优秀家访案例之欧阳家百创编
走进你的家里，走进你的心里
欧阳家百（2021.03.07）
————家访案例分析
夏伟杰
【引言】用力只能合格，用心才能优秀。
“家访”是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。
家访有利于建立教师和家长之间的信任关系，这种信任关系能让学生在心目中对教师隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至把老师看作父母，从而缩短师生之间的心理距离，大大提高教师教育的效率和效果。
在教师和家长面对面的交谈中，教师所表现出的坦诚和良苦，以及平易、谦和、亲切的个人品质和强烈的工作责任心，会深深打动家长，促使家长产生一种积极配合学校、配合班主任工作的热情。
家访的这种效果绝不是打一个电话，或是发一个短信就能够达到的。
家访活动只是一个平台，我们从事的工作太需要我们更多次的家访，走进学生，走近家长，及时了解学生，为有效施教积累第一手资料；我们有必要用我们自身的教育优势对家长进行有效的教子方法与技巧的培训，让家庭和学校教育真正形成合力。
所以，在教育教学工作中，借助多方力量，借助多种合力，可以取得不错的效果。
具体来讲，要借助于学校的力量，借
助于家长的力量，借助于学生的力量，多方形成合力，共铸教育的辉煌。
家访目的：
1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；
2、走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生全面成长。
3、了解学生家长教育孩子的方式方法。
4、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。
5、与家长在平等、坦诚、互相信任的基础上交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。
家访对象：五年级张绍凯
家访形式：登门家访，汇报与交流。
家访准备：学生在校情况。
家访内容和过程：
家访能拉近老师与家长间的距离,只有家访,学生和家长才会把老师当作朋友,才会说真话。
互动方式家访是打开孩子心灵的一把钥匙，家访更是教师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。
今天我要走访的是徐庙村贫困学生张绍凯同学家。
走进张绍凯家的大门，映入眼帘的是一间低矮破旧的平房，可能是屋里终年不见阳光，昏暗潮湿，墙皮早已脱落了，墙上凹凸不平。
走进屋里，房间里收拾得十分整洁，墙角边放一张简单
的床铺，只有粉刷的墙壁，地下铺着泥砖，很干净，但是却很潮湿。
说明来意之后，学生张绍凯的父亲热情的搬来椅子，又是倒茶，又是洗黄瓜柿子等小园蔬果，十分热情。
他的父亲因病常年吃药，我的目光停留在他眉宇之间的皱纹上，岁月划过他的额头，却使他面对困难更加坚强。
在交谈中，我首先向学生家长介绍了学校对贫困生采取的发放助学金、奖学金等帮困措施。
同时，我也了解到，绍凯在家是一个懂事的好孩子，家里的家务一直都是他自己来做。
看出来他对我们的来访非常高兴，显示感谢我们的到来，然后又介绍其家里的情况，由于自己长年有病，家里经济十分困难。
说到这里，我发现他的眼里充满伤感神色，我们听了也暗自感叹。
与绍凯的父亲交谈甚久，他一再感谢学校对于绍凯的帮助，此次家访也让他感受到了学校带来的温暖和关怀。
我鼓励绍凯不要因为贫困而沮丧，并告诫他要用知识来改变自己的命运，真正做一个对社会，对国家有用的人。
绍凯抹掉脸上的泪水，表示一定要认真学习来报答自己的父母和学校，看到他脸上坚毅的表情，我的心里也是一阵欣慰。
家访收获：
这次家访，给我触动很大。
我早就知道我们有些学生家庭条件
不好，但万万没有想到竟是如此的不好！苏霍姆林斯基说过：“生
活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是
家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完
满的效果。
”可见，家庭教育与学校教育的结合极为重要，对家长教
育思想、教育观念的指导，这是一门科学，而家访是主要途径之一。
这次家访让我认识到：传统的家访仍是教师了解学生基本情况，
和家长进行面对面交流的最好形式之一。
虽然，现代通信工具已很发达，与家长沟通也很方便，而且不会受到时间、空间、人员等因素的影响，但是，家访能使教师全面了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质、教育观等。
特别是我们这里，外来务工家庭及农村的孩子很多，他们一般不富裕，所以教师要想利用电话、手机短信、电子邮件、网上聊天等方式与家长进行沟通，就有了一定难度。
而走进学生家门也并不是特别的难，只要你能平等对待家长，不因出身、地位、学历等歧视家长，而是抱着一颗真诚的心，关心学生，热爱学生，帮助学生，再掌握一点沟通的方式和方法，相信无论学生还是家长，都会欢迎我们的。
通过家访，我们真实地了解了学生及其家庭存在的困难，感受到了他们的疾苦，也听到了他们的建议。
今天的家访让我收获很多，感受也颇深，内心久久不能平静。
回来的路上，我默默地对自己说，我一定要更加关心、爱护我的每一位学生，并努力帮助他们完成自己的学业，在学校里学到更多更有益的知识，为将来走向社会打下坚实的基础。
真诚的沟通，拉近心与心的距离。
家访让我增添了一份自信、一份自豪，更有一种幸福之感。
我想我一定要用力去做，用心做好。
家庭教育案例之欧阳家百创编
家有“小闷瓜”欧阳家百（2021.03.07）广饶县稻庄镇中心小学孙爱梅【案例背景】儿子言言今年7岁，刚上一年级有半年。
也许是遗传了爸爸不多言的特点，从小就内向，不爱说话，不善于表达自己的内心想法，但脾气却是挺倔的，就像一个“小闷瓜”。
如果他不高兴了，或者是哭了，原因一般是大人“猜”。
