《用乘法公式分解因式》教案
高一数学初高中数学衔接《乘法公式、因式分解(2)》教学案

江苏省泰兴中学初高中数学衔接教学案(一)乘法公式、因式分解(2)班级 姓名一、引入新课1、关于x 的二次三项式2(0)ax bx c a ++≠的因式分解.若关于x 的方程20(0)ax bx c a ++=≠的两个实数根是1x 、2x ,则二次三项式2(0)ax bx c a ++≠就可分解为12()()a x x x x --.此时,称2(0)a x b x c a ++≠可被12x x x x --和整除.(1)若关于x 的方程20(0)ax bx c a ++=≠有一根是0x ,则二次三项式2(0)ax bx c a ++≠必有一个因式是0x x -,即20(0)ax bx c a ++=≠可被0x x -整除.此时2(0)ax bx c a ++≠必可分解为'00()()a x x x x --,其中0'x 是方程的另一个根. (2)若二次三项式2(0)ax bx c a ++≠的系数,,a b c 满足0a b c ++=,则它必有一个因式是1x -;满足0a b c -+=,则它必有一个因式是1x +.2、一元多项式的除法我们把形如 1110,(0)n n n n n a x a x a x a a --++++≠,(n 为非负整数)的代数式称为关于x 的一元多项式,常用(),()f x g x ,…表示一元多项式.我们只研究一元多项式的除法.像整数除法一样,一元多项式的除法,也有整除、商式、余式的概念. 一般地,一个一元多项式()f x 除以另一个一元多项式()g x 时,总存在一个商式()q x 与一个余式()r x ,使得()()()()f x g x q x r x =+成立,其中()r x 的次数小于()g x 的次数.特别地,当()0r x =时,称()f x 能被()g x 整除.(1)若关于x 的方程()0f x =有一根是0x ,则一元多项式()f x 必有一个因式是0x x -,即()f x 可被0x x -整除.此时必有0()()()f x x x g x =-,其中()g x 是次数小于()f x 的次数的一元多项式.(2)若()f x 的所有项的系数和为0,则()f x 必有因式1x -;若()f x 的奇次项与偶次项的系数差为0,则()f x 必有因式1x +.二、例题精讲例1 把下列关于x 的二次多项式分解因式:(1)221x x +-; (2)2(1)x a x a -++(3)222525525x xy y x y -+---(4)已知2267314(23)(3)x xy y x y a x y b x y c --+++=-+++,试确定,,a b c 的值.例2 (1) 利用因式分解的方法解方程32320x x -+=;(2) 已知32()528f x x x x =-++能被2x a x a --和整除,求a 的值.例3 (1)如果257x kx -+被52x -除后余6,求k 的值及商式.(2)设g(x)=3x 2-2x+1,f(x)=x 3-3x 2-x-1,求用g(x)去除f(x)所得的商q(x)及余式r(x).。
公式法因式分解教案

公式法因式分解教案公式法因式分解教案篇一学习重点:同底数幂乘法运算性质的推导和应用.学习过程:一、创设情境引入新课复习乘方an的意义:an表示个相乘,即an=.乘方的结果叫a叫做,n是问题:一种电子计算机每秒可进行1012次运算,它工作103秒可进行多少次运算?列式为,你能利用乘方的意义进行计算吗?二、探究新知:探一探:1根据乘方的意义填空(1)23×24=(2×2×2)×(2×2×2×2)=2();(2)55×54=_________=5();(3)(-3)3×(-3)2=_________________=(-3)();(4)a6a7=________________=a().(5)5m5n猜一猜:aman=(m、n都是正整数)你能证明你的猜想吗?说一说:你能用语言叙述同底数幂的乘法法则吗?同理可得:amanap=(m、n、p都是正整数)三、范例学习:【例1】计算:(1)103×104;(2)aa3;(3)mm3m5;(4)xmx3m+1(5)xx2+x2x1.填空:⑴10×109=;⑵b2×b5=;⑶x4x=;⑷x3x3=.2.计算:(1)a2a6;(2)(-x)(-x)3;(3)8m(-8)38n;(4)b3(-b2)(-b)4.【例2】:把下列各式化成(x+y)n或(x-y)n的形式. (1)(x+y)4(x+y)3(2)(x-y)3(x-y)(y-x)(3)-8(x-y)2(x-y)(4)(x+y)2m(x+y)m+1四、学以致用:1.计算:⑴10n10m+1=⑵x7x5=⑶mm7m9=⑷-4444=⑸22n22n+1=⑹y5y2y4y=2.判断题:判断下列计算是否正确?并说明理由⑴a2a3=a6();⑵a2a3=a5();⑶a2+a3=a5();⑷aa7=a0+7=a7();⑸a5a5=2a10();⑹25×32=67()。
