浅论大学新生养成教育(一)
浅论大学生的养成教育
浅论大学生的养成教育论文关键词：大学生；养成教育；对策论文摘要：在知识经济日益发展、高层次人才急需的今天，对大学生的养成教育显得尤为迫切。
全面提高大学生的道德品质与素质，对于大学生的全面成长成才，对于推动科学技术的发展，乃至对于促进社会主义现代化建设都起着重要作用。
从大学生养成教育的内涵、现状及产生的原因进行思考和分析，提出加强大学生养成教育的新思路。
一、大学生养成教育的内涵“养成”本意为培养使之形成或成长。
古人云：“始生之者天也，养成之者人也。
”“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
”人的本性自然生成，后天的教育和培养也能使人形成或养成良好的道德品质，成为真正的人才。
大学生养成教育，一般而言是指大学生日常行为规范或良好的行为习惯形成的教育。
具体地讲，大学生养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，是使他们具备生存和发展的基本素质和基础技能的教育。
它通过教育者长期培养、反复训练、受教育者自我约束、自我控制形成的一种不需要任何外力监督和内部动机就能自然表现出来的健康的思想素质、道德素质、行为习惯和生存能力，这是人生存和发展的基本素质和基础条件。
大学生的养成教育，把培养良好的习惯和品德作为教育目标，就与时下流行的道德规范教育、道德知识教育有所区别。
道德规范教育和道德知识教育，是把道德原则规范、范畴及相关的伦理知识体系的传授作为主要目标。
养成教育则不同，它更注重大学生的行为训练和品德培养，它是以行为教育为主线，力图在一定的情境、动机与行为方式之问构建稳固的联系。
二、大学生养成教育存在的问题及原因分析教育部连续15年的高校师生思想状况滚动表明，当代大学生具有思想活跃、求知欲高、进取心强等优点，思想道德状况总体上积极健康向上。
当代大学生是值得依赖的一代，是大有希望的一代。
但是，其中的问题亦不可小视．确实存在“大学生不如中学生”的“问题道德素质”。
概括的说，就是基础文明素质弱，较强的道德认同感与较弱的道德实践能力之间存在矛盾。
大学生养成教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言大学生活是人生中一个重要的阶段，是人生观、价值观和世界观形成的关键时期。
在这个阶段，我们不仅要学习专业知识，还要注重养成教育，培养良好的道德品质和行为习惯。
通过参加养成教育活动，我深刻体会到了养成教育的重要性，以下是我的一些心得体会。
二、养成教育的重要性1. 培养良好的道德品质养成教育旨在培养学生的道德品质，使其成为有道德、有修养的人。
在养成教育中，我们学习了社会主义核心价值观，了解了中华民族优秀传统文化，增强了社会责任感和使命感。
通过参加养成教育活动，我逐渐明白了道德品质的重要性，并在日常生活中践行道德规范。
2. 提升综合素质养成教育不仅关注学生的道德品质，还注重培养学生的综合素质。
在养成教育中，我们参加了各种活动，如志愿服务、社会实践、体育锻炼等，这些活动使我们在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
通过参加养成教育活动，我认识到，一个人的综合素质是其成功的关键。
3. 促进心理健康养成教育关注学生的心理健康，通过开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
在养成教育中，我学会了如何调整自己的心态，面对生活中的挫折和困难。
这使我更加自信，更加乐观地面对生活。
三、养成教育的心得体会1. 树立正确的价值观在养成教育中，我深刻认识到，树立正确的价值观是人生的重要基石。
我们要树立社会主义核心价值观，坚定信仰，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
通过参加养成教育活动，我明白了，一个人只有有了正确的价值观，才能在人生道路上走得更远。
2. 培养良好的学习习惯养成教育使我明白了学习的重要性，并培养了我良好的学习习惯。
在养成教育中，我学会了如何制定学习计划，如何高效地学习。
这使我不仅在学业上取得了优异成绩，还锻炼了我的自主学习能力。
3. 增强团队协作能力在养成教育中，我参加了许多团队活动，如班级活动、社团活动等。
这些活动使我明白了团队协作的重要性，并培养了我的团队协作能力。
在团队中，我学会了倾听、沟通、协作，这些能力对我今后的工作和生活都有很大的帮助。
大学生养成教育
大学生养成教育一、养成教育概述养成教育不仅是学生而且是每个成人的终生需求。
