政治课教学中的德育教育
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透【摘要】初中思想政治课教学中有效进行德育渗透至关重要。
为此，应设置合适的德育目标，引导学生树立正确的人生观、价值观，并培养社会责任感。
在教学中，师生互动是必不可少的，可以增强学生的主体意识。
教师应提升德育专业水平，做好师德建设工作，引导学生思考社会现实问题。
通过有效的德育渗透，可以提升学生的道德修养和社会责任感，为他们未来的发展奠定良好基础。
初中思想政治课教学中德育渗透不可忽视，只有这样，学生才能全面发展，成为有道德修养和社会责任感的公民。
【关键词】初中思想政治课教学、德育渗透、德育目标、人生观、价值观、师生互动、主体意识、社会责任感、教师德育专业水平、师德建设、道德修养、社会责任感、教学重要性。
1. 引言1.1 初中思想政治课教学的重要性初中思想政治课教学的重要性体现在多个方面。
思想政治课是一门重点课程，对学生的思想道德素质、政治意识和社会责任感进行培养具有至关重要的作用。
通过思想政治课的学习，学生可以从中了解国家政治、社会文化等方面的知识，增强对国家、社会的认同感和责任感。
思想政治课还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
在这门课程中，教师可以通过各种课堂教学形式和方式，引导学生思考生活中的道德问题、性格修养问题，帮助他们形成正确的品德风范和行为规范。
初中思想政治课的重要性在于它不仅是一门学科课程，更是一门关乎学生思想道德素质培养的课程。
通过这门课程的学习，学生可以在道德、政治、社会等方面获得全面的教育，形成积极的人生态度和正确的行为准则，为其未来的发展打下良好的基础。
初中思想政治课教学的重要性不容忽视，需要教师和学生共同努力，充分发挥其潜在的教育功能。
1.2 德育在思想政治课中的作用思想政治课作为学校德育的重要组成部分，对于学生的道德素养和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
德育在思想政治课中的作用主要体现在以下几个方面：思想政治课是学校进行德育教育的主阵地，通过思想政治课的教学，可以向学生灌输正确的人生观、价值观，引导他们形成良好的道德品质。
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。
因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。
本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。
德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。
中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。
在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。
通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略1.落实创新教学理念，打造德育教育课堂。
创新教学理念要求教师进行创新，采用多种多样的方法，针对不同的情境、问题和学生，选取适合的教学策略。
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考随着社会的发展，德育教育已经成为现代教育的重要组成部分。
作为学校教育的一部分，政治教育也应该注重德育，将德育渗透到政治课堂教学中去。
本文将从政治课堂教学中的德育教育形式入手，探讨如何进行德育渗透，并提出一些建议。
一、政治课堂的德育教育形式1. 教育与自我完善。
政治教育应该注重教育学生如何自我完善，提高个人修养和担当能力。
政治教育应当发挥引导的作用，帮助学生认识自己的优缺点，培养自我修养和自我约束的意识。
2. 鼓励合作与共赢。
政治教育应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论、合作、竞争等形式，激发学生的积极性和创造力。
3. 引导正确的价值观和人生观。
政治教育应该注重引导学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4. 做好表率。
政治教育应该注重培养学生的良好品德和高尚情操，教书育人，带头做好表率，营造良好的班级风气和校园文化。
