小学六年级科学上册 把光请进来名师公开课优质教案 大象版
第三课《把光请进来》
教学目标：
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题。
教学重点：能在研究过程中提出新的问题。
教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。
板书课题：《把光请进来》
二、实验与验证。
1、制作模型，验证自己的设计方案。
学生分组制作，教师巡视指导。
2、小组交流，发现设计中的不足。
3、再次修改完善自己的设计方案。
教师指导。
（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）
三、整理与分析。
1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。
教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
四、反思与总结。
根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。
教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。
第二课时
一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案
实践是检验真理的唯一标准。
学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。
而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。
这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。
这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。
教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。
教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。
二、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证
证实和证伪都是科学研究本质属性。
因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。
教学中不要把它作为科学知识内容去传授。
三、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案
这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。
教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。
因为考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。
因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。
应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。
大象版六年级科学上册教案（精选五篇）
大象版六年级科学上册教案（精选五篇）第一篇：大象版六年级科学上册教案大象版小学六年级上册科学教学设计第一单元植物角里的科学《植物角里的科学问题》教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。
2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。
3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。
教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。
2、通过各种方法选出科学问题。
教学难点：选出科学问题。
教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。
教学时间：一课时教学过程：一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。
师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。
它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。
有标记的这里向着南方。
你们能找到答案吗？学生思索，可以有少部分的学生回答。
师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。
对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。
二、猜想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。
学生讨论后交流。
教师记录学生的猜想。
师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。
比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。
三、分析与总结师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。
这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。
（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。