其目的就在于促进学生由自然人向社会人的转变，并具备生存和发展的基本素质和基础技能，培养高素质复合型的优秀大学生特别是刚进人大学的学生存在缺乏生活阅历，心理承受能力降低}人际交往缺乏技巧，难于适应集体生活；自我约束能力较差，普遍存在学习自觉性较差，生活自理能力不强，行为习惯不好，社会责任意识不足等问题，需要有一个全面养成的过程。
而习惯养成具有稳定性，一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向上的精神动力，引领学生树立高尚道德情操，养成良好行为习惯正确认识社会，科学解决问题，健康生活，顺利成长。
养成教育是以规章制度、组织纪律为准绳，以规范化与科学化的管理为手段，实现“依从一认同一内化”的不断跨越，促进大学生从“他律”到“自律”观念的转变，完成养成学习习惯和做人、做事等行为习惯的目标，全面提高大学生综合素质的一系列教育活动的总和。
二、养成教育的指导思想和基本原则（一）指导思想大学生养成教育以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的育人理念，突出学生自我教育、自我管理、自我服务“三自”作用的发挥，紧密结合生实际，努力构建“1545”大学生养成教育模式。
“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5’堤指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系，促进学生适应性发展。
（二）基本原则人本原则。
落实科学发展观，以学生为本，培养学生的自我教育、自我发展的能力，激励学生的主动精神和主人翁精神，充分调动学生自我教育的内在积极性。
科学原则。
一是要遵循大一学生成长发展的客观规律，遵循养成教育的客观规律；二是要根据形势发展融人现代教育思想、理念和手段；三是要注重制度化、规范化，做到学校养成教育与学生自我管理的有机结合。
浅谈大学生养成教育
Hale Waihona Puke （ 作者单位 ： 西北 师范大学 生命 科
三是缺乏健康 、 文明 的生活方式和 ７ ８
是教育 引导 。 加强理想信念教育 学 学 院 ） 发展 ・ 月刊
响 ，常常 不 自觉地强调他 们的智力 发 良道德品质 内容 ， 认识 和掌握基本的道
浅谈大学生养成教育
口
展， 而把健康的生活方式和行为习惯 的 德规范 ，履行道德要求的行为习惯 ， 从
养成放在次要位置 ， 加之从小在父母 的 而不断树立正确 的世界观 、价值观 、 人 呵护中长大 。有的不尊重他人 ， 自我 生观 、 以 道德观 和荣辱观 ， 不断坚定 理想
克眼心理 障碍 、 铸造心 民族 的振兴与祖 困的腾飞作 出 自己的 深、 会抄就行” 白白浪费大好时光和宝 矫正 不 良行为 、 。 提高 自身修养 ， 促进健康发展 。 贡献 。 贵的青 春年华 ， 并导致 了诚实守信 的严 理素质 、
重 缺失 。
三、 大学生养成教 育的途径
为中心； 有的不约束 自我 ， 自由散慢 ； 有 信念 ， 不断明确努力方 向。
的不遵守公德 ， 我行 我素 ； 的不 注意 有
二 是榜 样 示 范 。 师是 对 学 生 进 行 老
自身形象 ， 生活懒散 ； 的抽烟酗酒 ， 有 有 养成教育的生力军。教师的道德素养 、
赵
的甚 至打架斗殴 ； 有的勤俭节约意识 淡 为人风范 、 言行举止都在学生耳闻 目濡
一
成教育的内容很多 ， 主要有 以下几个方 人和环境育人结合起来 ， 形成 良好 的育
是绝大部 分大学 生思想 比较活 面 ：
一
人环 境 ， 学生 在温 馨 、 让 和谐 、 满生 充
浅谈大学生的养成教育(一)
浅谈大学生的养成教育(一)论文关键词：大学生养成教育必要性途径论文摘要：加强大学生养成教育是高校育人的重要手段。
大学生的养成教育既是塑造大学生健康主体人格的重要途径，又是大学生道德素质的生长点。
相对于传统的社会本位教育、精英教育，在现代的大众化教育时代．大学生的养成教育有其特殊的地位和作用。
加强大学生养成教育需要注重器物浸润教育、制度规范教育，强化道德认知、情感、意志、行为教育，需要形成家庭、学校、社会、自我“四位一体”的全方位、全过程育人的良性互动格局．以形成多维度、多方式的融教模式。
养成教育对大学生来讲，可以起到明是非、识良莠、辨善恶、知荣辱、修德行、定心志的功效，促进大学生良好习惯的养成，使道德得以内化，使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、政治观、生存发展观，进而促进大学生的终极关怀。
养成教育最终目的以求达到大学生自我教育、自我约束、自我管理、自我修养、自我完善的育化功效，使当代大学生成为自觉、自律、自立、自强的新型大学生。
养成教育意义重大，一方面，从学生个人角度讲，可促进大学生身心的“可持续发展”、“科学发展”、“和谐发展”。
另一方面，从整个民族的视角来看，可促使精神文明同物质文明、政治文明和社会文明协调发展。
