外语学习策略研究综述
英语学习观念和学习策略的相关性研究
英语学习观念和学习策略的相关性研究摘要：学习观念对各项基本技能的训练和最终的语言交际能力有着至关重要的影响。
文秋芳将学习策略分为管理策略、母语使用策略、形式操练策略和意义操练策略。
本文对127名英语专业学生进行了调查。
研究结果表明，学习观念直接影响学习者对学习策略的选择和使用，学生们对传统和非传统的学习策略都抱有积极的使用态度。
关键词：学习观念；学习策略；关联性；英语专业学生中图分类号：h31文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02一、引言语言学习观念是指学习者对自身、与英语学习相关的各种因素、语言学习的过程及特点等形成的一系列观点。
这些观点会对学习者的英语学习产生潜在的和深远的影响，支配其英语学习行为，决定学习策略的选择和使用，从而最终影响语言学习的过程和效果(horwitz 1988，1999；文秋芳，2001)。
因此学习观念，特别是有关学习策略的观念对学习的产出技能和最终的语言交际能力有着至关重要的影响。
二、文献综述o’malley和chamot (1990) 根据信息处理理论，将策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略。
元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用；认知策略用于学习语言的活动之中；社会/情感策略知识则是指为学习者提供更多接触语言的机会所采用的策略。
这三类策略之中元认知策略高于其他两类策略。
oxford （2008）根据策略与语言材料的关系将策略分为两大类：直接策略（记忆策略、认知策略、补偿策略）和间接策略（元认知策略、情感策略和社会策略）。
cohen (2000) 则把策略分为学习语言策略和运用语言策略，而忽略了元认知策略。
文秋芳（2008:99）将策略分为与学习过程有关的管理策略和与语言学习材料有关的语言学习策略。
她认为管理策略对语言学习策略的使用具有制约性，既管理认知过程又管理情感过程。
这是与o’malley和chamot的分类主要不同之处。
(完整word版)英语语音学习策略研究文献综述(word文档良心出品)
英语语音学习策略研究文献综述一、引言语音是语言的物质外壳, 也是口语交际的载体。
顺利完成跨文化交流活动离不开语言的支撑, 要学会说任何一种语言, 首先要掌握这种语言的语音语调。
语音学习在整个英语学习中具有先导作用, 正确的语音对于听力理解至关重要, 还能帮助我们在学习词汇的过程中把单词的音, 形, 义联系起来, 甚至可以提高阅读和写作的水平。
现代英语教学强调对学生交际能力的培养。
交际能力有四个层次, 分别是语法能力, 社.会语言能力, 策略能力以及语篇能力（Canale ＆Swain, 1980）。
语音作为语言的必要组成部分, 也当属于语言能力的范畴（Scarcella ＆Oxford, 1994）。
一个人发音的好坏能够直接影响交际活动。
英语语音通常被划分为音段和超音段两大部分。
音段即元音和辅音, 超音段是话语中大于单个音段的发声单位, 重音, 节奏和语调决定话语的可理解性, 是重要的超音段特征。
英语语音学习策略指学习者为提高英语学习成效而采取的技巧, 方法或者刻意的行为或行动。
詹金斯（Jenkins）在他的实证研究中发现, 在以英语作为国际语的人际交流中, 尽管不是所有的交际失败都由发音引起, 但目前发音是引起交际失败最经常, 最难解决的原因。
因此, 语音语调在完成交际任务时承载着不可替代的基本要素的作用。
