1-1生活中的快乐
我生活在快乐中
我生活在快乐中 在我的世界里，快乐就像一张被打乱的拼图， 撒在生活的每一个小角落里，我每天寻找着快乐 的一角。久了，就拼成完整、美好的快乐图画。 快乐很简单，也很容易被发现。只要我们拥有 一双慧眼，并时刻提醒自己要快乐。 当我在昏暗的灯光下，为了几道题目绞尽脑汁，被一大堆作业压得喘不过气来，窗外突然下起了雨。雨，下得飞飞扬扬，潇潇洒洒，痛痛快快地。我，放下了手中的笔，来到了窗前，伸出手。雨，一滴滴硕大的雨水，如同泪水般透明清纯的水， 如同珍珠般耀眼夺目的雨珠在我手心欢快的跳跃、起舞。感觉自己已置身于雨中，在雨中毫无束博 地展开双手飞扬。此时，一切烦恼、琐碎的事情 都抛之脑后，心中快乐之花发芽滋之。 傍晚，我漫步于田间小路，迎面拂过瑟瑟的秋风。树上的叶子，离开了大树的怀抱，在空中飞扬，随着秋风在空中打圈。此时，我不会为叶作 文子感到悲伤。因为叶正在随风以最优美的舞姿 离开，它在告诉我：我来的悄悄，但我要去得最美。看着飘飞的叶，我不由得心生敬意。站在树
下，面对秋风的吹拂，我用心去体会，用心于叶 交谈，分享叶的心得，感觉格外坦荡、愉悦。叶，让我懂得了，人生就是要快乐面对。 晚上，当我盖上被子，打算入睡时，妈妈打开 门进来了，她手里端着一杯热牛奶，亲切地说： 女儿，睡前喝杯牛奶，有益身体。我欣然接过牛奶，冷冰冰的手一碰到杯子，马上漾起一股暖暖 的感觉。喝一口，牛奶顺着喉咙进了胃，整一个心，顿时暖了。我的心如同牛奶的温度，好温暖；如同牛奶的味道，好甜。此时的我，好幸福，好 快乐。我认为，没有大快乐，只有每一个小小的 快乐拼在一起，才是最真，最美的快乐。 让我们如鱼般在生活的小溪里寻觅那些小小的 快乐，然后把它汇编成大海般的伟大乐章吧！
小学品德与社会《从帮助别人中获得快乐》教学设计
《从帮助别人中获得快乐》教学设计 【活动目标】 1．认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。 2．情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。 3．行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。 【重点难点】 引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。 引导学生体味助人的快乐。 【活动准备】 1．歌曲《爱的奉献》、 2．收集自己助人的事例 3．收集助人楷模的先进事迹 4.收集 5.12地震有关图片、社会上助人示例真实报道及图片 【活动过程】 一、游戏导入，揭示课题，拉近距离。 1．教师导入：“都说‘玩是孩子的天性’，同学们，平时你们都喜欢玩什么？（教师做小小的调查）今天，我们也来玩个游戏，这个游戏叫‘画笑脸’。”（教师板画笑脸，但没画出嘴巴。）
2．教师介绍“画笑脸”游戏规则：蒙上眼睛，原地转两圈后再给笑脸画上嘴巴。 3．先由一学生按规则独自完成游戏，再让他求助另一个同学，在这个同学的提示下完成游戏。 4．教师采访做提示的学生，让学生谈游戏时的感受，初次体验助人的快乐。（师导言：“这节课我们就以从帮助别人中获得快乐为主题展开学习”） 5．揭示课题【板书】—从帮助别人中获得快乐。 二、学文明理，提升境界。 1.了解助人的方式 教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。（板书：人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。）请同学们打开书34页，看《小洁的故事》会让你受到哪些启发。 2.学习《小洁的故事》 (1)由一学生配乐朗读《小洁的故事》，其他学生边听边思考：故事中的老人是怎样帮助小洁的？故事告诉我们什么道理？， (2)学生针对上述问题发表看法。 (3)教师小结：帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。（板书：人人都可以助人）
(一)生活中的快乐
第一单元成长的快乐与烦恼 (一)生活中的快乐 教学目标： 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）
2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
五年级《生活中的快乐》教学设计
人教版《品德与社会》五年级下册 《生活中的快乐》教学设计 一、【教学内容】 教材内容：《生活中的快乐》人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元第1课 二、【教材分析】 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。 三、【教学目标】 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 四、【教学重点与难点】 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 五、【教学准备】 教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。 