一、大学生养成教育的基本内涵所谓“养成”不是指单纯追求绝对化的知识及其讲授上、片面追求学科知识逻辑的简单的“线性教育”，而是在生活中、与人交往中、社会实践中对知识的的咀嚼、消化、融汇、升华．自觉地修养自己的德性，使道德成为直觉的意识、自然的习惯、自动的行为，使个体成为道德自律、内外兼修、品行高尚之人。
所谓“养成教育”，狭义上单指人良好道德品行和规范行为习惯的养成；从广义上讲，其指人的基本思想素质、道德素质、心理素质，涉及知识结构、思维方法、生存能力、沟通能力、团队协作能力的培养和教育．其着眼于人的基本素质，通过外在教育的教化和自我内化，经过“外育”和“内修”形成内外结合完善的系统的教育。
大学生养成教育思考(6篇)-养成教育论文-教育论文
大学生养成教育思考(6篇)-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生生态道德养成教育分析在生态文明视域下加强大学生生态道德养成教育有着非常重要的地位［1］，大学生生态道德素质能够促进全社会生态道德素质，同时还能加快和谐社会的建设。
大学生作为生态文明建设的主体，提高大学生生态道德素质，对生态文明建设有着非常重要的作用，还是生态文明建设中最重要的环节之一［2］。
本文就对生态文明视域下大学生生态道德养成教育进行简单的分析和阐述。
一、大学生生态道德养成教育的重要意义1.党的十七大提出生态文明建设，要想促进生态文明建设最为关键的就是提高全社会人们的素质，尤其是生态道德素质。
而大学生作为最为特殊的一种群体，大学生不仅是接受教育最为合适的主体，还是联系广大群体中的纽带，加强大学生生态道德素质教育，能够提高大学生素质，进一步促进大学生全面发展，同时还能有利于建设生态文明。
通过对大学生进行生态道德养成教育，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;大学生作为新生的一种力量，能够使得大学生重新认识自我，进一步提高大学生自身素质，进而促进生态文明建设，所以说在生态文明视域下加强大学生生态道德养成教育有着非常重要的作用。
2.生态道德是现代社会衡量一个国家文明程度的重要尺度，同时也是检验广大群众全面发展的标志。
只有通过加强大学生生态道德养成教育，才能在全社会中树立良好的生态文明观念，促进生态文明的建设，加强大学生生态道德养成教育，还能促进大学生全面发展。
全面发展的大学生不仅要有着博学的知识，还要有着良好的生态道德素质，在生态文明视域下，能够把个人利益与集体利益统一起来，是大学生综合素质的重要内容，同时还是大学生生态道德素质的教育。
所以说在生态文明视域下加强大学生生态道德养成教育有着非常重要的作用。
3.在生态文明视域下加强大学生生态道德养成教育，能够培养当代大学生的生态意识，能够自觉地养成生态道德，不仅是衡量人才的标准，还是衡量大学生综合素质的标准。
大学生养成教育浅析论文
大学生养成教育浅析论文养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用。
可是，目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观。
对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象，高校应该采取措施，进一步强化大学生的养成教育。
下面是店铺给大家推荐的大学生养成教育浅析论文，希望大家喜欢!大学生养成教育浅析论文篇一《浅析大学生养成教育》[摘要]养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用。
可是，目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观。
对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象，高校应该采取措施，进一步强化大学生的养成教育。
[关键词]大学生;文明习惯;养成教育随着我国教育改革的进一步深化，对于人才的培养和教育有了更高的要求，学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，这是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使大学生学会“做人”的教育理念。
正是从这个角度出发，我们对养成教育有了更深的认识。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
“抓好养成教育，小而言之，对于大学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质、促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用。