同时, 研究表明, 学习者的语音水平和他们的听力, 口语甚至阅读水平密切相关。
因此, 语音及语音教学在国内外外语教育研究中占有重要地位。
尽管如此, 语音教学同其他相关教学领域（如词汇教学, 语法教学等）的研究相比, 没有得到应有的重视（Kelly, 1967）。
语音教学是外语教学的一个重要方面, 而从学习者角度出发关注学生语音学习策略和英语语音教学的研究在国内外都很少。
二、国外研究国外的早期文献中没有专门针对语音学习策略的研究, 例如有学者于1978年调查了34名优秀的语言学习者, 在要求被试者描述自己学习经验的过程中只是从一个侧面提及了语音学习策略。
我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析
我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析一、概述在全球化背景下，多模态外语教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐成为我国外语教育领域的研究热点。
多模态外语教学强调通过多种感官渠道（如视觉、听觉、触觉等）进行语言学习，旨在提高学习者的语言综合运用能力。
本文旨在通过统计分析国内外语类核心期刊中关于多模态外语教学的研究文献，梳理我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，以期为今后的相关研究提供参考和启示。
通过对近年来发表的相关文献进行梳理，本文发现我国多模态外语教学研究主要集中在以下几个方面：多模态外语教学的理论框架、多模态外语教学的设计与实施、多模态外语教学的效果评估、以及多模态外语教学在特殊领域的应用。
这些研究不仅丰富了我国外语教学的理论体系，还为实际教学提供了有益的借鉴。
在肯定我国多模态外语教学研究取得成果的同时，也应看到其中存在的问题。
例如，部分研究在理论框架构建方面尚不完善，实证研究相对不足，以及多模态教学资源的开发与应用有待加强。
针对这些问题，本文提出了相应的解决策略，以期为我国多模态外语教学的进一步发展提供支持。
本文通过对国内外语类核心期刊载文的统计分析，全面梳理了我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，旨在为今后的相关研究提供有益的借鉴和启示。
在今后的研究中，应进一步深化多模态外语教学的理论研究，加强实证研究，优化教学资源开发，以推动我国多模态外语教学的持续发展。
1. 研究背景随着全球化的加速和信息技术的飞速发展，外语教育在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。
近年来，多模态外语教学作为一种新兴的教学理念和方法，逐渐受到了广大教育者和研究者的关注。
多模态教学强调通过多种感官和渠道协同作用，以提高学生的学习效果和积极性。
尽管多模态外语教学在我国已经取得了一定的研究成果，但在实践中仍存在诸多问题，如研究深度不够、实证研究不足、缺乏对比研究等。
对我国多模态外语教学研究进行综述，总结研究现状、问题及解决方案，具有重要的理论和实践意义。
语言学习策略的研究综述及其对外语教学的启示
广 州 ５ ０ ０ ） １ ０ ６
【 摘 要】 ２ 自 ０世 纪 ７ Ｏ年代 以 来 ， 言 学 习 策略 一 直 是 第 二语 言 习得 研 究 领 域 的热 点 之 一 。 本 文 对语 言 学 习策略 研 究 涉及 的 两 个 主要 问 语 题 （ 言 学 习 策略 的使 用 与语 言成 绩 的 关 系以及 影 响 语 言 学 习 策略 使 用的 因素） 行 国 内 外相 关 研 究 的 概 述 ， 对 其 给 外 语教 学 带 来 的启 示 进 语 进 并