请同学说出判断的方法和结果。
比如，“不可能是风刮斜的。
因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。
”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》公开课PPT课件_5
路灯下人影子的变化情况
日食
太阳
月球
பைடு நூலகம்
地球
日食的成因：当月球运行到太阳和地
球中间时，并且三球在一条直线上，太 阳光沿直线传播过程中，被不透明的月 球挡住，月球的黑影落在地球上，就形 成了日食。
月食
太阳
地球
月球
月食的成因：当地球运行到太阳和月球 中间时，并且三球在一条直线上，太阳 光沿直线传播过程中，被不透明的地球 挡住，地球的黑影落在月球上，就形成 了月食。
思考并讨论
1、什么叫光源？生活中常见的光源有哪 些？ 2、光是沿直线传播的吗？你能通过实验 来证明吗？ 3、什么叫做光的反射？你能做一个有关 光的反射实验吗？
先自学P17--18，回答以上三个问题，再在组内 实验并交流。
光源：本身发光的物体叫光源
太阳，
自然光源
蜡烛， 电灯，手电筒等
人造光源
月亮、星星、闪电、萤火虫、水母、日光灯也会发光… 它们是光源吗？
光是人类眼睛可以看见的一种电磁波，也称可见光谱。
在科学上的定义，光是指所有的电磁波谱。其中能引起人视 觉的电磁波（频率在3.9×10＾14 Hz—7.7×10＾14Hz之间） 叫可见光，其余不能直接引起人的视觉，只能借助仪器来进行 观察或测试，如红外光、紫外光，这些叫不可见光。
大象版六年级上册科学
• 请同学们阅读课本P19，了解 光导纤维和放大镜的有关知识。
激光准直（激光的特点： 能集中射向一个方向而
不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱）
光沿直线传播的应用
光沿直线传播的应用
排直队要向前看齐
影子的形成：由于光是沿直线传播的
所以当光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体后面便产生影子。
《把光请进来导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《把光请进来》导学案一、导入在我们的平时生活中，光是非常重要的一种自然现象。
光的存在让我们看到了世界，让我们感受到了温暖。
那么，你知道光是如何产生的吗？光是如何传播的呢？今天，我们就来进修一下关于光的知识。
二、目标1. 了解光的产生和传播原理。
2. 掌握光的反射和折射规律。
3. 能够运用光的知识解决实际问题。
三、导入让我们先来看一段视频，了解一下关于光的基本知识。
（播放视频）四、进修内容1. 光的产生原理光是一种电磁波，是由光源发出的。
常见的光源有太阳、灯泡、蜡烛等。
光源发出的光线会向四周八方传播，直至被物体遮挡或被其他物体吸收。
2. 光的传播光线在传播过程中会发生反射和折射。
反射是光线碰到物体表面后反弹回来的现象，折射是光线从一种介质传播到另一种介质时改变传播方向的现象。
3. 光的反射规律根据光的反射规律，入射角等于反射角，即入射光线与法线的夹角等于反射光线与法线的夹角。
4. 光的折射规律根据光的折射规律，折射角满足n1sinθ1=n2sinθ2的干系，其中n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
五、练习1. 请你描述一下光是如何产生的？2. 如果光线垂直射到一个平面镜上，反射光线的方向会如何变化？3. 当光线从空气射入水中时，折射角会大于还是小于入射角？六、拓展1. 请你思考一下，为什么我们能够看到物体是什么原理？2. 你知道光的色散现象吗？可以举例说明一下。
3. 你觉得光的传播对我们的平时生活有哪些影响？七、总结通过今天的进修，我们了解了光的产生和传播原理，掌握了光的反射和折射规律。
希望大家能够继续加深对光的认识，运用光的知识解决更多的实际问题。
八、作业1. 阅读相关资料，进一步了解光的知识。
2. 完成《把光请进来》相关练习题。
3. 思考光在平时生活中的应用，并写一篇小结。
以上就是今天关于《把光请进来》的进修内容，希望大家都能够在进修中有所收获。
谢谢大家！。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》公开课PPT课件_8
眼睛
光的反射的应用
额 镜
汽车后视镜
1根
Байду номын сангаас
光线能沿着弯曲的水流传播
光导纤维
英国物理学家丁达尔发现光线能沿着弯曲的水流传播
光纤网 ——“信息的高速公路”
光缆
胃镜检查 一条黑色 塑胶材质 的细长管 子，包裹 导光纤维， 前端装有 内视镜， 由病人嘴 中伸入胃 里检查。
大象版六年级科学上册第二单元第二课
探寻光的路线
像这样本身发光的物体叫光源。
实验要求：
走 廊
1、将牙膏盒当作走廊，将手电筒 的光当作太阳光，操作过程中不
牙 能移动走廊与光源的位置。
膏
盒 2、两个人一组合作，选择课桌上
合适的工具,将光引进走廊里。
3、在实验记录单上画出光的 路线示意图，实验中用到的工 具可以用简易图的方式体现在 示意图上。
放大镜 放大镜又称凸透镜， 平行的光线透过它时，将 会发生偏折，聚集到一个 点上。人们利用它的这一 属性，发明了照相机、显 微镜等。有时装满水的圆 形瓶子也能产生与放大镜 类似的作用。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》公开课PPT课件_0
光源：本身发光的物体叫光源
太阳，
自然光源
蜡烛， 电灯，手电筒等
人造光源
月亮、星星也会发光… 它们是光源吗？
月亮是不是光源？ ——不是
星星是不是光源？ ——恒星是光源：如太阳 ——行星不是光源
透过树丛的光束
广场上空的光束
