【上海教育版】英语五年级上册：Unit 8《An outing》教案【精校版】
1. What fairy tales do you know?
write down the following words
1.map__________
2. hill _________
专题一学生根据关键词retell a story.
Picture1:rabbit,coat,late
Picture2:run away,run after
Picture3:jump,hole
Picture4:find,door,key
Picture5:small,too big,get through
专题二 Check
1.---What ____ Alice see?
---She can see a white rabbit.
A.does
B.is
C.am
2.Alice opens the small door
____the key.
es
B.in
C.with
专题三学生逐句听音，跟读。
1.What happens next?
2.Look at the pictures and put the sentences in
order.
3.T or False
( )1. Alice sees a rabbit. It is wearing a
教学重点：
词汇：in our class same clsss
教学难点：
日常用语：who is she ?
教学策略：
引导学生通过对话，学生小组内对话，引导学生通过阅读抓住关键信息，能够通过本单元的问句，来询问对方的生日信息。
教学准备：
导学案课件
课时安排:
1课时
作业设计：
基础题：新课标同步演练
探究题：新课标拓展延伸
板书设计：
Alice in Wonderland
Picture1:rabbit,coat,late
Picture2:run away,run after
Picture3:jump,hole
coat.
( ) 2. The rabbit plays with Alice. She is happy.
( ) 3. Alice jumps into a big hole and sees
a small door.
( ) 4. The rabbit runs through the door. But Alice cannot.
( ) 5. Alice drinks the water in the bottle and becomes big.Picture4:find,door,key
Picture5:small,too big,get through教学流程：1.出示一些故事书的封面，与学生一起就What is he /she doing？或What are they doing ?展开讨论。
2.出示Alice in Wonderland的图片，让学生猜猜故事内容。
T：What’s in the picture？
What’s the little girl’s name?
What’s she doing?
What’s the name of the story？
What’s a wondreland?What’s in it? Ask and answer:
P1:1. Where is Alice?
2. What does Alice see?
3. What is the rabbit wearing?
4. What is the rabbit thinking?
T: What’s in the picture?
’s the little girl’s name?
s she doing?。
小学英语沪教版五年级上册《Unit 8 an outing 第一课时》课件
Look and read
Alice: What are you doing, Peter? Peter: I’m reading the map.
We are at Green Hill. The Big Stone is on the hill.
1. What’s in Peter’s hand?
Today is a fine day. Peter is at ___________ with his friends. He is reading ______________. He wants to find _____________.
1. Where are they now? 2. Where is the letter? 3. What is Peter doing?
a big mountain
the bottom of the hill
Green Hill
1. What’s in Peter’s hand? 2. Where are they? 3. What are they looking for?
the Big Stone Where is the big stone? It’s on the hill.
Peter is looking down from the top of Green Hill.
Look and read
A diamond
Today is a fine day. Peter is at Green Hill with his friends. He is reading the map of Green Hill. He wants to find the Big Stone.