初中数学《整式乘法与因式分解》教案:乘法公式在整式计算中的应用

初中数学《整式乘法与因式分解》教案:乘法公式在整式计算中的应用一、教学目标1.理解乘法公式和因式分解的基本概念及用法。
2.掌握整式的运算和应用技巧。
3.能够运用整式的乘法公式解决实际问题,同时能够将整式因式分解。
二、教学内容1.整式基本概念和运算技巧。
2.整式乘法公式及其应用。
3.整式因式分解及其应用。
三、教学方法1.讲解法:通过讲解引入乘法公式,让学生掌握整式乘法的基本概念和运算技巧。
2.实际示范法:通过实际问题,让学生掌握整式乘法公式的应用。
3.课堂练习法:通过课堂练习,让学生巩固运用整式乘法公式的技能。
4.互动探究法:通过讨论交流,让学生探究整式因式分解的方法及其应用。
四、教学过程一、整式基本概念和运算技巧1.1 整式的定义:整式是由常数、变量、和它们的积和差所组成的有限和。
1.2 整式的运算法则:(1)同类项的合并。
(2)分配律。
(3)整式的加减法。
(4)整式的乘法。
(5)负数的乘法。
1.3 课堂练习:1)计算下列各式并合并同类项。
① 3x + 2x - 5x + 7② -4ab + 2a - 3b + 5ab2)计算下列各式。
① 4(3x - 2y)② -2a(3a + 4b) + 6ab③ (2b - 3)(4b + 5)二、整式乘法公式及其应用2.1 乘法公式的介绍:(1)平方公式:(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2(a-b)^2 = a^2 - 2ab + b^2(2)乘积公式:(a+b)(a-b) = a^2 - b^2(a+b)(c+d) = ac + ad + bc + bd 2.2 课堂练习:1)计算下列各式。
① (3x + 4)(3x - 4)② (2a + 3)(2a - 3)2)练习考虑:有两种方案,A方案:一个工程队需要4辆拖拉机,每辆拖拉机的租金是150元;B方案:同一工程队需要2辆拖拉机和3辆摩托车,每辆拖拉机的租金是250元,每辆摩托车的租金是100元。
乘法公式与因式分解教案

乘法公式与因式分解教案一、教学目标1.理解乘法公式的含义和应用;2.学会进行乘法的展开与合并;3.掌握因式分解的方法和技巧;4.能够将一个多项式进行因式分解。
二、知识导入教师将一张纸上写下一个多项式,如4x²+8x+12,并向学生提问:如何将这个多项式因式分解?学生可能有不同的答案,教师可以选择其中一个答案进行讲解。
三、知识讲解1.乘法公式乘法公式是指可以将一个多项式根据乘法规律进行展开与合并的方法。
例如,对于一个二项式(a+b)²,可以将其展开为a²+2ab+b²,这个过程就是使用了乘法公式。
2.乘法的展开与合并乘法的展开是指将一个多项式按照乘法公式进行展开的过程,而乘法的合并是指将一个多项式中的项按照相同的变量部分进行合并的过程。
例如,对于一个三项式(2x-3)³,可以按照乘法公式展开为:(2x-3)³=(2x-3)(2x-3)(2x-3)=(2x-3)(4x²-6x+9)=8x³-12x²+18x²-27x+36x-54=8x³+6x²+9x-54乘法的合并就是将多项式的项按照相同的变量部分进行合并,例如:8x³+6x²+9x-54=8x³+(6x²+9x)-54=8x³+6x²+9x-543.因式分解因式分解是将一个多项式分解为多个因子的乘积的过程,其中每个因子都是不可再分解的。
因式分解的方法和技巧有很多,下面介绍几种常见的方法:(1)提取公因子法:找出多项式中的公因子,然后将其提取出来。
例如,对于8x³+6x²+9x-54,可以将8提取出来,得到8(x³+3/4x²+9/8x-27/4)。
(2)配方法:对于一个二次多项式,可以使用配方法将其因式分解。
例如,对于x²+5x+6,可以将其视为(x+2)(x+3)。
因式分解教案【借鉴8篇】

因式分解教案【优秀8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢?读书破万卷下笔如有神,下面本文为您精心整理了8篇《因式分解教案》,如果能帮助到您,本文将不胜荣幸。
因式分解教案篇一课型复习课教法讲练结合教学目标(知识、能力、教育)1、了解分解因式的意义,会用提公因式法、平方差公式和完全平方公式(直接用公式不超过两次)分解因式(指数是正整数)。
