小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案
低年级写字教学策略的研究
低年级写字教学策略的研究一、背景低年级学生在学习写字的过程中，由于年龄小、技能尚未成熟，经常会出现字迹潦草、不规范等问题。
作为教师，如何有效地教授低年级学生写字技能是一项重要的教学任务。
针对低年级写字教学策略的研究具有非常重要的意义。
二、教学目标在研究低年级写字教学策略前，我们首先需要确定我们的教学目标。
在低年级学生的写字教学中，主要有以下几个目标：1. 培养学生书写的兴趣和意识2. 规范学生的字迹，培养工整的书写习惯3. 提高学生的写字速度和质量4. 培养学生正确使用笔的方法和技巧5. 提高学生对字形、结构的认识和掌握在确定了教学目标后，我们就可以探索适合实现这些目标的教学策略。
三、教学策略1. 激发兴趣，培养意识在低年级写字教学中，学生的兴趣至关重要。
教师要善于引导学生对写字产生兴趣，可以通过引入字画故事、字形游戏等形式，让学生在写字中发现乐趣。
教师还可以通过表扬学生的好字、展示学生优秀的作品等方式，让学生对写字产生自豪感，从而培养他们良好的写字意识。
2. 规范字迹，培养习惯在培养学生写字习惯时，可以采用“慢写练习法”。
教师可以指导学生慢慢写，重视每一个字的形状和结构，使学生养成用力均匀、字迹清晰的习惯。
教师还可以在课堂上设置规范书写的示范板，让学生模仿跟随。
这样一来，学生在不知不觉中就能够逐渐养成良好的书写习惯。
3. 提高速度和质量为了提高学生的写字速度和质量，可以采用“分段练习法”。
教师可以在课堂上设置专门的练习时间，让学生专心致志地进行写字训练，并且可以逐步提高练习的难度和速度。
教师还可以设置各种书写技巧的训练小组，让学生相互交流，互相学习，从而提高写字的速度和质量。
4. 正确使用笔的方法和技巧在教学中，教师需要指导学生正确使用笔的方法和技巧。
学生在写字时应该如何握笔、用力、控制力度等。
教师可以采用“示范法”，通过亲自示范和讲解，让学生知道正确的笔法和技巧，从而提高他们的书写水平。
5. 认识和掌握字形、结构为了提高学生对字形、结构的认识和掌握，教师可以采用“游戏学习法”和“情景练习法”。
小学写字课程实施方案范文(3篇)
小学写字课程实施方案范文（3篇）小学写字课程实施方案范文（通用3篇）小学写字课程实施方案范文篇1为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，推行规范汉字的要求，提高规范汉字书写水平，进一步规范写字课程管理，认真解决写字教学中存在的用笔不规范、握笔姿势不正确、坐姿不端正，致使学生近视率不断攀升等问题，彻底纠正写字教学和学生书写汉字中的一些不良习惯，以《义务教育语文新课程标准》关于写字教育要求为指导，结合我校实际，特制定《写字课程实施方案》如下：一、目标任务依据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力及水平。
各段任务：第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
学习用铅笔写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。
第二学段（小学3-4年级）：能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。
第三学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
二、具体措施（一）完善管理制度。
教师制定写字教学计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。
把学生书写问题作为语文教学常规管理的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
（二）努力提高教师的写字教学水平。
全面加强教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练，定期开展学书法、练书法、比书法活动，真正打造一支能写善书的写字师资队伍。
学校加强对教师“三笔字”的培训，教导处要把教师“三笔字”培训纳入教师业务学习培训工作计划，有步骤地开展培训工作，语文（承担写字课教学的）教师，“三笔字”必须达标。
《小学低年级写字指导方法研究》课题报告
《小学低年级写字指导方法研究》课题报告关键信息：1、课题名称：《小学低年级写字指导方法研究》2、研究目的：探索有效的小学低年级写字指导方法，提高学生写字水平3、研究时间：＿___________________4、研究团队成员：＿___________________5、研究经费：＿___________________11 引言111 写字在小学低年级教育中的重要性112 本课题研究的背景和意义12 研究目标121 明确小学低年级学生写字的基本要求和标准122 分析影响小学低年级学生写字水平的因素123 探索适合小学低年级学生的写字指导方法和策略124 制定有效的写字教学评价体系13 研究内容131 小学低年级学生写字习惯的培养132 写字教学中基本笔画和笔顺的指导133 写字姿势和握笔方法的纠正与训练134 如何利用多媒体等工具提高写字教学效果135 与家长合作，共同促进学生写字水平的提升14 研究方法141 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外写字教学的现状和研究成果142 