从上幼儿园的第一天我就发愁，这样的性格怎么和小朋友交往？怎么和老师沟通？甚至我都能想象出孩子在幼儿园的画面：独自一人在角落里玩玩具；苦等放学铃声响起，等着大人接回家；不管老师说多少话，一声不吭等等。
每次的幼儿园家长会上，通过老师的反馈和家长孩子共同参与的活动，也能明显感觉到孩子在语言表达方面和别的孩子是有差距的。
特别是看到同事家、邻居家的同龄孩子都那么能说会道时，我的心里更加郁闷，更多的是发愁。
也无数次的给他做思想工作：人长着嘴巴除了吃饭外，还要会说话，你看哪个小朋友真懂礼貌等等，但都无济于事。
【案例分析】性格内向的孩子，不喜欢与人接触，感情得不到很好的交流，了解的事情少，影响知识面的扩大，尤其是在语言表达方面是最让大人头疼的一件事，了解的还好，不了解的会认为家教不到位，连最根本的礼貌意识都没有，对长辈、熟人也不主动打招呼，甚至是越问越低头。
那么，家长对于这样的孩子应怎么去帮助呢？当孩子放学回家时，主动地与孩子接触，让孩子讲讲学校里的生活，让孩子谈谈自己对一些事情的看法。
孩子看完电影或书后，让他复述一些情节和谈谈自己的收获等等。
永远没有所谓天赋神通，而只有意志坚强的家长。
孩子这样的性格也让我在他身上倾注了许多心血和精力。
【具体措施】一、多参加集体活动，创造与别人沟通交流的环境现在的孩子都是独生子，除了上学外，基本上是房门一关，独自在家玩。
孩子和大人之间没有太多的共同语言，所以孩子更多的是自娱自乐，自言自语。
这样的环境对于性格内向、不爱说话的孩子来说，是不利于他成长的。
为此，可以让孩子参加多种活动，为他提供更多的锻炼语言的机会，如：暑假我让孩子参加了一个假期的轮滑班，每天都有和许多小朋友在一起的时间，一个暑假下来，他结交了许多好朋友，看上去，话多了不少；前段时间，又让孩子参加了迪士尼外教班，让他通过外教活泼、开放的课堂锻炼自己。
一年级家访记录表之欧阳与创编
时间：2021.03.08
创作：欧阳与
2014——2015学年第二学期
学生姓名
郭孟卓
所在班级
一年级
联系电话
家访时间
4月8日
家访形式
到家
学生基本情况（学业、品质、特长、家庭等）
孩子在校表现良好，成绩优秀，认真及时完成作业！
家访目的
希望家长可以配合老师，给老师提出宝贵意见，力争更高学习成绩。
家
访
内
容
孩子在学校虽然有时候有些调皮，但是成绩还是很稳定的，并且老师布置作业能够及时迅速有效的完成，语文作业字体有些小但很工整和认真，老师开门见山直接告诉家长，家访的目的很简单：就是想问问孩子在家的表现和孩子能及时完成家庭作业么？有没有觉得作业很多还是作业布置的有没有质量上的问题等。家长说，老师布置的作业有些少，字体应该买字帖来多加练习，孩子的拼音有些忘了，要及时提醒孩子多练练拼音等。老师也吸取经验让孩子们买了随堂字帖。
孩子乖巧，听话，学习成绩稳定，有较好的学习习惯。
家访目的
老师和家长结合， 改正缺点，发扬优点。
家
访
内
容
孩子一直都特别乖巧，特别是能够及时完成作业，但是就是有时候字体还是不太工整，老师跟家长沟通，让孩子能够在很好的基础上更优秀的发挥自己的长处，努力学习，争当老师的小助手，听家长说孩子在家也是很听话，很爱做家务，在邻居心中都是好榜样，让老师欣慰。
家访效果
孩子更乖了，并且能够改正字体不工整现象。
教师
张晓欣
备注
时间：2021.03.08
创作Байду номын сангаас欧阳与
经过与家长的沟通，老师更加明确知道以后的教育目标和对象，老师会继续关注该生，看进步，期待进步！
教师家访记录之欧阳家百创编
家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
学生姓名
10
家访时间
2011.4.27
家访形式
面谈
学生在校表现：
该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。
学生姓名
王凌潇
家访时间
2011.5.5
家访形式
面谈
学生在校表现：
该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，特别是在语文听写这块，经常会写不出来，很容易遗忘。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子的学习，平时都是与爷爷奶奶相处较多，因此生活自理能力、日常行为习惯较差。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
该生的父母工作较忙，每天下午放学后都会在校园游荡，多次向家长反映情况，家长并未引起重视。
（家长对学校、教师的意见及建议：）
家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。
学生姓名
9
家访时间
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
这次与该生母亲的交谈中发现，其母亲的教育在他的成长过程中占主导地位，父亲只在孩子出了严重的事情后才参与。渐渐地他母亲说的话，不听从了，也开始了反抗，也学会撒谎了。如：班级里英语抄写本书写较潦草的、或乱作的学生被我撕掉，我让学生重新买。该生是这样对其母亲说的：老师说这学期要强加练习英语书写，因此还要再买一本。
家校联系记录内容之欧阳家百创编
时间：2014年09月17日欧阳家百（2021.03.07）联系方式：家长到校面谈学生姓名：张宇睿联系内容：字定得挺漂亮，但上课不听讲，常常走神，导致作业错误率高；并且写字极慢，家庭作业所花时间比其它同学多，常常写写停停；订正作业更是困难，常常订正很久不能给老师批改；学习上懒惰，总想不下功夫就能取得成绩；学习态度也有待改进。
希望家长能够晓之以理，进行教育，配合老师提高孩子成绩。
时间：2014年10月16日联系方式：家长到校面谈学生姓名：沈云韬联系内容：作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩。
时间：2014年11月2日联系方式：家长到校面谈学生姓名：刘育玮联系内容：上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。
