2021年思政课的重要性
做新时代的忠诚爱国者课程设计特色
做新时代的忠诚爱国者课程设计特色2021年12月7日，中共中央东阳市委党校何金平副教授来校给大一学生讲授思政课“继承优良传统弘扬中国精神”，影视旅游学院思政教研室教师出席并聆听了何教授的精彩讲课。
何教授从大学生进入校园后的生活变化、环境转变等方面切入，向学生们讲述了在大学期间进行学习时应该注重拓宽思路，开拓视野，站在更高的维度去认识思政课的重要性，“思政课对大学生的人生发展有很大的裨益，它对培养大学生深厚的人文素养，良好的道德品格，以及正确的世界观、价值观和人生观，有着重要的作用”。
因此，何教授向同学们指出弘扬中国文化，传承中国精神，做新时代的忠诚爱国者，有着重要的意义。
在梳理课程的逻辑框架和教学内容的基础上，何教授着重讲授了三个方面的内容：1、关于精神、文化和文明；2、立足中国又面向世界；3、从中国历史看改革的重大意义。
首先、何教授分别就精神、文化和文明三者间的关系做了重点讲解，引经据典、名人阐发和鲜活案例给到学生以知识和视野的开拓；其次、何教授从人物图片、历史案例和学者讲话中给学生阐述新时代爱国者应当弘扬爱国主义的优良传统，坚决反对“民族虚无主义”、“绑架爱国主义”、以及“盲目自大”的错误倾向，培养开放的视野和广阔的胸襟；最后，何教授从中国的历史潮流中分析改革与革命的异同，成功的改革所需要的三个要素，以及改革对新时代中国特色社会主义进行创新所具有的重要作用。
通过何教授的授课，让学生获取了一场知识的盛宴，聆听了一场文化的熏陶，学生们表示何教授的讲课让他们打开了视野，开阔了眼界，明白了自己在新时代中国特色社会主义百年征程中的重要责任和使命，自己必将争做新时代的忠诚爱国者。
2021年教育部课程思政示范课程建设项目
2021年教育部课程思政示范课程建设项目教育是一个国家乃至一个社会发展的基石，素质教育的核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了推动我国的教育事业与时俱进，2021年教育部启动了课程思政示范课程建设项目，旨在通过推进课程思政建设，培养培养具有中国特色社会主义核心价值观的新时代人才，确保教育与社会发展的同频共振。
一、项目背景当前，我国正处于经济发展、社会进步和国家治理体系现代化的关键时期。
面对新的历史使命和新的时代要求，教育事业在承担培养人才的同时，也承担着传承民族文化、传递社会价值观念的责任。
因此，加强课程思政建设是提升教育质量和培养高素质人才的迫切需要。
二、项目目标1.培养社会主义核心价值观：通过课程思政建设，引导学生树立中国特色社会主义核心价值观，培养社会主义事业的建设者和接班人。
2.构建立德树人的教育环境：通过课程思政建设，推动学校形成立德树人的教育理念和氛围，培养学生正确的价值观和全面发展。
3.提高课程质量和教育水平：通过课程思政建设，加强师资培训和教育教学改革，提升课程质量和教育水平。
三、项目策略1.确立核心价值观教育：将核心价值观融入到各学科教育中，通过编写教材、设计教学活动等方式，让学生在课堂上感受到核心价值观的力量。
2.加强师资培训：通过培训课程，提高教师的思政理论水平和教育能力，使他们成为培养具有中国特色社会主义核心价值观的新时代人才的重要力量。
3.推进课程研究和改革：加强课程研究和改革，创造有利于培养新时代人才的课程体系和教学方法，提高课程思政的实效。
4.加强评估与监管：建立完善的课程思政建设评估体系，加强对示范课程建设项目的监督和评估，确保项目的顺利实施和效果的落地。
四、项目进展与成果自项目启动以来，教育部积极推进课程思政示范课程建设，已取得一系列阶段性成果：1.完成示范课程的申报和评选工作，选取了一批优秀的示范课程，为其他学校提供参考和借鉴。
2.加强师资培训工作，举办了一系列培训班和研讨会，提高了教师的思政理论水平和教育能力。
实习周记思政课实践报告(2篇)
第1篇一、实习背景为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身的综合素质，我于2021年9月至2022年1月在XX大学马克思主义学院进行为期一个学期的思政课实习。
实习期间，我担任了XX中学的思政课教师，主要负责讲授《道德与法治》课程。
