教师精准扶贫故事
用爱呵护未来
---我的扶贫故事
生活中处处需要爱，爱，无处不在。
它也许是沙漠里的一泓清泉；是枯树的一片新绿；是生病时的一声问候；是夜空中一颗颗闪耀点缀的星星……教育扶贫便是这爱的种子。
我是小法仪中心小学的一名教师，根据教育局、汤峪镇教委、学校的统一安排，我跟学校的二十多名教师一样都被安排了入户帮扶。
吴诗曼便是我帮扶的一名学生。
年初，我与同学校的众多同事一样，拿着扶贫宣传资料，开始了我的扶贫之路。
在第一次去吴诗曼家之前，我心里多少有些忐忑。
因为在学校时我就从吴诗曼口中了解了一些她家的情况：其爷爷是位聋哑人，奶奶从小便患有小儿麻痹，父亲也患有小儿麻痹症，并且父母常年在外打工。
鉴于这样的家庭情况，我这次上门扶贫会不会吃个闭门羹呢？步行20多分钟后，我们终于通过打听来到她家，果不其然，她家大门紧锁，于是我通过打听在村子里玩耍的孩子群中找到了正在嬉戏的吴诗曼。
我通过询问得知，爸爸妈妈常年在外地打工，一年也见不上几次面，爷爷奶奶这几天在果园干农活还没有回来，在无人监管的处境下，她自己也就没有自觉得去完成家庭作业，而是在和同学在玩耍嬉戏。
正在我了解情况的时候，
她爷爷奶奶干完活回来了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐。
就这样，吴诗曼才回到了家里，在向家长了解了家庭实际情况宣传完教育扶贫政策后，看到她还没有完成家庭作业的想法，我就主动询问她家庭作业的完成情况，她才告诉我她在学校做了一点，还有很多没有完成，有些题她还不会做，我就开始给她讲解当天的作业，讲解中我发现作为二年级的学生，乘法口诀还没有记熟！我就主动帮她分析乘法口诀表的规律，帮她记忆，并告诉她要抽时间尽快背熟……
通过入户走访，我近距离得深入了解到了吴诗曼的家庭情况和学习困难，在接下来的时间了，我一有时间就找吴诗曼谈心，了解她生活、学习中的困难，利用课间及闲余时间帮她复习数学学习中的知识，同时在班里也指定了两名学优生对她进行学业、学习习惯上的帮扶。
扶贫先扶志，扶智即扶贫。
为了不让贫困代际传播下去，为了这个贫困的家庭走出困境，为了让张雪琴能和其他孩子一样顺利得完成学业，我坚持每周找她谈话谈心，询问了解她学生、生活上的困难，帮助其端正学习态度，树立学习、生活的信心。
通过几个月的不懈努力，吴诗曼同学在慢慢成长起来。
在这短短几个月的扶贫路上让我深深地意识到，扶贫不仅仅是任务，也是一种责任，更是一种爱的传递。
通过互相认识，互相了解，拉近彼此间的距离，通过无微不至的关爱帮助，使一个个孩子、一个个家庭看到希望，这何尝不是一种教育的成功。
扶贫的道路任重而道远，只有我们不忘初心，继续前行，才能真正迎来农村教育灿烂的明天。
小法仪中心小学
常婷。
精准扶贫教师事迹演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一位在精准扶贫工作中默默奉献、无私付出的教师——张老师的感人事迹。
张老师，一位普通的乡村教师，却用实际行动诠释了“教育扶贫，教师先行”的深刻内涵。
下面，请允许我向大家讲述张老师的故事。
张老师，一个身高不足一米六的瘦弱女子，却有着一颗炽热的心。
她来自我国西北一个偏远的小山村，自幼家境贫寒，深知知识改变命运的重要性。
1995年，张老师大学毕业后，毫不犹豫地回到了家乡，成为了一名乡村教师。
从那时起，她便将青春和热血奉献给了这片土地，致力于帮助更多贫困山区的孩子走出大山，实现人生价值。
一、心系贫困学生，助力脱贫攻坚张老师所在的学校，是一所位于偏远山区的乡村小学。
这里的孩子家庭条件普遍较差，许多孩子面临失学的困境。
为了改变这一现状，张老师义无反顾地投身于精准扶贫工作。
1. 走访贫困家庭，了解学生需求张老师深知，要想真正帮助贫困学生，首先要了解他们的家庭情况。