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学低年级学生写字的现状和存在的问题143 实验研究法：在部分班级进行写字教学实验，对比不同教学方法的效果144 案例分析法：选取典型学生和教学案例进行深入分析，总结经验教训15 研究步骤151 第一阶段：准备阶段1511 组建研究团队，明确分工1512 查阅文献，制定研究方案1513 准备研究所需的材料和设备152 第二阶段：实施阶段1521 开展调查研究，了解现状1522 进行实验研究，实施不同的写字教学方法1523 定期组织研讨，调整研究方案153 第三阶段：总结阶段1531 收集、整理研究资料1532 分析研究数据，撰写课题报告1533 总结研究成果，提出改进建议16 预期成果161 形成一套系统的小学低年级写字指导方法和策略162 撰写高质量的课题研究报告163 整理优秀写字教学案例集164 提高学生的写字水平和书写规范程度17 研究团队171 课题负责人：＿___________________172 主要成员：＿___________________18 研究经费预算181 资料费：购买相关书籍、期刊等资料的费用182 调研费：开展问卷调查、访谈等调研活动的费用183 设备费：购置写字教学所需的设备和工具的费用184 会议费：组织课题研讨、交流等会议的费用185 劳务费：支付参与研究人员的劳务报酬186 其他费用：包括研究过程中的不可预见费用19 研究保障191 组织保障：成立课题研究领导小组，加强对研究工作的组织和协调192 制度保障：建立健全课题研究的各项制度，确保研究工作的规范有序进行193 技术保障：邀请专家进行指导，提高研究的科学性和专业性110 注意事项1101 严格按照研究方案进行研究，确保研究的科学性和有效性1102 注重研究资料的收集和整理，保证研究数据的真实性和可靠性1103 加强团队成员之间的沟通与协作，及时解决研究过程中出现的问题1104 遵守学术道德规范，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为。
小学落实写字课教学的实施方案（5篇）
小学落实写字课教学的实施方案一、指导思想根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《____在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，按照创建特色化学校的要求，从校情出发，从小处着眼，把写字教学同阅读、校园文化建设一起，作为学校特色认真开展。
通过此方案的实施使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
二、总体目标：通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、工作思路以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成，认真落实写字课，使此项工作扎实开展。
要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路稳步进行。
1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。
2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。
从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。
3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。
如正确的坐姿，正确的执笔方法等。
4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。
四、具体要求(一)对学校的要求1、健全组织。
学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。
教师把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
学校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
低年级写字教学有效指导的实施策略方案
低年级写字教学有效指导的实施策略方案低年级写字教学有效指导的实施策略方案（通用10篇）本文是由上传的：低年级写字教学有效指导的实施策略。
写一手正确、工整的汉字，是学生学习、生活和工作必备的能力，因此《语文课程标准》将培养学生识字写字能力作为语文素养之一，明确规定：1～2年级，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
笔者长期在农村小学从事低年级语文教学工作，对写字起步教学问题有深刻的反思，努力尝试各种途径提高学生的写字能力，并取得了很好的效果。
一、发挥教师自身的示范作用在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。
1.新授时发挥好示范作用在指导书写笔画时，学生往往不能理解“起笔―行笔―收笔”的要领，写出的笔画千奇百怪。
比如写“横”画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。