通过这次实习，我对思政课教学有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验。
二、实习过程1. 实习前期准备在实习开始前，我认真学习了《道德与法治》课程标准、教材以及教学方法等相关知识，并积极参加学校组织的实习培训。
同时，我还与指导老师沟通，了解学校的教学环境、学生情况以及教学要求，为实习做好充分准备。
2. 实习阶段（1）备课：根据课程标准和学生实际情况，我制定了详细的教学计划，并认真备课。
在备课过程中，我注重教材内容的整合与拓展，力求使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）课堂教学：在课堂上，我运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。
（3）课后辅导：针对学生在课堂上提出的问题，我及时给予解答，并利用课后时间与学生进行交流，了解他们的学习情况，帮助他们解决学习中的困难。
（4）教学反思：在每次课后，我都会认真总结教学经验，分析自己在教学过程中存在的不足，并制定相应的改进措施。
三、实习收获1. 提高了教育教学能力：通过实习，我掌握了思政课的教学方法，提高了自己的教育教学能力。
2. 深化了对思政课的认识：实习过程中，我深刻认识到思政课在培养学生社会主义核心价值观、提高学生道德素质方面的重要作用。
3. 增强了职业素养：在实习过程中，我严格遵守教师职业道德，关心学生，尊重学生，树立了良好的教师形象。
4. 培养了团队协作精神：在实习过程中，我与同事、学生建立了良好的关系，学会了与他人沟通、协作。
四、实习体会1. 理论与实践相结合：实习使我深刻体会到，理论知识的学习与实践操作是相辅相成的。
教师思政课专题培训心得体会
教师思政课专题培训心得体会教师思政课专题培训心得体会在教师队伍建设中，思想政治素质的提高是教师个人修养的重要体现。
教师思政课的专题培训，是帮助教师加强思想政治理论学习和实践能力的重要途径。
2021年7月，我参加了学校组织的教师思政课专题培训，深受启发和鼓舞。
以下是我对此次培训的心得体会。
一、强调理论学习，提高思想素质在思政课专题培训中，我深刻认识到理论学习对于教师思政课教学的重要性。
思政课作为教书育人的重要课程之一，要求教师具备较高的思想政治素养。
理论学习是提高思想素质的关键途径，只有不断地深入学习和研究，才能更好地理解和传达课程内容，引导学生形成正确的价值观和世界观。
因此，在培训中，我们特别强调了对马克思主义理论的学习，通过讲座、讨论和阅读材料等多种形式，使我们的思想政治观念得到更新和提升。
二、注重实践经验，加强思政课教学能力思政课的教学，不仅仅是传授理论知识，更重要的是把握学生的成长和发展需要，注重实践经验，培养学生的思想品质和价值观念。
在专题培训中，我们围绕实践教学方法和案例教学进行了深入探讨。
通过学习和分享实践经验，我深刻认识到思政课的教学要以学生的实际需求为出发点和落脚点，注重与学生的交流和互动。
只有通过实践教学，才能更好地启发学生的思考和理解，引导他们形成正确的世界观和人生观。
三、提高思政课教学质量，注重教师互助学习教师思政课的教学质量，不仅取决于个人水平，更取决于教师团队的共同努力。
在培训中，我们强调了教师之间的互助学习和合作交流。
通过集体备课、教学观摩等形式，我们相互交流教学经验和心得体会，探讨问题和解决困难，共同提高教学质量。
这种互相促进和互相学习的氛围，使我们在思政课教学中取得了积极的成效。
四、加强思政课研究，推动学科建设思政课的研究和学科建设，是提高教师思政课教学质量的有效途径。
在培训中，我们重点强调了思政课研究的重要性，通过阅读相关论文和研究成果，了解国内外思政课的发展和变化，促进自身的学术进步。
论高校课程思政的三个基本问题
论高校课程思政的三个基本问题董金城，寇小希，唐燕，谷芳（西北农林科技大学机电学院，陕西杨凌712100）［摘要］《高等学校课程思政建设指导纲要》提出将思想政治贯穿人才培养体系、全面推进高校课程思政建设、发挥每门课程的育人作用及提高人才培养质量的指导目标。
何为“课程思政”、为何推广“课程思政”、如何推广“课程思政”是开展课程思政建设亟待解决的首要问题。
从“理念”和“方式”、“育人”或“育才”、“真情”换“真心”三个方面进行了回答：“课程思政”是将教育回归育人初心的新手段，教书与育人不可分割，教师以对教育、学生和课程的“真情”换取学生对素质、能力和知识的“真心”。