ｔａ ｎ ｕ ｎ ｅｔｅｕ ｅｏ ａ ｇ ａ ｅｌａ ｉｇｓｒｔｇ ． ｅ ａ ｔｏ ｌｏｄｉｃ ｓｅ ｈ ｍｐｉａｉｎ ｏ ｅｒｓａｃ ． ｈ ｔｉｆ ｅ ｃ ｈ ｓ ｆ ｎ ｇ ｅ ｒ ｎ ｔａｅ ｙ Ｔｈ ｕｈ ｒａｓ ｓｕ ｓｄ ｔｅｉ ｌ ｔｏ ｔ ｅｅ ｒｈ ｌ ｌ ｕ ｎ ｃ ｆ ｈ
【ｅ ｒｓｌｎｕ ｇ ａ ｉｇｓ ａ ｇ ； ａｎｎ ｃｉｖｍｅｔｌａｅ ｃｏｓ ｋ ｙｗｏｄ ］ ｇａｅｌ ｒ ｎ ｔ ｔｙ ｌ ｒｉｇａｈｅｅ ｎ； ｎ ｒａｔｒ ａ ｅｎ ｒｅ ｅ ｅ ｆ
学 习 策 略用 得 越 多 外 语 成绩 越 好 。由此 可 见 。 知 、 认 知 和情 感 策 略 认 元 １引 言 ． 随着 外 语 教 学研 究 的 重 点 由 研 究“ 何 教 ” 向 “ 何 学 ” 语 言 学 对 外语 成 绩 的影 响 较 大 。 如 转 如 ， 习 策 略受 到 研 究 者 们极 大 的关 注 。 在语 言 习得 理 论 中 ， 言 学 习 策 略 语 综 上所 述 ， 于 语 言 学 习策 略 的 使 用 和语 言成 绩 关 系 的研 究 大 多 对 但 是 指 学生 在 发 展 第 二语 言 或 外 语 技 能 的过 程 中 ． 促 进 学 习 进 步 而 使 表 明 语 言学 习策 略 对 语 言成 绩 有 促 进 作用 。 至 于 哪 些 具体 的语 言 学 为 这 用 的具 体 的 行 为 、 法 或 技 巧 。人们 认 为它 能 促 进 第 二 语 言 或 外 语 的 习 策 略对 成 绩 有 促 进 作 用则 有 不 同 的 结果 。 可 能 与 策 略和 成 绩 的 测 方 其 内 化 、 存 、 取 或 使用 。 言学 习 策 略 的研 究 始 于 ２ 贮 提 语 ０世 纪 ７ Ｏ年 代 中 量 工 具 以及 被 试 的 不 同 有关 。 当然 ． 结 果不 同也 和 策 略 的 分 类 不 同 对语 言学 习 策 略 进行 必 要 的 分 类 不 仅能 使 我 们 对 学 习者 使 用 的 期 ， 今 已有 近 ３ 迄 Ｏ年的 历 史 。该 研 究 主 要 涉 及 的 问 题 有 ：） 学 语 言 有 关 。 １善 而 更 者 使 用 的策 略 ；） 善学 语 言 者 与 不 善学 语 言 者 在 策 略 使 用 上 的 差 异 ： 语 言 学 习 策 略 有 全 面 的认 识 ． 且 有 利 于我 们 对其 进 行 更 系 统 、 深 ２ 我们 认 为 ， 应集 百 家 之 长 ， 索 出适 合 我 国 学 习者 的策 略 分 探 ３ 语 言学 习策 略 的 使用 与 语 言 成 绩 的关 系 ； ） 响 语 言 学 习 策 略 使 用 入 的 研 究 。 ） ４影 从 的 因 素 ； ） 言 学 习策 略 培 训 的 方式 及 其 成 效 。 以 下 笔 者 就 国 内外 学 类 标 准 和分 类 系 统 ， 而使 我 国 的 语 言学 习策 略 研 究更 上一 个 台阶 。 ５语 另外 ， 果 研 究 者们 再 深 人 研 究 与听 说 读 写 各 种 具 体 技 能 相 对应 如 者对 第 三 和 第 四个 问题 的 研 究进 行 综 述 。 的策 略 与 听 说 读 写水 平 之 间 的 关 系 ， 许 会 对 提 高 学 习 者 的 二 语 或外 也 ２语 言 学 习策 略的 使 用 与语 言 学 习成绩 的关 系 ． 但 对 于两 者 的具 体 关 系 却 有 不 同 的研 究 结 果 。
