吉林省镇赉县蒙古族中学校九年语文下册：3背影-课件-分析PPT教学课件
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《背影》PPT优秀教学课件
理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
详细描述
链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
THANKS
感谢观看
详细描述
链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
《背影》ppt课件
背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 理解、思念
三、深入文本，体会子对父之情
知识锦囊
知人论世
他山之石
佩弦心语
知人论世
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生 气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。 《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留 了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中 完成了《背影》。
课后作业：
青春年少，我们曾对挚爱我们的父母任性 过，误解过。
请以“ 我想对您说”为开头给你的亲 人写一张字条。
谢谢观赏
把儿子送上车，照顾得细心周到，临走时仍觉得还可以为儿子做些什么。看见卖桔 子的，即使自己去买十分艰难，但依然想尽自己的一份心，让儿子可以受用。害怕儿 子跟出来，忘了行李，特意叮嘱儿子，真是无微不至。
②惦“记儿我子走，要了等，儿到子平那安边到达来北信平！后，”才能放心。表达对儿子的牵挂与爱。
③“走了进几去步又吧回，头里，说边明没不放人心。儿子”。但又想到儿子的行李，叫儿子小
巧用一系列动词，细腻而生动地写出父亲爬月台的整个过程，突出了父 亲爬月台的艰难，烘托出父亲对儿子深挚的爱。
学法点睛：法+事+人+情/运用···方法，写出···事情/描 写···景物，突出人物的···的特点，表现···感情。
《背影》课件
《背影》课件《背影》课件一、教学目标：知识目标：1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。
2.理解关键词语在表达感情方面的作用。
能力目标：1. 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
2.散文的特点及散文的选材。
情感目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、重点难点重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
三、教学时数：2课时四、教学过程第一课时一、导入谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
二、作者及写作背景简介1.情郁于中、琐屑四、初读课文，整体感知1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
)2.学生自读，并圈点勾画中出现了很多的“四个、次……”3.学生速读课文，讨论一下问题。
①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?明确：文中四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
《背影》ppt课件
朱自清也曾经自己说过，如果没有《背影》可能到死也不能 谅解对方，然而这对父子终究在有生之年和解了，可见文字的 力量是多么的强大，情感表达出来才可以缓解矛盾。
天下间，父母与子女的爱，从来是一样的。这就意味着，只 要用合适的方式做到有效沟通，任何的父母与子女，都可以朱 鸿钧与朱自清这般：纵再多纠葛恩怨，最终也只余《背影》里 的满满爱！
3.干预妻子笑声。父子关系交火之下，武仲谦（朱自清之妻） 不可能不受到牵连。朱鸿钧丢官失业后一直抑郁暴躁。家里有个 随时可能爆炸的火药桶，全家自然是小心翼翼了。但武仲谦毕竟 性格开朗，所以，即便日子不难么好过，她也经常乐观对待。
他只要看到武仲谦笑便会破口大骂，在他的逻辑里：家里都这 样了，你竟然还笑！无数次因为“笑”而受尽公公冷嘲热讽后， 武仲谦的笑容便越来越少了，到最后，她不仅笑不出来还终日在 房间里偷偷抹泪。
后来朱自清想主动缓和与父亲的矛盾，带着妻儿回了一趟扬州老 家，可是，父亲的气却没消，始终不搭理儿子，朱自清在家觉得没 趣，只待了几天就走了。第二年暑假他又回家一次，但与父亲的关 系仍未好转。随后几年，朱自清都没有回去过。父子俩转身成了陌 路人。他在文章《毁灭》里说，这是“骨肉间的仇恨”。
父亲晚年时候，其实心里一直挂念着儿子，可是他拉不下脸，就 以惦记孙子的名义与朱自清通信。而朱自清自己当了父亲之后，也 开始体会到父亲当年的苦心和艰辛。
1925年10月，朱自清在北京大学任教期间，接到两年多不相见 的父亲自扬州寄来的一封家信，信中写的就是后来散文中引用的内 容：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约 大去之期不远矣。”那种父子之间血浓于水的亲情让他不禁悲从中 来，回想着八年前自己离开南京到北京读书，父亲送他去浦口火车 站，与其离别的情景，他提笔一鼓作气写下了那篇不朽的佳作《背 影》。
《背影》ppt课件
马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
游逛
踌躇（chóu chú ）
蹒跚（pán shān）颓唐
触目伤怀
字词清单
词 祸不单行 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 颓唐
语 • 看到的情况让人感到伤心。（
）
集
注 • 犹豫。（
1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
我最不能忘记的 是他的背影。
整体感知
全文共写了父亲的哪四次背影？请用“
”
画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，
完成学习任务单。
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。
句段赏析-3
2.这份父爱作者当时读懂了吗？说说你的探究与发现，并梳理我对父亲情感 的变化。
第5段“我心里暗笑他的迂。”【不耐烦、不以为然】 第5段，“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”【作者对当时 未读懂、不理解父爱的悔恨与自责。】
在长辈面前，你有过类似的表现吗？读完这篇 课文，你对自己的聪明和长辈的迂有什么新的 体会？
）
• 纷纷落下的样子。（
）
• 不能控制自己的感情或行为。（
）近义词：情不自禁
• 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（
《背影》课件PPT
《背影》内容概述
开篇交代家庭背景
祖母去世、父亲失业、家道中落 。
描写父亲送行情景