二、德育渗透的思考1. 以“爱国、敬业、诚信、友善”为核心价值观。
这些价值观贯穿于政治教育的每一个环节，是政治教育德育教育的核心理念。
政治教育应该重视培育学生的爱国、敬业、诚信和友善，引导学生树立正确的社会道德观念。
2. 在具体教学中渗透德育。
在政治课堂教学中，应当具体有针对性地渗透德育教育，比如在讲述爱国主义时，要让学生了解到国家的发展与壮大与个人的命运也是息息相关的，以此引导学生树立爱国情感和责任感。
3. 通过案例教育强化道德教育。
在政治课堂教学中，应当适当运用案例教学的方法，让学生通过学习生动的案例，认识到不良的行为后果，树立正确的价值观和人生观。
4. 以实践活动为载体，培养学生的社会责任感与道德观念。
在政治教育中，可以组织学生参加社会实践活动，让学生切实感受到与他人相处时的人际关系和社会责任，提高学生的社会责任感与道德观念。
三、结语政治教育是德育教育的重要形式之一，只有在政治课堂教学中注重德育渗透，才能够更好地落实学校的德育目标。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育一、德育教育的重要性德育教育是指以道德教育为中心，通过学校教育、社会教育等途径，培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使其具备良好的道德品质和行为修养。
中职学校作为培养技术技能人才的特殊教育阶段，必须兼顾学生的专业技能培养和德育教育，不断强化道德教育在学校教育中的地位，加强学生的思想道德修养，提高学生的社会责任感和公民素质，培养学生积极向上的人生态度和价值观念。
德育教育对于中职学生的成长和发展具有重要的意义：1. 塑造学生的思想品德。
德育教育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观念的重要途径，可以通过思想政治课的教学内容和方法，引导学生正确看待世界、生活和自己，树立正确的人生目标和追求，提高道德修养和思想品质。
2. 培养学生的社会责任感。
德育教育不仅要求学生具备良好的品德和行为规范，更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识，激发学生为社会、为他人贡献自己的力量，并愿意承担起社会的责任和义务。
3. 促进学生全面发展。
良好的道德品质和行为修养对学生的全面发展具有重要的支撑作用，可以提高学生的综合素质，促进个性的健康成长和自我实现，为学生的未来发展奠定基础。
德育教育对于中职思想政治课教学来说，具有深远而重要的意义，教师在课堂教学中要注重德育教育的渗透和引导，引导学生正确的价值观和行为规范，促进学生全面健康发展。
下面将结合中职思想政治课的具体实践，探讨德育教育在教学中的具体实施方式。
二、中职思想政治课中的德育教育实施方式1. 引导学生正确的人生观和价值观在中职思想政治课的教学中，可以通过教学内容的设计和教学方法的选择，引导学生正确的人生观和价值观。
教师可以选择一些具有积极向上的思想观念和人生态度的教材和案例，帮助学生理解并接受这些观念和态度，激发他们的积极性和创造性，培养他们正确的人生观和价值观。
教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，引导学生深入思考自己的人生目标和追求，明确自己的人生态度和生活方向，实现价值观的内化和外化，使之成为学生行为的指导标准。
小学一年级政治教育中的德育教育
小学一年级政治教育中的德育教育
在小学一年级的政治教育中，德育教育扮演着至关重要的角色。
作为孩子们成长道路上的引路者，德育教育不仅仅是知识的传递，更是品德的培养和道德观念的塑造。
在这个年龄阶段，德育教育通过多种方式渗透进孩子们的学习和生活中。
首先，德育教育如同一位慈爱的导师，细心呵护着每个学生的内心世界。
它教导孩子们如何尊重他人、关心社会，培养他们正确的人生态度和价值观。
例如，在课堂上，老师通过生动的故事和小游戏，引导学生们学会分享和合作，培养他们的集体主义精神和团队意识。
其次，德育教育是孩子们道德意识的启蒙者。
在日常生活中，老师们通过身教和言教，引导学生们认识和理解何为正义、诚信、友爱等道德准则。
例如，老师会告诉孩子们，诚实是一种美德，而帮助同学是一种责任。
这些道德理念通过小学一年级的政治课程贯穿始终，渐渐在孩子们心中扎根生长。
最后，德育教育像一位默默耕耘的园丁，精心培育着每一颗年幼心灵的美好花朵。
