017.站在别人的角度看问题

站在别人的角度看问题
-----------读《开发学生潜力之七堂课》
许多聪明的学生或许永远不会获得成功因为他们缺乏实践的技能。

他们可能在学校的各项考试中成绩很好，但是他们学不会与他人相处因为他们不懂得站在别人的角度看问题。

而一个孩子越能站在别人的角度看问题，他就越能够适应各种需要，不仅仅是学校的，更重要的是社会的需要。

当然仅仅理解他人的观点是远远不够的。

学生需要能够表现出这种对别人的理解，通常是能够接受并采用别人的观点假如这种观点是优越于自己的。

如果学生总是带着一种防卫的态度来对待别人的观点的话，人的智力的发展就会受到阻碍。

有些人总是接受不了批评的意见。

每当他们听到不同的声音是，他们总是马上会证明别人是错的或者毫不关心。

站在别人的角度看问题，就是能够聆听别人的想法，能够接受不同的思想，就是会站在他人的立场去体谅别人。

纵观现在，‘兼容并包，有容乃大’的先人思想是否被学生抛到了脑后了呢？我们经常会在报纸、杂志上看到这样的报道：许多刚参加工作的大学生常常在一家单位做了不到一个月就要换一家，一年下来，不知换了多少家。

当然，我门并非鼓励他们永远呆一个岗位上而不去接受新的挑战。

不可否认，可能工作不合理等等原因使他们决定跳槽，可是在频繁的换工作的背后，应该有些值得探究的原因存在。

当许多大学生问及跳槽的原因时，不可避免的提及‘才能得不到发挥’‘与公司其他人想法格格不入’等等类似的原因。

可是在这些原因的背后，是学生们缺少了一种聆听、思考和接受的品德。

美国著名的公司，对应聘者的要求有四点：一、是否足够聪明？二、是否有创新精神？三、是否有团队精神？四、专业基础怎样？在这四点中，第二、第三项是微软公司尤其关注的。

什么是团队精神？简单的说，就是能够接受不同的意见并分析归纳出最好的观点。

如果一个人没有聆听与接受的品德，怎么能够有团队精神呢？我们从小在对孩子的教育过程中，我们强调谦虚，强调虚心接受别人的意见，可是很多孩子在长大之后似乎都没有接受这样的思想。

那么，我们的教育出现了什么问题了呢？
首先看看家长是怎么做的吧？有这么一则发生在某高中的真实的故事：一个男孩与同学意见不和，两人随后打了一架。

之后，他打电话告诉父亲说他被打了。

结果，当天这位父亲就带了几个人到学校，围堵那个与儿子打架的同学，要替他儿子报仇。

事情发生之后，这位父亲没有和儿子沟通，分析自己和他同学的意见为什么不同，告诉他儿子任何事情都不能只要站在自己的角度上。

长此以往，学生怎么能够学会理解别人呢？
斯宾塞说：父母的每一点善良、宽容、积极乐观、同情心、公正、民主的德行以及整洁、勤劳、节俭的习惯，都会从孩子身上反映出来。

这些德行和习惯多么微小，都会象星光一样永远留在孩子的记忆里。

相反的，父母的自私、偏激等行为同样的也会影响孩子的人生。

所以，如果父母不学会站在别人的角度看问题，怎能够要求孩子能够做到呢？古语有云：身正为范。

父母所表现出来的种种优秀的品德自然而然的会引导孩子走向正确的道路。

但是，可惜的是，现在很多的父母所表现出来的是相反的行为。

我们教育我们的孩子要站在他人的角度看问题，那么作为家长也学会了这一点呢。

站在他人的角度自然还包括了站在孩子的角度。

有多少时候，父母在繁忙的工作之后花上一点点时间真正的聆听一下孩子的心声而非把自己的意愿强加在孩子的身上。

当一个孩子兴高采烈的说出“我长大以后想要当个农民”时，有多少
家长会怒目而视或捶胸顿足的感叹自己的孩子是多么不成器，但他们却有可能扼杀了一个世界上最伟大的农民的诞生。

我们作为家长真正理解了我们的孩子了吗？我们站在了他们的角度去看待他们的想法了吗？看看报纸上触目惊心的离家出走或儿子杀害父母的案子，有多少的生命与本可温馨的家庭都消失在了与孩子缺乏理解与沟通上。