2、通过乘法公式,的逆向变形,进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理的思考及语言表达能力教学重点掌握用提取公因式法、公式法分解因式教学难点根据题目的形式和特征恰当选择方法进行分解,以提高综合解题能力。
教学媒体学案教学过程一:【课前预习】(一):【知识梳理】1、分解因式:把一个多项式化成的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式。
2、分解困式的方法:⑴提公团式法:如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法。
⑴运用公式法:平方差公式: ;完全平方公式: ;3、分解因式的步骤:(1)分解因式时,首先考虑是否有公因式,如果有公因式,一定先提取公团式,然后再考虑是否能用公式法分解。
(2)在用公式时,若是两项,可考虑用平方差公式;若是三项,可考虑用完全平方公式;若是三项以上,可先进行适当的分组,然后分解因式。
4、分解因式时常见的思维误区:提公因式时,其公因式应找字母指数最低的,而不是以首项为准。
若有一项被全部提出,括号内的项1易漏掉。
分解不彻底,如保留中括号形式,还能继续分解等(二):【课前练习】1、下列各组多项式中没有公因式的是( )A.3x-2与6x2-4xB.3(a-b)2与11(b-a)3C.mxmy与nynxD.aba c与abbc2、下列各题中,分解因式错误的是( )3、列多项式能用平方差公式分解因式的是()4、分解因式:x2+2xy+y2-4 =_____5、分解因式:(1) ;(2);(3) ;(4);(5)以上三题用了公式二:【经典考题剖析】1、分解因式:(1);(2) ;(3) ;(4)分析:①因式分解时,无论有几项,首先考虑提取公因式。
《因式分解》教学设计范文(精选10篇)

《因式分解》教学设计范文(精选10篇)《因式分解》教学设计 1教学目标认知目标:(1)理解因式分解的概念和意义(2)认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形,并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。
能力目标:由学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析、判断能力和创新能力,发展学生智能,深化学生逆向思维能力和综合运用能力。
情感目标:培养学生接受矛盾的对立统一观点,独立思考,勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
目标制定的思想1.目标具体化、明确化,从学生实际出发,具有针对性和可行性,同时便于上课操作,便于检测和及时反馈。
2.课堂教学体现能力立意。
3.寓德育教学方法1采用以设疑探究的引课方式,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线,训练学生思维,以设疑——感知——概括——运用为教学程序,充分遵循学生的认知规律,使学生能顺利地掌握重点,突破难点,提高能力。
3在课堂教学中,引导学生体会知识的发生发展过程,坚持启发式,鼓励学生充分地动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分体现了学生的主动性原则。
4在充分尊重教材的前提下,融教材练习、想一想于教学过程中,增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目,为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。
教学过程安排一、提出问题,创设情境问题:看谁算得快?(1)若a=101,b=99,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400(2)若a=99,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000(3)若x=-3,则20x2+60x=20x(x+3)=20x(-3)(-3+3)=0二、观察分析,探究新知(1)请每题想得最快的同学谈思路,得出最佳解题方法(2)观察:a2-b2=(a+b)(a-b) ①的左边是一个什么式子?右边又是什么形式? a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ②20x2+60x=20x(x+3) ③(3)类比小学学过的因数分解概念,(例42=2某3某7 ④)得出因式分解概念。
