学而思外教听口课1

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外教听口课

Lesson 1 Food and Drinks

Learning Objectives(课程目标):

Be able to talk about meals and healthy food

Vocabulary: lemonade, milkshake, smoothies, soda, dessert, pancakes cereal, yogurt, bacon and eggs, pasta, sausages, nutritious

Key phrases:

1. I like _______, because ________. I don’t like eating ________, because ____________.

2. I prefer ______ to _______, because __________.

3. ______ is usually eaten ________.

Part 1 Three Meals a Day

Eat breakfast like a king,

Lunch like a prince and dinner like a pauper(乞丐,穷人). Breakfast

Breakfast is the most important meal of the day, for it provides us with energy after a long night without food. It is also a good time for the family to sit down and enjoy a short, but happy, moment at the beginning of each day. Although Western culture has influenced China a lot, most people here still prefer a traditional Chinese breakfast, like rice porridge with pickles, baozi, etc.

Vocabulary

What is your favorite food for breakfast?

Lunch

Lunchtime is usually very short, so office workers and students quite often have no time to go home to eat. Some people will just bring food to the office or school. Others will go to a nearby small restaurant to grab a bite. Dinner or Supper

Dinner time (sometimes called supper) is the evening meal when all, or most, family members can sit together for a large and relaxing meal. cereal yoghurt eggs and bacon

sausage waffle pancake

Work and school are over for the day, so there is enough time to prepare and share the meal.

What is your favorite food for lunch/dinner?

What is your favorite food for lunch/dinner?

What is your favorite drink?

macaroni

spaghetti

sandwich

hamburger fried chicken French fries

soup shrimp salad

water milk juice

Brunch

Brunch is the name in Western countries for a special meal between breakfast and lunch, which is why it's called "brunch." It's a combination of breakfast and lunch!

Brunch is most popular on weekends because people can sleep in until 10:30 a.m., or later, and then go to a cafe with family or friends for a meal.

Together, they can relax and chat while eating brunch, or just surf the Internet on the mobile phone.

soda coffee hot cocoa

tea

Pronunciation Test

lemonade

soda

spaghetti

cereal

sausage

Practice

1.What is your favorite meal of the day?

2. Who do you usually have it with?

3. Where do you usually have it?

4. Why do you enjoy it the most?

Part 2 A Healthy Diet

Nowadays, in order to lose weight and look their best, many people go on a diet. Do you think this is a healthy thing to do?

A healthy and balanced breakfast should include some protein like eggs, yogurt, milk or a little meat, which makes you energetic all day. Vegetables and fruit have the vitamins you need. Carbohydrates, like rice, pasta or bread, can keep you active.

What is your favorite snack or dessert?

Mousse cake ice cream chocolate potato chips pudding

Jam cookies popcorn pie tart macaron raisins nuts

Practice

1. Do you think you have a nutritious diet?

2. How often do you eat fast food?

3. Which traditional Chinese foods and Western foods are healthy? Why?

Pronunciation Test

A healthy and balanced diet is very important for our health.

Part 3 Wrap-up

Vocabulary:

lemonade, milkshake, smoothies, soda cereal, yogurt, bacon and eggs, pasta, taco, sausages

Sentence structures:

1. I like yogurt best, for it is good for my health. I don’t like eating fast food, because it contains too much salt, oil and sugar, and this is very harmful to my body.

2. I prefer Chinese food to Western food, because I think traditional Chinese food fits into my life better.

3. Breakfast is the most important meal of the day and I usually have it with my family at home.

4. Lunch time is very short, and I like to have it with my friends at the school cafeteria.

5. Dinner time is the most relaxing meal of the day. My family always sits together and talks about the funny things that happened during the day while we are enjoying our food.

6. A healthy and balanced diet is very important for my health, so I must eat properly.

实验中心排课系统分析与思路

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/778252367.html, 实验中心排课系统分析与思路 作者:薛峰 来源:《电脑知识与技术》2016年第30期 摘要:重点分析了实验中心排课系统的相关技术和思路,并重点结合山财大实验中心的具体实际状况,进行了认真的分析和探究。 关键词:山财大实验中心;实验系统开发;排课系统 中图分类号:TP311 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)30-0165-01 为了更好的顺应大学教学改革实施,实验课程作为教学重要的一部分,第一先保证先进性的实验教学,重点反映在实验内容、实验手段、实验设备及其实验教学管理目的性,实验教学方法和思想的先进性,实验室的编排课程是一项非常重要的工程。作为大学的实验中心,在每个学期开学前都要耗费大量的精力进行手工排课。所谓手工排课,耗时多,效率不高,方便性、实用性难以保证。 1 国外、国内研究现状 针对于课程表的问题,早在国外1960年就有一些人进行了研究。在上个世纪1975年以前,人们主要是从构造算法的模型去入手,努力寻求解决问题最有效的算法。借助计算机实现了以手工排课为主自动编排实际课程表为辅,缺点也是相对突出,智能人工排课逐步地得到了重视。原山东财政学院和山东经济学院合校为山东财经大学,两校各机房的机器配置存在很大的不同,承担学生实践及上机、教学方面的课程编排有很大的冲突,合校后的山东省财经大学,全日制的在校学生34000余人。本科生32000余人,硕士生2200余人。各类实验教学实验室141个,不同的分布在4个校区。特殊性的分布给实验中心排课增添很大的难度,而且还是采取手工排课的工作方法。为了切实的提高工作的高效率,本人开发了一套辅助实验课排课的系统 2 需求分析 2.1系统的开发内容及目标 1)针对以上存在的现状,设计了实验课的排课系统,即在相对有限教师及其教室条件下,挖掘每一个实验室、有效课时的利用,确保上课机的最合理时间安排。一方面能方便师生检索排课是否结束,随时查询课程表的进程,另一方面也能满足教学安排的需要。 2)全文重点研究和解析了实验中心排课系统的开发,主要有如下工作:分析山东财经大实验中心的排课教务流程,查找针对目前编制课表以及手工排课的问题,对排课的针对需求进行分析,同时做好充分准备。排课采用了B/S架构进行设计,前端采用Internet Explorer最新