老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。
2.日常板书时发挥示范作用老师在课堂教学中要做到“提笔即示范”。
不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。
3.在作业批改中发挥示范作用评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。
老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。
二、抓实基本笔画的指导基本笔画写好了，汉字的书写就成功了一大半。
起步阶段的基本笔画有：横、竖、撇、捺、点、折，这些笔画变换不同的形态，构成了具有美感的汉字。
1.指导基本笔画写端正掌握好每个笔画的“起笔―行笔―收笔”的要领。
“横平竖直”，字体平稳，而“横”要稍向右上行笔；“撇”要出尖，“捺”要伸脚；“点”的收笔要稍按回锋，“折”先顿笔再转方向，不能出现尖角或两个角；跟着“横、竖”的“钩”要短又尖，显得锋利而有力。
掌握好基本笔画的形态变化，体会汉字的形体美。
小学写字方法教学实施方案
小学写字方法教学实施方案一、引言。
写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字方法对于学生的学习和发展至关重要。
因此，制定一套科学、有效的小学写字方法教学实施方案，对于提高学生的写字水平具有重要意义。
二、教学目标。
1. 帮助学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势；2. 培养学生良好的写字习惯和意识；3. 提高学生的写字速度和书写质量；4. 激发学生对写字的兴趣和热情。
三、教学内容。
1. 握笔姿势和写字姿势的训练。
教师示范正确的握笔姿势和写字姿势；学生模仿并练习，纠正错误的姿势。
2. 字形书写练习。
通过板书或多媒体展示标准字形；学生跟读、模仿，逐渐掌握字形的结构和笔画顺序；练习书写，逐渐提高书写速度和准确性。
3. 书写规范训练。
强调书写的规范性和整洁度；教师定期对学生的书写进行评比，给予指导和建议；学生相互交流，共同提高书写质量。
四、教学方法。
1. 示范法。
教师示范正确的握笔姿势和写字姿势；教师现场书写，让学生观摩学习。
2. 操练法。
学生多次进行握笔姿势和写字姿势的练习；学生进行大量的字形书写练习，逐渐提高书写技能。
3. 激励法。
对学生书写规范、速度、准确性进行奖励和表扬；制定书写比赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价。
1. 定期进行书写质量评估，对学生的书写进行量化评价；2. 对学生的书写进行综合评价，包括字形、规范性、整洁度等方面；3. 针对评价结果，及时给予学生指导和帮助，帮助他们提高书写水平。
六、教学保障。
1. 提供良好的学习环境和书写工具；2. 配备专业的写字教学教材和多媒体设备；3. 教师定期参加相关的写字教学培训，提高教学水平。
七、总结。
小学写字方法教学实施方案的制定，对于提高学生的写字水平和书写质量具有重要意义。
通过科学的教学方法和有效的评价机制，可以帮助学生掌握正确的写字方法，培养良好的写字习惯，提高书写质量，激发学生对写字的兴趣和热情。
希望通过全体教师的共同努力，为学生提供更好的写字教学服务，让每个学生都能写出工整、美观的字。
小学写字教学实施方案
小学写字教学实施方案1. 背景小学写字作为基础教育的重要内容，对学生的语言表达能力和审美能力有着重要影响。
然而，目前存在一些问题，如学生写字水平普遍较低，教学方法单一等。
为了提高小学生写字水平，本方案将从教师培训、教材改进、教学内容和评价等方面着手，全面推进小学写字教学。
2. 目标•提高小学生写字技能：提高学生的字形准确性、书写规范性和速度。
•增强学生的创造力和表达能力：通过写字训练，培养学生的想象力和创造力，并能通过文字表达自己的思想和感受。
•培养学生的审美能力：通过写字练习，培养学生良好的审美意识和字体感。
3. 实施步骤3.1 教师培训•由学校组织专家进行写字教学培训，包括基本写字技巧、教学方法和评价要点等。
•学校定期组织教师交流会议，分享教学经验和取得的成果。
3.2 教材改进•教材设计应根据小学生的年龄特点和认知水平，分阶段设定教学目标和任务。
•合理编排写字题材，包括生活场景、诗词句子等，激发学生的兴趣和积极性。
•引入多样化的写字训练内容，如字母书写、笔画演练等，以提高学生的字形准确性和速度。
3.3 教学内容•采用多种教学方法，如示范教学、分层差异化教学等，根据学生的特点和水平制定个性化教学方案。
•引导学生进行集中训练和反复练习，例如通过模仿大字帖、抄写名言警句等方式，提高学生的书写规范性和规律性。
•配置适当的写字工具，如钢笔、毛笔等，以培养学生对不同工具的适应性和创造性。
3.4 评价与反馈•设立写字课堂表现评价机制，包括书写速度、准确性、规范性等方面的评价。
•针对每位学生的不同水平，给予针对性的评价和个性化指导，帮助他们提升写字能力。
•定期组织写字比赛和展示活动，激发学生学习写字的兴趣和动力。
4. 预期成果•学生的写字技能得到明显提高，字形准确性和规范性得到提升。
•学生的创造力和表达能力得到培养，能够通过文字表达自己的思想和感受。
•学生的审美能力得到发展，具备欣赏和鉴赏不同字体的能力。
以上是小学写字教学实施方案的详细内容，通过全面的教师培训、教材改进、教学内容和评价等方面的改进，旨在提高小学生的写字水平，培养他们的创造力和审美能力。