为教师顺利开展“课程思政”提供了方法和思路，对高校课程思政建设的正确实施具有重要意义。
［关键词］课程思政；人才培养；基本问题；实施原则［基金项目］2019年度西北农林科技大学教育教学改革项目“工程制图课程中的思政元素”（JY1903103）［作者简介］董金城（1978—），男，河北霸州人，工学博士，西北农林科技大学机电学院讲师（通信作者），主要从事机械结构动态特性分析与优化设计研究。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）45-0001-04［收稿日期］2021-04-14一直以来，高等院校中的思想政治教育存在“孤岛”困境，思想政治教育与专业课程教育“两张皮”的现象较为普遍[１]，思想政治教育浮于表面，无法实现或者仅能部分实现“教书育人”的“育人”职能。
随着我国高等教育的不断发展，上述现象越来越突出，已到了亟待解决的时刻。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[２]。
为了贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时期高等院校思想政治理论课程的改革与创新，2019年8月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）；2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。
2021年教育部课程思政示范课程建设项目
2021年教育部课程思政示范课程建设项目随着时代的发展和社会变革的不断推进，教育的意义也日益凸显。
教育不仅是传承文化、培养人才的重要途径，更是培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神的重要评台。
在当前社会背景下，教育工作者们更加需要重新审视和思考教育的内涵和使命，积极探索适合时代发展和社会需求的教育模式和方式。
为深入贯彻党的教育方针，加强课程思政建设，积极推进高等学校思想政治理论课程改革创新，加强学科之间的交叉融合和知识的整合，教育部提出并实施了“课程思政示范课程建设项目”，旨在促进高等学校的课程思政建设，提高思政课程的质量和影响力，为高校学生的全面发展和社会主义建设培养更多更好的人才。
教育部课程思政示范课程建设项目的落实，将对我国高等教育领域产生深远影响，为此，我们有必要更加深入地了解该项目的相关内容和意义。
一、项目的背景和意义1. 教育部课程思政示范课程建设项目是在当前国家教育改革的大背景下提出和实施的。
随着改革开放和现代化建设的深入推进，传统的教育模式和课程体系已经难以满足人才培养的需求，尤其是思想政治教育方面存在一定的滞后性和薄弱环节。
教育部提出和实施此项目，旨在推动高等学校课程思政建设，强化思想政治教育的地位和作用，促进教育观念和教学方法的创新和更新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
2. 该项目的意义也体现在对高等学校课程建设的引领作用。
教育部课程思政示范课程建设项目将通过资助、评价、示范、交流等多种形式，鼓励高校充分发挥学科特色和优势，加强课程之间的融合和交叉，推动课程思政建设和创新。
这将有助于学校优化课程结构，提高教学质量，促进学科间的交流与融合，有利于培养更加全面、素质更高的应用型人才。
二、项目的实施内容1. 课程思政示范课程建设项目主要包括以下几个方面的内容：1）项目的资助政策。
教育部将拨付专项资金，支持各高校开展课程思政建设工作。
这些专项资金将主要用于教师队伍建设、教学资源的建设和利用、课程改革和创新、教学评价等方面，以促进高校课程思政建设的全面深入。
思政课改革年度总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国社会经济的快速发展，教育改革成为推动国家进步的重要力量。
思政课作为培养社会主义建设者和接班人的关键课程，其改革与创新显得尤为重要。