学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。 六、【活动过程】 第一课时 【课前互动】：播放《倒霉熊》 （设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。） 【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。 1、师：同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。（播放：《幸福拍手歌》） 2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐) （设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。） 【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。 1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。 [播放课件：感受快乐] 2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。 3、[播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的
《生活中的快乐》教案3
《生活中的快乐》教案 教学目标： 1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。 2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。 3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。 教学重点： 懂得快乐存在于生活中的每一个角落。 教学难点： 知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。 教具准备： 多媒体课件、视频。 教学过程： 一、课前互动（1分钟） 同学们，今天老师能在这里与大家共同度过这宝贵而美好的四十分钟感到很高兴。老师想问一下同学们，刚才大家上课前看的（猫和老鼠）这一视频片段感到快乐吧？ （板书：快乐） 【设计意图：让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节 课的成效检验打下基础。】 二、体验快乐，感受快乐生活。（8分钟） 【活动一】：玩游戏，懂快乐。
下面，我们再一起快乐地玩一个游戏，这个游戏的规则与击鼓传花差不多。当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。如果你喜欢唱歌，就为大家唱一首你最拿手的歌；如果你的大脑中存储着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声……（说传球顺序，放游戏音乐） （学生开始游戏。） 刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？ 【设计意图：通过游戏，让学生切身感受——什么是“快乐”， 为下文“寻找快乐”做铺垫。】 其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。请同学们看手中教材第2面的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。 快乐是好心情，快乐是一种感受。快乐还能让我们健康、自信……快乐的好处很多！所以，生活中，我们需要快乐！ （板书：生活中的） 三、寻找快乐，珍惜现有生活。（10分钟） 【活动二】：寻找快乐。 生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3面“我发现的快乐”。 （指名读“我发现的快乐”） 这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活，一天下来，发现他的生活中处处充满快乐。 下面请同学们也来说说你生活中快乐的事，谁先说出来跟大家一起分享？
我生活在快乐中
我生活在快乐中 2017-12-13在我的世界里，快乐就像一张被打乱的拼图，撒在生活的每个小角落里，我每天寻找着快乐的一角。 久了，就拼成完整、美好的快乐图画。 快乐很简单，也很容易发现。 只要我们拥有一双慧眼，并时刻提醒自己快乐。 当我在昏暗的灯光下，为了几道题目绞尽脑汁，被一大堆作业压得喘不过气来时，窗外突然下起了雨。 雨，下得飞飞扬扬，潇潇洒洒，痛痛快快地。 我，放下了手中的笔，来到窗前，伸出手。 雨，一滴滴硕大的雨水，如同泪水般透明清纯的水，如同珍珠般耀眼夺目的雨珠在我手心欢快地跳跃、起舞。 顷刻，心，如同雨滴般，在空中尽情飞扬、飘落、起舞。 感觉自己已置身于雨中，在雨中毫无束缚地展开双手飞扬。 此时，一切烦恼、琐碎的事都抛之脑后，心中快乐之花发芽滋长。 傍晚，我漫步于田间小路，迎面拂过瑟瑟的秋风。 树上的叶子，离开了大树的怀抱，在空中飞扬，随着秋风在空中打圈。 此时，我不会为叶子感到悲伤。 因为，叶正在随秋风以最优美的舞姿离开，它在告诉我：我来得