三年级学而思

三年级学而思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第一讲带符号搬家 秘籍导航 在做计算时学会运用带符号搬家的方法,调整运算顺序惊醒凑整数或抵消从而达到巧算的目的。 秘籍1加数互补要带符号搬家 例1(1)计算238+147+62 分析观察算式发现238和62的尾数是“好朋友”,正好能凑成整百,我们把“+62”一起搬到238的后面, 原式=238+124-89 =300+147 =447 (2)计算376-89+124 分析观察算式发现376和124的尾数是“好朋友”,正好能凑成真白,我们把“+124”一起报到376的后面,-89的前面,计算就简便了。 原式=376+124-89 =500-89 =441 (3)计算128+136+72+64 分析观察算式发现128和72的尾数是“好朋友”,136和64的尾数是“好朋友”,正好能凑成整百,所以带着符号搬家进行凑整。 原式=(128+72)+(126+64) =200+200 =400 秘籍2减号同尾要带符号搬家 例2(1)计算363-78-63 分析观察算式发现363和63的个位、十位都相同,而63前面的符号是“-”所以可以把“-63”搬到363的后面,先算363减63等于300,再减去78,使计算更简便。 原式=363-63-78 =300-78 =222 (2)计算637+95-37 分析观察算式发现637和37的个位、十位数都相同,而37后面的符号是“-”,所以可以把“-37”搬到637的后面。 原式=637-37+95 =600+95 =695 (3)计算572+156-172+144 分析观察算式发现156和144尾数是好朋友,正好能凑成整百;572和172的个位、十位数都相同,而172的符号是“-”,所以可以把“-172”移到572的后面。 原式=(426-116)+(228-168)

实验室排课系统

院系:计算机科学学院 专业:计算机科学与技术 年级: 04级 课程名称:软件工程导论 项目名称:实验课程排课系统 指导教师:刘卫平 组号: 6 学号: 04061041 04061029 04061013 04061015 姓名:郑步青徐鹏吴歧郭胜宾 04061011 04061022 04061030 04061107 李道胜刘燚倪福贵姚孝虎 2007年6月27日

实验室排课系统 一.需求分析: 1. 引言 1.1. 编写目的 本实验室排课软件需求说明书,供项目管理、设计和开发人员以及客户参考。为明确软件需求,安排项目规划于进度,组织软件开发与测试,书写该软件需求说明书。该说明书提供以下功能: 1>提供对本实验室排课系统结构、功能的完整说明。 2>提供对本实验室排课系统分析开发过程中技术要点的说明。 3>提供对系统运行环境,软硬件支持的说明。 4>为系统的使用者和开发者之间提供交流于确认的基本依据。 1.2. 背景说明 随着我国教育事业飞速的发展,高校实践教育大大加强,学校大力培养学生的实践动手能力,学校实验室课程安排非常多。在以往的岁月里,高校不是很重视实验室的排课,实验室里经常有排课冲突等问题。所以实验室管理员、学生和教师都很无奈。高校实验室强烈要求有一个排课系统,以促进实验室高效的运行。 2. 任务概述 2.1. 目标 开发本系统的目的在于给高校实验室设计一个排课系统,方便实验室管理员、学生以及辅导教师了解学习和工作。为高校实践动手能力教育工作提供方便。

2.2. 用户的特点 系统的主要对象为高校实验室管理集体,实验室管理员必须熟练掌握实验室的各种信息,以便给设计人员一资料来设计实验室排课系统,学生和教师可以不了解实验室信息。只要和实验室管理员一起获得系统的输出即可。实验室排课系统的输出应该有三份,实验室管理员、学生和教师每人一份,以方便学习和工作的正常进行。 2.3. 假定与约束 本系统采用客户-服务端的C/S结构,既有前台部分,也有后台部分。 前台部分以Microsoft Visual C++6.0开发,后台用SQL server2000做数据库系统。本系统的开发时间大约为两个月。 3. 需求规定 3.1. 对功能的规定 3.1.1. 数据流图: 1.0层:

最新学而思选拔考试答案(二年级数学)

