夜宿山寺课堂实录
师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好，请坐！大家做好上课的准备了吗？生：坐好啦！师：自我检查，抬头、挺胸、脚放平，小手不乱动，真棒！这节课我将要接触一位非常牛的人。
他有什么牛本事呢本领？我们一起来看介绍！唐代伟大的诗人，人们赞叹他写的诗“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”意思就是说他写的诗能让狂风暴雨感到震惊，能让鬼怪神仙感到哭泣，这样的本事，只有天上的神仙才有呀！所以他被人们誉为“诗仙”。
师：这是谁呢？（生举手）你告诉大家。
生：唐代诗人李白。
师：李白是为卓越的诗人，也是为优秀的旅行家。
酷爱大自然的李白，年轻的时候，曾踏遍祖国的山山水水。
他的好多描写祖国壮丽山河的千古佳作，都是他在旅行途中吟诵出来的。
前半学期我们读过的《望庐山瀑布》，大家还记得吗？生：记得师：好！我们一起来读一读。
生：望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：从这首诗当中，我们知道李白在江西庐山欣赏了气势磅礴的瀑布，这一次李白又来到了湖北省黄梅市菜山峰看到了一座塔楼，老师把它画出来。
李白诗兴大发，即便挥毫写下今天我们要学习的一首小诗，大家读出课题。
生：夜宿山寺师：注意宿和寺是我们要认识的生字，大家把它的读音连续拼读两遍，一、二生：拼读中师：寺是整体认读音节，我们不能拼读。
老师想单独请一位同学把题目响亮的读一遍。
你来吧！生1：夜宿山寺师：你读的真响亮，读的也很准。
现在我们一起来写出课题，大家拿起小手我们先看第一个字，夜是什么夜的夜？生：夜晚的夜师：我们一起来写吧，开始吧！宿怎么写呢？上面是？生：宝盖头师：左下生：单人旁师：右下生：百师：为什么这么写呢？我们来看一下古人有趣的造字方法。
看百星满天，一个人在屋子里的席子上呼呼的睡大觉，看最早的甲骨文的宿就是这个样子写的，那大家知道宿的意思的吗？生:知道师：谁能告诉大家，来！同学？生：晚上一个人在家里的席子上面睡大觉。
师：哇，同学，你会看图说他的意思，真棒！后来演变成今天的楷书，大家看一看右边的席子已经变成了百的模样，更像我们现在睡觉的床，是不是啊？好，现在大家拿出小手，我们一起来写“宿”（跟着老师写）山，这是什么山的山？生：大山的山师：是的，高山的山，寺字怎么写呢？我们一起看一看，上土下寸，寸土不离（跟写）寺指什么呢？你来！生：寺庙师：寺庙是和尚念经修炼的地方。
一般建造在高高的山上，据说是为了让天上的神仙看到自己修炼成仙，好，现在大家看到老师的提示，能说出题目的意思吗？你来生：夜晚李白住宿在山上的寺庙里师：唉，真棒，谁还想试着说一说？生：夜晚李白住宿在山上的寺庙里师：好，我们也可以把词序调换一下，夜晚你白在山上的寺庙里住宿。
夜宿山寺的李白，他到底看到了一座怎样的楼阁呢？现在我们就走进我们的古诗，请大家赶快打开我们课本第83页。
18、课古诗二首，请大家认真读一读第一首古诗的内容，请大家看看我们的读书要求：一、自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
二、对照生字圈出生字多读几遍，并想办法记住他们，大家看看第二个小要求有几个步骤，圈出生字，多读几遍，然后想办法记住它。
有几个步骤？生：三个师：那大家把这三个步骤完成了，就立刻举手告诉老师，现在开始！自己自由的读生自由的读师：你们记住生字了没有啊生：记住了师：好，那就把书反扣在桌子上请大家看大屏幕，今天我们要认识的生字当中有几个生字读音容易出错，大家跟老师读两遍“辰辰，恐恐惊惊”。
好，现在老师考考大家，看大家是不是把我们生字牢记在心了？Wei什么的危，那位同学生：危楼的危师：哦，对了，危楼的危，上面是一个架子头，下面是一个什么，有哪位同学认识？生：厄运的厄师：危，为什么这么写呢？我们一起来看一看古人会告诉我们的，大家从古文字和图片的对照当中，明白了吗？原来上面的架子头表示一个人，人下面的厄运、表示什么呢？表示高高的山崖。