树丛中的光束是一条条很直的光带； 广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。 通过观察发现：光似乎是沿直线传播的。
解释：
P′
P
有经验的渔夫叉鱼的时候知道 鱼叉瞄准看到的鱼的下方。
想一想！
我们生活中有很多地方光 不能直接照射到。例如建筑物 的背面，你有什么办法改变光 的传播路线吗？
实验二： 光的反射
实验目的：
1、不同物质反射光的能力相同吗？ 2、物质反射光的能力与什么有关？
• 后来人们造出一种透明度很高、粗 细像蜘蛛丝一样的玻璃丝──玻璃 纤维，当光线以合适的角度射入玻 璃纤维时，光就沿着弯弯曲曲的玻 璃纤维前进。由于这种纤维能够用 来传输光线，所以称它为光导纤维。
实验：一 光的传播路线
实验规则：
1.至少用到两至三种器材。 2.小组分工合作、各负其责。 3.认真填写实验记录单。 4.轻拿轻放、注意安全。尤其是我们的激 光笔，千万不要对着自己或他人的眼睛，这 样会损伤我们的眼睛。
（4）小孔成像
小孔成像
准确的说：光是在同种、 均匀的物质中沿直线传播 的。
• 现在人们发明了各种材料的光纤， 光纤在生活中的应用非常广泛，如 通讯、医疗等。
光纤
凸透镜对光有会聚作用 凹透镜对光有发散作用
谢谢指导！
《把光请进来导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《把光请进来》导学案导学目标：通过本课进修，学生能够了解太阳光对地球的重要性，认识光的传播规律，掌握光的反射、折射和透射规律，培养学生的观察和实验能力。
导学内容：1. 太阳光对地球的重要性2. 光的传播规律3. 光的反射、折射和透射规律导学重点：1. 理解太阳光对地球的重要性2. 掌握光的传播规律3. 熟练运用光的反射、折射和透射规律导学难点：1. 理解光的传播规律2. 掌握光的反射、折射和透射规律导学步骤：第一步：导入（10分钟）教师出示图片，引导学生讨论太阳光对地球的重要性，为什么白天有光，黑夜没有光等问题，激发学生的好奇心。
第二步：进修光的传播规律（20分钟）1. 教师通过实验展示光的传播规律，让学生观察并记录实验现象。
2. 学生讨论实验结果，总结出光的传播规律，并进行观点的讲解。
第三步：进修光的反射、折射和透射规律（30分钟）1. 教师通过实验展示光的反射、折射和透射规律，让学生观察并记录实验现象。
2. 学生讨论实验结果，总结出光的反射、折射和透射规律，并进行观点的讲解。
第四步：实践应用（20分钟）学生分组进行实验，验证光的传播规律和反射、折射和透射规律，培养学生的观察和实验能力。
第五步：教室小结（10分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，引导学生思考光对我们生活的重要性，激发学生对科学的兴趣。
导学作业：1. 思考太阳光对地球的重要性，并写一篇短文。
2. 回顾本节课进修的内容，总结光的传播规律和反射、折射和透射规律。
3. 完成实验报告，总结实验过程和结果。
通过本节课的进修，学生将能够深入理解光对我们生活的重要性，掌握光的传播规律和反射、折射和透射规律，培养学生的科学素养和实验能力，为今后的进修打下坚实的基础。
愿同砚们在探索光的世界中，不息发现新颖和美好！。
大象版六年级科学上册把光请进来课件1
根据所学知识，自己设计一 个实验，把光请进来。
方向射入镜筒的光线的路线就发生了改变。
实验三：不同材质的物质对光的反射
实验四：不同颜色的物质对光的反射
通过实验你们发现了什么？ 记录到小科学家记录本上吧！
不同的物体反射光的能力不同。 物体越光滑，反射光的能力越强； 物体颜色越浅，反射光的能力越强； 什么颜色的物体，反射什么颜色的光。
镜面反射和漫反射
我们为什么能看见发光物体 ?
?光源本身发出的光进入眼睛。
我们为什么也能看见不发光的物体 ?
? 不发光的物体表面能反射 光，反射光进入眼睛。
凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜 后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比 尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。
凸面镜
实验二：多面镜子的反射
请看在Z字形的镜筒里添加两块平面镜并把它放在合适的位置，沿水平
镜面反射
漫反射
镜面反射：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射，光比 较集中。
漫反射： 反射面粗糙，凹凸不平；当光平行入射时，反射光线向四 面八方，光比较分散。
我们能从各个方向看到桌子、墙壁、 书本等这些本身不发光的物体，是由于 这些物体表面凹凸不平，射向它们表面 的光发生漫反射，我们无论站在哪个方 向，它们总能把一部分光反射到我们眼 睛里。
我们可以改变光的传播路线吗？
想一想，光照到镜子时， 光的传播方向改变了吗？实验一：镜面反射注意来自射光的角度跟镜面有 什么关系？
镜面反射
光的行进路线-反射
?
光照射到镜面会改变传播方向，被反射回
去，这种现象叫做光的反射也叫反光。
? 光是直线行进的，遇到透明物体会穿透，遇 到不透明物体，会产生反射现象，并在背光处产 生影子。
《把光请进来导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《把光请进来》导学案第一课时一、导言本导学案主要围绕儿童文学作品《把光请进来》展开，通过深入分析故事情节、人物塑造以及主题思想，引导学生深入理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学目标1. 了解《把光请进来》的作者和背景；2. 理解《把光请进来》的主要故事情节；3. 分析《把光请进来》中的人物形象和角色特点；4. 探讨《把光请进来》所表达的主题思想；5. 提高学生对儿童文学作品的理解和鉴赏能力。