希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。
时间：2014年12月21日联系方式：家长到校面谈学生姓名：凌翔宇联系内容：孩子出现不来上课情况，情节极其严重。
了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。
针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
时间：2015年1月10日联系方式：家长到校面谈学生姓名：梁宇恒联系内容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。
常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。
希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。
时间：2015年02月29日联系方式：家长到校面谈学生姓名：刘晓晗联系内容：了解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担心，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱回答问题，常常叫起来不说话，这点需要改进。
此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了。
时间：2015年03月10日联系方式：家长到校面谈学生姓名：刘育玮联系内容：双休作业大量空白，没有做，不知为何。
三甲街道三甲小学阳光少年家访记录之欧阳家百创编
三甲街道三甲小学阳光少年家访记录欧阳家百（2021.03.07）学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式走访接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议。
家访过程简要记录家长意见或建议学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式走访接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式走访接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三家访时间（1）家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的家访图片教师建议家访过程简要记录学生姓名所在班级三（1）家访时间家访形式接待人联系电话家访教师左晓燕陪同人家访地点家访目的阳光少年结对帮扶记录阳光少年结对帮扶记录阳光少年结对帮扶记录帮扶图片帮扶效果帮扶过程阳光少年结对帮扶记录学校：三甲小学班级：三（1）。
家校沟通案例之欧阳家百创编
家校沟通案例欧阳家百（2021.03.07）东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，经常家访。
我一旦发明学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、阐发、制定帮忙刘强的最佳计划。
刘强不怕了，向我关闭了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还经常和我联系、谈心，掌控当作了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次胜利的家校合作，这种胜利的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分炊长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不成能完成培养人这样一个极其细微的任务。
” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采纳多种方法，书信和家长会是班主任常采纳的沟通方法。
可是无论班主任采纳哪种方法，都得真诚、实际，不克不及只流于形式。
我自己特别欣赏案例中的老师在看待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不合阶段写的信内容还有所不合，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来介入跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成果做一个汇报，分三个阶段，并且还特别用心设计了家长会，颁布各种奖项给不合的家长等，这些都是我应该学习的。
原龙小学一年级学生家访记录之欧阳史创编
家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。
学生姓名
刘洋
家访时间
2014.10.23
家访形式
面谈
学生在校表现：
该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。
该生在家能帮助父母做一些力所能及的事。生活中的性格敢作敢当，不拘小节。从该生在家做作业的情况，家长比较担心，该生没有时间观念，边做边玩，甚至玩够再做，学习习惯较差。
（家长对学校、教师的意见及建议：）
家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望学校能继续严格管理，狠抓孩子的行为习惯的培养。让孩子养成更良好的各种习惯。
（家长对学校、教师的意见及建议：）
家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
学生姓名
姜曼玲
家访时间
2014.9.29
家访形式
面谈
学生在校表现：