那大家知道他的意思吗？人站在高高的石崖上面，那一定是非常危险，对危也有危险的意思，站在高高的石崖上面，肯定感觉到非常的高，所以危也有高的意思呢，那大家一起读一读词语，我们一起记住危。
生：危楼危楼危险危险师：好，我们来看下一个字吃chen什么辰？生：辰星的辰师：果然是辰星的辰，大家知道辰指什么吗？那位同学!生：星星的意思师：哦，辰就是指天上的星星，谁来用减一减的办法，记住辰。
你来吧生：早晨的晨没有日子头就是辰师：声音再响亮一点就更棒了，你和老师想到一块了，日出是早晨，日落是星辰，好，我们继续读词语，记住辰。
一二生：星辰星辰，时辰时辰师：我们读词语的时候，不要唱读，一二生：星辰星辰，时辰时辰师：又出错了，你告诉大家时辰的辰怎么读啊生：时辰时辰师：后面的辰要读轻声，大家跟着这个同学读两遍。
师：小老师的声音有点小。
好，我们看下一个字kong恐什么恐？那位同学？生：恐龙的恐师：看看是不是恐龙的？恐是不是呀？生：是师：恐是什么意思呢？看他的偏旁心字底，那我们就知道他跟什么有关呀？生：心情有关师：恐惧的小朋友是什么心情呢？（担心、害怕）恐就是害怕的意思，那我们能不能用加一加的办法？记住恐。
生：巩固的巩加心就是恐师：你跟老师想到一块去了，巩固作业的巩加心就是恐龙的恐，我们把这些词语读一下，一二生：恐怕恐怕恐龙恐龙师：继续来，jing什么惊生：惊吓的惊师：是不是呢？果然是，惊吓与心情有关，所以它是竖心旁，我们一起来看一看图中的小朋友，怎么啦？他受到了惊吓，惊吓的惊，我们可以和哪些字换一换来，记住它呢？那位同学，你来。
生：凉，换成竖心旁师：哦，凉快的凉，两点水的凉，换成竖心旁就变成惊吓的惊，我们也可以和原谅的谅换一换言字旁换成竖心旁，就变成惊吓的惊，大家一起来读词语一二生：惊动惊动惊讶惊讶师：记住生字，相信大家一定会把古诗读的很准确，现在老师想起一位同学，把古诗读给大家听一听，那位女同学，你来。
其他同学拿起课本，仔细听一听，他有没有读错的地方开始。
生：夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
师：有没有读错地方？生：没有师：他不仅读对了字音，还读出了诗的节奏，诗读出节奏，才能读出它的美感和韵律，带着节奏来读诗，还能帮助我们理解诗的意思，它能帮助我们表达读诗的心情呢，好，下面我们也来试着带着节奏读诗，老师已经帮助大家画好了节奏线，大家赶快试试吧！生试读师：老师，想单独请一位同学来读一读（生读）读的棒极了，大家送给他掌声，好还有没有愿意读的同学？生：夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
师：节奏读得很到位，声音也很响亮，我们一起来试着读一读吧（齐读）哦，我们多次读诗，大家知道了吗？李白在寺院当中，看到了一座怎样的楼阁？生：很高的楼阁师：嗯，确实是一座很高的楼阁，现在大家拿出小手，我们一起写出高字。
大家是从诗的哪一句中知道就是一座很高的楼呢，现在请大家赶快在诗中找一找。
你来告诉大家生：危楼高百尺师：从这行诗中你知道它是一座高楼，那你告诉大家，这行诗的意思是什么？谁能帮助他说出这行诗的意思呢？现在老师给一点提示，危楼就是指高楼，百尺就是指好几百尺，而不是指一百尺，那你告诉大家是什么意思？生：高楼高好几百尺师：这句诗的意思就是这座楼有好几百尺高呢，还有谁从哪行诗句当中知道他是一座高楼的？生：手可摘星辰师：从这行当中也可以知道它是一座高楼的，那你告诉大家这句诗是什么意思？生：伸手就能摘到天上的星辰师：唉，你真聪明，昕橙就是指心喜意思说站在楼上伸手就能摘到天上的星星，还有谁是从哪行诗中知道的？你说。
生：不敢高声语，恐惊天上人。
师：这行诗的意思是什么？你告诉我们。
生：就是李白不敢大声说话，害怕打扰天上的神仙师：诶，说的很好，与是什么意思呀？就是说话的意思。