于是，她利用业余时间，走村串户，深入贫困家庭，与家长面对面交流，了解学生的生活状况和学习需求。
2. 帮助学生解决生活难题在走访过程中，张老师发现，许多贫困学生因家庭贫困而面临生活难题。
为了让学生安心学习，她主动伸出援手，为学生购买学习用品、衣物等生活必需品，帮助他们解决生活上的困难。
3. 开展“一对一”辅导，助力学生学业张老师深知，教育扶贫的关键在于提高学生的学业成绩。
为了让学生掌握知识，她利用课余时间，开展“一对一”辅导，耐心解答学生的疑问，帮助他们克服学习上的困难。
二、创新教学方法，激发学生潜能张老师深知，贫困山区的孩子普遍缺乏自信，学习积极性不高。
为了激发学生的潜能，她不断创新教学方法，努力让每一个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
1. 开展丰富多彩的课外活动张老师组织开展了形式多样的课外活动，如篮球赛、舞蹈比赛、歌唱比赛等，让学生在活动中展现自己的才艺，增强自信心。
2. 鼓励学生参与社会实践为了让学生了解社会、增长见识，张老师带领学生参观当地企业、农业基地等，让他们在实践中感受生活的艰辛，激发学习动力。
精准扶贫 故事
精准扶贫故事《希望的种子》在中国的一个贫困山区里，有一户叫王家的农村家庭。
王家有六口人，父母和四个孩子。
因为家庭贫困，王家的孩子们只能在家务农，很少有机会接受良好的教育。
他们的生活过得十分困苦，每天都是朝霞灿烂下地劳作，夕阳西下才归家。
从小，王大儿子王明就对家里的生活感到不满。
他常常看到父母为了维持家计操劳到深夜，而自己也无法完成学业。
他暗下决心，一定要改变这种情况，让家里的生活变得更好。
就在此时，政府在该地区开展了扶贫工作。
通过政府的帮助和资金支持，王家申请了一笔贫困扶持资金。
这笔资金的到来，让整个王家都感到了希望。
王明更是积极起来，他决定利用这笔资金开办一家小型农副产品加工厂，以此来改善家庭的经济状况。
王明的计划得到了村里的帮助和支持。
村里的技术人员不仅教导他相关的知识和技能，还提供了一定的设备和场地。
开办加工厂使得王家不仅可以增加收入，还可以创造就业机会，带动村里的发展。
王明的加工厂主要生产蔬菜干、水果酱等农副产品，并引进了现代的包装和营销理念。
通过他的努力，产品不仅满足了当地居民的需求，还开始向周边地区扩大销售。
逐渐地，小小的加工厂变成了当地的名片，成为了全村人民的骄傲。
王明的努力也感染了其他人。
一些年轻人看到他的成功之后，也开始积极寻找机会，努力实现自己的梦想。
一些家庭也利用政府的帮助改善生计，家家户户都在努力奋斗，实现自己的小康梦。
几年后的一天，省市级领导来到王家村视察扶贫工作。
他们看到了这个曾经贫困的村庄焕发出勃勃生机，特别关注起了王明的加工厂。
听闻王明的故事，领导们纷纷给予了高度的肯定，并当场决定将王明的经验向全省推广。
正是在一次国际扶贫论坛上，王明的经历被政府代表发表了出去，成为了国际学术研究的案例之一。
因此对于精准扶贫政策的推广和实施起到了积极的促进作用，更是成为脱贫攻坚战的一个亮点。
王明的励志故事也被媒体广为宣传，许多人纷纷感叹王家的变化，感叹精准扶贫政策给他们带来的改变。
用心书写教育故事，助力“精准扶贫”
用心书写教育故事，助力“精准扶贫”发布时间：2021-04-13T09:25:02.180Z 来源：《教学与研究》2020年34期作者：谢超[导读] 以扶贫为目的的精准扶贫工作并不会真正的帮助到学生，谢超四川省古蔺县职业高级中学校 646500摘要：以扶贫为目的的精准扶贫工作并不会真正的帮助到学生，在学校里，过多的关注只会使学生更加无所适从，也更容易使学生从学生群体中离出来，对学生综合素养发展将会起到格外消极的影响，为此我们作为教师应当从教育入手，实施一系列的“精准扶贫”工作，用心书写我们师生间的教育故事。