悄悄，但我要去得最美，我要以最美的旋转姿势为自己谱写最美的结局。 ”看着飘飞的叶，我不由得心生敬意。 站在树下，面对秋风的吹拂，我用心去体会，用心与叶交谈，分享叶的心得，感觉格外坦荡、愉悦。 叶，让我懂得了，人生就是要快乐面对。 晚上，当我盖上被子，打算入睡时，妈妈打开门进来了，她手里端着一杯热牛奶，亲切地说：女儿，睡前喝杯牛奶，有益身体哦。 ”我欣然接过牛奶，冷冰冰的手一碰到杯子，马上漾起一股暖暖的感觉。 喝一口，牛奶顺着喉咙进了胃，整个心，顿时暖了。 我的心如同牛奶的温度，好温暖；如同牛奶的味道，好甜。 此时的我，好幸福，好快乐。 我认为，没有大快乐，只有每一个小小的快乐拼在一起，才是最真、最美的快乐。 让我们如鱼般在生活的河流里寻觅小小的快乐。 初一:qweasd110
我生活在快乐中
我生活在快乐中 快乐不是遥不可及的漫漫星空，或是虚无缥 缈的水中月影，而是洋溢在我们周围很实在很温 暖的空气，我生活在快乐之中。 小时候 小时候，我依偎在爸爸怀里尽情撒娇时便感 到了快乐的存在。 那个时候还在牙牙学语的我，正一个人在墙 角独自玩着五颜六色的玩具，正觉得无聊，转过 头去就看见爸爸一个人坐在边上玩手机。我转了 转两个圆溜溜的眼珠子，便回过头来放下手中的 玩具，口齿不清的嚷嚷着：我要爸爸抱，爸爸抱。爸爸连忙放下手机，扔到一边不在理会，双手搂 住我的腰，一下子就把我抱了起来，我一脚一脚 地踩在爸爸的腿上，顿时出现了一个个清晰地小 脚印爸爸没去理会。他一下把我举起来一下子举 着我转了一个圈，我就这样在他手中笑着。 后来 后来，与一大堆朋友说说笑笑时，便感到了 快乐的暖流。 那天全校举行大扫除，我很幸运和最好的朋
友分到了一组，但是我们的清洁对象却是公共厕所。虽然不太乐意，但我们还是一路上有说有笑 的去了。开始工作了，我们俩之间的默契似乎不 需要交流，就像心有灵犀一点通的感觉。我拖地 时他就冲水，我换垃圾的时候她就在后边套垃圾袋，然后一起提着大包的垃圾，手牵着手一起去扔。一切工作都进行的井井有条。 现在 现在，我解出一道很难的数学题时，内心的 豁然开朗就是快乐在欢呼。 那天中午第四节课是地方，我在做数学作业，正当我流畅的解决了一道又一道简单的数学题时，心中不禁有些自得。可忽然间，有一道题把我难 住了，我便收起了刚才的得意，专心与这道题目 大战三百回合。草稿纸用了一张又一张，铅笔在 图上描描画画，然后再擦去，又拿起笔重新添上去。就这样重复了无数回，可依旧没有思绪，突 然刺啦一声，我呆住了，作业本上的原图被我擦 破了，没办法，只好重画一张贴上去。正当我准 备动笔时，一个念头从我的脑海中一闪而过。我 赶紧拿出草稿纸，对着上边的草图比划着，终于，我解出来了。当时，我真的难以掩饰内心的激动。
五年级下册《生活中的快乐》教案
五年级下册《生活中的快乐》教案 教材分析 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标 引导学生去细心观察、发现快乐。 知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点和难点 教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程 预设学生行为 设计意图 活动一：游戏导入，激发兴趣 游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语 揭题 学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？ 游戏导入，激发兴趣。 活动二：感受快乐、寻找快乐 让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。 老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下
我在生活中得到快乐
我在生活中得到快乐 微笑着面向朝阳，是新的一天；愁眉苦脸地面对朝阳，也是新的一天。既然，微笑着对朝阳说声早安，过了一天；沮丧地从朝阳边走过，还是过了一天，我们又有什么理由不快乐些呢？ 晴天娃娃总是笑着的，所以，当老天看到晴天娃娃的笑脸时，就不忍心下雨了。那么，求雨娃娃难道就是哭丧着脸吗？不，求雨娃娃比晴天娃娃笑的更灿烂，老天看到求雨娃娃灿烂的笑容时，也不禁感动得哭了。 湖边假礁。浪花拍打着礁石，激起一朵朵水花，溅到我身上，十分清凉。望着湖中悠闲的手摇船，心也似乎象湖水那样平静下来了。微风吹拂着岸边的的柳树，柳枝轻轻擦过我的脸颊，痒痒的，凉凉的。我愿一直坐在这岸边，忘记日月，忘记星辰；忘记游人，忘记时间。湖外，公交车站。快乐在这只属于孩子。901来了，还没进站，人们蜂涌而至，将车包的严严实实，进退两难。可按规定，大马路中间怎能开门上车？汽车只能拼命地叫着，试图吵走一些人们，可人们对汽车的“嚎叫”无动于衷。汽车陷入包围，动弹不得。车站边健身器械上。小孩们荡秋千，玩翘翘板，丝毫没被那辆“嚎叫”着的大汽车所吸引。终于，在保安的协助下，公交车进站了，刚开门，人群拼命地往上挤。秋千，翘翘板上的孩子依旧玩的很开心，有几人似乎在笑大人傻--反正肯定能上车，而且也肯定没座位，为什么要去挤呢？良久，人们才都被压缩在小小的车厢里，在车内父母扯破嗓子的呼喊下，孩子们才依依不舍地离开“游乐场”。车厢刹时充满了孩子们的欢声笑