我国多模态外语教学研究综述
我国多模态外语教学研究综述摘要：随着网络的发展，多模态教学的研究将越来越成为一个热点话题。
近年来，有关多模态教学的研究出现下降的趋势，但幅度不大；实证研究比非实证研究少；其中所研究的主体多为高校的英语课堂；很多教学者还没有将多模态话语分析理论真正运用到外语教学实践活动中。
虽然，多模态外语教学在国内已经被越来越多的教育者重视，但实践中却很少被使用到课堂之中，相较于新兴的多模态方式，教师们更加倾向于采用最传统的教学方式。
因此，教学者还需进一步加强多模态理论的学习，并应该在实践中检验多模态在外语教学中的实效性，也以此提供重要的实践意义。
在今后的研究中，相信学者们将进一步完善多模态外语教学的理论框架和分析方法，进而促进外语教学的发展。
关键词：多模态；外语教学引言为达成目的，外语教学必须明确自身教学的具体内涵，并且从现状出发，找出不利于教学问题，再“对症下药”予以处理，实施教学改革，全面展开研究。
因此有必要对我国多模态外语教学展开研究，以便明确改革方向、改革方法，贯彻教育方针。
1外语教学的内容1.1语言能力语言能力是指人们使用语言进行交流，或通过语言达成目的，或推进某个目的实现的一种能力，其内涵包括：第一，必要的语言知识储备，这是语言能力的基础，人必须掌握一门外语的文字形式、语法结构、表达方法、内在含义等相关知识，且能够在实际情况中正确使用这些知识;第二，语言意识，这是人们使用某种语言的习惯程度，诸如我国学生如果非常习惯使用外语与其他国家人员进行交流，两种语言能够切换自如，没有任何隔阂，就说明该学生的语言意识良好，已经达到最理想的“母语”级别;第三，语感，指人对语言表达的感知能力，即人们在交际中的语言表达方式是非常复杂的，相同的语言用不同的语气，甚至与不同的表情、行为、场景结合都会产生不同的意思。
而良好的语感能够让人正确感知语言意思，或者正确选择语感表达方式;第四，交际策略，泛指人在交际中的语言组织能力、交际思维能力，通过这两项能力，人能够根据实际情况设定正确的交际策略，以便更好地达成目的。
学习策略
英语学习策略研究浅探2010-12-14 10:54:54 Tag：英语学习方法学英语英语能飞英语网我要评论(0)英语学习策略研究浅探：本文阐述了学习策略的涵义、学习策略的分类、影响学习篆略的因素和英语学习策略的特征。
提出培养英语学习策略措施的同时，对国内学者对英语学习策略研究的部分成果做一大概综述，并依此提出国内英语学习策略研究存在的问题，并对其进行展望。
国外对学习策略的研究早于国内对英语学习策略的研究，9O 年代中后期对学习策略的研究成为我国英语教学中的热点问题。
学习策略研究的出发点在于认清课堂教学条件下学生学习的规律，从而有利于教师了解学生，更有效地使学生学会学习，使学生真正成为学习的主体。
因此，学习策略的研究越来越受得人们的重视。
一、学习策略的定义学习策略的培养和使用受教师的教学观念和教学方法等因素的影响。
使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性。
学习策略的选择直接影响学生的外语学习效果。
那么，什么是学习策略呢?”学习策略”这一术语被人们普遍接受之前，有过不同的称谓，如”学习行为、”认知过程”以及学习”手法”(tactics)等等。
笔者列举了三种对语言学习策略的定义比较有代表性的观点。
0’Malley and Charrnot 认为，”学习策略是学习者为了加强自己理解、学习或记忆信息所采用的特殊方法或行为”Ⅲ。