乘法公式因式分解教案

同学个性化教学设计年级:教师:陈福龙科目:班主任:日期:2016年月日时段:课题教学目标1.通过图形面积的计算,感受乘法公式的直观解释.2.能说出平方差公式及其结构特征;能正确的运用平方差公式进行计算。
3.了解公因式的意义,并能准确的确定一个多项式各项的公因式;4.掌握因式分解的概念,会用提公因式法把多项式分解因式.重难点考点知识点剖析序号知识点预估时间掌握情况1 min2 min3 min4 min教学内容1情景如右图:你能通过不同的方法计算大正方形的面积吗?从而你发现了什么?2.完全平方公式:________________________________3.你能说出这两个公式的特点吗?____________________________________________________________四、【合作探究】你能用多项式的乘法法则推导公式(a+b)2 =a2+2ab+b2吗?(a+b)2= (a+b) (a+b)=a2+ab+ba +b2= a2+2ab+b2你能用同样的方法计算(a-b)2吗?(a-b)2= (a-b) (a-b)=a 2-ab-ba +b 2= a 2-2ab+b 2 即:(a-b)2 =a 2-2ab+b 2。
,这是我们要学习的另一个完全平方公式。
完全平方公式:(a+b)2 =a 2+2ab+b 2(a-b)2 =a 2-2ab+b 2你能用文字语言叙述这两个公式吗?例题学习例 利用完全平方公式或平方差公式计算:(1)(5+3p ) 2 (2)(2x-7y)2(3)(-2a-5)2 (4) 2998五、【达标巩固】1.纠 错 练 习:下 面的计算是否正确?如有错误,请改正: (1) (x +y )2=x 2+y 2; (2) (-m +n )2=-m 2 +n 2;2.用乘法公式计算:(1)21001 (2)(3-a)2 (3)(-3a+b )23、下列各式中,计算结果是222n m mn --的是( ) A .2)(n m - B .2)(n m -- C.2)(n m +- D .2)(n m +4、下列计算中正确的是 ( )A 、222)(n m n m -=-B 、22263)3(q pq p q p +-=+-C 、21)1(222-+=-xx x x D .22242)2(b ab a b a ++=+ 5、下列各式中,形如222b ab a +±形式的多项式有 ( ) ①412+-a a , ②22y xy x ++, ③11612++m m , ④2241y xy x +-,⑤mn n m 2422++, A .2个 B .3个 C .4个D .5个6.已知a+b=2,ab=1, 求a 2+b 2、(a -b)2的值.总结 9.4 乘法公式(a+b)2= (a+b) (a+b)=a 2+ab+ba +b 2= a 2+2ab+b 2(a-b)2= (a-b) (a-b)=a 2-ab-ba +b 2= a 2-2ab+b 2 完全平方公式:(a+b)2 =a 2+2ab+b 2(a-b)2 =a 2-2ab+b 2(1)(5+3p ) 2 (2)(2x-7y)2(3)(-2a-5)2 (4) 29981、填空 (1) a 2-8ab+( )=( )2 (2)(2x- )2=( )-12xy +( )(3)(3x+2)2=____________ (4)(-a-3b)2= (5)(7+3x )(7-3x)= (6)(a+2b)(a-2b)= ____________ _ 2、如图,求两个图形中的草坪的面积(阴影部分),比较它们的大小,你发现了什么?⑥141224+-b a b a四、【合作探究】将右图剪开并拼成一个长方形,计算这两个图形的面积。
【教案四】4.3用乘法公式分解因式(2)

4.3用乘法公式分解因式(2)一、教学目标:1、知识与技能:(1)使学生了解运用公式法分解因式的意义;(2)会用完全平方公式进行因式分解;(3)使学生清楚地知道提公因式法是分解因式的首先考虑的方法,再考虑用平方差公式或完全平方公式进行分解因式.2、过程与方法:(1)发展学生的观察能力和逆向思维能力;(2)培养学生对完全平方公式的运用能力.3、情感、态度与价值观:通过观察,推导分解因式与整式乘法的关系,让学生感受事物间的因果联系.二、教学重难点:1、重点:掌握运用完全平方公式进行因式分解.2、难点:灵活运用公式法或已学过的提公因式法进行因式分解,及正确判断因式分解的彻底性问题.