语。 每一件事，都是快乐，即使是那些十分悲伤的事，换个角度，也是快乐。即使在办公室，被老师训，我也会微笑应对，因为我又知道了一件事--这是错的。所以，不一定流泪才代表悔恨；笑，也是悔恨的另一种表达方式。 生活的点点滴滴都是快乐的源泉，将生活的点点滴滴收集在一起，就是一片快乐的太平洋！
生活中的快乐教案(人教五年级品德与社会)
<<生活中的快乐>>教案 教学目标： 知识与能力：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 过程与方法：知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久,能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛. 情感态度：感受生活中的快乐，善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。 教学重点：懂得快乐无处不在。 教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 激情导入；在上课之前，教师播放一段视频《采蘑菇的小姑娘》，当我们看到小姑娘用采来的蘑菇换来棒棒糖，分享给小狗时，我们感受到什么了吗？(快乐）今天老师来到学校，看到你们这群可爱的孩子，老师也很快了。那我们今天一起去感受<<生活中的快乐>>吧！ 师：请看教材2页的图，快乐场景有哪些呢？并出示课件中的图片。小结；其实，快乐在我们的生活中,处处可以感受到。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪
1.同学们老师想知道你们最近你们的心情变化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情，把最近快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.有谁愿意给全班同学讲讲自己的心情变化，什么事使我们感到快乐，当时的心情怎样？（开心） 3.又什么事使我们不快乐，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……） 4.你自己是快乐多一点？还是不快乐多一点？ 活动二:寻找快乐 1.（出示课件）教师引导学生去寻找、观察、发现生活中的快乐。 (1)带着愉快的心情我走出家门，发现门前草地上，蒲公英已经开花了，那嫩黄的颜色真是招人喜爱，我快乐。 （2）着为老师，我看到同学们取得好成绩，我快乐。 （3）大家和我一起玩耍中，我快乐。 2.那请同学们也说说生活中的快乐吧？（自由讨论） 3.指名回答。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ 师小结：同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 活动三：汗水换来的快乐（请看教材4页） 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有 些快乐则需要付出努力才能获得。
人教版五年级品德与社会下册《一单元 成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐》教案_22
人教版五年级品社下册第一单元第一课《生活中的快乐教学设计》教学目标 知识与技能: 1、理解什么是快乐,知道快乐有很多种，懂得通过自己的付出获得的快乐会更持久些。 2、善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活。 行为与习惯: 1、学会主动寻找快乐,主动创造快乐。 2、烦恼时调整自己的情绪,换个角度想问题,变不快乐为快乐。 情感与态度与价值观： 1、体会到快乐其实就是一种态度。 2、用乐观的生活态度看待每一天。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。通过了解，发现本班一大部分学生感到缺少快乐,主要有两个原因,一是该学生的生活环境本身缺少快乐,或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情;二是学生缺少对快乐的感受力,对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此,教师应因势利导,可以借助同学的力量,共同帮助他们找找身边的快乐。用老师和同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪，并且知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点 重点:理解什么是快乐,知道快乐有很多种,善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活,学会主动寻找快乐,主动创造快乐。 难点:体会到快乐其实就是一种态度，学会用积极乐观的态度对待生活。