恐惊呢？就是害怕惊扰，恐是害怕惊是惊扰，天上人就指的是天上的神仙，唉，大家真聪明，所以这行诗的意思就是说，站在楼上不敢大声说话，害怕惊扰了正在睡觉的神仙，这可是一这可真是一座奇高无比的楼，大家想不想见一见这座高楼呢？生：想师：想不想知道李白是怎样写出这首诗的呢？生：想师：好，现在大家跟老师一起走进夜宿山寺的故事，这天晚上旅游了，一天的李白来到了一座深山寺庙住宿，夜半时分无心睡眠的李白起身推开房门，来到寺院内转悠，李白不知不觉来到寺院后面猛一抬头，看见对面的山顶上有一座高耸入云的楼阁拔地而起，看到如此高手楼阁李白很是（）。
生：惊讶吃惊师：很是惊讶，因为楼太高了，她很是吃惊，不禁连连赞叹道，真是（）哪句诗呢？生：危楼高百尺师：你们能把李白看到的高楼高高的读出来吗？生：危楼高百尺师：大家见到这的高楼，你们惊叹吗？生：惊叹师：那就让我们一起惊叹的读出这行诗（生读）李白仰望着耸入云霄的楼阁和月空中璀璨的星星，楼这么高要是登上楼的顶端，岂不是（）哪句诗呢？生：手可摘星辰师：他确实想到了这句诗，这个时候李白觉得站在楼底下摘星星，是件非常轻松的事，这事件轻松的事情，那谁来轻松地读一读？（生读）好奇心很强的李白来到这座楼前三步并作两步开始了登楼之旅，过了很久，气喘吁吁的李白终于站到了楼顶，哇，现在的我跟天好近哦，再看看四周多么空旷的夜空，多么美丽的夜色，多么安静的夜晚，心情愉悦，李白真想放声歌唱，忽然李白捂住了嘴巴，想到了哪句诗呢？生：不敢高声语，恐惊天上人。
师：这时候夜深人静，如果出点声音就会惊动天上的神仙，那我们该怎么读才不会惊扰天上的神仙？（生读）同学们，天上真的有神仙吗？生：没有师：我们真的能摘到天上的星星吗？生：不能师：这些都是李白的大胆的想象，李白，为什么会这么想呢？生：因为楼很高师：因为这座楼实在是太高了，多么奇妙的想象，多么美妙的诗句，大家想不想把整首诗读出来呢？老师，有一个小小要求，谁能带上自己的想象和动作？读出这首诗。
先自己试着读一遍。
生读师：全班同学一起试着来一遍。
（齐读）山寺的高楼惊叹了李白，李白的诗句惊叹了我们大家能不能把这首诗句背诵呢？生：能师：现在老师带大家去旅游，我们来到了广州，看到广州这座高耸入云的塔，现在你能背诵李白的夜宿山寺吗？生背师：我们继续旅行现在我们来到了台湾101高塔，现在你还能背诵李白的这首诗吗？（生背）师：现在我们回顾本首诗的生字，你还记得吗？我们一起来写一下。
写完后，请大家收好自己的文具立刻坐端正，完成今天的作业：一、根据诗意画一画这首诗的情景，二、把这首诗背诵给家人听，三、把每个生字练习写三遍。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学实录及评析
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学实录及评析
【夜宿山寺】
大雪压青山，白雪皑皑。
银鞍照红日，花花草草。
西窗幽梦，夜空左右。
月色笼江山，山寺落花飞。
教学实录
1. 提出诗词背景：本首中的“山寺”指的是僧侣在僧团里的宿舍，用来
睡觉休息。
2. 呈现诗词情境：在深夜的寺院里，大雪压压地覆盖着青山，美丽的
白雪映照着冉冉的红日，激起一片细腻的花草；西窗黑暗而深邃，月
色包围了江山，花朵被风吹落飞舞到落花池中，笼罩着最深处。
3. 引导诗句意象：要让学生们通过大雪、红日、西窗、月色四个意象，识记诗中的这四个关键词，去感受空静的夜宿山寺的景象。
评析
此首诗的意境小巧精致，把山寺的景象用简洁的四句就表达出来了。
描绘的是一个深夜，雪落纷纷，日渐沉默，月升究极，笼罩在落花池
里的湖畔山寺，产生出一种既安静又被神秘笼罩的氛围。
诗人用精细
的画面，传达出独立思考和淡泊从容的态度，把夜色中灵动的意境融
入到这一景象之中，形成一幅美丽的图画。
夜宿山寺
《夜宿山寺》教学实录郭有娣【教学目标】1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3. 有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
【教学过程】课前谈话：指纹想象，揭示主题。