三、教学过程:第一环节:做一做活动内容:填空:(1)(a+b)(a-b)=____________________;(2)(a+b)2=____________________;(3)(a–b)2=____________________.根据上面式子填空:(1)a2–b2=____________________;(2)a2–2ab+b2=____________________;(3)a2+2ab+b2=____________________.结论:形如a2+2ab+b2与a2–2ab+b2的式子称为完全平方式.活动目的:学生通过观察,把整式乘法中的完全平方公式进行逆向运用,发展学生的观察能力与逆向思维能力,第(1)组a2–b2是起提示作用.注意事项:学生通过观察能找到第一组式子与第二组式子之间的对应关系.第二环节:辨一辨活动内容:观察下列哪些式子是完全平方式?如果是,请将它们进行因式分解.(1)x2–4y2(2)x2+4xy–4y2(3)4m2–6mn+9n2(4)m2+6mn+9n2结论:找完全平方式可以紧扣下列口诀:首平方、尾平方,首尾相乘两倍在中央;完全平方式可以进行因式分解,a 2–2ab +b 2=(a –b )2;a 2+2ab +b 2=(a+b )2.活动目的:加深学生对完全平方式特征的理解,并由此得出因式分解的完全平方公式. 第三环节:试一试活动内容:把下列各式因式分解:(1)x 2–4x +4 (2)9a 2+6ab +b 2(3)m 2–9132+m (4)()()1682++++n m n m 活动目的:(1)培养学生对平方差公式的应用能力;(2)让学生理解在完全平方公式中的a 与b 不仅可以表示单项式,也可以表示多项式. 注意事项:学生对第(3)小题含有分数的完全平方公式应用起来有一定的困难,有的学生由于受解方程的影响,习惯首先去分母,再因式分解,这是很多学生经常犯的一个错误. 第四环节:想一想活动内容:将下列各式因式分解:(1)3ax 2+6axy +3ay 2 (2)–x 2–4y 2+4xy活动目的:使学生清楚地了解提公因式法(包括提取负号)是分解因式首先考虑的方法,再考虑用完全平方公式分解因式.注意事项:在综合应用提公因式法和公式法分解因式时,一般按以下两步完成:(1)有公因式,先提公因式;(2)再用公式法进行因式分解.第五环节:反馈练习活动内容:1、判断正误:(1)x 2+y 2=(x+y )2 ( )(2)x 2–y 2=(x –y )2 ( )(3)x 2–2xy –y 2=(x –y )2 ( )(4)–x 2–2xy –y 2=–(x+y )2 ( )2、下列多项式中,哪些是完全平方式?请把是完全平方式的多项式分解因式:(1)x 2–x +41 (2)9a 2b 2–3ab +1 (3)229341n mn m ++ (4)251056+-x x 3、把下列各式因式分解:(1)m 2–12mn +36n 2 (2)16a 4+24a 2b 2+9b 4(3)–2xy –x 2–y 2 (4)4–12(x –y )+9(x –y )2活动目的:通过学生的反馈练习,使教师能全面了解学生对完全平方公式的特征是否清楚,对完全平方公式分解因式的运用是否得当,因式分解的步骤是否真正了解,以便教师能及时地进行查缺补漏.注意事项:当完全平方公式中的a与b表示两个或两个以上字母时,学生运用起来有一定的困难,此时,教师应结合完全平方公式的特征给学生以有效的学法指导.第六环节:学生反思活动内容:从今天的课程中,你学到了哪些知识?掌握了哪些方法?你认为分解因式中的平方差公式以及完全平方公式与乘法公式有什么关系?结论:由分解因式与整式乘法的关系可以看出,如果把乘法公式反过来,那么就可以用来把某些多项式分解因式,这种分解因式的方法叫做运用公式法.活动目的:通过学生的回顾与反思,强化学生对整式乘法的完全平方公式与因式分解的完全平方公式的互逆关系的理解,发展学生的观察能力和逆向思维能力,加深对类比数学思想的理解.注意事项:学生认识到了以下事实:(1)有公因式则先提取公因式;(2)整式乘法的完全平方公式与因式分解的完全平方公式是互逆关系;(3)完全平方公式中的a与b既可以是单项式,又可以是多项式.。
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《用乘法公式分解因式》教案
学习目标
1.能说出平方差公式和完全平方公式的特点.
2.能较熟练地应用公式分解因式.
学习重、难点
学习重点:应用公式分解因式.
学习难点:灵活应用公式和提公因式法分解因式,并理解因式分解的要求.
学习过程
(一)知识链接
问题1:你能叙述多项式因式分解的定义吗?
问题2:运用提公因式法分解因式的步骤是什么?
问题3:你能将a2-b2分解因式吗?你是如何思考的?
