吉林省镇赉县蒙古族中学校九年语文下册：3背影-课件-分析PPT课件
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《背影》ppt课件
三处嫌弃：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他 的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理 自己么？
“我”表现得对父亲略有些不耐烦、 嫌弃、排斥、不理解父亲对自己的疼 爱。
⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月 台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿 过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然 要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他 看见，也怕别人看见。
写作背景：《背影》是写人记事散文， 写于1925年10月，当时作者在清华大 学任教。本文是作者追忆八年前的往 事的作品。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指 这两件事。作者当时20岁，在北大哲 学系读书，得知祖母去世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北 京念书，父子在浦口车站惜别。
【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【踌躇】犹豫。 【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
文章记述了作者回家 奔丧 ， 与父亲在浦口 分别 的事。
本文围绕一个重要的形象“ 背影 ”展开。
是谁的背影？ 作者想表达什么？ 儿子对父亲的情感是怎样的？
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1925
>
1928
朱自清父亲读到《背 影》。父子冷战解冻。
《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
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解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
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思考探究
2.为什么要写得这样详细？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
思考探究
1.第6段是怎样描写父亲的背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
走近作者
朱自清（1898-1948)，字佩弦， 江苏扬州人。现代著名诗人，散文 家、学者、民主战士。他的散文以 文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代 表作有《荷塘月色》《背影》《绿》 等。有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》等，收在 《朱自清文集》里。
读准字音
xiè sāng chóu chú yū
课堂小结
本文仅一千多字，却蕴含了极丰 厚且复杂的情感，感人至深。它以 “背影”为线索，追忆了作者和父亲 在浦口车站分别的情景，生动地刻画 了一个感人至深的慈父形象，表达了 真挚深沉的父子之情，抒发了作者对 父亲深切的思念。
这个背影，在全部故事情节是 重中之得，将父亲的慈爱与迂 执、艰难与努力、困顿与挣扎 都聚集在这一点上，父子之间 深深的爱也都倾注在这一点上， 所以写得这样详细。
合作探究（一）
一段“望父买橘”的描写，让我们看 到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于 此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的 语言中，你发现了吗？请说一说。
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:读“子”
· 如果《背影》写的是父爱，那么父亲的爱，作为儿子的朱自清理解 吗?接受吗? (找出相关句子，要咬文嚼字，从字里行间来体味) (1)“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧
的了。”
·( 2)“我两三劝他不必去”“我那时真是聪明过分，总覺他说话不 大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。”
散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托 物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自 由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙 性散文、抒情性散文、议论性散文等。
识读生字词
狼藉 (j) 簌簌(sù) 踌躇 (chóuchú) 交卸(xiè 迂(yū) 腐 琐屑 (suǒxièe) 栅(zhà)栏 颓(tuí)唐 蹒跚 (pánshān) 举箸(zhù) 游逛 (guàng)
· (3)“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且 我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?”
当时不理解甚至觉得父亲迂，但随着年龄和阅历的增长， 我对父亲有了更深的理解
:读“子”
讨论： “到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便 须渡江到浦口，下午上车北去。”这个句子是否多余?为什么?
:读“子”
这一笔，通过写我的“闲”反衬出了父亲的“忙”——父亲有一万 个理由名正言顺地不去送我，而且我也非不能理解甚至“正合我 意”。这句和后面写“其实我那年已经二十岁，北京已经来往过两 三次，是没有什么要紧的了”相互呼应。 “没有什么要紧”暗藏着 一个大男孩的数落和埋怨：我已成年，我是北大学生，我的路熟， 父亲总把我当成孩子，烦不烦呀。 总之，桩桩件件都摆明一点：父亲完全可以不送，起码也是可送可 不送。 “不送”更深得儿子之心。但感人之处就在这里，历经了三 番五次的“再三”和“踌躇”之后，父亲“终于”还是决定送我。
《背影》课件
《背影》课件《背影》课件一、教学目标：知识目标：1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。
2.理解关键词语在表达感情方面的作用。
能力目标：1. 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
2.散文的特点及散文的选材。
情感目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、重点难点重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
三、教学时数：2课时四、教学过程第一课时一、导入谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
二、作者及写作背景简介1.情郁于中、琐屑四、初读课文，整体感知1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
)2.学生自读，并圈点勾画中出现了很多的“四个、次……”3.学生速读课文，讨论一下问题。
①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?明确：文中四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
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马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
游逛
踌躇（chóu chú ）
蹒跚（pán shān）颓唐
触目伤怀
字词清单
词 祸不单行 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 颓唐
语 • 看到的情况让人感到伤心。（
）
集
注 • 犹豫。（
1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
我最不能忘记的 是他的背影。
整体感知
全文共写了父亲的哪四次背影？请用“
”
画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，
完成学习任务单。
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。
句段赏析-3
2.这份父爱作者当时读懂了吗？说说你的探究与发现，并梳理我对父亲情感 的变化。
第5段“我心里暗笑他的迂。”【不耐烦、不以为然】 第5段，“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”【作者对当时 未读懂、不理解父爱的悔恨与自责。】
在长辈面前，你有过类似的表现吗？读完这篇 课文，你对自己的聪明和长辈的迂有什么新的 体会？
）
• 纷纷落下的样子。（
）
• 不能控制自己的感情或行为。（
）近义词：情不自禁
• 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（
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背影
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
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2、为什么要写得这样详细？
2020年9月28日
14
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑 穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，
就不爬容易了。他用两手 着
上面，两脚再向攀上 ；他肥 胖的身子向缩左微 ，显出
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！
我不知何时能与他相见！
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思 念，
• 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化
文章主题。
2020年9月28日
12
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
2020年9月28日
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
2020年9月28日
5
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
.4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、踌躇
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
2020年9月28日
6
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
3、文中一共写了父亲几次背影？
2020年9月28日
7
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
读课文 找出课文中描写背影的句子, 并给每个背影拟一个小标题
2020年9月28日
8
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
3、等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
2020年9月28日
4
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方
面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，
在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与
父母的沟通与交流，学会关爱他人。
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刻画背影
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是 重中之重，是全文的主脑，最能 体现父亲的爱心，所以写得这样 详细。
2020年9月28日
17
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
努力的样倾子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了。 2020年9月28日
流
15
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
外貌描写（写衣貌）；黑、大马褂、布棉袍
动作描写（用特写镜头精细地描写爬月台的动作)：
蹒跚地走、攀、缩、倾
2020年9月28日
还用自己的情感反应烘托这个背影 总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞 劳苦地为儿子做事，这是一种强大 的爱在支撑着。
长春版语文九年级下册第三课
背 影
2020年9月28日
1
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：
“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神
情，我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日－－父亲节那天，“”随意搜索到2020年9月28日
3
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
2020年9月28日
18
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡 的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎
样的深情？请具体说明。
2020年9月28日
19
质疑探究、精心赏析
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作
为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个
“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱
自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感
触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛
2感020。年9月”28日
2
作者简介
2020年9月28日
9
思考讨论
3、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
2020年9月28日
望父买橘
父子分别
别后怀念
10
作者第一次提及的背影，在文中有什 么作用？
1、点题
2、引出下文对背影的回忆
3、为全文定下感情基调
2020年9月28日
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课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？