1.出示指纹师：孩子们，这是什么吗？（指纹）它可以变成什么呢？（生回答）2.出示一些小朋友想象创作的指纹画，感受想象的神奇。
师：在小朋友们的眼中，它可以变成（踢足球、跳绳、毛毛虫、小狗）。
3.引出本单元学习重点：想象。
师：怎样才能创造出这么可爱的指纹画呢？（丰富的想象）是的，想象是一切创作灵感的源泉。
一、了解李白，读懂课题1.师：今天我们要去大诗人李白的诗中，感受他那奇妙的想象力。
2.师：说说你对李白的了解。
（李白是唐朝著名的诗人，才华横溢，写下了许许多多的诗句，流传至今的就有900多首，怪不得被世人称为“诗仙”。
）3.今天我们要学习的这首古诗题目是----《夜宿山寺》。
（1）出示字卡：读准“宿”的读音，并理解“宿”的意思——住。
师：谁能给“宿”字组个词，你知道“宿”是什么意思吗？（生：住）（3）出示字卡：读准“寺”的读音，说一说你认识哪些带有“寺”字的字？（生：诗、等、持、待、特）让我们一起来摘星星，读一读，记一记。
（古诗、招待、主持、等于、特别）4.读懂课题。
（1）从题目中你读懂了什么？（2）齐读诗题。
（3）质疑：读懂了诗题，你想知道些什么呢？让我们跟随诗人李白的脚步回到那个群星璀璨的夜晚去寻找答案。
二、初读古诗，整体感知1.出示古诗，提出朗读要求。
（1）自由朗读：读准字音、读通句子，遇到读不准的地方借助拼音反复练读。
（上有天堂，下有苏杭）师：谁能把诗读准确。
（字正腔圆真好听、老师听出了你的认真、掌声送给她）（2）练读古诗，读出节奏。
师：这是一首五言诗，读的时候前两个字后面要停一停，这样读才好听。
快和同桌一起练习吧，比比看谁读得更好。
师：谁想读？（生读）说说她读得怎么样？好在哪里？（你听得真仔细。
苏教版四年级上册李时珍夜宿山寺教学实录车艳丽
《李时珍夜宿古寺》教学实录大庆市直属机关第四小学校车艳丽教材分析：《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。
课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。
第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。
而第2到13 自然段又可以分为三层。
（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。
整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。
第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。
其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。
这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。
第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。
这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。
教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。
第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。
教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料（如《本草》共记载了多少种草药；李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物）来加深学生对这一人物的认识。
教学目标：通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。
而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。