(二)探索平方差公式分解因式
观察平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b)的项、指数、符号有什么特点?
(1)左边是二项式,每项都是平方的形式,两项的符号相反.
(2)右边是两个多项式的积,一个因式是两数的和,另一个因式是这两数的差.
(3)在乘法公式中,“平方差”是计算结果,而在分解因式,“平方差”是得分解因式的多项式.
由此可知如果多项式是两数差的形式,并且这两个数又都可以写成平方的形式,那么这个多项式可以运用平方差公式分解因式.
填空:
(1)4a2=( )2;(2)4
9
b2=( )2;
(3)0.16a4=( )2;(4)1.21a2b2=( )2;
(5)21
4
x4=( )2;(6)5
4
9
x4y2=( )2.
(三)运用平方差公式分解因式
1、分解因式
(1)4x2-9(2)(x+p)2-(x+q)
2、分解因式
(1)x4-y4(2)a3b-ab
3、计算7582-2582
注:(1)多项式分解因式的结果要化简.
(2)在化简过程中要正确应用去括号法则,并注意合并同类项.
(四)在前面我们不仅学习了平方差公式(a +b )(a -b )=a 2-b 2,而且还学习了完全平方公
式(a ±b )2=a 2±2ab +b 2.
(五) 探索完全平方公式分解因式
1.推导用完全平方公式分解因式的公式以及公式的特点.
由因式分解和整式乘法的关系,大家能否猜想出用完全平方公式分解因式的公式呢?
将完全平方公式倒写:a 2+2ab +b 2=(a +b )2;a 2-2ab +b 2=(a -b )2.便得到用完全平方公式
分解因式的公式.
从上面的式子来看,两个等式的左边都是三项,其中两项符号为“+”,是一个整式的平方,还有一项符号可“+”可“-”,它是那两项乘积的两倍.凡具备这些特点的三项式,就是一个二项式的完全平方,将它写成平方形式,便实现了因式分解.
左边的特点有:
(1)多项式是三项式;
(2)其中有两项同号,且此两项能写成两数或两式的平方和的形式;
(3)另一项是这两数或两式乘积的2倍.
右边的特点:这两数或两式和(差)的平方.
用语言叙述为:两个数的平方和,加上(或减去)这两数的乘积的2倍,等于这两个数的
和(或差)的平方.形如a 2+2ab +b 2或a 2-2ab +b 2的式子称为完全平方式.
由分解因式与整式乘法的关系可以看出,如果把乘法公式反过来,那么就可以用来把某些多项式分解因式,这种分解因式的方法叫做运用公式法.
练一练
下列各式是不是完全平方式?
(1)a 2-4a +4;
(2)x 2+4x +4y 2;
(3)4a 2+2ab +4
1b 2; (4)a 2-ab +b 2;
(5)x 2
-6x -9;
(6)a 2+a +0.25.
判断一个多项式是否为完全平方式,要考虑三个条件,项数是三项;其中有两项同号且能写成两个数或式的平方;另一项是这两数或式乘积的2倍.
2.例题讲解
1、把下列完全平方式分解因式:
(1)x 2+14x +49;
(2)(m+n)2-6(m+n)+9.
先把多项式化成符合完全平方公式特点的形式,然后再根据公式分解因式.公式中的a,b可以是单项式,也可以是多项式.
解:(1)x2+14x+49=x2+2×7x+72=(x+7)2
(2)(m+n)2-6(m+n)+9=(m+n)2-2·(m+n)×3+32=[(m+n)-3]2=(m+n-3)2.
2、把下列各式分解因式:
(1)3ax2+6axy+3ay2;
(2)-x2-4y2+4xy.
如果三项中有两项能写成两数或式的平方,但符号不是“+”号时,可以先提取“-”号,然后再用完全平方公式分解因式.
解:(1)3ax2+6axy+3ay2
=3a(x2+2xy+y2)
=3a(x+y)2.
(2)-x2-4y2+4xy
=-(x2-4xy+4y2)
=-[x2-2·x·2y+(2y)2]
=-(x-2y)2.
如果把乘法公式反过来,就可以用来把某些多项式分解因式.这种分解因式的方法叫做运用公式法.
(六)课堂小结
要掌握用平方差公式和完全平方公式分解因式,有时候某些单项式化为平方形式,再用平方差公式分解因式。