学而思选拔考试答案(二年级数学) 一、基础题(80分) 1.(共20分)计算 (1)23+65=88 (2)51+12=63 (3)11+36=47 (4)50-11=39 (5)12-8=4 (6)44-22=22 (7)8+19=27 (8)43+10=53 (9)27+39=66 (10)12+33=45 (11)47-19=28 (12)87-25=62 (13)40-23=17 (14)6×9=54 (15)7×3=21 (16)5×7=35 (17)8×4=32 (18)56÷7=8 (19)25÷5=5 (20)16÷4=4 2.(10分)在一条笔直的马路一侧种着很多小树苗,其中梧桐树的左边有12棵树,梧桐树的右边有10棵树,那么马路这一侧总共有________棵树.【解析】考查的排队问题,不仅要将左右相加,还得将梧桐树本身加进去,12+10+1=23(棵).【答案】23. 3.(10分)小丽在出门前想挑一套自己喜欢的衣服,她一共有2件不同的上衣,3条不同的裤子,请问小丽一共可以搭配出 ________套不一样的衣服. 【解析】衣服的搭配问题,将三件上衣记为A、B、C,两条裤子记为①、②,那么可以是A①、A②、B①、B②、C①、C②,一共有六种不同的搭配. 【答案】6. 4.(共10分)在一根拉直的绳子上剪3刀,可以把这根绳子分成________段;要剪成10段,剪________刀. 【解析】考查间隔问题.剪1刀,分成了两段;剪2刀,分成了三段;那么剪3刀,分成了4段,总结一下规律,段数比刀数多1,所以要剪成10段,只需要剪9刀. 【答案】4;9. 5.(共10分)找规律填数: (1)31,35,39,43,47,________,________. (2)5,7,10,14,19,________,________. (3)2,40,5,35,8,30,11,25,________,________. (4)5,8,13,21,34,________,________. (5)______,_____. 【解析】考查数列和图形的规律. (1)从第二个数开始,每个数都比前面一个数大4,所以接下来应该是51,55. (2)第二个数比第一个数大2,第三个数比第二个数大3,第四个数比第三个数大4,所以这是一个二次等差,接下来应该是25,32. (3)这是一个双重数列,一个隔一个的去看才会发现规律,2,5,8,11……和40,35,30,25……,分别是两个等差数列,因此接下来应该是14,20.

实验室排课系统的设计与实现教学内容

实验室排课系统的设 计与实现

实验室排课系统的设计与实现 作者计家瑞 指导教师赵会洋 [摘要] 为提高实验室的资源利用率,减轻管理人员的劳动强度,方便学生、实验室管理人员与教师之间的交互和沟通,系统提出了用计算机代替手工排课的方法,设计了一个利用计算机实现实验室排课的系统。通过对手工排课过程的调研与分析,设计出了实验室排课系统的功能结构,在此基础上,给出并利用回溯算法实现了实验室排课及课表的导出与打印等功能。实验结果表明,该方法具有很高的可行性和有效性。 [关键词] 导出与打印;自动排课;回溯算法 1.引言 自动排课是在传统人工排课经验的基础之上,利用计算机模拟人脑来选择合适的方案进行排课。许昌学院计算机科学与技术学院计算机机房承担着计算机科学与技术学院、软件学院的教学实验任务,由于近两年来学院的办学规模不断扩大,实验室的建设也在逐步发展。高质量的教学需要高效率的管理支持,随着开放式实验教学管理模式的改革和学院办公信息化项目的推广,传统的实验室人工管理模式已经不能满足我们工作学习的需求,无法有效合理的提高实验室资源的利用率。实验室自动排课系统的实施,不仅可以提高计算机机房的管理水平、教学质量,而且可以使实验室达到高效、有序、网络化的管理。 2.系统需求分析 排课是高等院校教学管理中一项重要而复杂的工作,自动排课算法是一个NP完全问题,集成了时间、空间的双重约束,从数学上来讲,排课问题是一个在时间、教师、学生和教室四维空间,以教学计划和各种特殊要求(如指定时间、指定教室、排课等级)为制约条件的组合规划问题,其实质是解决各个因素之间的冲突。 2.1 系统的功能分析 本系统的最终用户是学生、教师和管理员,处理要求如下所示。 (1)先排有指定要求的课程,指定要求包括指定教室和指定时间、只指定时间没有指定教室、只指定教室没有指定时间,最后对既没有指定时间又没有指定教室的课程进行安排。 (2)周五下午不能排课,排课时间为周一至周五,每天上午、下午各两节课,共十八个上课时间段。 (3)满足周课时要求。 (4)可根据使用用户的不同,将课表分为班级课表、教室课表、教师课表和总课表。 (5)管理员可以设置用户权限、用户初始密码及添加、删除用户。 (6)可分别将基本信息和课表信息导出到Word或者Excel。 (7)可打印基本信息、教学计划和课表信息。 (8)设置一个简易留言板,用户可以进行留言,管理员可以对留言板进行管理。

学而思一年级加加减减我会算

第二讲 加加减减我会算 一、运算顺序 1、从左→右 2、有括号先算括号里的数 二、递等式:两步及两步以上计算时 1、等号在前 2、上下对齐 三、加减巧算 核心:凑整法(看个位) 1、加法:找好朋友 1+9,2+8,3+7,4+6,5+5 2、减法:找相同 ——王莉老师

例1: 解析:一般顺序是从左到右,有括号先算括号里的数。现在算式中不但有加有减还有括号,括号比较高级所以我们先算括号里面的,然后再按照从左到右的顺序计算。 7+(9-3)= 13 19-(4+6)=9 9-(15-8)=2 19-(17-8)=10 18-(9+8)=1 例2: 解析:两步及两步以上计算时,写递等式。等号在前,上下对齐。 现在的算式有加、有减还有括号,算式变长了,所以一下子我们可能不能算出结果,所以我们把我们的等号搬一下家,搬到算式的左下方。在计算的时候一次算一步,原来没有算的把它们全部抄下来,并且等号要对齐。