部编本二年级语文上册18古诗二首《夜宿山寺》优质课公开课教案课堂教学实录
《夜宿山寺》优质课教案教学目标：1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。
教学过程：一、激趣导入1、同学们已经积累了很多古诗。
下面老师考考你，看到这幅图，你想到了哪首诗？【《古朗月行》《独坐敬亭山》《静夜思》】2、你有什么发现？2、对李白你有多少了解。
学生汇报4、今天我们就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去感受他那奇妙的想象力吧。
板书：《夜宿山寺》。
齐读课题。
理解题目带着你的理解再来读课题。
二、初读古诗，整体感知（一）一读古诗，读的正确1、下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由读）2、找生读。
（二）二读古诗，读出节奏1、同学们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它“五言诗”。
通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停。
（师范读）瞧，这样读才好听。
2、同学们，想不想像老师这样读一读。
（自由读）3、谁来给我们展示一下？谁再来？4、师生合作读。
（三）三读古诗，读出画面同学们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？下面让我们想象着画面，再来读一读吧。
三、品读古诗，理解感悟（一）品读前两行诗句1、理解“危”（1）孩子们请看这句，读——这里面藏着一个生字“危”。
“危”是什么意思？出示字典中的解释（2）指导学生看“危”字的演变。
【PPT】（讲解“危”字。
本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼”就是——“高楼”）2、理解：“高百尺”（1）默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，请用横线画出相关的字词。
（2）你从哪些词语看出楼很高？谁来说一说。
（3）百尺差不多就是10层楼那么高。
10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！（4）出示唐朝普通老百姓住的平房和茅草屋（出示图片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？学生读（5）拓展诗句①带有“尺”字的诗句②带有数字的诗句3、理解“摘星辰”（1）你们还从哪里看出了楼之“高”（手可摘星辰）（2）看着这个“辰”，你想到了哪个字？进行区分。
《夜宿山寺》课堂实录与点评
崧舟观课：识字、学诗的不隔之境——《夜宿山寺》课堂实录与点评执教：杭师大附属五常小学张君君点评：杭州师范大学教育学院王崧舟1识字，释题师：今天，我们要学习第18课《古诗二首》，这节课我们学的是这一课中的第一首古诗，伸出小手，跟张老师一起写题目。
（师板书“夜宿山寺”，学生书空跟写。
）师；一起读生：（生齐读）夜宿山寺师：昨天布置大家去预习了，生字都认识了吗？生：认识了！师：诗句都读正确了吗？生：读正确了！师：真的吗？生：真的！师：那张老师就要考考大家了。
首先要考的就是这个题目，这个题目有点难读，里面有两个生字呢，哪位小朋友愿意读给大家听？生：夜宿山寺师：读得非常准确。
平翘舌音读得很准。
生：夜宿山寺师：你也读得很正确。
师：看来读音考不倒你们。
那这里的第一个生字“宿”是什么意思呢？（基本没有学生举手）师：不知道不要紧，小朋友们看，（课件出示金文“宿”）古人是这样写“宿”的，那是什么意思呢？我们可以把这个字变成这样的一幅画（课件出示），比一比，你发现了吗？我问你答，宝盖头就是图画里的——（生接）房子，单人旁就是图画里的——（生接）人，“百”就是图画里的——（生接）席子，那么一个人在房间里的席子上睡觉，就说明这里是给他住了。
