高二历史选修一戊戌变法教学设计
高中历史 教案《戊戌变法》
教案《戊戌变法》教学设计方案第七课戊戌变法重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；教学用具：相关历史图片、视频资料教学过程：导入：引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“戊戌变法的背景”。
一、戊戌变法的背景在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：二、康、梁的维新思想指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。
在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。
在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。
讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。
随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。
让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。
同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。
帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。
伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。
而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。
三、维新派同封建顽固势力的论战主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。
对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。
作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。
人教版高中历史选修一第九单元4《戊戌变法》教学设计(共1课时)
本章节的教学对象为高中学生，他们已经在初中阶段对近代中国的历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，学生对戊戌变法的认识可能仍较为肤浅，对其背后的历史背景、改革措施及影响等方面的理解有待深化。此外，高中生正处于青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和探究精神，但同时也存在注意力分散、学习耐心不足等问题。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片等历史资料，培养其史料实证能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究戊戌变法的历史背景、过程和影响，提高合作学习和问题解决能力。
3.通过对比分析戊戌变法与洋务运动、辛亥革命等历史事件，培养学生的历史比较思维。
4.鼓励学生发表自己的观点，进行课堂辩论，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.认识到改革是社会发展的动力，增强对改革的支持和参与意识。
2.理解维新派救国救民的爱国精神，培养国家意识和民族自豪感。
3.认识到历史的发展有其内在规律，增强历史唯物主义观念。
4.通过对戊戌变法的评价，培养正确的历史观和价值观，树立正确的人生观和价值观。
在课堂教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史素养，培养健全的人格。
2.利用多媒体手段，丰富教学形式。通过展示历史图片、播放纪录片片段等，帮助学生形象地了解戊戌变法的背景、过程和结果，提高学生的学习兴趣。
3.创设情境教学，增强学生的代入感。如模拟戊戌变法时期的朝会辩论，让学生扮演不同角色，体验当时的历史氛围，培养学生的同理心和批判性思维。
4.重视史料教学，培养学生的实证意识。引导学生查阅相关史料，如文献、图片等，分析戊戌变法的具体情况，提高学生的史料实证能力。
人民版历史选修一专题九戊戌变法优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握戊戌变法的时代背景、主要内容及其历史意义。
2.了解戊戌变法中的主要人物、事件及其思想，包括康有为、梁启超、谭嗣同等人的改革主张。
3.分析戊戌变法在中国历史发展进程中的地位，以及它对近代中国社会变革的影响。
4.认识资产阶级改良道路在近代中国的局限性，理解改革与革命的关系。
本章节教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，注重引导学生深入思考戊戌变法的历史背景、主要内容及其在中国近代史上的地位，使学生能够全面了解戊戌变法的历史意义。同时，通过反思与评价，帮助学生总结学习经验，提高学习效果。在整个教学过程中，注重人性化的语言和教学方法，营造积极、愉快的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史纪录片，让学生身临其境地感受戊戌变法的历史背景。