教学活动 活动1【导入】 师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《幸福拍手歌》，就让我们跟随旋律一起来做律动吧！（课件播放音乐《幸福拍手歌》） 师：听完音乐，你们是什么心情呢？（快乐）（板书课题：生活中的快乐）活动2【活动】感受快乐 1、让学生用一两句富有诗意的话表述一下自己对快乐的看法。 2、师小结：刚才同学们的谈话很精彩，各不相同。请问大家从中发现了？（生活中处处有快乐，每个人对快乐的感受是不相同的。） 3、师：快乐其实很简单，那么快乐是什么呢？老师启发学生认识到：快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动3【活动】寻找快乐，分享快乐 1、引导学生看课本图片，看视频等，帮助他们寻找生活中的快乐。 2、小组合作：把本周内自己生活中快乐的和不快乐的事与与小组同学分享，看会产生怎样的结果？ 3、师小结：把自己的快乐分享给别人，就变成了两份快乐，把自己的痛苦与别人分享，就会减轻一半的痛苦。 活动4【活动】快乐驿站 1、邀请大家通过讲笑话、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。（小组活动） 2、结合自己的生活体验，谈谈带给别人快乐的同时，自己有什么收获？ 3、师谈话小结：我们应该走进生活，到生活中去寻找、发现更多的快乐，用自己的双手创造出更多的快乐。做每一件事之前对自己说一声“我很快乐！
“学会快乐地生活”主题班会教案
“学会快乐地生活”主题班会教案 活动目标： 营造一个欢乐的氛围，让孩子们在活动中体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，并传递快乐、创造快乐，学会快乐地生活。 活动过程： 亲爱的同学们，快乐是一粒最有生命力的种子，在心里播下这粒种子，就会生根、开花、结果。我宣布：“快乐每一天”主题中队会现在开始！有请主持人。 畅谈快乐篇 主持人（甲）：请看，这一张张可爱的脸庞，就如同一朵朵盛开的鲜花。 主持人（乙）：如果笑一笑，这朵花会开得更灿烂。不信，大家一起试试看！ 主持人（甲乙齐）：好美啊！真心希望大家天天快乐，笑口常开！ 主持人（甲）：请欣赏朗诵《我们是同班同学》。 主持人（乙）：我们的健康成长，我们的点滴进步，是老师最大的快乐。 主持人（甲）：在我看来，快乐是操场上那串爽朗的笑声，快乐是蓝天上那
朵悠闲的白云。 主持人（乙）：下面请听诗歌朗诵《快乐是什么》。 共享快乐篇 主持人（甲）：一份快乐，两个人分享，就成了两份快乐。 主持人（乙）：好多人分享，就成了大家的快乐。 主持人（齐）：让我们共享快乐。请欣赏课本剧《鸡鱼论天》。 游戏：抢凳子。 主持人采访被淘汰的同学：你玩得开心吗？为什么？ 主持人（甲）：让我们一起来欣赏三句半《快乐的一天》。 欣赏快乐篇 主持人（乙）：热闹的鼓声、潇洒的舞姿，给我们带来美的享受。 请欣赏的小提琴联奏《每当走过老师的窗前》。 主持人（甲）：真诚地赞美别人、欣赏别人也是快乐的。 主持人（齐）：请看小品《考试后》。 主持人（乙）：看了表演，你们怎样看待故事中的同学呢？（学生发言）
主持人（甲）：看来尊重、理解别人，才能获得更多的朋友，才能享受更多的快乐。 主持人（乙）：被人欣赏也是一种快乐、幸福，能让人找到自信，更加努力。 主持人（甲）：请听快板《欣赏别人真奇妙》。 创造快乐篇 主持人（乙）：学会宽容、学会欣赏，是多么的快乐。 主持人（甲）：被人欣赏、受人称赞，是多么的幸福。 主持人（乙）：但是，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。 主持人（甲）：人生的道路很长，难免会遇到一些坎坷和泥泞。 主持人（乙）：面对烦恼和困难，我们应该怎么做呢？ 主持人（甲）：请听牛顿小时候的故事——《牛顿——受辱发愤》 主持人（乙）：同学们，从大名人身上，你们受到了什么启发？请高靖宇谈谈他是“如何快乐学习、快乐生活的？” 主持人（甲）：牛顿在别人的嘲笑中发愤努力，成为大科学家； 主持人（乙）：保尔·柯察金从生命的低谷走出来，坚强地生活；
生活中的快乐
生活中的快乐 ———第二小学张舒 教学目标： 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念： 让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 导入：1 今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！今天的课堂与往日不同，因为有这么多老师一起来听课。同学们紧张吗？现在咱们来唱首歌，来缓解紧张的气氛。《如果感到快乐你就拍拍手》。同学们配合的很好，说明同学们很聪明，听到老师的夸奖你快乐吗？这节课我们就一起来学习《生活中的快乐》。 活动一：多变的情绪 1.愉快的寒假生活就要结束了，同学们也40多天没见面了，一定有许多话要对你的同学说，老师给大家些时间交流，交流的时候大家要敞开心扉的说一说，但老师有要求：我们说点高兴的事。（小组交流）