关键词：精准扶贫教育故事中职学校我是中职学校的一名数学教师，来中职学校的学生大多分为两种，一种是家里困难，而另一种则是学习困难，不论是从哪种来讲，在进行了许多年的教学后，在当今这一脱贫攻坚的关键时期，我更是要充分起到自己身为教师的作用，助力我的学生们脱“贫”！班级曾有这样一个女孩子，不论是在课上还是课下从不主动问教师问题，即便是在被提问时也是低着头小声说，答案多是错误的，在我讲解之后也只是点点头说听懂了，下一次做题时依旧出错。
我也曾单独找她谈话，甚至是找她周围的同学了解情况，发现她在各科课上都不甚积极，在与其他教师了解后发现她家庭情况并不好，家里的长辈重男轻女，且家中还有一个弟弟，所以作为姐姐的这个女孩在家中并没有受到过什么优待，甚至是重视，送出来读书也只是希望姐姐能够在以后多帮助弟弟。
在这样家庭长大的孩子难免会有自卑等情绪，这个女孩子“贫”的点不仅仅在于家庭贫困，还在于家长过于古板的观念，以及这名学生学习的落后，所以针对该名学生各项“贫困”提出一系列教育脱贫方案。
首先是解决家庭贫困问题。
我所在的学校深处乌蒙山区，通过学校建立的台账及在班级中初步了解：2018级电子1班有学生44名，其中男生39人，女生5人，学生年龄集中在15、16岁，精准扶贫学生12人，城乡低保学生5人，家长父母年龄60岁以上的学生4人，少数民族学生4人，残疾学生3人（其中两人属轻微智力障碍）。
我的教育扶贫故事范文被教育扶贫的作文
我的教育扶贫故事范文被教育扶贫的作文在我们幸福时，身边有一群被我们遗忘的孩子．他们没有我们这麽幸福，他们因贫困而没有上学，穿的破烂不堪，身上也很脏，他们应该说是我们最应该帮助的对象．我们在偷懒晒太阳时，他们却只能和几位大人挤在一张床上，时冷时热的；我们周末在商店疯狂SHOPPING时，他们却只能在家里干活；我们在糟蹋米饭时，他们却只能在田地种麦子．．．．．．我们吃肯德基麦当劳时，他们却只能在家里吃剩饭剩菜；我们玩过山车海盗船时，他们却只能在家门口玩一些能玩的游戏；我们追星捧族时，他们却一点也不知道什麽是追星？什麽是捧族？我们追逐时尚，他们却只能穿着那身破烂不堪的衣服．期待所有的一切会因他们而有所转机．我们同情，我们流泪；我们象征性的捐款；赠书包，赠书本；手拉手，肩并肩。
平静之后，他们照常走几个小时的山路去上学；照常吃难以下咽的饭菜；照常用树枝在地上写字；照常在寒冷的冬季生冻疮；照常拖着小小的身躯劈柴；照常仰望远方想念他们的爹娘．他们才是我们真正应该帮助的人．他们的生活不是那样的富裕，他们天天忍受的是多麽痛苦的事情．他们每天上学都要走几个小时的路，而我们现在却只有走20分钟左右，就可以到校了．几个小时和20分钟相比较，几个小时大于20分钟，这个差距是那样之大．关于对全南县教育扶贫的一点思考治贫先治愚、 ___扶教。
教育扶贫作为精准扶贫的重要把手，实施扶贫助困的治本之策。
结合实地调查研究和思考，笔者以为，实施教育扶贫，关键是要树立“授人以鱼”“授人以渔”相结合的帮扶理念，下大力气解决好贫困学生“学得起，学得好，学得出”三个问题，确保教育扶贫出实效。
一、关于“学得起”问题让贫困学生上得起学，是教育公平的重要体现，也可以说是教育扶贫的底线。
因此，要在全面贯彻国家各项教育惠民助学政策的基础上，进一步加大县级财政投入力度，同时面向社会广泛募集助学资金，着力健全完善贫困学生全覆盖助学体系，确保所有贫困家庭学生都能上得起学。
《脱贫攻坚先进个人简要事迹精选5篇》
《脱贫攻坚先进个人简要事迹精选5篇》篇一。
__，男，壮族，中共党员，现为__县第一小学教师。
20__年通过学校全体党员无记名投票选举，罗老师被选为学校党总支组织委员兼任党办负责人，20__年经全体教师无记名投票，选为教代会主席。
因工作兢兢业业，成绩显著，参加工作以来曾多次获得各级表彰，其中2次被评为优秀教师，3次荣获优秀校长，8次被评为优秀共产党员（党务工作者）。