2.利用多媒体展示戊戌变法期间的重要事件、人物画像、文献资料等，增强学生的直观感受。
3.创设虚拟历史场景，如角色扮演、模拟辩论等，使学生更好地投入到戊戌变法的历史情境中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考戊戌变法的背景、过程及其历史意义。
本章节教学目标旨在帮助学生全面了解戊戌变法的历史背景、主要内容及其在中国历史发展进程中的地位，培养学生独立思考、合作探究的能力。通过深入分析戊戌变法中的主要人物、事件及其思想，引导学生认识改革与革命的关系，理解资产阶级改良道路在近代中国的局限性。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的历史观，学会从多个角度审视历史问题，培养尊重历史、客观评价历史事物的态度。
《戊戌变法》教案模板
《戊戌变法》教案模板一、教学目标1. 让学生了解戊戌变法的背景、原因和过程。
2. 使学生掌握戊戌变法的主要内容和影响。
3. 培养学生对历史事件的分析、综合和评价能力。
二、教学重点1. 戊戌变法的背景和原因。
2. 戊戌变法的主要内容和措施。
3. 戊戌变法的失败原因和影响。
三、教学难点1. 戊戌变法中的一些具体措施和其影响。
2. 戊戌变法失败的原因及其对中国历史的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示相关的历史图片和文献资料。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解戊戌变法的具体措施。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨戊戌变法的失败原因和影响。
五、教学过程1. 导入：简要介绍戊戌变法的背景，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解戊戌变法的原因和过程。
3. 案例分析：分析戊戌变法中的具体措施及其影响。
4. 小组讨论：让学生探讨戊戌变法失败的原因和影响。
5. 总结：对戊戌变法进行评价，强调其在中国历史中的地位和影响。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对戊戌变法背景、原因和过程的掌握情况。
2. 通过小组讨论，评估学生对戊戌变法失败原因和影响的分析能力。
3. 通过课后作业，评估学生对戊戌变法的综合评价能力。
七、教学资源1. 历史文献资料：包括书籍、论文、图片等，用于辅助教学。
2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等，用于展示历史图片和文献资料。
3. 网络资源：如历史网站、视频资料等，用于丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍戊戌变法的背景和原因。
2. 第二次课：讲解戊戌变法的过程和主要内容。
3. 第三次课：分析戊戌变法的具体措施及其影响。
4. 第四次课：探讨戊戌变法失败的原因和影响。
5. 第五次课：总结戊戌变法的历史地位和影响，布置作业。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了戊戌变法的背景、原因、过程和影响。
2. 反思教学方法：是否恰当运用了多媒体教学、案例分析法和小组讨论法。
3. 反思教学效果：学生对戊戌变法的掌握程度，以及分析、评价能力的发展。
高中历史选修1教学设计第15课戊戌变法岳麓版
-组织学生进行小组合作，共同完成一份关于戊戌变法的专题报告，提高学生的合作能力和写作能力。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
-案例分析：挑选典型事件和人物，分析戊戌变法失败的原因，引导学生运用历史唯物主义观点进行思考。
-课堂讨论：组织学生就戊戌变法意义、影响等进行讨论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
-总结：对本节课的内容进行总结，强调戊戌变法在中国近代史上的地位和价值。
3.作业设计：
-布置课后阅读材料，要求学生撰写阅读笔记，加深对戊戌变法的理解。
高中历史选修1教学设计第15课戊戌变法岳麓版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解戊戌变法的历史背景，掌握变法的主要内容，如政治、经济、文化等方面的改革措施。
2.认识到戊戌变法在中国近代史上的重要地位，理解变法失败的原因，分析其对中国历史进程的影响。
3.学会运用历史唯物主义观点分析戊戌变法，提高对历史事件、人物的评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用问题驱动法，引发学生对戊戌变法的思考。首先，我会向学生提问：“同学们，你们知道什么是戊戌变法吗？它发生在哪个时期？对中国历史产生了什么影响？”通过这些问题，激发学生对本节课主题的兴趣。接着，我会简要介绍戊戌变法的历史背景，如民族危机、国内外形势等，为学生学习新课内容做好铺垫。