三、教学重点难点重点：人物形象和主题思想的理解；难点：如何通过故事情节和人物塑造来理解作者的用意。
四、教学准备1. 课前阅读《把光请进来》全文；2. 准备课件和教学辅助资料；3. 提前准备相关问题和讨论内容。
五、教学过程1. 导入教师可通过提问启发学生思考：“你们知道《把光请进来》的故事主要讲述什么吗？”2. 学习主体（1）介绍作者背景以简短的形式介绍《把光请进来》的作者及其背景，引导学生对该作品有一个整体的认识。
（2）故事情节分析通过逐段阅读和讨论故事情节，让学生理解故事的发展脉络，引导学生分析故事中的转折点和高潮部分。
（3）人物形象剖析针对故事中的主要人物，如小男孩、小女孩和光，逐一分析他们的性格特点、行为举止以及形象塑造，帮助学生更深入地理解人物角色。
（4）主题思想探讨通过故事情节和人物形象的分析，引导学生思考《把光请进来》所表达的主题思想是什么，启发学生谈谈自己对文学作品的理解和感悟。
3. 总结互动教师可通过小组讨论、个人发言等形式，让学生分享自己的理解和感悟，加深对文学作品的理解和认识。
六、课后作业1. 重新阅读《把光请进来》，结合课堂内容，撰写读后感；2. 完成相关问题的思考和回答；3. 尝试画出自己对《把光请进来》中人物形象的插图。
七、拓展延伸鼓励学生多读其他儿童文学作品，并进行比较和对照，扩大视野，培养文学鉴赏能力。
八、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的思考能力和创造力，引导学生积极参与讨论和表达，增强学生的学习兴趣和主动性。
3.把光请进来-大象2001版六年级科学上册教案
3. 把光请进来-大象2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解光的特性和能量2.掌握光的反射、折射和屈折规律3.培养学生的实验操作和观察能力4.提高学生对实验结果进行分析和归纳的能力二、教学重点1.光的特性和能量2.光的反射、折射和屈折规律三、教学难点1.学生对光的折射和屈折规律的理解和应用四、教学内容与教学步骤1. 讲授知识（15分钟）1.引入：让学生观察空气中的尘埃，然后让学生思考：光能通过空气和水，怎样才能在它们中间“停一下”，让我们看得清楚呢？2.教师讲解光的特性和能量及其传播方式，并引导学生思考练习题目。
3.学生通过思考和教师的解释，理解光的反射、折射和屈折规律。
2. 实验操作（20分钟）1.请学生分组，每组4-5人，每组准备一只平凸透镜、一支小手电筒和一张白纸。
2.请学生将白纸放在实验台上，手电筒朝着纸张，透镜中心与手电筒、纸张中心一直线，然后调整平凸透镜位置，观察手电筒图片的变化。
3.请学生思考，当光从空气射入玻璃中，光路为什么弯曲，通常有哪几种情况。
4.学生通过实验和思考，归纳光的反射、折射和屈折规律。
3. 总结归纳（10分钟）1.请学生回答以下问题：•光在空气、水和玻璃等媒质中有什么不同？•什么情况下会发生反射、折射和屈折？2.请教师进行总结回顾，强调光的特性和能量，以及光的反射、折射和屈折规律的实际应用。
五、教学评价方法1.实验操作观察记录2.学生思考题、问题解答情况评价3.实验结果、归纳总结质量评价六、教学后记本次科学教学课程，主要通过实验操作的方式，为学生直观呈现了光的反射、折射和屈折规律，深化了学生对光的特性和能量的认知。
实验环节中，学生有条不紊地和小组成员合作，完成操作，并对实验结果进行了分析和归纳，展现出了良好的团队协作和实验探究能力。
在未来的教学中，我们将继续探索和实验的方式，夯实学生的科学知识和实验技能。
《把光请进来作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《把光请进来》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《把光请进来》这部小说的作者、背景及主要内容。
2.掌握小说中每个角色的性格特点和形象描写。
3.理解小说中的主题思想和情感表达。
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
5.激发学生对文学创作的兴趣，促进学生的情感认知和思维能力的发展。
二、教学内容：1.《把光请进来》作者、背景介绍。
2.小说主要内容梗概。
3.各个角色性格特点、形象描写分析。
4.主题思想和情感表达解读。
5.相关文学理论知识的介绍。
三、教学方法：1.课堂讲授结合课外阅读。
2.小组讨论和情感交流。
3.角色扮演和剧情重现。
4.文学理论引导和讨论。
5.写作练习和作业布置。
四、教学过程设计：第一节：课堂导入1.导入课题《把光请进来》，通过图片、视频或音频等多媒体展示方式吸引学生的兴趣。
2.让学生谈谈自己对这部小说的第一印象，引导他们表达自己的看法和感受。
第二节：作者与作品介绍1.简要介绍《把光请进来》的作者是谁，年代背景是怎样的，作品创作时的社会环境如何。
2.重点介绍小说的故事背景和主要人物，引导学生了解故事发生的时间和地点，以及各个角色的基本情况。
第三节：角色性格分析1.分组讨论各个角色的性格特点，重点对主要角色进行详细剖析。
2.通过角色扮演或剧情重现的方式，让学生深入理解不同角色之间的关系和发展。
第四节：主题思想解读1.引导学生理解小说中所表达的主题思想，让他们思考作品的内涵和情感传达方式。
2.分组展示学生对主题思想的理解和感悟，促进情感交流和心灵沟通。
第五节：文学理论探讨1.介绍一些相关的文学理论知识，如文学情感表达、人物塑造、情节编排等方面的理论概念。
2.引导学生通过对理论知识的学习和理解，提升对文学作品的审美能力和批评思维。
第六节：作业布置与反馈1.布置作业：要求学生综合分析《把光请进来》，撰写读后感或作品评论，并展示自己对作品的理解和感悟。
2.课堂反馈：让学生展示自己的作业成果，进行互动讨论和点评，促进学生之间的学习交流和合作。