__同志担任学校领导职务期间，经常深入完小、村小、农户调查了解情况，有着长期的农村工作经验，对农村有着深厚的感情，深知农民的疾苦，多年来始终坚持为农村服务。
扶贫工作开展以来，__同志担任__县第一小学扶贫工作业务员，驻村工作队队员，他同县扶贫工作队和乡村干部一起同吃同住，入户走访座谈，访贫问苦，帮助群众积极争取项目，为贫困群众工作做了许多实事好事，得到群众的一致好评。
__县第一小学党政班子挂钩新华镇那平村委会常乐、玉林两个村小组25户贫困户，贫困人口99人。
期间班子成员爬山涉水深入农户101人次，进行实地调查、宣传动员、走访慰问。
经过努力，有8户已于xx年脱贫，已把一名致富能手发展成党员，把一名党员培养成致富能手，动员外出务工18人次，学校自己协调帮扶物资折合人民币1万多元，协调解决上学难85人次。
__同志作为驻村扶贫工作队队员、__县第一小学扶贫工作业务员，期间承担了大量的工作。
通过全力以赴、多方协调，xx年常乐泥泞的泥巴路现在已铺成平整的水泥路;玉林5户贫困户中已有2户完成危房改造、推倒重建，住上了崭新的新房，3户正在筹备当中。
贫困户动态管理工作启动后，新华镇按照上级的指示，根据建档立卡贫困户回头看要求，严格按照六个精准和1加n的总体要求以及应退尽退、应纳尽纳、应扶尽扶的原则，做到0错评、0漏评、0错退，充分考虑无房（危房）、重病、残疾、因病返贫、因灾、因学致贫、无劳动能力等困难家庭实际情况，按照村组干部会初选，第一书记和乡村干部走访，党员群众代表大会评议，相关单位核实，紧紧抓住精准识别第一关，拟定贫困户名单公示等程序进行，所有程序环环相扣，并公布县扶贫办监督举报电话，接受群众监督。
教师扶贫感人故事3篇
教师扶贫感人故事3篇xx，男，汉族，系xx中心小学教师、后勤副主任。
该同志于xx 年xx月参加工作以来多次被上级或学校表彰，于xx年、xx年分别被xx镇人民政府授予文明教师>;、先进教师>;等荣誉称号。
xx学校位于xx区西16公里处，属丘陵地区，辖一个中心校、两个完小、三个村小。
其中xx年建档立卡贫困小学、幼儿园贫困生125人，在镇外就读6人。
外出务工人数600多人;xx年初开展贫困户精准识别复核后，现有贫困人口?户，?人。
扶贫工作开展以来，xx和各校点负责资助工作的老师一起，入户走访座谈，访贫问苦，摸实贫困户资料，得到群众、同事的一致好评。
一、仔细排查，确保精准识别。
xx中心小学按照贫困户建档立卡贫困户"回头看"要求，严格按照教育局、镇教督办下发的名单，同时甄别新出现的贫困学生及时上报，紧紧抓住精准识别第一关，拟定贫困户名单公示等程序进行，所有程序环环相扣，对评议初的125名贫困学生名单在学校长期公示，并公布县扶贫办监督举报电话，接受群众监督。
二、依托各类扶贫资金，解决贫困学生急需。
xx同志在学校中负责整理贫困寄宿生资料，发放午餐工程、寄宿生资助、三儿资助等。
自扶贫工作开展以来，他排除工作中的困难，在上级有关部门的关心支持下，从xx年开始开展学生资助工作起，均将学生各类资助金及时、顺利送达学生家长手中。
在开展工作过程中，也曾遇到难处、如学生因意外情况暂时不在校，因家长原因班主任都联系不到该学生、有的家长领取了资助金却因多方面原因在上级调查时却说不清楚这种种情况。
对于暂时不在校的学生，他想方设法亲自找到该生家中，将资助金送到家长手上;为了避免家长因其他因素说不清楚领取情况，影响我区的资助工作，他不怕麻烦，要求每次领款均要学生、家长、班主任在场、有学生签字，家长领款，并且给学生领款留照存档，做到了工作细致扎实，受到上级、同事、群众的一致好评。
四、精神扶贫，重拾生活信心。
最新精准扶贫感人小故事三篇
【演讲稿】洋坪镇西线几个村子正好处于县域交通动脉之间的大块脂肪肌上，我的印象里它们一直就隐藏在大山的褶皱里，神秘而安详。