Oxford认为，”学习策略是学习者为了使语言学习变得更容易、更快捷、更有趣、更有效、更有利于学习者适应新的学习环境所采取的行动”。
Cohen认为，”学习策略包括第二语言学习策略和第二语言使用策略，是学习者为提高第二语言学习和使用而有意采取的步骤或行动”。
国内史耀芳认为学习策略是学生在学习过程中，为达到一定的学习目标，有意识地调控学习环节的操作过程，是认知策略在学生学习活动中的体现形式，它在一定程度上表现为学习方法和技巧。
二、学习策略的分类及英语学习策略的特征Rubin，O’Malley&Chamot和Oxfor等都根据自己的见解对学习策略进行了分类。
英语专业毕业论文：大学生英语词汇学习策略研究文献综述
文献综述大学生英语词汇学习策略研究一、前言英国语言学家 D. Wilkins说，“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语词汇的重要性可见一斑，没有词汇，一切都无从谈起。
词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。
大学英语教学主要是阅读教学，在阅读过程中，学生的词汇量发挥着重要作用，他们的词汇知识对于有效阅读至关重要。
近些年来，大学英语四、六级考试的阅读理解题中增加了猜测词义的考查内容，如果没有一定的词汇量，将无法进行猜测活动。
可以说，词汇量是制约大学学生英语学习效率的最重要的因素。
然而，词汇学习在目前还是大学英语学习的薄弱环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，只是简单地把词汇学习的任务留给学生，由于学生缺乏对词汇结构的深层理解，主要是靠死记硬背记忆单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，词汇遗忘现象严重，许多学生花费了大量时间背单词，效果却不理想，挫伤了学生学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。
学生学习词汇的困难与词汇学习技巧的简单化有直接的关系。
因此，改革词汇学习的方法，以英语课程标准的理念学习词汇，学生学习运用词汇学习的策略，是大学英语学习的当务之急，是关系到大学英语学习成败的重要因素。
二、主题1. 大学生英语词汇学习策略的现状分析词汇量的大小直接影响着学生的听、说、读、写、译等各项技能的发展。
一般情况下，学生词汇量越大，阅读理解能力就越强，口语和写作中所表达的思想内容就越准确丰富，听的效果就越好，翻译时就越流畅和得心应手，反之，前者就会制约后者的发展。
由此可知，词汇是语言的建筑材料，语言的掌握和运用离不开词汇，它在语言使用中起着重要的作用。
关于学习英语的研究报告
关于学习英语的研究报告
标题：学习英语的方法和策略——一项综合性研究报告
摘要：
本研究旨在探讨学习英语的方法和策略，以提供对学习者和教育者有帮助的见解。
通过文献综述、问卷调查和实地观察等方法，得出了一些重要结论。
研究发现，选择适合个体学习风格和学习目标的方法对于提高学习效果至关重要。
另外，通过积极参与英语交流和沉浸环境的方法，可以增强语言应用和语言运用的能力。
此外，还发现外语教育者在教学中应合理运用有效的教学资源和多媒体技术，以促进学习者的英语学习。
1. 引言
1.1 研究目的和意义
1.2 研究方法和数据来源
2. 深入了解学习者的学习风格
2.1 学习风格的概念和分类
2.2 学习风格与英语学习
3. 学习英语的方法和策略
3.1 重要的学习方法
3.1.1 归纳法和演绎法
3.1.2 反思和总结
