研究方案的制定上，强调合理设置课程、强调实践训练、强化学位论文撰写的过程监控、学生培养突出三级管理制度。
逐渐形成了以培养“高层次应用型心理学专门人才”为目标，以“双素养提升与双能力培养”为标准，以“宽视野、强能力、重实践”为教学、科研及实践能力培养设计主线的“一二三”应用心理硕士人才培养模式（见图1）。
图1 “一二三”应用心理硕士人才培养模式示意图3．指导思想。
学位点遵循“培养高层次应用型心理学专门人才，打造教学科研能力突出、社会服务力强的教师团队，建设国内知名的应用心理学特色专业”为基本办学理念，以人才培养为核心，以社会需求为导向，坚持知识与技能、理论与实践、应用与创新相结合，强化人才培养的创新性、技能性和服务性，致力于培养满足国家和社会发展需求的高层次应用型心理学人才。
（二）教育条件1．教学设施。
学位点建设完成了富有专业特点的、符合专业教学要求的心理咨询室、沙盘游戏治疗室、生物反馈治疗室、行为观察室，基础心理实验室、ERP检测室等，专业实验室面积700平方米，购置了先进实用的心理学软件和直观教学用具等专业设备和系统。
此外，本学位点与学校附属医院核磁中心也建立了长期的合作关系，该中心拥有GE3.0核磁设备，并备有成套心理反馈系统。
学位点还建立了用于学生临床实践的综合性心理健康服务中心，中心面积2000平方米，配有心理接诊室、心理治疗示教室、行为观察室、心理评估室、沙盘治疗室、放松训练室、团体治疗室等，内置生理多导仪、音乐放松催眠椅、睡眠障碍检测及治疗床等先进仪器。
学位点建立了实践教学基地5家，有力支撑了应用心理专业学位研究生的教学与实践。
2．信息资源。
在实体图书资料方面，针对开设专业的需求性与专业特性，对现有图书资源建设进行规划，对需求数据量大的资料进行添加，并且对图书资料根据需求及时更新。
目前，图书馆拥有专业图书3868种，27249册，期刊杂志50余种。
在虚拟信息资源方面，主要是利用先进的网络技术与电子数字化程序，对于专业相关的信息数据进行优化，大量购进符合专业需求的信息数据资料。
目前，可获取与应用心理专业相关的电子资源网址包括Web of Science、中国CNKI学术文献总库、超星系列数据库、万方医学网、中国生物医学文献数据库、维普系列数据库、泉方MEDLINE文献服务、PubMed 数据库、SpringerLink全文数据库、中科院JCR期刊分区数据等，还建立了教学案例库、教学视频库，极大的丰富了信息资源，满足了学生的需求。
同时在数据资源查询上，选用了国内最先进的数据检索程序，借助全覆盖的校园无线网络，学生可以随时方便快捷地检索到需要的信息资源。
3．培养经费。
导师科研经费充足，能够保证专业学位研究生培养质量。
近5年，应用心理学导师获教育部人文社科项目、山东省自然科学基金等省部级及以上科研项目13项，科研奖励9项，获得山东省省级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，科研项目经费67万元；获厅局级科研项目16项，科研奖励17项，科研项目经费23万元，科研项目经费总计近100万元。
此外学校设立专业学位研究生培养经费，培养经费由学校财务处按国家和学校有关规定统一划拨使用。
2015-2017年，应用心理硕士专业学位研究生教育专项经费投入年人均1.89万元，为促进专业学位研究生顺利开展实践训练和研究提供了充足的经费支持。
图2 省部级以上课题立项情况三、师资队伍（一）专任教师学位点注重教师队伍的梯队建设，实施了学科带头人-导师团队-后备力量-研究生的团队合作机制。
注重老-中-青结合，校内-校外相结合，提升整个师资队伍的教学能力及科研创新力。
近五年，共立项省级、厅级教学改革项目15项。
获山东省省级教学成果一等奖1项，山东省研究生教育教学成果二等奖1项、三等奖1项。
获厅级教学成果奖8项。
发表教学论文18篇。
1．教师人数。
目前，应用心理专业学位授权点共有25名专任教师承担专业学位研究生培养工作，其中临床心理学方向18人、健康心理学方向7人；有8名学生，其中临床心理学方向6人、健康心理学方向2人；两个方向的生师比分别为1：3和1:3.5。
2．量比状况。
2014年学位授权点获批时，共有10名教师承担临床心理学、心理学研究方法、社会心理学、心理咨询与治疗、健康心理学、社会医学6门专业必修课。
截至2017年底，承担此6门专业必修课的教师人数上升为11人，增加10%。
3．师资结构。
2014年学位授权点获批时，共有9名副教授以上职称教师（其中4名教授，5名副教授），3名博士教师承担6门专业必修课。
截至2017年底，共有10名副教授以上职称教师（其中6名教授，4名副教授）、4名博士教师承担专业必修课的教学，副教授以上职称教师增加比例为11.1%，博士教师增加比例为33.3%。
4．教师资历。
应用心理专业学位授权点共拥有教授7人，副教授11人，博士学位教师7人，讲授6门专业必修课课程五年以上教师9人，占本学位授权点专任教师的比例达到80%以上。