8-(15-7)+18 7+6-(15-2)6+(17-9)-10 =8-8+18 =7+6-13 =6+8-10 =0+18 =13-13 =14-10 =18 =0 =4 例3:请在下面的四个数中,给每个算式找到正确答案。 29 15 29 28 解析:加法巧算——找好朋友(看个位)。 让小朋友来算的时候,一般小朋友会从左往右来算,但还有其他更快的方式来计算,以8+5+2为例,发现8+2=10,然后再计算10+5=15,我们会发现有整十的数出现的时候,计算会来比较快、比较简单。像8和2加起来结果是10的两个数字我们称为一对好朋友,那我们还知不知道别的加起来也是10的好朋友呢?1和9、3和7、4和6、5和5。所以以后我们只要看到有好朋友我们就画一个彩虹桥把它们连起来。然后再看7+9+13这时候我们可以找到好朋友吗?小朋友会发现3和7,1和9是好朋友,但是我们不能把1和9连起来,我们在找的时候只能看个位来找。在找的时候一定要连线。 7+9+13=29;12+9+8=29;4+8+16=28

学而思讲义

分数基本计算与比例初步 内容提要: 分数 比例 分数 分数的概念 把整体平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数如2 5 表示把整体平均分成5份,占其中的2份 分母表示把一个物体平均分成几份,分子是表示取其中的几份注意:分母不能为0 分数的种类 真分数:分子比分母小的分数,如2 3 假分数:分子比分母大的分数,如3 2 带分数:把假分数化成整数和真分数加在一起的分数,如3 2=1+ 2 1 =11 2 1 / 16

分数的性质 1.分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外),分数的大小不变 如2463 6 9 ==, 842100 5025 == 2.约分与通分 42 50 25 = 最简分数 通分:把多个分数的分母变成一样,如 2248 3412 ??== 比较大小 33394 43 12 ??== 注意:有时通分也可把分子变成一样

1.加减法 同分母加减法:分母不变,分子相加减,结果化为最简分数 异分母加减法:先通分,变为分母相同的分数,分子再相加减 如: 347 888+= 23342761 917153153153 +=+= 2.乘除法 乘法:分子乘分子,分母乘分母 如 331231188882243?4?4=?====1?1 33123 8884010 443?4?=?=== 55?5 除法:除以一个数等于乘以这个数的倒数 如331218 8 824 2 343?4÷=?===4 3 ?3 注意: 分数的乘除法运算过程中可以先约分 分数的四则混合运算的规律与整数一样

整体约分 连锁约分:44 33 22 1???=122?33?4 4?1= 整体约分:3333123123246369123(123)13526103915135(123)????+??+?????++??+??+?????++==33 (123)?++13?335(123)??++2 5 = 我们来看看分数的乘除法 计算下列各式:28157549?=;315711 ÷=。 例2 先看看分数的加减法吧 ! 计算下列各式:2747111111 +=;127 35 28 - =。 例1

高校实验课排课系统的设计与研究

高校实验课排课系统的设计与研究 【摘要】为了充分利用实验室资源,提高实验室工作效率,本文设计了一个高校实验室排课系统。该系统利用Visual Basic作为开发语言,集高校实验课教学安排、实验课排课、实验室预约管理和实验课课表查询等功能为一体。系统实现了将专任教师、教授课程、上课地点这三个因素与上课时间的匹配问题,极大地优化了高校实验室资源分配。中国论文网/8/view-12933355.htm 【关键词】实验室;排课系统;Visual Basic 1 研究背景及现状 排课是高校实现教学任务顺利进行的前提。目前大学生数量与日剧增,高

校开设课程更加多元化,排课的难度变得越来远大。实验中心作为高校教学环境中重要的一环,其排课也面临着诸多问题[1]。传统手动排课多采用实验员制作表格的方式,专任教师到实验员处预约实验课程时间及地点,由实验员统一调度分配。当确定好实验课上课地点时,再由实验员通知专任教师。这种方法工作量巨大,繁琐,而且无法对整个实验中心的教室资源做整体分配,造成资源浪费。人工排课出现错误的几率极大,一旦出错,将导致实验教学任务无法顺利进行,无法维持正常的教学秩序,造成教学事故,影响教学质量[2]。 目前,已存在一些排课系统,如基于贪婪算法的排课系统[3],基于遗传算法的排课系统,人工智能排课系统[4]。这些排课系统都是针对高校基础课程的排课系统。实验课与理论课相比,具有实验课时少,上课时间零散,需按照实验项目授课等特殊性,因此,目前针对基础课的排课系统并不适用于实验课排

课。 本文针对实验课课程的特殊性,设计了一个排课系统。该系统将专任教师、教授课程、上课地点这三个因素与上课时间相匹配,充分地利用了实验室资源,实现了资源分配的最优化,极大地提高了实验室工作效率,调高了实验教学质量。 2 实验课排课系统的设计与实现 2.1 实验课排课系统的功能分析 高校实验课排课管理分为高校教务处、二级学院和实验中心三个层次。高校教务处负责下发每个学期的实验教学任务,二级学院负责审核和实验教学任务,实验中心负责实验课排课的具体安排和调度。根据高校实验课排课的管理模式,该排课系统主要分为以下几个模块:系统管理模块、教学任务准备模块、实验课程排课模块、实验室预约管理模块、实验课表查询模块、实验课工作量统计模块和冲突预警模块。各模块功能如下:

实验室排课管理系统毕业论文

实验室排课管理系统毕业论文 目录 摘要 ............................................................... I ABSTRACT .............................................................. II 1 引言 .. (1) 1.1 问题的提出及研究意义 (1) 1.2 国外研究现状 (1) 1.3 本文研究的目的和研究容 (2) 1.4 系统开发背景 (3) 2 系统总体概述 (4) 2.1 产品标识 (4) 2.2 产品描述 (4) 2.2.1系统属性 (4) 2.2.2项目背景 (4) 2.2.3运行环境 (4) 2.3 用户特点 (5) 2.4 用户约束 (5) 2.5 字义缩语及专有名词定义 (5) 2.6 系统开发工具介绍 (6) 2.6.1JAVA简介 (6) 2.6.2Java Service Page(JSP)简介 (6) 2.6.3SSH(Struts、Hibernate和Spring)简介 (7) 2.6.4SQLServer2005 简介 (8) 2.6.5MYECLIPSE 简介 (8) 2.6.6B/S模型简介 (8) 3 系统需求分析 (10) 3.1 系统的原始功能性需求 (10) 3.2 系统非功能性需求 (11) 3.2.1用户界面需求 (11) 3.2.2软硬件环境需求 (11)

3.2.3软件质量需求 (12) 3.2.4文档编写要求 (12) 3.3 可行性分析报告 (12) 3.3.1必要性分析 (12) 3.3.2技术可行性 (12) 3.3.3管理可行性 (13) 3.3.4经济可行性 (14) 3.3.5社会因素方面的可行性 (15) 3.3.6操作可行性 (15) 3.3.7可行性分析结论 (15) 3.4 系统组织和功能结构图 (16) 3.4.1用户组织结构图 (16) 3.4.2管理员功能结构图 (17) 3.4.3教师功能结构图 (18) 3.4.4学生功能结构图 (19) 3.5 用户业务流程图 (19) 3.5.1流程图的图形表示的意义 (19) 3.6 数据流程图 (22) 3.6.1流程图的图形表示的意义 (22) 3.6.2系统顶级数据流关联图 (23) 3.6.3系统总数据流程图 (24) 3.6.4基本信息管理子系统数据流程图 (25) 3.6.5排课管理子系统数据流程图 (27) 3.6.6学生选课子系统数据流程图 (28) 3.6.7留言管理子系统数据流程图 (29) 3.7数据字典 (30) 3.7.1数据项 (30) 3.7.2数据流 (32) 3.7.3数据存储 (33) 3.7.4处理逻辑 (34) 3.7.5外部实体 (35) 4 系统总体设计 (36) 4.1 系统总体架构 (36) 4.2 系统功能时序设计 (38) 4.3 系统设计标准与规 (38) 4.3.1系统开发规 (38) 4.3.2界面样式设计 (39) 4.3.3输入输出设计规 (39) 4.5 系统主要模块的详细设计 (40) 4.5.1系统框架设计模块 (40) 4.5.2排课系统后台管理模块 (42) 4.5.3排课系统前台显示 (43)

学而思计算大赛样卷

“I’m 小算手”计算大赛笔算样卷 一、口算(每题0.5分,共50分) 1、44-12= 2、30-27= 3、46-31= 4、63-27= 5、69-37= 6、16÷2= 7、24-12= 8、92-55= 9、33-11=10、9×8=11、14+36=12、83+87=13、76-39=14、35-27=15、69-27=16、80+14=17、4×5=18、69+83=19、47+70=20、34+60=21、85+25=22、22-14=23、30-11=24、60-37=25、60-37=26、15-14=27、76-52=28、81÷9=29、32+36=30、66+26=31、47+19=32、49+47=33、3×9=34、54-37=35、24-19=36、11-11=37、84-68=38、96-87=39、63-23=40、18-15=41、29-12=42、90-14=43、12+81=44、5×5=45、63+84=46、79+74=47、88+43=48、21+57=49、37+40=50、28+46=51、36+34=52、98-68=53、13-11=54、89-41=55、6×6=56、73-68=57、92-66=58、23+81=59、76+24=60、38+21=61、53-16=62、62-46=63、12÷3=64、28+29=65、68+44=66、73+17=67、18+64=68、64+21=69、51+51=70、96+57=71、8×4=72、97+14=73、84-24=74、76-69=75、98-23=76、15-12=77、94-76=78、40-21=79、48-47=80、18-15=81、11-11=82、79+93=83、77+45=84、40+43=85、36+28=86、44+78=87、3×6=88、32+72=89、86+35=90、12+65=91、4×5+17=92、7×8-25=93、4+3×9=94、100-2×6=95、27+18÷6=96、27÷9-1=97、7×5+45=98、87-3×3=99、36-9×4=100、45-72÷8=

计算机实验室自主排课系统的设计

计算机实验室自主排课系统的设计 计算机实验室自主排课系统的设计 计算机实验室自主排课系统的设计 刘毅,俞炘 (江苏大学计算机科学与通信工程学院,江苏镇江2120xx)摘要:本文总结了目前计算机实验室自主排课系统的主要模式,针对当前各类移动终端的普及,为了进一步提高计算机实验室的服务水平和管理效率,利用目前最新的跨平台开发框架PhoneGap,结合使用5等新技术,设计了一套移动计算机实验室自主排课系统,实现了计算机实验室自主排课从PC端到移动端的转移,系统使用的离线缓存机制,提高了系统的健壮性和用户体验。 关键词:实验室管理;排课系统;跨平台;PhoneGap;5 基金项目:江苏省普通高校研究生科研创新计划 (CXZZ11_0575);江苏省自然科学基金(BK20xx0529);中国博士后科学基金(20xxM541616) 作者简介:刘毅(1979-),男,江苏张家港人,硕士,实验师,研究方向:信息安全、嵌入式系统、人工智能。 一、引言 从运行方式的角度来看,目前高校计算机实验室的排课系统主要有两种:一种是将计算机上机课和教室课程混合在一起,由