3.1.3 分组学习和合作学习
3.2 积极参与英语交流
3.2.1 英语角与语言伙伴
3.2.2 听力和口语训练
3.3 沉浸环境和语言运用
3.3.1 学习英语国家的经验
3.3.2 电影、音乐和文化活动
4. 教育者的角色和责任
4.1 教学资源和多媒体技术的应用
4.2 鼓励学生参与和互动
4.3 结合实践和理论
5. 总结和建议
5.1 研究结果的总结
5.2 面对未来的建议和展望
通过对学习英语的方法和策略进行深入研究，本报告旨在为学习者和教育者提供有价值的信息，帮助他们更有效地学习和教授英语。
该研究也提供了一些对相关研究的启示和未来研究方向的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
４０４ ） ０ ０ ４
并 为历 代 学 者所 重 视 。例 如 亚 里 士 多德 的读 书法 巾就 有 极 其 丰 富 的 元 认 知 思 想 。 而 卢 梭 强 调 了 对 学 习 策 略 重 要 性 的 认 识 ， 威 还 提 出 了 让 学 生 在 “ 中学 ” 掌 握 一 定 的 学 习 策 略 杜 做 ．
ｅ ａ．１ ７ ／９ ６） ｔ １ ９ ８１ ９ 。 ，
Ｗａ ｇ Ｆｌ ｏｅ ０ 创 了第 二 语 言学 习 策 略 的 研 究 ， 研 ｎ — ｉ ｍ ｒ￣ 开 ｌ ｔ 其 究 以学 习 英 语 的 墨两 哥 儿 童 为 对 象 ， 讨 了这 些 儿 童是 如 何 探 提 高英 语 交 际 能 力 的 （ 晓 堂 、 敏 ．０ ２ 。 程 郑 ２ ０ ） 此后 ， 语言 学 习 策 略 引起 了语 言 教 学 界 的广 泛 关 注 。在２ ０ 世 纪８ 年代 ， 引人 注 目的是 Ｏ’ ａｌ 和Ｃ ａ ｏ等 人 的研 究 。 Ｏ 最 Ｍ ｌ ｙ ｈｍ ｔ ｅ 他 们 （ Ｍａｌｙｅ １， ９ ５ ｂ Ｏ’ ｌ ｙａ ｄＣ ａ ｔ １ ９ 以 Ｏ’ ｌ ｔ ．１ ８ ａ， ： Ｍａｌ ｎ ｈ ｍｏ ．９ ０） ｅ ａ ｅ 性 、 放性 、 统性 、 生 互 动性 的 模 式 转 变 ６ 师在 教学 中可 开 系 师 教 采用 “ 务 教学 法 ” “ 例教 学法 ” “ 景 教 学 法 ” “ 际 教 学 任 、案 、情 、交 法 ” 符合新 型高职教学模式的教学方法 。 利用网络平 台 、 等 并 安 装 专业 实 习 软 件 、创 没 虚 拟 的 贸 易 空 间等 让 学 生 将 所 学 知 识 和语 言 应 用 到 实 践 中 ， 在 实 践 中 得 到 深 化 ． 而 提 高 他 们 并 从 的 实际 操 作 能 力 和 职业 能 力 。 ３提 高教 师 的职 业 素 质 教 育 能 力 ． 高 职 教 师 的 教 学 能 力 不 仅 包 括 知 识 和技 能 的 教 学 能 力 ， 还 包 括 培 养 学 生恰 当 的 职业 道 德 和文 化 素 质 的 能 力 。优 秀 的 高职 毕 业 生 不 仅要 具备 高技 能 ． 且 要 有积 极 的人 生 态 度 、 而 开 拓 创 新 精 神 、 着 应 变 能 力 、 队合 作 精 神 和 敬 业 精 神 等 。许 沉 团 多职 业 已向 就业 者 提 出 了更 高要 求 。这 就 要 求 教 师 在 课 堂 上 能 结 合 校 内 外 的 大 量 实 例 启 发 学 生 对 职 业 品 质 重 要 性 的 认 识 。 时提 高 学 生 人 际交 往 、 织 能 力 、 衡 心 态 、 理 冲 突 等 同 组 平 处 多方 面 的 能 力 也是 教师 开展 职 业 素 质 培 养 的重 要 基 础 。 这 就 要 求 教 师通 晓 大 量 的 商 务 仪 、 业 文 化 、 格 教 育 等 知 识 。 Ｌ 企 人 并 能 在 课 堂 上 展现 自己 的 职 业风 采 。