一会老师找同学说给全班同学听。 2. 谁愿意给全班同学讲讲你假期什么事使自己感到快乐？看来同学们假期生活过的都很快乐。 活动二:快乐驿站 在我们的生活中还是快乐一点好，谁能以自己独特的方式让同学们现在就快乐起来呢？（让学生通过讲笑话、相声、唱一首快乐的歌等形式让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。） 中国的语言真是博大精深，你真是只清脆的小百灵鸟…… 活动三：找寻快乐 1. 其实在我们生活中，处处可以感受到快乐，同学们打开书第二页，大家自由读一读书中写的是哪些快乐？ 这页内容把快乐分了几类？（四类）(听到好消息，取得好成绩，玩耍中的快乐，获得满意东西的快乐。）你们有类似的经历吗？请同学们大胆站起来说一说自己往日或今日或生活中的快乐。 例子： （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。（4）家人给我买漂亮衣服，我很高兴。 （5）周末约同学出去郊游我很高兴。 ……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) （当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。）生活中的一点小事就能给同学们带来快乐。 活动四：演绎快乐 早就听说咱们五年一班的同学演技了得,不知道大家能不能以角 色扮演的方式演一演自己生活中遇到的快乐事情，你的表演让我们看了就会感觉：一点小事就可以让我们快乐，并感染其他同学。现在同
生活中的快乐
生活中的快乐 教学目标： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐 教学时间： 3课时 第一课时：感受快乐 一、设情景，激发兴趣。 1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。 2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受） 3、抽生汇报。
4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 二、多变的情绪 1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。 我的心情 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。 三、发现的快乐 1、抽生阅读《我发现的快乐》。
2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。 3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。 四、快乐驿站 1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。 2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？ 五、生谈收获 1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？ 2、把自己找到的生活中的快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。 第二课时汗水换来的快乐 活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。 活动过程 一、谈话引入，激发兴趣 快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
我生活在快乐中作文650字
我生活在快乐中作文650字 曾有这么一句话,世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛.快乐亦如此,有些人成天悲叹烦恼,殊不知快乐就在自己身边,只是没有认真地去感受它的存在.快乐是无处不在的,每个人都拥有着快乐,细心回想就会感受到快乐带给我们的趣味.也许因为我的道路大多是一帆风顺的,也许因为我天生是个充满快乐细胞的孩子,也许因为我都用积极的态度去面对一切,所以我生活在快乐中.当我全心全意为一件事付出得到成功正为此感到喜悦时,快乐就已经来到我的身边,快乐藏在我的笑容里.然而当我做事情失败时,却总是想这次的失败是为了下次的成功作准备,这时候,我的快乐是自己鼓励自己.当我尽自己最大努力帮助别人逃脱困境时,快乐在别人一句真诚的感谢中,在自己激动万分的心里.然而我面临绝境时却想去闯去挑战去克服它,因为这次的困难会磨练我,给我许多宝贵的经验,让我在下次面临同样情况时知道如何去应对,而不至于慌了手脚或有求于人.我免费得到了磨练和经验,何尝不快乐呢?不知从何时起,人们的脸上都写着沮丧两个字,开心也是一天,不开心也是一天,天还没塌呢！有什么事比天塌了更难过呢?更何况天塌了都还有高个子顶着,我们还有什么理由不快乐呢?其实快乐是一种心情,它来源于心,心态端正了,也就自然而然发现快乐了.我每天都是笑嘻嘻的,每天都沉浸在快乐之中,以致我成为了一个乐观向上的人,我并不是只贪图享乐,我快乐的有意义,至少我能让我周围的人因为我的快乐而或多或少快乐,但绝不会让我周围的人因为我的难过而难过.所以,一个人生活在快乐之中,领悟到快乐的乐趣,那么他会乐观地生活；如果一个人生活在忧郁之中,那么他就会平淡地生活,生活平淡如水,是快乐使它变得多姿多彩,正因为我生活在快乐之中,所以我的生活变得多姿多彩.