小学写字教研实施方案
小学写字教研实施方案一、背景分析。
小学生的写字教学一直是教师们关注的重点。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的写字教学方式已经不能满足现代学生的需求。
因此，制定一套科学的小学写字教研实施方案，对于提高学生的写字水平和培养良好的书写习惯至关重要。
二、目标设定。
1. 帮助学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，培养良好的写字习惯；2. 提高学生的字形结构和笔画的准确性；3. 培养学生的审美意识，提高书写的美感和规范性；4. 激发学生对写字的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学内容。
1. 握笔姿势和写字姿势的训练。
教师通过示范和讲解，帮助学生正确掌握握笔姿势和写字姿势；利用多媒体教学手段，展示正确的握笔姿势和写字姿势的图片和视频，让学生有直观的感受。
2. 字形结构和笔画的训练。
通过字形结构和笔画的分解教学，帮助学生掌握每个字的结构和笔画；利用练习册和作业，让学生进行反复的练习，提高字形结构和笔画的准确性。
3. 书写美感和规范性的培养。
引导学生在书写时注重字的大小、间距和横平竖直；鼓励学生在书写中注意字的连笔和笔画的流畅，培养书写的美感和规范性。
4. 兴趣激发和自信心的培养。
设计有趣的写字游戏和活动，激发学生对写字的兴趣；对学生的写字成绩进行及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学方法。
1. 示范教学法。
教师通过示范，让学生直观地感受正确的写字姿势和书写规范。
2. 交互式教学法。
教师和学生进行互动，让学生参与到写字教学中来，增强学生的学习兴趣。
3. 多媒体教学法。
利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评估。
1. 日常评估。
教师通过观察学生的课堂表现和作业情况，及时发现学生的问题并进行指导。
2. 期中期末考核。
设计书写测试题，对学生的书写水平进行定期考核，及时发现问题并采取措施加以改进。
3. 学生自评。
引导学生自觉对自己的书写进行评价，帮助学生形成自我监督的意识。
六、教学保障。
1. 教材保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌市第69小学《小学低年级写字教学指导方法的研究》
课题研究实施方案
一、课题研究的背景和意义
（一）课题研究的背景
我校地处边远，90%的学生都是农民工子女，学生家长文化水平偏低，家庭经济状况较差，大部分家长成天忙于生计对家庭和孩子顾及很少。
由于良好的家庭教育的缺失，学生的卫生习惯和起码的学习习惯得不到良好的影响和培养，小学初始，他们面临的最大的问题就体现在识字、写字上。
尤其是写字，书写习惯和书写方法都有待于进一步培养和指导。
写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
“人生聪明写字始。
”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。
这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。
从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。
因此我校语文组小学低年级写字教学指导方法的研究作为我校的语
文小课题进行研究，对我校学生具有现实的针对性和重要的实践意义。
（二）课题研究的意义
1、现状分析：
我们今天看到的写字教育情况是怎样的呢？
（1）是写字意识淡化。
人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。
随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
在对一些中小学生的调查中发现，写不好字的学生已经占多数。
（2）是教学落实不够。
进入新课程改革以来，识字写字作为低年级语文训练的重点，语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。
目的是让学生在较短的时间内，多认识一些汉字，提高识字的速度，同时降低写字的难度，循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练，提高学生写字的质量。
但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。
（3）是训练缺少“整合”。
比如在写字习惯的培养上，学生在学龄前就已经开始用笔写字、用笔画画，但各种执笔的方法，幼儿不易掌握，造成儿童用铅笔写字时，会现用蜡笔或毛笔的执笔方法。
2、社会意义：
写字教学指导对于提高学生的素质和全面发展有着不可低估和替代的作用，是素质教育的有机组成部分，中小学生开设写字课有利于继承和发展祖国的传统文化，有利于书法人才的培养和挖掘，有利于推动文化的大发展大繁荣。
写字教学是素质教育的有机组成部分，是培养学生全面发展和提高素质和能力的重要学科。
首先，写字教学可以渗透德育，帮组学生树立正确的人生观和价值观。
我们教学生写字时，要求学生要注意部首与部首之间的迎让穿插，不光考虑单个字好看，还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系，这样才能把字写得工整、美观漂亮，写出一手好字。