Ｒ ｂｎ ｕ ｉ 是语 言学 习策 略研 究 的 开创 者 之 一 。 Ｒ ｂｎ 过 学 ｕ ｉ通 习行 为 进行 观察 ．以及 通 过 问 卷 和 访 谈 等 手 段 调 查 成 功 学 习 者 在 语 言学 习 中使 用 学 习 策 略 的 情 况 ．并 发 表 了其 经 赎 论 文
“ ａ ｅ‘ ｏ ｄＬ ｎ ｕ ｇ ｅ ｒｅ ’ ａ ｅ ｃ ” 束 定 芳 、 Ｗｈ ｔｈ Ｇ ｏ ａ ｇ ａ ｅＬ ａｎ ｒ Ｃ ｎ Ｔ ａ ｈＵｓ （ ｔ 庄 智 象 ， ９ ６ 。Ｎ ｉ ａ 等 ， １９ ） ａ ｎ ｍ 并 且在 研 究 的深 度 、 度 及方 法 等方 面有 较 大 的改 进 （ ａ ａ ， 广 Ｎ ｉ ｎ ｍ
外
语
学
习 策
略 研
究
综
述
唐 炼 李伯 约
（ 庆大学 外国语学院 ， 庆 重 重
摘 要 ： 代 社 会 需要 以 学 生 为 中・ 现 心的 自主 积 极 的 学 习 过程 ， 因此 学生 掌握 一定 的 学 习策 略 有 助 于他 们 自主地 学 习 ． 学 习策 略 的研 究显 得 尤 为 总要 。 文章 从 外语 学 习策 略 研 究 的 发 展 历 程 、 语 学 习策 略 的 定 义 、 语 学 习 策略 的 结 构 、 外 外 外语 学 习策 略 的影 响 因素 、我 国 学 习 策略 研 究 存 在 的 问题 几 个 方 面对 学 习策略 等 热 点 问 题进 行 了一 些 简要 的 综 述 ． 以期 对 读 者 有 一 定 的启 发 和研 究 意 义。 关键 词 ： 外语学 习策略 定义 结构 影 响 因素 存在 问题
的思 想 。 在 我 国古 代 ． 子 提 出 “ 而 不 思 则 罔 ． 而 不 学 则 殆 ” 孔 学 思 ． 王 夫之 提 出 “ 非 有 碍 于思 ， 学 愈 博 则 思 愈 远 ： 正有 助 于 学 而 思
学 ， 思之 困则 学之 勤 ”都 蕴 含 着 学 习 策略 的思 想 。 而 ． 然 而 真 正 开 展外 语 学 习策 略 的 研 究 ，还 只是 最 近 数 十 年
的事 。
所 谓学 习 策 略 。 的 是 学 习 者用 于帮 助 理 解 、 习 和记 忆 指 学 新 信 息 的特 殊 思 想 和 行 为 （ Ｍａ ｅ ０’ ｌ ｙ＆Ｃ ａ ｔ １ ９ ） 当 前 ， ｌ ｈ ｍｏ， ９ ０ 。 我 国学 生 课 业 负担 过 重 。 了解决 这 一 问题 ， 高 学 生 的学 习 为 提 效 率 ， 必 要深 入 开 展学 习策 略 的研 究 。 有 对 于外 语 学 习 。 是 难 中 之难 ． 则 费力 费 时 而 效 果 不 理 想 ， 为 不少 中学 生 乃至 大 学 生 视 为 畏 途 。 而 外语 学 习策 略正 是 为 了 提高 外 语 技 能 而采 取 的行 动 、 为 步 骤 和 方 法 ． 以促 进 新 行 可 语 言 的 内化 、 存 、 正 和使 用 （ ｘ ｒ ，９ ０ 。 见 ， 储 修 Ｏ ｆ ｄ １９ ）可 ｏ 深入 开 展 外语 学 习策 略 的研 究 是 解决 这 一 困境 的关 键 因 素 。 为 了更 好地 探 讨 外 语 学 习 策 略 ，有必 要 对 其若 干 热 点 问 题进 行 一 些 全 面 的梳 理 １ 语学 习策 略 研 究 的简 史 ． 外 讲 究 学 习 策 略 、 高 学 习 效 率 的思 想 ． 源 于 远 古 时 代 ， 提 发