重点描写父亲买橘子的背影，表现 父子深情。
叙述别后思念
收到父亲来信，再次引发对父亲的 思念之情。
文学价值与影响
01
02
03
情感真挚动人
通过朴素自然的语言，表 达了作者对父亲的深挚感 情。
意境优美
以“背影”为线索，将父 子之间的深情、离别的感 伤和思念的苦涩融为一体 。
拓展延伸
根据文章主题和学生实 际情况，进行适当的拓 展延伸，如推荐相关阅 读材料、组织课堂讨论 等。
06
课程总结与回顾
关键知识点梳理
散文特点
《背影》作为一篇散文，具有形散神聚的特点，通过生动的描写和 抒情，展现了作者的情感世界。
父亲形象
文中通过描写父亲的背影、动作和语言，塑造了一个慈爱、沉默、 有担当的父亲形象。
为了提升文学鉴赏能力，我将增加阅读量，多阅读经典文学作品，并积极参与课堂讨论和 分享。
教师寄语及期望
寄语
同学们，学习《背影》这篇文章，希望你们能够深刻体会到父爱的伟大和深沉 ，学会感恩和珍惜。同时，也希望你们能够通过学习，提高自己的文学素养和 写作能力。
期望
在未来的学习和生活中，希望你们能够保持对文学的热爱和追求，不断提高自 己的审美能力和表达能力。同时，也希望你们能够用所学知识去感悟生活、书 写人生。
。
比较鉴赏
03
将不同作品或同一作者的不同作品进行比较，分析异同，提升
鉴赏能力。
05
课堂练习与反馈
阅读理解题目设置
1 2
题目类型
选择题、简答题、判断题等多样化题型。
题目内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
3、等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
3、文中一共写了父亲几次背影？
2020/10/16
7
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
读课文 找出课文中描写背影的句子, 并给每个背影拟一个小标题
2020/10/16
16
刻画背影
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是 重中之重，是全文的主脑，最能 体现父亲的爱心，所以写得这样 详细。
2020/10/16
17
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
2020/10/16
5
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
.4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、踌躇
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
2020/10/16
6
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题
2、为什么要写得这样详细？
2020/10/16
14
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑 穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，
就不爬容易了。他用两手 着
上面，两脚再向攀上 ；他肥 胖的身子向缩左微 ，显出
2020/10/16
4
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方
面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，
在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与
父母的沟通与交流，学会关爱他人。
努力的样倾子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了。 2020/10/16
流
15
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
外貌描写（写衣貌）；黑、大马褂、布棉袍
动作描写（用特写镜头精细地描写爬月台的动作)：
蹒跚地走、攀、缩、倾
2020/10/16
还用自己的情感反应烘托这个背影 总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞 劳苦地为儿子做事，这是一种强大 的爱在支撑着。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！
我不知何时能与他相见！
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思 念，
• 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化
文章主题。
2020/10/16
12
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
2020/10/16
13
解 读 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
长春版语文九年级下册第三课
背 影
2020/10/16
1
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：
“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神
情，我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日－－父亲节那天，“”随意搜索到2020/10/1625年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
2020/10/16
18
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡 的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎
样的深情？请具体说明。
2020/10/16
19
质疑探究、精心赏析
28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作
为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个
“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱
自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感
触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛
2感020。/10/”16
2
作者简介
2020/10/16
9
思考讨论
3、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
2020/10/16
望父买橘
父子分别
别后怀念
10
作者第一次提及的背影，在文中有什 么作用？
1、点题
2、引出下文对背影的回忆
3、为全文定下感情基调
2020/10/16
11
课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？