因此，大学生文明习惯的养成教育是我国高等教育所必须重视的一个课题。
一、当前大学生养成教育的现状首先，当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。
如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强;心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志;任性，我行我素，不顾其他人的感受;自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。
其次，当代大学生普遍缺乏文明的学习习惯，学习自觉性差。
具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态;体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散;体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。
大学生养成教育
大学生养成教育学校名称：哈尔滨铁道职业技术学院部门：城轨分院线路维护部姓名：田晓丽联系电话：电子邮箱：论大学生养成教育为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼貌修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。
学校把文明礼貌教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列教育活动。
文明礼貌是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，文明礼貌是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，文明礼貌是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展文明礼貌教育已成为道德实践的一个重要内容。
文明礼貌是个体之间的一种行为规范，它是在人们长期的生产生活过程中逐步形成的。
文明礼貌能够体现个人修养，国家魅力，民族气质。
大学生是构建社会主义和谐的一支重要力量，因此加强大学生文明礼貌，提高大学生综合素质具有十分重要的作用。
文明礼貌绝不仅仅是一种外在的行为表现形式，它是与人内在的道德、文化和艺术修养密切相关的，是其内在的道德、文化和艺术修养的反映和折射。
因此大学生学习文明礼仪行为规范的同时，还要注重自己的内在修养，在勤奋求知中不断的充实自己，以提高自己的礼仪修养水平。
文明礼貌能提高大学生的人际关系的处理能力。
文明礼貌最初的功能就是用以规范社会秩序和协调人们之间的关系的。
文明礼貌的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习，如何介绍自己、如何与他人交往等等，这对于大学生而言是他们走向社会必须掌握的“通行证”。
当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。
大学生一般都远离家乡父母过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的依赖。
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浅论大学新生养成教育(一)
论文摘要：在大学新生中开展养成教育十分必要，这是由大学新生存在的目标缺失、心理不适、缺乏自律、独立性差等问题决定的。
要在这一群体中开展养成教育，可以采取充分利用军训教育；抓好入学教育，树立明确目标；扎实开展心理健康教育；加快推进辅导员专业化、职业化建设，不断提高辅导员素质；形成全员育人、全程育人的良好氛围等多种有效方式。
论文关键词：大学新生；养成教育；途径探析
一
“养成教育”一词是从军事教育那里借用的，指的是对军人的纪律观念和良好作风的培养。
具体地讲养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，是使青少年具备生存和发展的基本素质和基础技能的教育，它通过教育者长期培养、反复训练，受教育者自我约束、自我控制形成的一种不需要任何外力监督和内部动机就能自然表现出来的健康的思想素质、道德品质、行为习惯和生存能力，这是人生存和发展的基本素质和基础条件。
它包括德性养成、行为养成、习惯养成、心理养成、人格养成等众多内容。
它的终极目标是培养人学会做人、学会学习、学会创造，这也是素质教育的三大核心任务。