本年度，我国各省市纷纷推进思政课改革，旨在提升思政课的教学质量，增强思政课的实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要举措1. 教学内容改革本年度，各省市在思政课教学内容上进行了创新，将党的最新理论成果、社会主义核心价值观融入课程体系，使教学内容更加贴近时代、贴近实际。
同时，注重挖掘地方特色资源，加强实践教学，提升学生的理论素养和实践能力。
2. 教学方法改革为提高思政课的教学效果，各省市积极探索创新教学方法。
一是采用案例教学、情景模拟等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣；二是加强线上线下教学相结合，利用网络平台拓展教学资源，提高教学互动性；三是鼓励学生参与讨论、辩论等活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 师资队伍建设为提升思政课教师的综合素质，各省市加大师资队伍建设力度。
一是加强思政课教师培训，提高教师政治素质、业务水平和教学能力；二是选拔优秀思政课教师，组建教学团队，发挥团队优势；三是建立健全教师激励机制，激发教师工作积极性。
4. 评价体系改革本年度，各省市在思政课评价体系上进行了改革，注重过程性评价和结果性评价相结合，将学生思想道德素质、理论素养、实践能力等纳入评价范围，以全面、客观、公正地评价学生的综合素质。
三、取得的成效1. 思政课教学质量显著提升通过改革，思政课教学质量得到明显提高，学生在思想道德素质、理论素养、实践能力等方面取得了显著成果。
2. 学生对思政课的认同感和满意度增强改革后的思政课更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，提高了学生对思政课的认同感和满意度。
3. 社会各界对思政课改革的认可度提高思政课改革得到了社会各界的广泛关注和认可，为我国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力保障。
浅谈学校思想政治教育工作的意义及举措
浅谈学校思想政治教育工作的意义及举措作者：邹宗喜来源：《学校教育研究》2021年第06期学校思想政治教育工作是全面实施素质教育的核心和灵魂，习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
一、学校思想政治教育的重要意义1.纵向看发展教育是立国之本，是民族振兴和社会进步的基石。
党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。
2013年11月，党的十八届三中全会报告中再次强调“坚持立德树人”这一我国教育事业的根本任务，进一步确立了“立德树人”在思想政治教育工作中的指导地位，也凸显了新时期学生思想政治教育的重要性。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强和改进思想政治工作。
我们要认真学习领会，切实貫彻落实。
要充分认识到，中国特色社会主义进入了新时代，思想政治工作也进入了新时代。
新时代要有新气象、更要有新作为，思想政治工作也必须适应新形势、新任务，拿出新思路、新举措，展现新气象、新作为，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的思想保证和强大的精神动力。
学校作为青少年成长的摇篮，必须承担起思想政治教育的重担。
2.横向观世界学校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地，同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿，随着全球化的日益深入，各种价值观念和文化思潮大量涌入，冲击着学生的思想，加强学生思想政治教育工作有助于提升学生思想政治素质和思想道德素质，做好学生思想政治教育成为学校一项重点工作。
做好学校思想政治教育，确保一代代青少年学子在德、智、体、美各方面健康成长，对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。
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小学教育阶段“课程思政”的重要
性
欧阳光明（2021.03.07）