所以，这个字的意思就是住。
有一个词就叫——住宿（课件出示，生齐读）师：如果我借别人地方住，那就是——生：借宿。
师：如果我把客人留下来住，那叫——生：留宿。
师：我在野外，吃的是风，就住在野外，叫什么呢？生：野宿。
师：不对，来看这个词，（课件出示——风餐露宿）生齐读：风餐露宿。
师：第一个生字小朋友们已经记住了，那第二个生字“寺”你用什么方法记住它呢？生：土加寸。
师：你用加一加的方法记住这个字，很好。
还有其他不同的方法吗？生：我用组词的方法来记，寺庙的寺。
师：那你听说过哪些寺庙啊？生：拜佛的地方。
生：径山上有寺庙。
师：来看看，张老师拍了很多寺庙的照片，（课件出示，寺庙匾额）生：（齐读）灵隐寺生：（齐读）径山万寿禅寺师：我们五常也有一所寺庙很有名，就是——生：（齐读）广福禅寺师：平时大家叫它广福寺。
传承优秀传统文化，提升语文核心素养——《夜宿山寺》教学实录及评析
传承优秀传统文化，提升语文核心素养——《夜宿山寺》教学实录及评析作者：潘琪杨建英来源：《小学教学（上半月·语文）》 2020年第12期执教/潘琪评析/杨建英一、游戏激趣，导入古诗师：今天上课之前，老师想跟你们玩个游戏，叫古诗对对碰。
这些诗句，你们知道谁和谁是好朋友吗？谁愿意来把好朋友连在一起？（出示）鹅，鹅，鹅偷采白莲回锄禾日当午能开二月花解落三秋叶曲项向天歌小娃撑小艇汗滴禾下土（生上台连线）师：他连得对不对？生：对。
师：掌声鼓励！我们一起来读一读。
（生读）师：看来同学们积累的古诗真的很多，还记得这些诗的作者分别是谁吗？（生答）师：这四位诗人有什么共同点？生：他们都是唐代诗人。
师：你有一双善于发现的眼睛。
在唐代，我们中国涌现了许多有名的诗人。
（出示《古朗月行》节选、《静夜思》，生读）师：你们知道这两首诗的作者是谁吗？生：是李白。
（师出示）李白，字太白，号谪（zhé）仙人，人称“诗仙”，是我国唐代最伟大的诗人之一。
师：今天，我们一起来学习一首李白写的诗。
（出示课题）谁来读题目？生：《夜宿山寺》。
师：宿（sù），跟老师读。
（生读）师：很好，注意停顿，再读。
（生读）师：把拼音去掉你们还会读吗？（去拼音，生读）师：读得很正确。
这首诗写的是什么时候？你是从哪里知道的？生：晚上，这里有一个“夜”字。
师：对，“夜”指的就是晚上。
这时候李白在哪里呢？生：山寺。
师：什么是“山寺”？“山”指的是——生：深山。
师：“寺”指的是——生：寺庙。
师：连起来，“山寺”指的就是——生：深山中的寺庙。
师：了不起！请你猜猜看，“宿”是什么意思？生：睡觉。
生：在寺庙里面住。
师：住在寺庙里，这里的“宿”就是住的意思。
李白游玩累了，晚上住在山中的寺庙里。
这就是古诗的题目——生：《夜宿山寺》。
二、朗读古诗，感受诗韵师：李白住在山里，看到了什么？想到了什么？请大家打开课本，认真朗读课文三遍，读准字音，读通句子。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学实录及评析
《小学语文教学》园地版邮局订阅链接一、随文识字，读懂课题师：同学们好！咱们又见面了。
非常高兴能和同学们一起来上课。
距离上课还有几分钟，我知道你们已经积累了许多古诗，谁愿意带着大家背一背啊？（一生起头，带大家背诵《小池》。
）师：这是我们一年级下学期学过的一首诗，我也很喜欢。
还有谁愿意带大家背诵？（一生起头，带大家一起背诵《静夜思》。
）师：这是诗仙李白的名作，今天我们也要学一首李白的诗。
通过刚才背诗，我知道你们已经做好上课准备了。
下面我们开始上课！师：今天我们开始学习第18课，齐读课题。
生：18，古诗二首。
师：我太喜欢你们的声音了。
请打开课本第83页，看看我们要学的是哪两首古诗。
自己读一读，努力读准字音。
（生自读课文）师：先来学习第一首古诗《夜宿山寺》。
（师板书课题）师：“宿”“寺”这两个字是我们今天要认的生字，有同学认识吗？请你来读诗的题目。