许多家长总是拼命打造让孩子成为他们想要成为的那种人，而忽略了孩子的看法。

人生来应该是自由的，每个人都应该有自己的追求，自己的理想。

所以，当我们家长学会了从孩子的角度看问题的时候，孩子自然也就学会了从他人的角度看问题，并愿意去接受别人的观点。

而作为老师，中国几千年的传统的观念使我们学生懂得要‘尊师重道’，可是我们老师是否也能做到‘尊生重理’呢？古人就说：师不必贤于弟子，弟子不必不如师‘，可是似乎在现在，很多老师都已经忘记了这个道理。

当我们面对那些提出不同想法和不同观点甚至带点批判意见的学生时，是欣慰有这样的学生还是觉得自己的权威受到了挑战而有些反感呢？但是，作为老师，我们应该为自己能有这样的学生感到高兴，因为他们具有独特的思维，为同学和老师开启了一扇新的看世界的窗户。

如果老师能够做到兼容并包，‘言传身教’之下，学生自然也学会了这种品德。

蔡元培先生的‘思想自由、兼容并包’的思想，开创了北大一个璀璨的时期。

当然，我们每一个老师不可能象蔡先生那样开创一个时期，但是我们至少能够做到多一些包容而理解，多站在学生的角度看待一件事，多与他们探讨对一个问题的多种观点。

让我们用言语去告诉孩子学会兼容并包；用教育去引导孩子学会聆听不同的声音；用行动去鼓励孩子善于接受不同的意见，从而让孩子真正理解只有站在别人的角度才能真正看清楚一个问题，而这一点是每一个人应具有的最基本的品德之一。

参考书目
1．Wendy, M. Williams & Robert J. Sternberg (1993) Lessons for Helping Children Make the Most of Their Abilities. Educational Psychology. V ol 13, No. 3/4
2.赫伯特·斯宾塞（2002）斯宾塞的快乐教育。

海峡文艺出版社
思维灵活，能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。

位于纽约的温莎中学就非常注意这一点。

他们会强调学生要换位思考，不要局限在在自己的世界里，变得self-centered。

2007年，当美国的中学教育市场刚刚面对中国开放的时候，一个Li姓学生家长找到我。

说要送自己的孩子去纽约读书。

当时，我就推荐了她位于美国纽约市皇后区的温莎中学。

该区距离曼哈顿仅半个小时车程，经济繁荣，交通方便。

学校成立于1969年，是在纽约州教育厅注册，受美国中部大学和中学协会认证，合法招收国际学生的私立中学。

而且由于其强大的师资力量和出色的教育质量，被评选为美国大学入学考试委员会和大学奖学金服务机构的成员之一。

家长通过住在美国的亲戚和朋友去参观过学校后，立即办理了相关手续。

在选宿舍时，为了能让学生尽快的提高自己的语言水平，我们特地征求家长的意见，给学生安排了一个美国当地的家庭住宿。

学生当年顺利成形。

但是，那个时候，温莎学校里的中国学生，甚至说国际学生并没有那么多。

这位同学在中国的时候，也并没有接触过特别的外国朋友。

所以，他由于文化差异的原因，与美国的住家产生了矛盾。

美国家庭里的孩子的独立性很强，而且比起中国学生把大把时间放在学生上来说，舍友的兴趣爱好比较广泛。

●思想灵活，能够形成许多概念，善于掌握新的较深的概念。

授之以鱼不如授之以渔。

学习到的知识总是有限，而掌握了学习的方法，知识便如打开闸门后的水，奔腾不绝。

美国著名女校葛莱尔女中授之以鱼不如授之以渔。

学习到的知识总是有限，而掌握了学习的方法，知识便如打开闸门后的水，奔腾不绝。

美国著名女校葛莱尔女中特别注重学生自己创造性的培养。

因为学校是单一性别的学校，所以特别为女生开设了一些兴趣学习的课程。

来自成都的Ma同学非常喜欢珠宝设计和插花艺术等。

她告诉我，上课时，老师会带领学生去参观学校附近的珠宝店和艺术馆。

甚至还会联系一些工厂，去参观这些艺术品的制作过程。

学校让学生用他们所见到真的艺术品来开阔自己的眼界，用自己的审美观辨别最高雅的设计。

学生根据自己的想法来设计出漂亮的珠宝或者是配插出精美的插花，只要能够讲出理由，能告诉别的同学自己的设计花了哪些心思。

就会收到表扬。

Grier 的Andrew告诉我，去启发学生的创新精神比告诉他们什么是美与丑更重要。

因为会学习比学习本身对学生一生的影响更为深远。

●具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。

人云亦云之后，淹没在人群中。

仿照是创造的开始，但是差别很大。

●想像力强，能独立思考。

在团队合作中，每个人要发挥自己独特的技能和贡献自己的力量。

要独立思考，否则一个集体变成了一个人，这是多大的悲哀！。