当我们龟伏于动脉上的某一点，或者爬行于某一段，时不时会瞟上一眼，心里想起伏的群山之巅、茂密的层林之中、隐秘的白云深处，那块肌肉是肥是瘦，是抢手的精选三条线还是食之无味的鸡肋?那里的村子为什么叫金竹园?那里修竹茂林，有文人墨客于曲水边亦觞亦咏，还是有药师穿行攀援采药其中?8月中旬，炎夏刚过，大地饱满浆果初成。
近些年分批完工的交通毛细管道发达到村组联通，各户联通。
神秘的金竹园跟山外走动频繁联系紧密起来。
一个小时到村委会，山里人家也似乎睁眼醒来不久。
豆腐王孔祥兵家里已经坛子罐子、簸箕晒箕、辣椒土豆的热闹起来了。
孔祥兵，1963年生，属兔，水磨冲人。
八十年代初高中毕业。
那时候的偏远农村，高中毕业生基本可以引领时代潮流。
孔师傅有文化有思想，又一表人才，很快就被当时的回马乡信用社招聘。
一个农家出了个有稳定工作吃商品粮的人，是值得骄傲的事情。
但是孔师傅没干多久就返乡回来了。
回来干啥?结婚，跟一个梳着辫子的邻村姑娘结婚。
姑娘金竹园人，小他四岁，长得水润丰满，说话一脸笑，和气又大方，家里家外一把好手，能干又能吃苦。
孔师傅十分满意。
得知姑娘也中意他后，孔师傅坐不住了，他不顾家人宗亲的反对，毅然决然舍下人人歆羡的商品粮户口，他要回家娶媳妇儿。
媳妇进了门，小两口儿日出而作日落而息，小日子虽然清苦但其乐融融。
随着两个女儿的相继问世，随着家里老人年岁的增长，这个家庭虽然越来越感艰难，但维持尚不成问题。
两个女儿渐渐长成，读书求学费用越来越高，老人要赡养负担越来越重，单靠三亩农田是不行了。
孔师傅决定农闲时外出赚钱以补贴家用。
2007年春他到附近的杨青岭煤矿挖煤，狗血的剧情竟然发生在他的实际生活中，煤矿事故他受重伤瘫痪在床，医治之后因腰椎神经损伤导致双腿肌肉萎缩而失去运动能力，末梢神经无知觉，只能靠轮椅勉强自理。
望溪二小最美教师事迹(刘辉)
执著追求平凡人生写华章——记望溪二小教师刘辉绵延的望石路边有一所渠县最南端的偏远山村小学——望溪乡堰湾村小学。
学校有位默默无闻，无私奉献30个春秋的教师刘辉，她可算是这偏远山区孺幼皆知的大名人，因为在这里，多少家庭中几口人或两代人都是他的学生。
提起刘老师，无不交口称赞。
一、执著的追求刘辉老师从一个十八九岁的大姑娘熬成了一个满头花白、饱经沧桑的50岁的老人，体弱多病和家庭的变故没有让她屈服，一副慈祥的脸庞始终透出一股坚毅。
30度花开花落，30年教师生涯的艰辛经历，没有打断他执著的追求——为了山区孩子的明天。
刘老师的父亲早早的离开了人世，自己的一个亲妹妹也得病身亡，另一个妹夫也离奇死亡，这些家庭的变故没有让刘老师低头；自己长期患有哮喘病，这病完全有必要离岗治疗。
可为了山区的孩子，她一拖再拖，别人劝她时，她总是笑笑说：“再等等吧，我离开了这些学生怎么办？再说妈妈也要我照顾嘛。
”可这一等就等出了婚姻的变故，丈夫离开了她；这一等，错过了生育年龄，没有了自己的孩子；这一等就等到自己已经50岁，头发花白仍病魔缠身。
这些穷孩子学到了知识，堰湾村的老百姓得到了实惠，自己却耽误了一辈子。
二、慈祥的母爱刘老师是一位慈母般的老师。
每到下课，一群孩子总是围着她，要她讲她永远也讲不完的故事。
08年9月他的一名学生张艳艳得重病住院了，医院诊断其病也难治愈，劝其回家等那一天算了，无奈何，家长也只能面对现实。
刘老师拿出了自己的工资给张艳艳送去，鼓励她要坚强，同时劝说家长道：人死不离药嘛，有一线希望也不能放弃。
最后在本村民间医生的精心治疗下，张艳艳同学奇迹般地好了。
可以说张艳艳同学的病是刘老师的一片爱心感动了上苍。
08年11月的一天，学生何书莲不小心掉进了冬水田里，在一路的刘老师马上跳下去把他抱上来。
谁知该生不仅衣裤湿了，还把小腿划了一道口子，鲜血直流，她赶紧把何书莲背回家中，连忙打水清洗伤口，回头请来何成医生给学生打了破伤风针，并付了钱。
我的教育扶贫故事
我的教育扶贫我叫尚军伟，男，1979年出生，1998年8月参加工作，汉族，中共党员，现为临颍县瓦店真沟王小学大张庄教学点小学教师。