沪教版小学英语五年级上册《Unit 8 An outing》单元教学设计
沪教版小学英语五年级上册《Unit 8 An outing》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《Unit 8 An outing》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 观看微课、跟读故事并提取关键词。
2. 拼读生词、猜测词义并造句。
3. 思考故事接下来会发生什么并尝试完成图文小作文。
【评价反馈】1. 以习单的方式进行课前检测，教师收集习单并分析，课上突破难点。
2. 关键词的提取及图文小作文为课堂活动做铺垫。
【主要内容】1. 观察图片，回答问题。
2. 借助关键词，复述故事。
3. 通过图片提示，续编故事并互评。
【评价反馈】1. 通过问答、复述的方式，检测对故事情节以及脉络掌握是否到位。
2. 故事续编的反馈采用生生互评方式，以鼓励为主。
【主要内容】1. 完成阅读策略掌握情况自评。
2. 朗读故事并上传录音。
3. 以口头、书面形式复述故事。
【评价反馈】1. UMU平台为学生录音打分并从音量、语速、语言、眼神、手势方面作出具体的反馈。
2. 以习单的方式进行课后评测，教师对学生故事复述情况进行书面反馈。
教学过程设计【课前习反馈】1. 观看故事视频，关注教师提炼出的关键词。
2. 借助关键词，用自己的话尝试描述故事。
【设计意图】1. 回顾课前预学的故事，为课堂活动做铺垫。
2. 培养借助关键词进行口头表达的能力。
【图片环游】1.观察故事图片，思考并回答问题。
图1-2: Why is the rabbit wearing a coat? What is he going to do?图3-4: What is in the hole? If you were Alice, would you jump into the hole?图5-6: What can she do to get through the door? What can you do if you become small?2. 通过全身反应法掌握难词“get through ”。
沪教版五年级上册英语Unit 8 An outing讲义(教师版)
Unit8 An outing一、重点词汇及拓展1. outing n. 远足拓展：an outing 一次远足e.g. We can’t go without you for this outing. 我们这次郊游少不了你。
2. map n. 地图拓展：a map of... 一张...的地图a map of the world/China/the zoo 世界地图/中国地图/动物园地图e.g. Can you find Black Hill on the map? 你能在地图上找到布莱克山吗？3. hill n. 小山拓展：mountain 大山e.g. We get to the top of the hill. 我们到达了山顶。
4. find v. 找到；发现拓展：look for 寻找e.g. Can you find my bag for me? 你能帮我找我的包吗？5. diamond n. 钻石e.g. The lake is like a big diamond. 这个湖像一个大的钻石。
6. another pron. 另一个拓展：other 其他的others 其他东西e.g. Would you like another drink? 你还想喝一杯吗？7. lake n. 湖拓展：river 河sea 大海e.g. They can go fishing in the lake. 他们可以去湖里钓鱼。
8. funny adj. 滑稽的；好笑的拓展：fun 有趣的e.g. I want to tell a funny story. 我想给你讲一个好笑的故事。
9. hole n. 洞短语：dig a hole 挖一个洞e.g. There is a hole in her gloves. 她手套上面有个洞。
10. key n. 钥匙短语：a set of keys 一串钥匙the key to the door 门的钥匙e.g. They put the key in the door and come into the classroom. 他用钥匙开了门然后走了进去。
牛津上海版(深圳)五上Unit8《Anouting》(第一课时)word教学设计
牛津深圳版英语五年级上册第一课时教学设计
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沪教版小学英语五年级上册
2.让学生自己说出本节课所学的单词及重点句
【设计意图：让学生们自己对本节课的重点内容进行总结来加深印象。】
StepⅤHomework：
1.Read the dialogue on page 52 and act it out in your
group.
学生参与多种类型游戏，鼓励学生为自己所在小组得分。
通过观看短片学生思考外出旅行时的注意事项，唤起学生爱护环境，外出旅行时保护环境的意识。
重点
难点
教学重点:
词汇：map，hill，lake，find，another，key，think，an outing，at the top of
句型：What are you doing?及其回答。
沪教版小学英语五年级上册
Unit8An outing教学设计
学校
农安县青山乡中心小学
学科
英语
年级
五年级
主讲教师
李莉
课型
会话课
课题
An outing（第一课时）
教材
简析
及
学情
分析
本课是上海教育出版社小学英语五年级上册《Module3Unit8 An outing》的第一课时,在outing的话题下，同学们由探险的乐趣--感受课文故事的趣味--外出旅游时保护环境的情感升华，让学生们完整的体验出outing的乐趣与意义。
4.A map of +地点
At the top ofhill
Pair work to make sentences.