-戊戌变法的历史背景、主要内容、影响等。
-分析戊戌变法中的典型事件和人物，探讨其成败得失。
高中历史选修1教学设计6：第4课 戊戌政变教案
第4课戊戌政变一、教学目标1、知识与能力：知道戊戌变法失败的基本事实，通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力。
2、过程与方法：通过图文资料、历史小话剧加强对历史问题的直观再现；利用课堂讨论发挥学生历史思维能力和语言表达能力。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生关心时事、关心祖国前途命运，以天下为己任，勇于探索真理的精神品质。
二、教学重点和难点教学重点：戊戌政变；戊戌变法失败的原因和历史意义。
教学难点：戊戌变法失败的原因。
三、教学方法1、讲解法：针对重点难点问题，在指导学生阅读教材的基础上，教师运用图文资料，创设情境重点讲解，使学生能化难为易，加深认识和理解。
2、讨论法：提供相关资料，让学生讨论，充分调动学生自主性、积极性。
四、教学过程1、温故知新（复习戊戌变法背景、百日维新内容导入新课）指导学生默写戊戌变法的社会背景，检验学生的掌握情况。
2、戊戌政变以慈禧太后为首的顽固派是如何破坏变法，打击维新派的？慈禧太后发动戊戌政变，囚禁了光绪帝，杀害了六君子——变法失败（结果）（情境导入，通过历史小话剧了解事件经过）3、『合作探究1』作为一次由皇帝亲自支持、发动的维新变法，又得到那么多读书人的支持，最后为何不能获得成功呢？指导学生结合小话剧和教材P138内容，课堂讨论维新变法是失败的原因是什么？①根本原因：中国民族资本主义经济发展的不充分，资产阶级维新派力量过于弱小，决定了民族资产阶级的软弱性和妥协性。
②主观上：维新派缺乏坚强有力的组织领导；脱离群众；依靠没有实权的皇帝；对帝国主义抱有幻想等。
③客观上：封建势力强大。
变法失败的教训证明，在当时的中国，改良主义道路是走不通的。
4、『合作探究2』戊戌变法的历史意义（引导学生从性质、时代背景、变法内容、变法过程等多方面角度思想）①性质：是自上而下的资产阶级性质的改良运动；②从背景分析：是一场救亡图存的爱国政治运动，面对民族危机，变法图强，激发爱国思想和民族意识。
《戊戌变法》教案
《戊戌变法》教案出路，戊戌变法可以称得上是中国近代思想启蒙的一个发端。
知能演练提升1.1895年的公车上书中,康有为痛陈《马关条约》的危害,强烈主张“拒和、迁都、变法”,其中最终得以实践的只有()A.拒和B.迁都C.变法D.革命2.近代中国许多报刊在传播新思想、新知识方面发挥了重要作用。
下图所示报刊主要宣传了哪种新思想()A.维新思想B.儒家思想C.近代科学D.法家思想3.1895年至1898年,康有为多次上书光绪帝。
这一时期康有为上书的主题是()A.严厉禁烟,抵御外侮B.维新变法,救亡图存C.师夷长技,自强求富D.驱除鞑虏,恢复中华4.某学堂因废八股、设西学而受到当地官员传讯,他们抗辩道:“此乃当今皇上旨意,何罪之有?”这个“皇上”是()A.道光帝B.咸丰帝C.光绪帝D.乾隆帝5.某同学将课本内容整理如下,其中“康有为”适合填写于哪一横线处()6.下列戊戌变法的法令中,对封建顽固派最具威胁的是()A.训练新式军队B.兴办私人企业C.改革政府机构D.开办新式学堂7.临刑前,他大呼:“有心杀贼,无力回天。
死得其所,快哉快哉!”他甘为变法流血牺牲,想以流血牺牲唤醒国人。
“他”是()A.康有为B.梁启超C.谭嗣同D.邓世昌8.“戊戌变法虽然被扼杀了,但它将统治中国人几千年的思想打开了缺口。
”据此,戊戌变法的作用是()A.挽救民族危亡B.推动社会经济发展C.促进思想启蒙D.促进社会政治变革★9.1898年9月,慈禧太后等发动政变,囚禁了光绪帝,下令捕杀维新派,废除变法法令,变法失败。
该政变的实质反映了()A.统治阶级内部争权夺势的斗争B.开明地主和封建顽固势力的斗争C.资产阶级和封建旧势力的斗争D.光绪帝和慈禧太后争夺统治权的斗争10.以下可以作为研究戊戌变法的一手(直接)史料的是()A.学者所著《戊戌变法史事考》B.历史教科书中的相关内容C.影视作品中“公车上书”的片段D.维新派创办的《时务报》11.阅读下面材料,回答问题。
《戊戌变法》教学设计（精选6篇）
《戊戌变法》教学设计（精选6篇）《戊戌变法》篇1三、维新派与封建顽固势力的论战师：1898年1月24日大年初三下午三点，在总理衙门的西花厅，一方是李鸿章，荣禄，一方是康有为，在场的还有翁同龢等人。
荣禄首先发难，讲：“祖宗之法不可变！”康有为立即驳斥道：“祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地为外交署，亦非祖宗之法所固有，因时制宜，诚非得已！”双方的辩论，较量主要围绕三个问题面展开的。
1.主要内容生：（在事先准备的基础上由六位学生通过角色扮演进行辩论）2.实质与作用师：这场论战的实质是什么呢？生：（分析回答）师：论战的作用有哪些呢？生：（在教师的引导下，得出正确的结论与认识）师：这场论战说明了什么？反应了什么问题？（引导学生从论战的实质去思考）生：（思考、讨论回答）师：（谈自己的看法）说明正在成长中的中国民族资产阶级，知识分子要求分享政权的愿望，反映出他们有强烈的鲜明的爱国心，正义感。