生活中的快乐教学设计
《生活中的快乐》教学设计 一、【课题】人版教五年级下册第一单元第１课时《生活中的快乐》 二、【教材分析】1．理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极的态度面对生活。本节内容在开学一始，就要求学生有一个快乐健全的心态，从而正确地面对生活及学习。也为后面两课拥有好心情及尝尝苦滋味做好铺垫。 2．随着物质生活的提高，学生总是感到“欲求不满”，希望不断地用外在事物让自己快乐与兴奋。本节主要培养学生积极乐观的生活态度，希望他们健康快乐地生活。 三、【学情分析】现在的独生子女较多，他们有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，以及对真实生活、普通生活的感受和体验。生活中处处有快乐，就看我们是不是善于发现快乐，学生的生活与学习中同样也有着很多快乐，只是有时他们身在福中不知福，所以这就需要教师的引导，让学生及时感受生活的快乐与幸福。 四、【教学目标】1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 五、【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 六、【教学准备】教师准备：教学课件、《倒霉熊》、《幸福拍手歌》、贫困山区孩子影片。学生准备：准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。 七、【活动过程】 【课前互动】：播放《倒霉熊》 【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。 1、播放《幸福拍手歌》通过这歌曲，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。是啊，老师从大家的脸上看到了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！ 【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。 1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。 [播放课件：感受快乐] 2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。 3、[播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。 4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。 5、师生交流，相机引导补充: ①师：现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。 ②学生上台展示述说。 饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀! 过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！. 和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。
学会生活1-发现生活中的快乐
学会生活 发现生活中的快乐 本课旨在说明快乐是什么。教学中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态：感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。 教学目标： 【知识与技能目标】：了解快乐是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。引导学生发现和体会生活中的这种快乐，明白这本身就是一个快乐的人的基本。另一方面，快乐的人不仅快乐自己，还快乐别人，营造一种快乐的氛围。 【能力目标】：引导学生反思自已的生活经验，深刻认识这种快乐，从感性提升到理性；明门通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。 【情感态度价值观】：通过人与他人、社会互动，即通过一种有益于他人和社会的行为中产生的快乐“给予的快乐”更多地体现的址一种利他的社会的给予行为，引导学生认识到这种“给予的快乐”可能是职责的，也可能是志愿的，但无论哪种，我们最终要让学生明白的是这种“给予”的价值魅力。 【教学重点】：引导学生在生活中意识和发现那些平素不以为然的情景，明白快乐就是那样朴素，只是需要我们用心去感受和悦纳自己。 【教学难点】：引导学生明确快乐的满足也来自辛苦和努力，尽可能地让学生借助他人的经验和感受，能体察到这种来之不易的快乐。 教学活动设计： 一、感受的快乐 1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，共同感受快乐。 2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 3、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说找到的快乐.？
五年级下册 《生活中的快乐》上课学习教案