教务系统的排课系统通过智能算法统一来排。这种方式需要教务系统掌握计算机实验室的详细情况,包括机器数、操作系统、软件等。其优点是不需要人干预,完全自动实现排课。其缺点是不容易实现。首先计算机实验室的操作系统、软件每隔一段时间可能有更新,需要教务系统能够及时的同步相关信息,而目前大部分教务系统都是独立运行的,并没有与计算机实验室连接。其次,对于自动排课来说,计算机实验课不同于普通的教室排课,不仅要保证时间、地点、人数的统一,而且对于不同课程所使用的软件也要分别对应,增加了系统自动排课的难度。因此,目前的智能排课系统很难做到能够完全满足智能排课需求。第二种是计算机实验课和教务系统分开排的情况,实验课的编排由任课教师自主到计算机实验室预约完成。这种方式的优点是技术上比较容易实现,同时对于教师、学生或者机房来说比较灵活。笔者所在的江苏大学计算中心便是这种方式,因此本文主要讨论第二种方式。 从系统实现的架构来看,自主式的计算机实验室排课系统主要有两种一种是C/S(Client/Server)架构,另一种是B/S (Browser/Server)架构。C/S架构的优点在于事务处理能力强、响应速度快;缺点在于系统部署、维护、升级需要在每台客户端进行,增加了难度和成本。B/S架构由于是基于网页浏览模式的,只要有浏览器可以上网就可以使用,其优点是系统的部署、维护和升级只要在服务器端就可以完成,不需要在客户端操作。因此

实验室排课系统的设计与实现

实验室排课系统的设计与实现 作者计家瑞 指导教师赵会洋 [摘要] 为提高实验室的资源利用率,减轻管理人员的劳动强度,方便学生、实验室管理人员与教师之间的交互和沟通,系统提出了用计算机代替手工排课的方法,设计了一个利用计算机实现实验室排课的系统。通过对手工排课过程的调研与分析,设计出了实验室排课系统的功能结构,在此基础上,给出并利用回溯算法实现了实验室排课及课表的导出与打印等功能。实验结果表明,该方法具有很高的可行性和有效性。 [关键词] 导出与打印;自动排课;回溯算法 1.引言 自动排课是在传统人工排课经验的基础之上,利用计算机模拟人脑来选择合适的方案进行排课。许昌学院计算机科学与技术学院计算机机房承担着计算机科学与技术学院、软件学院的教学实验任务,由于近两年来学院的办学规模不断扩大,实验室的建设也在逐步发展。高质量的教学需要高效率的管理支持,随着开放式实验教学管理模式的改革和学院办公信息化项目的推广,传统的实验室人工管理模式已经不能满足我们工作学习的需求,无法有效合理的提高实验室资源的利用率。实验室自动排课系统的实施,不仅可以提高计算机机房的管理水平、教学质量,而且可以使实验室达到高效、有序、网络化的管理。 2.系统需求分析 排课是高等院校教学管理中一项重要而复杂的工作,自动排课算法是一个NP完全问题,集成了时间、空间的双重约束,从数学上来讲,排课问题是一个在时间、教师、学生和教室四维空间,以教学计划和各种特殊要求(如指定时间、指定教室、排课等级)为制约条件的组合规划问题,其实质是解决各个因素之间的冲突。 2.1 系统的功能分析 本系统的最终用户是学生、教师和管理员,处理要求如下所示。 (1)先排有指定要求的课程,指定要求包括指定教室和指定时间、只指定时间没有指定教室、只指定教室没有指定时间,最后对既没有指定时间又没有指定教室的课程进行安排。 (2)周五下午不能排课,排课时间为周一至周五,每天上午、下午各两节课,共十八个上课时间段。 (3)满足周课时要求。 (4)可根据使用用户的不同,将课表分为班级课表、教室课表、教师课表和总课表。 (5)管理员可以设置用户权限、用户初始密码及添加、删除用户。 (6)可分别将基本信息和课表信息导出到Word或者Excel。 (7)可打印基本信息、教学计划和课表信息。 (8)设置一个简易留言板,用户可以进行留言,管理员可以对留言板进行管理。 (9)不同级别的用户,具有不同级别的用户权限。 2.2 系统的性能需求 (1)系统使用方便、简单,基于实验室排课系统的面向对象是所有使用实验室的教师、学生及实验室管理人员,因此要求系统应该是使用方便、简单且尽量适合不同层次、不同使用习惯的用户使用。 (2)系统操作上应该简单、方便、界面简洁美观。 (3)系统在结构上应该具有很好的可扩展性,以便于以后的进一步开发和维护。

学而思六年级数学教材(精校版)

学而思六年级数学 测试1·计算篇 1. 计算=?+++++++ 128)288122411681120180148124181( 2. =++?++++-+++?+++ )1119171()131111917151()1311119171()111917151( 3. 计算:2004×2003-2003×2002+2002×2001-2001×2000+…+2×1= 4.有一列数: 1111,,,251017 ……第2008个数是________ . 5.看规律13 = 12,13 + 23 = 32,13 + 23 + 33 = 62 ……,试求63 + 73 + … + 143

第1讲 小升初专项训练·计算 ? 四五年级经典难题回顾 例1、求下列算式计算结果的各位数字之和:2006200566 6666725?? 例2、求数1 111110111219++++的整数部分是几? ? 小升初重点题型精讲 例1、=÷+÷+÷5 95491474371353251 . 例2、=+??÷+--+)19956.15.019954.01993(22.550 276951922.510939519 例3、=++÷++)251 18100412200811()25138100432200831( .