从调入临颍县瓦店真沟王小学大张庄教学点时，我服从组织安排，积极投身于学校的各项工作之中，深受学校领导和同事的一致好评。
我所任教的二三年级学生，生源很复杂，全部来自农村形形色色的家庭。
由于受到各种条件的限制，学生的素质良莠不齐。
多数孩子的父母要么在外地打工，把孩子留在家，或交由公婆带管，或寄养亲朋好友家；还有父母离异等现象。
可以说，班上大多数孩子校外均处于无管束的自由散漫状态当中。
这种状态直接导致了许多孩子对待学习不主动、不积极、不认真，对待作业敷衍马虎、应付交差；班级纪律涣散，学风不好，是个问题班级。
我接手该班工作后，因地制宜、因材施教，短短两个月时间，该班的班风、学风焕然一新，班级面貌彻底改观，有脱胎换骨之感。
在全县脱贫攻坚、整县出列工作阶段，我抓住这一难得的机会，积极投身到如火如荼的扶贫攻坚战役之中。
我深知“没有调查研究就没有发言权”。
为了更为有效地完成学校交给自己的任务，为了有效地搞好扶贫攻坚，我积极深入实地调研，“一帮一”服务。
离校近的，我就放学后去家访帮扶，往往天黑了才回家；离校远的，我利用星期六或星期天，放弃休息时间上门入户去访贫问苦。
李乐家的父亲外出务工去了，她家的爷爷奶奶年老体弱多病；他家的房屋破烂漏雨，生活很艰辛；张彦辉家有卧病在床的亲人，他家有难以言说的苦处，这些情况我都了然于胸。
谁家的孩子需要大力鼓励，谁家的孩子不良习气较重，需要教育纠正，我都心中有数。
同时，我有针对性地开展对症下药似的帮扶活动：我给李乐父母打电话，汇报张某的学习情况。
我和帮扶干部一起送李乐的爷爷到医院体检住院。
我和村干部一起跑相关部门，争取帮扶资金为张彦辉家翻修房屋，坚持与张彦辉谈心交心。
我帮的张彦辉奶奶买药，并邀请当地医院的医生送医上门。
学校营养午餐还未启动时，我了解到学生张彦辉家境贫穷，我拿出100元亲手交给家长，作为张彦辉同学的中餐费，让家长别再送饭了，尽量集中时间和精力干点其我工作，挣钱增加家庭收入，改善经济条件。
我的扶贫故事何
教育扶贫心得体会麟游县镇头小学何慧慧作为教师，扶贫的首要任务就是扶学业。
我认为一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。
而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。
因此更要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。
鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的是留守儿童。
他们往往缺少完整家庭的关爱，因而我主要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
作为语文老师的我，在平常的工作中，本来和家长的接触就比较频繁，可是在扶贫工作中，班上的几位贫困学生让我更加印象深刻。
刘毅同学经常有作业不完成的现象，另外还发现孩子不能够正视自己的错误，不能大胆承担自己的错误，经过和孩子妈妈的沟通，一致认为抓好孩子的品德行为习惯的养成是最关键的。
通过列举身边的例子，使孩子认识到有错能改依然是好孩子。
另外要求孩子家长每天监督完成家庭作业，并签字。
共同监督孩子改正错误，快速进步。
杨鹏瑞同学很懂事，在家里能听话完成家庭作业，还可以帮忙做些力所能及的家务。
我给家长反映，杨鹏瑞同学在学校上自习课有说话现象，自控能力不够强，希望家校合力，共同监督孩子改正。
在帮扶过程中，我发现许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理。
同时，对孩子们越来越了解，在班级上开展活动也越来越顺利，使我的工作效率也越来越高。
我的扶贫故事麟游县镇头小学何慧慧忆起扶贫工作，从一开始，其中的点点滴滴便如苍穹下的繁星，闪烁夺目。