其次，长期训练可以培养学生一丝不苟、严肃认真、实事求是的学习精神和工作作风。
大文豪郭沫若说：“临帖写字能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，独断专横等坏毛病可以从练习写字中逐渐免除。
”中国汉字源远流长，博大精深，最具民族性、因为，世界上那么多种语言文字，只有汉字成为一门艺术，从而显得中国汉字具有独特性和优越性。
3、现状分析后的需要：在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求。
做到低年级写好铅笔字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
高年级能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
二、概念的界定
写字：书写文字。
教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
写字教学；教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。
三、研究目标
1、通过课题的研究，逐步形成学校低年级写字指导教学特色，丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，充实学校的办学特色。
2、通过课题的研究，提高教师自身的写字水平，增强其写字指导能力，促进教师专业化发展。
3、通过课题的研究，培养低年级学生浓厚的写字兴趣，养成良好的书写习惯，使其扎扎实实打好写字基础。
4、通过课题的研究，使低年级学生逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字。
培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
四、课题研究的内容
主要研究以下几个内容：
1、执笔与坐姿的渗透；
2、基本笔法的渗透；
3、笔位原则的渗透；
4、结构原则的渗透。
小学低年级语文课每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。
五、研究对象
研究对象为一、二年级学生
六、研究方法和步骤
（一）、研究方法
调查研究法：在相关教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、列表、个案研究等方式，搜集资料，对小学写字教育的现状做出综合分析，并为研究提出具体建议。
为新课程背景下的学校写字教育体系建构提供现实依据。
文献研究法：通过对相关文献进行分析，学习借鉴课程理论和写字教学的研究成果。
为课题研究提供理论支撑。
通过多种途径搜索相关课题研究方面好的经验做法，结合我学校实际，借鉴使用。
购买有关字体、书法理论、写字教学方面的书籍，组织课题组成员经常学习，相互交流、研讨，搜集前沿理论信息，指导教师有效进行课题研究。
行动研究法：针对我校写字教育存在的问题，围绕课题，通过观察、计划、实施、反思等方式，综合运用各种有效的方法进行低年级写字教学指导方法的实践、研究，探索写字教育的操作方法，同时积极撰写阶段科研成果。
经验总结法：在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。
测评法：通过平时检测和阶段检测，专项检测和综合检测，定性评估和量化评估，师生评价和专家评价等对小学生的书写能力进行测评。
（二）、研究步骤
本研究自2012年9月到2015年8月。
准备阶段（2012年10月——2013年2月）
（1）完成课题申报，制定课题实验方案和计划。
（2）组织课题组成员及教师学习相关理论知识，重点学习已有的写字教学相关资料和成果，为课题的顺利进行作铺垫。
（3）了解写字教学现状，做好实验前的准备工作。
实施阶段（2013年3月——2014年8月）
（1）完成课题报告，进行课题论证。
（2）每个月进行一次书写比赛，并作好情况分析。
（3）撰写阶段性实验研究报告和研究论文。
（4）举办优秀作业展览。
总结阶段 (2014年9月——2015年8月)
1、课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究报告。
2、课题成果展示
七、预期研究成果形式
1、《小学低年级写字教学指导方法的研究》申请报告、实施方案
2、教师《教学反思、论文集》、《教学案例》
4、《小学低年级写字教学指导方法的研究》中期报告
5、《小学低年级写字教学指导方法的研究》结题报告
八、课题研究成员及分工：
课题负责人：马新玲（校长兼党支部书记）赵秀萍（副校长）·负责课题的宏观调控和指导；
课题组长：马晓英（校级骨干教师、语文教研组长）
课题副组长：马玉彦（校级骨干教师）
·负责课题研究各项活动的策划、实施以及方案、报告的撰写；
课题组成员：马学琴（校级优秀青年教师、语文教师）
张议心张琪红（语文教师）
·负责课题资料的记录、收集、整理，全程参与课题研究的各项活动。
乌市第69小学《小学低年级写字教学指导的研究》课题组
2012.12
乌市第69小学
《小学低年级写字教学指导的研究》
课题研究实施方案
乌市第69小学《小学低年级写字教学指导的研究》课题组
2012.12
【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】。