师：（引导学生回忆林则徐，魏源等人的新思潮，洋务派的洋务思想）这些思想与维新派的维新思想有什么异同点？生：（在教师的引导下，从主张、目的、特点、代表的阶级利益等方面思考回答）师：维新派做了大量的准备，特别是思想舆论准备，目的是为了把其政治主张付诸于社会实践，实现社会改良。
而社会改良真能得以实施，还需要什么条件呢？（引导学生从改良的概念入手进行思考）生：（讨论、思考、简单回答）师：（总结学生的回答）皇帝的支持，维新派还要有具体的改良方案和自身组织上的准备。
（按学生的思路用充满感情的语调讲述）1897年11月，德国强占了胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。
全国人民反对，康有为从广东赶到北京后，再次给皇帝上书（第五书）（打出第五书的主要内容）再次强调变法的紧迫感，重要性。
上书仍未直接到光绪皇帝手中，但其内容痛切，在大小官员中辗转传抄，引起强烈反响。
天津，上海的报纸公开发表——光绪看到了。
准备召见，囿于非四品以上的官员不得召见的祖制，遂改令递送条陈，并下令：对康有为的条陈要随到随送，不得阻拦扣压。
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教学活动设计
教学过程[导入新课]
（PPT展示）《日落紫禁城》图片，学生齐读专题九导语，根据课标，把握戊戌变法的线索。
大
势
所
趋
历史根源
新
思
想
的
演
进
士
人
干
政
百
日
新
政
戊
戌
政
变
戊
戌
余
音
酝酿
兴起
发展
高潮失败影响
[讲授新课]
一、维新变法的历史背景：
请同学们阅读“大势所趋”“新思想的演进”两个框题，从国际环境、社会背景、经济基础、阶级基础和思想基础方面概述戊戌变法产生的历史根源：
（1）国际环境：发展资本主义成为世界潮流。
（2）社会背景：民族危机日益加深。
（3）经济基础：民族资本主义初步发展。
（4）阶级基础：民族资产阶级发展壮大。
（5）思想基础：资产阶级维新思想的产生与发展。
展开学习：
（1）国际环境：发展资本主义成为世界潮流。
（2）社会背景：民族危机日益加深。
教学过程（3）经济基础：民族资本主义初步发展。
（4）阶级基础：民族资产阶级发展壮大。
展示材料：我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。
——鲁迅
思考：想一想：近代以来的有识之士提出了哪些拯救中国的良方？
（1）地主阶级抵抗派——林则徐、魏源：“师夷长技以制夷”思想
（2）地主阶级洋务派——曾国藩、李鸿章、左宗棠等：洋务派“中学为体，西学为用”的思想以及“自强”“求富”的口号
（3）早期维新思想家——冯桂芬、王韬、郑观应：
A加强国防，抵制列强侵略
B大力发展民族工商业，与西方进行“商战”
C进行自上而下的政治改革，发展君主立宪制度，学习西方的政治制度和文化
思考：早期维新思想有什么不足，作用？
A、没有形成完整的体系；
B、没有付诸实践。
早期维新思想对变法起到一定的思想先导作用。
资产阶级维新派的代表人物:康、梁、谭、严(展示图片)
二、维新变法的兴起——宣传维新思想
1、著书立说；
1）康有为《孔子改制考》《新学伪经考》
材料:“布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸”。
——康有为
根据上则材料回答康有为维新思想的特点是什么？这说明了什么？为什么具有这样的特点？
特点：借孔子的名义宣传维新思想（托古改制）
说明：反映了资产阶级的软弱妥协
根本原因：资本主义经济发展不充分
2）梁启超《变法通议》
思考：梁启超宣传维新变法思想的特点是什么？
倡导民权思想。
教学过程中国资本主义发展不充分，资产阶级力量十分软弱。
教训：资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。
五、维新变法的影响：
1、性质上：是一次资产阶级的改良运动。
2、政治上：是一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。
3、思想上：是近代中国第一次思想解放潮流，具有启蒙性，促使中华民族的觉醒。
4、经济上：有利于中国资本主义的发展。
5、文化上：有利于西方科技的传播，推动了近代文化和教育事业的发展。
6、习俗上：摒弃陈规陋俗，提倡文明的生活方式，引领时代新风。
课堂小结：
思维拓展：
长时间来,关于戊戌变法是保守的观念,影响广泛而深巨。
……近20年来,有学者认为:从中国近代化进程视角来看,戊戌变法是近代中国不可或缺的历史环节。
……时下又流行一种意见,戊戌变法打断了洋务运动的进程,使中国丧失了一次走向近代化的机会,乃至指责戊戌变法是近代中国“激进主义”的带头羊。
——李喜所《略谈戊戌变法的“保守”与“激进”》
据材料,概括史学界对戊戌变法的评价先后有哪几种观点? 你同意哪一种观点?用史实说明你的理由。
观点：保守；近代化不可或缺的一环；激进。
理由：保守:借助儒家思想；单纯依靠皇帝；不敢发动群众。
近代化一环:开国会、定宪法、兴民权,实行君主立宪制；发展资本主义；宣传西方民主思想。
激进:资本主义发展不充分,缺乏改良的社会基础；资产阶级力量弱小；没有进行充分的思想动员。
比较日本明治维新成功和中国戊戌变法失败原因
教学内容及过程
教
学
过
程。