小学教育应当把"课程思政"贯穿始终，围绕小学教育的特点，结合传授的内容，贯彻"课程思政"的理念，采用结构化模式，在授课前、授课中、授课后融入思政教育内容。
在数学、语文、体育、美术等课程体系内构建"课程思政"系统。
构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，从小培养学生的思想觉悟，协同育人，为社会主义接班人的成长打好坚实基础。
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
"课程思政"不仅仅要从大学抓起，小学教育也应该树立"课程思政"理念。
小学阶段是学生的世界观和价值观建立和养成的关键时期，从小学做好"课程思政"建设，对于我国未来接班人的文化传承、道德修养、行为规范的建立具有基础和规范的作用。
一、小学教育阶段需要课程思政。
"课程思政"强调在教育教学中，要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播中强调价值引领，实现从"思政课程"向"课程思政"创造性转化，构建全课程育人格局。
传统的教育观点认为，只有语文和思想品德课程教学中才应该进行思想政治教育，而对于数学、美术、音乐等专业课
程与学生的思想意识的树立没有显著的相关性，因此不需要思政教育。
甚至于有人认为小学生思想不成熟，没有必要实施"课程思政"教育。
小学阶段正是孩子思想逐渐成熟的阶段，良好的个性品质、行为习惯和思考方式正是在这一阶段逐渐养成，也是可塑性最大的时期。
陶行知先生说过："品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。
"一个良好品德的养成是相对稳定的，终身都会起作用。
二、小学教育课程思政建设的内涵。
"课程思政"的目标是要将思想政治教育融入到课程教学的各个环节，将课堂教学和思想品德养成融合，实现价值观引领、价值观渗透，从不同角度培养和提升小学生的思想道德。
首先，"课程思政"是一种间接隐性的教育方法，将课程设计、课堂教学、课程评价与思想道德教育融合起来，一方面在教育过程中传授了正确的思想道德，更重要的是在正确的价值观指引下进行教育。
现代社会价值观多元化，小学生面临各种利益的诱导很容易迷失方向，充分调动学校资源，发挥全部课程的价值引领功能实施"课程思政"建设，既能够传播知识，又能够在知识传授过程中实现价值引领功能，帮助孩子树立正确的价值观，实现教育目标。
其次，融合了"课程思政"的教学，能够赋予课程更鲜活的生命力。
一方面多元化的课程体系构建了鲜活的价值体系，更重要的是要求授课教师必须掌握所传授知识的价值观。
文以载道，任何的知识都蕴含由一定的价值观。
课程中融入"课程思政",对教师提出了更高的要求，需要小学教师知道和掌握知识的来源和背景，深入思考课程体系中所蕴含的思想内涵，为教师传播知识提供了判
断标准，为专业研究和指明了方向。
三、小学教育"课程思政"建设的结构化。
小学教育需要"课程思政",但部分老师不知道如何将思政的内容融入课堂，只能生搬硬套的做到"课程+思政".小学教育的"课程思政"应该按照观念树立、机制创新、协同育人的逻辑深入推进。
首先要树立小学教师的"课程思政"理念，加深思想认识。
只有提高教师的思想认识，才能够保证教师在授课过程中把正确的价值观传播给学生。
"课程思政"建设给教师提出了更高的要求，带来了更多的工作。
学校首先要建设"课程思政"的长效机制和协同育人机制，建立符合"课程思政"需要的评价标准和激励机制，提升教师的价值观引领和价值观渗透能力。
其次，按照结构化的模式构建"课程思政"价值观体系。
从教学过程角度出发，按照授课前、授课中、授课后的教学规律，采用课前收集、课中学习、课后总结的思路，让学生主动参与到教学过程中来，在潜移默化中实现价值观收集、辨析、认可、施行的教育过程。
从课程分类角度出发，设计出价值观的角度和重点，最终构建出能够涵盖大部分社会主义核心价值观的课程体系。
如数学学科可以从诚信、严谨等角度传递价值观，音乐可以从友善、敬业等角度传递价值观。
总之，小学教育应当把"课程思政"贯穿始终，在充分认识"课程思政"内涵的基础上，贯彻"课程思政"的理念，采用结构化模式，树立全员思政、全时思政、全科思政的教学过程，协同育人，培养社会主义接班人。