巩固、计算:=+?+?+ ?+?41602434014321 4016940146 . 例4、计算:222 212350133557 99101++++=???? . 拓展计算: 57191232348910 +++=?????? . 例5 、1?2+2?3+3?4+4?5+5?6+6?7+7?8+8?9+9?10= . 巩固:2?3+3?4+4?5+ +100?101= . 拓展、计算:1?2?3+2?3?4+3?4?5+ +9?10?11= . 例6、[2007 –(8.5?8.5-1.5?1.5)÷10]÷160-0.3= .

学生排课系统分析及设计说明书

1研究背景 课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的指挥调度表。它不仅是学生和教师上课的依据,对学校其他工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环,是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项,它是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证,是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现,并对学生的学习效果和课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想,也能体现出学校教育教学管理的能力和水平。 课程表是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下,课表编排主要是靠手工完成的,排课人员需要花费大量的时间和精力,并且容易出错,同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。 当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课,不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来,提高教务管理工作效率,而且能改善教学管理质量,合理、高效地利用有限的教学资源,使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行,维持正常的教学秩序,同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。 但是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中,大多采用传统方法进行程序设计,把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则,而对于不同学校的特点考虑不足,特别是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密,程序的修改维护有很大难度,不便于系统扩充和升级,因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下,只能依赖于人工调整,虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件,但都不能圆满地解决课表编排的问题,造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划,具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点,根据上文的分析,缺乏人性化,没有对学校内的学生进行考虑是问题存在的原因。 2排课系统分析 2.1 排课系统业务描述 排课是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作,是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容,是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也是一项复杂而精细的工作,需要考虑的因素很多,涉及到方方面面,归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素,即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合,以保证教学秩序的稳定,促进教学质量的提高,这是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景,对校院两级排课进行设计。 2.2排课业务流程 学院先制定各个专业的教学计划,根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等,上报每学期要开设的课程,教务处审核学院上报的开课计划,审核通过后,根据学院上报的开课计划,将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室,由教务处对公共课程(包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等)进行分组分班处理,并对各公共课程教学班安排时间和教室,然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志,由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间和教室。其业务流程如下图所示: 2.3 排课原则 课程、时间、教师、班级、教室是排课的五大基本要素,排课实际上是对这五个组成要素进行优化组合,使之符合教育、教学规律,符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解: (1)课程包括课程名称、课程性质(如:学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等)、总学时、理论学时、实验(实践)学时、周学时以及课程的授课方式(如:多媒体教学、普通教学、双语教学等)。 (2)时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。 (3)教师包校内教师和外聘教师,公共课和专业课教师,教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。(4)班级:所在院系、年级、专业、班级人数。 (5)各校区教室的楼房信息,如:所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。

学而思三年级奥数第十三讲巧算乘法

学而思三年级奥数 第十三讲巧算乘法 一、乘11,101,1001的速算法 一个数乘以11,101,1001时,因为11,101,1001分别比10,100,1000大1,利用乘法分配律可得 a×11=a×(10+1)=10a+a, a×101=a×(101+1)=100a+a, a×1001=a×(1000+1)=1000a+a。 例如:38×101=38×100+38=3838。 二、乘9,99,999的速算法 一个数乘以9,99,999时,因为9,99,999分别比10,100,1000小1,利用乘法分配律可得 a×9=a×(10-1)=10a-a, a×99=a×(100-1)=100a- a, a×999=a×(1000-1)=1000a-a。 例如:18×99=18×100-18=1782。 上面讲的两类速算法,实际就是乘法的凑整速算。凑整速算是当乘数接近整十、整百、整千……的数时,将乘数表示成上述整十、整百、整千……与一个较小的自然数的和或差的形式,然后利用乘法分配律进行速算的方法。 例1 计算: (1) 356×1001 练习:38×102 =356×(1000+1) =356×1000+356 =356000+356 =356356; (2) 526×99 1234×9998 =526×(100-1) =526×100-526 =52600-526 =52074;

三、乘5,25,125的速算法 一个数乘以5,25,125时,因为5×2=10,25×4=100,125×8=1000,所以可以利用“乘一个数再除以同一个数,数值不变”及乘法结合律,得到例如,76×25=7600÷4=1900。 上面的方法也是一种“凑整”,只不过不是用加减法“凑整”,而是利用乘法“凑整”。当一个乘数乘以一个较小的自然数就能得到整十、整百、整千……的数时,将乘数先乘上这个较小的自然数,再除以这个较小的自然数,然后利用乘法结合律就可达到速算的目的。 例2 计算: (1) 186×5 练习:96×125 =186×(5×2)÷2 =1860÷2 =930; 有时题目不是上面讲的“标准形式”,比如乘数不是25而是75,此时就需要灵活运用上面的方法及乘法运算律进行速算了。 例3 计算: (1) 84×75 练习:56×625 =(21×4)×(25×3) =(21×3)×(4×25) =63×100=6300; (3) 33×125 39×75 =32×125+1×125 =4000+125 =4125; 四、个位是5的两个相同的两位数相乘的速算法 个位是5的两个相同的两位数相乘,积的末尾两位是25,25前面的数是这个两位数的首位数与首位数加1之积。例如:

学而思超常班--二年级第一讲速算与巧算

速算与巧算 1.计算集中营. ⑴26+75+174+25+58 ⑵198-56-44 ⑶137-(46+37) ⑷38+39+41+43+44+46 ⑸31+29+32+33+26+28 【答案】⑴358;⑵98;⑶54;⑷251;⑸179. 2.加减一长串,分组更简便. ⑴20-19+18-17+16-15+14-13+12-11 ⑵1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15 ⑶(22+24+26+28+20)-(21+23+25+27+19) ⑷38+37-36-35+34+33-32-31+30+29-28-27+26 【答案】⑴5;⑵8;⑶5;⑷38. 3.看谁算得快! 第4级下·超常班

第4级下·超常班 【答案】⑴7749?=;⑵3030900?=;⑶1010432190?- +++=(). 4. 等差数列来求和. 【答案】⑴7749?=;⑵ 422102130+?÷=();⑶54082180+?÷=(). 5. 在下面的□中填上5个连续的数,使等式成立. 【答案】67891040++++=. ⑴ 1+3+5+7+9+11+13 ⑵ 4+6+8+10+12+14+16+18+20+22 ⑶ 5+10+15+20+25+30+35+40 ⑴ 1+2+3+4+5+6+7+6+5+4+3+2+1 ⑵ 1+2+3+4+…+29+30+29+…+4+3+2+1 ⑶ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+9+8+7+6+5

第4级下·超常班 6. 下面的题你会算吗? 【答案】135959799++++++ 20003692730------ 199502 1005022500 =+?÷=?÷=() 或 50502500=?= 200036927302000330102 2000165 1835 =-+++++=-+?÷=-= () () ⑴ 1+3+5+ +95+97+99 ⑵ 2000-3-6-9- -27-30 豆豆家里来了四位客人,爸爸买了一个大西瓜回来招待客人.但爸爸要求豆豆只许切4刀,切完必须给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、豆豆和四位客人每人一块,而且吃完西瓜后必须有10块瓜皮.请你帮豆豆想一想,该怎样切才合适?

排课系统需求分析-完整版

高等学校排课系统 需求分析在统筹安排各班级上课的时间需要人工实现,而且经常会出同时有多个班级要使用教室的冲突。既耗时又耗精力,随着计算机技术的不断发展,计算机技术在各领域的充分完美应用,以学校的教务管理为该系统的应用背景,开发一个智能排课系统。 此系统开发主要包括服务器的建立和网页的开发两个方面。系统采用myeclipse开发工具和mysql作为后台数据库开发的应用软件。该系统实现上机时间的安排,课程的安排,教室的安排,以及它们之间的不冲突和资源的高效利用;这更切合学院教学需要,降低了排课管理工作的工作量和节省了时间,同时课程安排完成后,学院可迅速获得课表情况信息,为教学工作带来方便。本系统界面友好,操作简单,使用方便。 自动课程编排系统需要满足来自三方面的需求,这三个方面分别是学生、教师和管理员。学生的需求是查询院系的课程情况及学生信息的修改和选修课的选择;教师对选课系统自动排课情况进行操作,同时形成自动排课查看确认;系统管理员进行管理和统计,及系统状态的查看、维护并生成选课报表。学生可以直接查看选课情况,学生可以根据本人学号和密码登录系统,还可以进行本人信息的查询和选修课程。 本系统设计不同用户的操作权限和登陆方法,对所有用户开放的课程查询和个人部分信息维护,查看个人情况信息。根据排课情况对数据库进行操作,并生成报表根据选课情况,维护管理员信息,维护教师信息,维护学生信息处理信息的完整性。

本系统主要实现教师信息管理、学生信息管理、课程信息管理和系信息管理,详细情况请查询数据表。 (一)系统总体设计 1. 基本描述 基本信息管理:学生、教师、教室、班级、课程、教学任务等数据的输入、编辑功能; 2. 系统功能 具有自动排课、手工选课、课表修改、删除功能四种功能。 3.数据输出 网页查询教师、教室、班级课程表,报表打印教师、教室、班级课程表; 4. 系统权限 该系统分为,普通学生登录,教室登录,管理员登录 5. 教师设置 对教师的基本情况如姓名、职称、学位、住所等进行编辑、添加、删除、查询等操作6. 教室设置 管理人员对教室的基本情况如教室名称、教室容量、教室性质等进行编辑、添加、删除、查询等操作;教师和学生能够浏览和查询基本信息。 7. 课程设置 管理人员对课程的基本情况如课程名称、课程类别、考核方式、课程性质等 进行编辑、添加、删除、查询等操作;教师和学生能够浏览和查询基本信息。 8. 高级查询 系统的所有默认用户都可使用这个模块查询他们各自关注的课表信息并且打印课表。用户输入查询的关键字(查询班级课表的可以输入班级名称,查询老师课表的可以输入老师姓名),系统搜索所需的课表,显示课表信息,用户可对课表进行打印。

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