（师指名读）生：夜宿山寺。
师：全班同学一起读。
（生齐读课题《夜宿山寺》）师：（出示“宿”的字源图）同学们，请看，“宿”原来的意思是在一所房子里，一个人正躺在席子上睡觉。
（出示甲骨文的“宿”）后来甲骨文把人和席子分开来表示，经过几千年的演变就变成了现在的样子。
（出示楷体的“宿”）师：（指着图）你能找到它们之间的联系吗？生：上面的宝盖头就是房子的意思，单人旁代表睡觉的人，“百”代表睡觉的席子。
师：汉字文化真是源远流长啊。
现在，结合图你能说说“宿”是什么意思吗？生：住宿的意思。
师：你说对了，那“夜宿”是什么意思呢？生：夜晚住宿。
师：在哪儿？生：在山上的寺庙中。
师：“寺”字很多同学都认识，谁来说一说你是怎么记的？执教|曹艳昕评析|陈燕究的兴趣，又敏锐地捕捉到学生存在的认知误区———“甘珠尔扎布是作者”，启发学生质疑，进而帮助学生澄清“整理”的内涵，促使学生对民间故事口耳相传、多由文人整理成文字形态的特点有了更真切的认识。
毋庸置疑，经历这样的学习过程，其学习效果远胜于“学生自己读一读注释”的惯常做法。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》听课记录
《古诗二首：夜宿山寺》听课记录一、教师行为1.1 导入1、教师首先展示一幅夜晚山寺的宁静画面，并提问：“同学们，这幅图画的是什么时间？什么地方呢？你们在晚上有没有去过寺庙或者山上，感受过那里的宁静和神秘？”2、教师简要介绍《夜宿山寺》的作者和背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学过程1.初读感知：1.教师让学生自由朗读《夜宿山寺》，要求读准字音，注意停顿和节奏。
2.教师示范朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2.逐句解析：1.教师逐句解释古诗的内容，并引导学生理解诗中的意象和意境。
1.“危楼高百尺”：教师解释“危楼”指高耸的楼阁，“百尺”是夸张地形容楼的高度。
2.“手可摘星辰”：教师引导学生想象站在高楼之上，仿佛可以伸手摘到天上的星星。
3.“不敢高声语”：教师解释诗人因为身处高楼，担心声音太大惊扰到天上的神仙。
4.“恐惊天上人”：教师引导学生体会诗人对天上神仙的敬畏之情。
3.情感体会：1.教师引导学生体会诗人夜宿山寺时的心情和感受，让学生分享自己的体会。
4.朗读指导：1.教师指导学生有感情地朗读古诗，注意语气的变化和停顿的准确。
2.学生尝试模仿教师的朗读，感受古诗的韵律美。
5.拓展延伸：1.教师提问：“如果你们站在高楼之上，会有什么样的感受？会想到什么？”2.学生自由发言，表达自己的想法和感受。
二、学生活动1、学生认真听讲，对古诗《夜宿山寺》产生浓厚的兴趣。
2、在初读感知阶段，学生积极朗读古诗，注意字音和节奏。
3、在逐句解析阶段，学生认真听讲，积极思考，理解古诗的内容和意境。
4、在情感体会阶段，学生分享自己的感受，与教师和同学进行互动。
5、在朗读指导阶段，学生模仿教师的朗读，尝试有感情地朗读古诗。
6、在拓展延伸阶段，学生积极发言，表达自己的想法和感受。
三、过程点评导入部分：教师利用图片和提问的方式导入新课，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。
教学过程：•优点：教师采用了多种教学方法和手段，如逐句解析、情感体会、朗读指导等，使学生更深入地理解了古诗的内容和意境。
《夜宿山寺》课堂实录及教学随感
《夜宿山寺》课堂实录及教学随感叶圣陶先生说，教是为了不教。
语文教学的目的，并不在于灌输给学生许多语文知识，而在于教学生自己走完学习过程，培养他们自能读书，自能写作的能力。
小学语文课堂教学，要把注意力放在学生学习过程指导的研究上。
指导学生从廖误一步一步走向正确，从浅薄一步一步走向深厚，从生疏一步一步走向熟练。
每一步都不要以教师的讲解和结论去代替学生的阅读和思考，要拿出足够的时间，让学生自己读书，去思考，去完成认识事物的过程。