五年级下册《生活中的快乐》教案 五年级下册《生活中的快乐》教案 教材分析 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标 .引导学生去细心观察、发现快乐。 2.知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
3.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点和难点 教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程 预设学生行为 设计意图 活动一：游戏导入，激发兴趣 游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语 揭题 学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？ 游戏导入，激发兴趣。 活动二：感受快乐、寻找快乐 1.让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自
生活中的快乐作文(精选3篇)
生活中的快乐作文（精选3篇） 生活中的快乐作文1 我们生活中充满了快乐，只要你认真观察、细心感受，就会发现各种各样的快乐。 当流浪的小狗找到一根骨头的时候，它是快乐的；当向日葵迎着太阳生长的时候，它是快乐的；当雄鹰展翅高飞的时候，它是快乐的；当辛勤的小蜜蜂采到花蜜和花粉的时候，它是快乐的；当干涸的土地遇见雨水的时候，它是快乐的；当种子遇见肥沃的土地时，它是快乐的；当汽车在宽阔的马路上尽情奔驰的时候，它是快乐的；当外出旅行的人在沙漠里遇见绿洲的时候，他是快乐的；当父母和远方的孩子通电话的时候，他们是快乐的；当农民看见硕果累累的时候，他是快乐的。 当我经过努力，做出一道奥数题时，我是快乐的；当我考出好成绩的时候，我是快乐的；当炎炎夏日我坐在空调教室里上学时，我是快乐的；当早上起床后吃到美味的早餐时，我是快乐的；当我放学回到家里，和爸爸妈妈一起看书的时候，我是快乐的；当老师给我传授知识的时候，我是快乐的；当我写的作文在晨报发表的时候，我是快乐的。 只要你用心观察，快乐就在你身边。 生活中的快乐作文2
快乐在生活中无处不在。 秋天到了，花生到了收获的`季节，我和我的同学们一起为老师收花生。这天，阳光明媚，万里无云，花生地里一片葱绿，生机勃勃。老师帮我们分工，男生力气大，就负责去拔花生藤，女生力气小细心，负责摘花生，当我去拔花生时，我想，那肯定是很难拔吧，于是我使劲一拔，哪知道，我摔了个四脚朝天，逗得同学们哈哈大笑。弄得我脸都红了，看来我以后要多多帮帮妈妈干活了。女生们把花生藤上的花生一个不漏的摘了下来，看看满满的一篮子花生，大家都兴奋不已，我们提来了一桶水，把花生倒人水中，男女生一起合作洗花生，这样一个个花生宝宝被我们洗的干干净净，该去煮花生咯，我们把花生倒进锅里，不一会儿，花生熟了，散发出淡淡的香味，馋的我们直流口水，我们立刻把它放进碗里吃了起来，哇，真是太好吃了，比妈妈做的还要好吃。 今天，我们不仅吃到了好吃的花生，还亲自体验到了劳动的快乐，快乐其实很简单，我对我们通过自己的劳动收获出来的成果感到无比快乐。 生活中的快乐作文3 快乐就在生活中，只要怀抱着一颗热心助人的心，并且用乐观的态度看事情，你就会发现到身边有一大堆好朋友。快乐就像美丽的花朵盛开，一朵朵笑脸迎面而来。 有句话说：“助人为快乐之本。”我们要多帮助别人，别人就会在我们有难时，来帮助我们，这就是快乐。借给别人文具，带受伤的动
我生活在快乐中 初中作文【700字】
我生活在快乐中初中作文【700字】 曾有这么一句话，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。快乐亦如此，有些人成天悲叹烦恼，殊不知快乐就在自己身边，只是没有认真地去感受它的存在。快乐是无处不在的，每个人都拥有着快乐，细心回想就会感受到快乐带给我们的趣味。也许因为我的道路大多是一帆风顺的，也许因为我天生是个充满快乐细胞的孩子，也许因为我都用积极的态度去面对一切，所以我生活在快乐中。当我全心全意为一件事付出得到成功正为此感到喜悦时，快乐就已经来到我的身边，快乐藏在我的笑容里。然而当我做事情失败时，却总是想这次的失败是为了下次的成功作准备，这时候，我的快乐是自己鼓励自己。当我尽自己最大努力帮助别人逃脱困境时，快乐在别人一句真诚的感谢中，在自己激动万分的心里。然而我面临绝境时却想去闯去挑战去克服它，因为这次的困难会磨练我，给我许多宝贵的经验，让我在下次面临同样情况时知道如何去应对，而不至于慌了手脚或有求于人。我免费得到了磨练和经验，何尝不快乐呢？不知从何时起，人们的脸上都写着沮丧两个字，开心也是一天，不开心也是一天，天还没塌呢！有什么事比天塌了更难过呢？更何况天塌了都还有高个子顶着，我们还有什么理由不快乐呢？其实快乐是一种心情，它来源于心，心态端正了，也就自然而然发现快乐了。我每天都是笑嘻嘻的，每天都沉浸在快乐之中，以致我成为了一个乐观向上的人，我并不是只贪图享乐，我快乐的有意义，至少我能让我周围的人因为我的快乐而或多或少快
乐，但绝不会让我周围的人因为我的难过而难过。所以，一个人生活在快乐之中，领悟到快乐的乐趣，那么他会乐观地生活；如果一个人生活在忧郁之中，那么他就会平淡地生活，生活平淡如水，是快乐使它变得多姿多彩，正因为我生活在快乐之中，所以我的生活变得多姿多彩。