它具有规范性、实践性、长期性形成的超前性和效益的滞后性等特点，具有导向功能、制约功能、认知教育功能、“深加工”功能、凝聚功能、激励功能、“包装”功能等七大功能。
它的本质是强化与内化统一于青年学生个体发展全过程的和谐教育，是他人教育指导下的自我教育。
目前学界对养成教育的定位大多为中小学生，只有部分涉及对大学生养成教育的探讨。
随着时代的变化，大学的教育环境发生了很大变化，养成教育对于大学生尤其是大学新生来说逐渐成为了一项必不可少的内容。
对大学生尤其是大学新生开展养成教育就是要从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发，研究培养他们良好行为习惯的方法，提高大学生的综合素质。
对大学生尤其是大学新生实施养成教育，一方面有助于学生形成正确的为人处世、待人接物的规范和良好的生活、学习的作风，另一方面养成教育还包括保持身心健康、积极参加创新实践等内容。
之所以这么说是由目前高校大一新生存在的诸多问题决定的。
二
长期的应试教育使我们只注重了对学生学习成绩的提高而忽视了对学生的养成教育，这种偏颇的后果在上大学以前巨大的升学压力下未能显现出来。
但当升人大学后，升学压力一旦消失，面对重压失去之后的新生活，大学新生们一时很难适应，进而会表现出各种各样的问题。
1．目标缺失
大学新生在中学阶段有着明确的奋斗目标，那就是考上理想中的大学。
一旦被高校录取，为之奋斗多年的目标终于实现，有相当一部分新生进入大学后便觉得万事大吉，没有及时树立新的奋斗目标。
目标的缺失造成行为的放纵。
他们不再将自己的主要精力用于学习，而是沉迷于享受重压之后的自由。
正是这种心理造成了大学新生精神的迷茫，目标的缺失使他们缺乏继续前进的动力，致使部分新生难以适应大学生活，甚至沉迷于网络无法自拔。
2．心理不适
刚刚进入大学的新生，无论学习还是生活环境均发生了巨大变化，人生道路的转折带来了心理的变化。
经过高考的激烈竞争，他们成为了时代的宠儿、竞争的胜利者，优越感达到了顶峰。
但当进入英才荟萃的大学后，经过一段时间的学习，他们发现自己的优势不存在了，入学时的荣誉感与自豪感也慢慢消失、再加上远离亲朋、只身到异地求学，人际关系处理不善等因素，部分大一学生情绪低落，出现了心理不适。
这种不适既有环境改变造成的不适应心理，学习目标不明确造成的忧虑心理，又有感情不畅造成的苦闷心理，经济条件差异造成的极端心理，还有人生观、价值观的模糊不清造成的迷茫心理。
3．缺乏自律
高中3年，学生都是在老师和家长的严格监控下，自己可支配的时问较少，一切都已习惯于
在老师、家长的安排下进行。
到了大学后，课余时间增多，可支配的自由时间很多，由于习惯于在别人的督促和管制下安排一切，在高校相对宽松的管理模式下，一些新生缺乏自我约束能力，不能适应大学独立自主学习的模式，不能严格遵守校规校纪，自律意识很差，表现得很散漫，经常迟到旷课，缺席集体活动。
有部分新生在大一上学期结束时已经是有几门功课“大红灯笼高高挂”。
4．独立性差
以应试教育为中心的中学教育使很多大学生在中学时代集中全部精力在学习上，应付考试，而对其它事情了解甚少，一切都依赖于父母、老师的安排。
当进入大学远离父母朋友后，面对新的生活，缺少了父母的时刻呵护，部分新生表现出了极大的不适。
他们不知道应该如何安排大学期间的空余时间，不知应该如何处理与同学、朋友之间的关系，甚至不知应该从何处人手去处理大学的学习与相对较多的社团活动之问的关系。
这种独立性的缺失使大学新生很难融人大学丰富多彩的生活，体会大学教育的真谛。
三
面对新的环境，大学新生存在诸多问题，但不可否认，面对新的环境他们同样存在巨大的重塑空间。
此时如果我们能够以适当的方式进行正确的引导，他们就能很快适应大学的生活并朝着正确的方向不断发展，反之，他们有可能会就此迷失。
这就要求我们必须重视对新生的养成教育，错过了这一时期，今后将很难有机会对他们进行该项教育或者说很难取得此时进行该项教育所取得的成绩。
正如浙江大学郑强教授在给新生做报告时所说：“大学的关键在大一，大一的关键在刚开学的几个月”。
关键的这几个月我们应该为他们做什么，如何对大学新生进行养成教育?笔者认为应从以下几个方面着手：
1．充分利用军训教育
正如开篇所言，“养成教育”一词是从军事教育那里借用的，指的是对军人的纪律观念和良好作风的培养。
而我国新兵役法规定，高等院校的学生就学期间必须接受军事训练，这无疑为我们开展养成教育提供了一个绝佳的机会。
实践证明，大学新生通过军事训练，有利于培养他们的爱国主义精神和无私奉献精神，增强国防观念；有利于培养他们的组织纪律性和勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕艰难困苦的革命英雄主义精神；有利于培养他们团结友爱、互相帮助的集体主义精神；有利于锻炼和增强他们的体质。