基于这样的认识，我在教学古诗《夜宿山寺》时，一改在课堂上一讲到底的传统老法，而是运用多种教学方法，调动学生独立思维的积极性，使他们依靠已经掌握的知识、技能来扩展知识和解决一些问题，收到了较好的效果。
新课一开始，我就问：“还记得以前学过的一首叫《静夜思》的古诗吗?谁能背下来?”学生们一下子都举起了手，全班齐背一遍后，我接着问：“这首诗是谁写的?”一学生站起来回答：“这首诗是唐代诗人李白写的。
”肯定了他的回答之后，告诉学生，今天我们又要学一首李白写的诗，题目叫做《夜宿山寺》，学生们看板书读题目后，我接着介绍：“《夜宿山寺》中的‘宿’是住宿的意思;‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。
‘夜宿山寺’是什么意思呢?”指名一个学生说过之后，老师说：“诗人夜晚投宿在山上的寺院里为什么要写这首诗呢?请同学们自己把课文读一下，看看诗人在这首诗里主要写什么内容，读的时候，要借助拼音读准生字的音，对不懂的字和词可联系上下文来理解，也可查字典。
自己弄不懂的字、词可以记下来，大家共同讨论。
学生自学课文后，老师指名试读，然后让学生质疑问难。
下面就是师生质疑，释疑的情况：生：“危楼”是什么意思?师：(不作解释)哪位同学知道“危楼”是什么意思，讲给大家听听。
生(1)：“危楼”就是非常危险，要倒塌的楼。
生(2)：我认为“危楼”不是非常危险要倒塌的楼;“危楼”就是高楼的意思。
师：到底是哪种意思?请大家再读读课文想想。
学生再读诗句，体会后，纷纷举手，“危楼”就是高楼。
《李时珍夜宿古寺》课堂实录（精选17篇）
《李时珍夜宿古寺》课堂实录（精选17篇）《李时珍夜宿古寺》篇1一、复习导入1、师：这节课我们继续学习16课。
首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月若有所悟修好《本草》万民得福2、指名读。
3、师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？4、生：李时珍为了修好《本草》，使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。
生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。
二、学习一至七自然段1、师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。
请大家自己读读第一至七自然段，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。
2、生：我是从第三自然段中看出来的。
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。
我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。
我们家窗明几净，非常整洁。
生：而且这里多危险呀！生：这儿实在太脏了，连个坐的地方都没有，他们该怎样睡呀？师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。
齐读这段话。
3、生：第四自然段也写到了。
出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……生：一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他顾不得自身的安危，艰难地向顶爬去，身上划下了一道道血痕，手上磨出了一个个血泡，可是他忘记了疼痛，一心只想采到药草。
生：夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。
地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。