该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。
（家长对学校、教师的意见及建议：）
家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。
学生姓名
周欣阳
家访时间
2014.11.10
家访形式
面谈
学生在校表现：
该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后不敢叫老师。
我的家访故事之欧阳家百创编
我的家访故事欧阳家百（2021.03.07）师爱是师德的灵魂，对于教师而言，“师爱”是一个永恒的话题。
没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。
家长是孩子成长的第一任老师，家庭是学校重要的合作伙伴，家访是教育工作的重要一环。
家访对于推动学校教育与家庭教育的同步进行起着举足轻重的作用，它能让老师在切身感受学生的成长环境、了解家长的文化素质、家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正走进学生心灵，因材施教，实现“一把钥匙开一把锁”。
在本次家访过程中，我一路走访着、发现着、感动着、收获着……还记得那一次的家访……那一次，我决定去我们班周桂才的家里。
提起周桂才，我脑海中立即浮现出一个模样可爱，运动很好的孩子，如果不看他的学习，周桂才是很优秀的，一提起学习，他便变得默默无闻了，经常作业不及时交，课堂精力不集中，写字速度慢，等等。
他的家就在学校的附近，走了一会就到了，敲开门，迎接我们的是他的奶奶，奶奶似乎不知道我们要来似的，原来孩子忘记告诉老师要家访了。
看到我们，奶奶的第一反应是，孩子表现不好，学习不好，所以老师才家访，我赶紧说明来意，这是学校组织的家访活动，大部分孩子都是要被家访的，我们是为了了解孩子在家的表现，与家长交流孩子在学校的点点滴滴。
奶奶一个劲的说，知道孩子的学习不好，不爱学习，他的爸爸妈妈又都很忙，平时根本管不上他，自己又辅导不了孩子的学习。
听了这些，我看到周桂才在一旁认真的听着，不好意思的低下了头，看到这种情景，我赶紧说：“孩子也不像你们家长说的一无是处，那么糟糕。
”当着周桂才的面，我开始向他的奶奶夸他的优点，如：头脑灵活，有礼貌，做事认真，等等。
听了我的话，他的奶奶脸上露出了笑容，而周桂才则在一旁竖着耳朵，仔细的听着，听到我的夸奖，不好意思的脸红了。
我们交谈的很融洽，奶奶说，孩子喜欢玩电脑，一些游戏，他们都不会，孩子却玩的不亦乐乎，听到这里，我大吃一惊，怪不得孩子不写作业呢，原来是回家沉迷于电脑游戏，哪还有心思写作业呀。
教师家访记录之欧阳德创编
家访形式
面谈
学生在校表现：
该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家不善于与父母沟通。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
在与该生母亲的交谈中发现，该学生的父亲在平常不履行任何教育孩子的责任，其母亲的知识水平有限，因此把该生送往“圣玛丽”培训点学习。平时该生的作业完成情况、学习情况，家长都一无所知。直到老师通知了，才知道自己孩子在校学习情况。
（家长对学校、教师的意见及建议：）
家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。
教师家访记录
时间：2021.03.07
创作：欧阳德
学生姓名
1
家访时间
2011.2.12
家访形式
面谈
学生在校表现：
该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。
家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）
这次与该生母亲的交谈中发现，其母亲的教育在他的成长过程中占主导地位，父亲只在孩子出了严重的事情后才参与。渐渐地他母亲说的话，不听从了，也开始了反抗，也学会撒谎了。如：班级里英语抄写本书写较潦草的、或乱作的学生被我撕掉，我让学生重新买。该生是这样对其母亲说的：老师说这学期要强加练习英语书写，因此还要再买一本。
走进生活中的传统文化案例之欧阳家百创编
“走进生活中的传统文化”主题综合实践案例欧阳家百（2021.03.07）第一部分：教学活动设计一、选题背景我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
然而根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
二、课程设计（一）、课程目标1、知识目标：（1）了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
（2）认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。
（3）通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。
2、能力目标：（1）学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
（2）通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。
（3）培养学生自主学习，与人合作的能力。
3、情感目标：(1)培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度激发学生热爱中华传统文化的感情。
(2)尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
(3)通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
（二）、课程实践单元与课型设计：“走进生活中的传统文化”主题活动共分为四个单元，共计9课时。
第一单元：开题活动。