【设计意图：将单词与音标结合，单词与生活中密切相关的简单句型相结合让学生们通过比赛轻松愉快的学习本节课的重点单词。】
沪教版三年级起点小学五年级英语上册教案Unit 8 An outing_教案3
Unit 8 An outing【第三课时】【教学目标】1．通过阅读《爱丽丝漫游仙境》的故事，进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能。
2．通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
【教学重难点】词汇：key, think, get through【教学准备】音频【教学过程】Ⅰ. Pre-task preparations1．出示一些故事书的封面，与学生一起就What is he/she doing?或What are they doing?展开讨论。
2．出示《爱丽丝梦游仙境》(Alice in Wonderland)的故事书，或展示相关图画。
让学生猜一猜故事的内容。
T: What's in the picture?What's the little girl's name?What's she doing?What's the name of the story?What's a wonderland?What's in it?Ⅱ. While-task procedures1．教师从学生的回答中引出课文Alice in Wonderland，然后让学生带着问题阅读课文。
（1）Where does Alice see a white rabbit? (In the garden.)（2）What is the rabbit wearing? (A coat.)（3）What does Alice do after she sees the rabbit? (She runs after him)（4）What does Alice find in the hole? (A small door and a small key.)（5）Can Alice get through the small door? Why not? (No. The door is too small.)2．学生回答问题，同时学习生词。
上海教育出版社小学五年级英语《Unit 8 An outing》单元教学设计
《Unit 8 An outing》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《Unit 8 An outing》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.根据图片写出单词2.完成思维导图（户外出游需要的物品）3.粘贴一张出游的照片，并回答问题 【评价反馈】1.以习单的方式进行课前检测，教师收集习单并分析，课上突破难点。
2.准备好的出游照片为课上小组活动做准备【主要内容】1.观察图片及问答，梳理会话情节2.观看视频，完成判断句子正误和选择填空等练习3.根据板书关键词提示，给对话排序 【评价反馈】1.通过问答、模仿的方式，检测对故事情节的掌握2.模仿和猜测续编增强对故事的记忆【主要内容】1.分层朗读或复述故事，录视频并上传微信小打卡2.完成习单，为新课做准备 【评价反馈】学生在小程序上完成朗读或复述，进行师生生生互评、点赞教学过程设计【组织教学】1.课前准备，歌曲激趣(What are you doing?)2.Free talk.（How ’s the weather today?） 【设计意图】1.通过歌曲复习旧知I ’m doing sth ，为本节内容做铺垫2.师生问答拉近感情，活跃课堂气氛，培养表达能力【情景导入】1.根据情景的创设，在老师的引导下增加自编对话；2.学习字母组合sl,sn,sw,并跟唱字母组合视频，3.引导学生拼读难词hill4.师生问答：What do they need for outing?【设计意图】1.呈现Peter 图片，引出Peter 准备出游的会话背景，操练Peter 给朋友通电话的对话。
2.在情景的带动下呈现本课语音，通过图片与视频的展示学习字母组合sl,sn,sw3.对会话中呈现出的本课新词、难词hill 进行点拨4.通过问答回顾有关出游所需的物品单词【新知呈现】1.图1：听录音问答，找出关键词Where are the children? What is Peter doing?2.图2-3：观察图片，默读课文并思考并回答问题What do they find?，引出单词diamond3.图4：根据情节创编对话，What will Peter, Kitty and Alice say? 【设计意图】1.通过老师的引导以及提问，分析课文的情节脉络。
Unit 8 An outing第3课时+示范教案(五上)
Unit 8 An outingRead a story第3课时一、教学目标1. 能够掌握核心词汇：hole, key, think, wonderland2. 通过阅读《爱丽丝漫游仙境》的故事，进一步巩固新学语言知识，使学生掌握略读、寻读和细读的阅读方法。
3. 通过理解故事情节，引导学生正确看待童话故事的虚构性，引导孩子相信科学。
二、教学重难点重点：1. 词汇: hole, key, think, wonderland2. 读懂《爱丽丝漫游仙境》的小故事。
难点：根据提供的线索单词短语和图片，完整复述故事内容。
三、教学准备卡片、课件，一些食物图片等。
四、教学过程I. Warm-up1. Watch and enjoy教师播放迪士尼动画Alice in Wonderland片段，让学生欣赏爱丽丝在雏菊花丛中唱歌。
设计意图：通过相同话题的影视片段，激发学生学习和探索的兴趣，并能够引出本节课内容，让学生快速进入课堂。
2.Let’s talk教师出示《爱丽丝梦游仙境》的图书封面进行提问：(1) Do you know her name?(2) Do you know the name of the story?设计意图：通过出示封面，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。
II. Presentation1. Let’s learn教师从学生的回答中引出课文Alice in Wonderland，利用图片教授词汇。
设计意图：图文结合学习词汇，有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆和掌握单词。
2. Watch and answer教师播放Read a story的动画视频，请学生对文章有个整体的了解并回答问题：How many roles are there in the story? Who are they?Two. Little Alice and the white rabbit.设计意图：通过观看课文情景演示，让学生对文本有初步的整体了解，提高学生提取关键知识的能力。
牛津上海版(三起)五年级上册英语 Module 3 Unit 8 An outing_【第一课时】教学设计
Unit 8 An outing【第一课时】【教学目标】1．帮助学生学习Look and learn中的生词。
2．通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握核心句型What are you doing?及其回答。
3．通过Listen and enjoy活跃课堂气氛，操练核心句型。
【教学重难点】1．词汇：map, hill, find, another, lake, at the top of2．句型：What are you doing? I'm reading the map.【教学准备】音频【教学过程】Ⅰ. Pre-task preparations1．玩猜猜“我在做什么？”的游戏。
让学生分成两组，活动时每组派出一人，领取写有一项家务活动的词组，如cleaning the table, washing clothes, washing the dishes, cleaning the window等，然后以动作表示，让自己的组员尽快猜出该家务活动是什么。
T: Let's play a game. Who'd like to try? (S1's name), please pick a card.(S1 picks the card for cleaning the window. S1 is cleaning the window to his group.)T: What's (S1's name) doing? Is he washing the dishes?Ss: No.T: What's he doing?Ss: He's cleaning the window.2．播放Listen and enjoy中有关小熊一家的儿歌录音，让学生跟读。
鼓励学生改编歌谣，可以提供一些动词，如talking, sleeping, writing, cleaning, singing等。
小学英语牛津上海版五年级上册《Module 3 Unit 8 An outing period》教案
评
评价与反思
[优点与特色]
价 本课时是通过“激活已学知识 what do you do with your family?来呈现、学习新知。单词教授采用旧知引新知的方法，
学生极易接受和掌握。课堂先后采用了学生先学、老师后教、小组合作学习、小组合作表演的教学方式，使课堂充满了生
与 生思想火花的碰撞。整节课设计机构合理、灵活，层层递进，让学生的学习能扎实和牢固。
《 An outing 》课堂教学设计
学段及科目 小学五年级下·英语
授课教师 赵远远 时
基本信息
间
课题及课时 Unit 8 An outing (period 1) 教材版本
学校名称
授课地点
教学目标设计
课 标 学生能够通过询问了解他人出行的细节，如日期、地点、交通方式及正在进行的活动 要 等，写一篇短文。 求
[活用提升] 1.学生角色扮演，模拟 Peter 和朋友们进行户外活动的情境，小组合作表演，然后抽选一组进行全班展示。 2.师生共同总结 Peter 和他朋友们的远足活动行程。 3.师生共同对课后练习进行句子的正确排序 设计意图： 1. 通过小组角色扮演，对学生语言的运用、语音准确、声音大小、表情动作、协助合作等方面进行评价，提升学生根据情 景完成对话的能力，激发学生的创造性思维。 2. 通过排序练习，检测和巩固学生们在本课时的学习内容。 [品德教育] 教师给出观点总结：Dare to explore and be good at observation, you will find that everything is beautiful.引 导学生思考和行动。 设计意图： 本课时的学习内容是“An outing”，在语言知识学习后，对学生进行品德教育，即”勇于探索，善于观察，生活处处是美 好”，就顺理成章、水到渠成了。 课堂小结 1.教师利用单词卡对名词 map，hill，lake，diamond 进行小结，理解并巩固重点单词的词义。教师带读黑板上的句型。 2.在本课时的学习中，对表现优秀的小组进行评价和奖励，对表现不够积极的小组提出要求和期望。