通过丰富多彩的教学活动，如角色扮演、班会讨论等，小学生们学会表达自己的想法，学会尊重他人的不同观点，逐步形成独立思考的能力和正确的行为习惯。
综上所述，小学一年级政治教育中的德育教育，是孩子们成长过程中不可或缺的重要组成部分。
它不仅仅是知识的灌输，更是品德的养成和心灵的陶冶。
正是有了德育教育的引领和滋养，我们的孩子们才能在未来的道路上行走得更加坚定、更加光明。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
初中政治教学中德育教育的渗透策略，主要是通过课程设置、教学方法和教材选择等方面，潜移默化地培养学生良好的品德和价值观。
以下是具体的渗透策略：
一、课程设置方面
1. 引入德育教育元素：在政治教学中，适当引入一些与德育教育相关的知识内容，比如国家信仰、社会责任等。
通过学习这些内容，培养学生的爱国情感、社会责任感和公民意识。
2. 融入德育教育主题：在政治课上，有意识地将一些与德育教育相关的主题融入教学，比如民主与公平、廉洁与奉献等。
通过这些主题的学习让学生了解良好的行为规范和道德要求。
二、教学方法方面
1. 融入德育教育案例：在政治教学中，适当引入一些德育教育案例，通过案例分析的方式，让学生体会到正确的价值观和道德选择的重要性，激发学生的责任感和正义感。
2. 鼓励讨论与辩论：在政治课上，不仅仅是灌输知识，还要鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养学生的民主意识和合作精神，同时也锻炼学生的思辨和表达能力。
三、教材选择方面
1.选用合适的教材：在选择政治教材时，要尽量选择那些具有德育教育意义的教材。
这些教材可以包括一些优秀的文学作品、历史事件等，通过学习这些教材，让学生了解到一些正面的事例，塑造正确的人生观和世界观。
2. 引入多样化的教材资源：政治教学可以引入多样化的教材资源，如政治漫画、政治相关影视作品等，通过这些教材让学生在娱乐中接受政治知识，提高学习的兴趣。
政治教学中的德育渗透
政治教学中的德育渗透
政治教学是学校教育中重要的一环，旨在培养学生正确的政治态度、道德品质和社会
责任感。
在政治教学中，德育渗透是一个重要的方面，旨在引导学生树立正确的人生观、
世界观和价值观，促进学生全面发展。
德育渗透首先要注重政策思维的培养。
政治教育的目的不仅仅是教给学生政府机构的
运作和法律知识，更重要的是培养学生的政策思维能力。
政策思维是指学生在面对问题时
能够学会分析问题、制定解决问题的方案，并能够思考方案的合理性和可行性。
政治教学
可以通过组织学生参与模拟政治决策、讨论政治问题等活动，培养学生的政策思维能力。
德育渗透要注重价值观的培养。
政治教学应该注重培养学生正确的价值观，包括公正、公平、尊重、诚信等价值观。
学生应该明白政治决策要以社会公共利益为出发点，要尊重
他人观点，要有诚信的行为。
政治教学可以通过讨论案例、分析经典文献等方式来引导学
生正确的价值观念。
德育渗透要注重责任意识的培养。
政治教学应该引导学生树立正确的社会责任感，明
白自己作为公民的权利和义务。
学生应该明白自己的行为会对社会产生影响，要有积极的
社会责任感。
政治教学可以通过参与社会志愿服务、模拟法庭等活动来培养学生的责任意识。
在政治教学中，德育渗透是不可或缺的。
通过培养政策思维、价值观、责任意识和实
践能力，政治教学能够让学生在正确的道路上成长，为社会的发展做出积极的贡献。
政治
教学中的德育渗透将为学生的人生奠定基础，提供指导，使他们能够在未来的道路上做出
明智的选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
政治课教学中的德育教育
思想政治课是一门培养公民思想政治素质的课程。
高中思想政治课担负着与高中相关科目的教学和其他德育工作相配合完成思想政治教育的任务。
这门课的根本任务是对学生进行思想政治教育。
思想政治课是一门培养公民思想政治素质的课程。
高中思想政治课担负着与高中相关科目的教学和其他德育工作相配合完成思想政治教育的任务。
这门课的根本任务是对学生进行思想政治教育。
它同其他课程一样，既要向学生传授知识，也要培养学生的能力，但是它的根本性质在于它是一门思想政治教育课，这也是它不同于其他课程的主要特点。
高中思想政治课教育的内容是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引到学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
基于此，结合处在思想政治成长期的高中生而言，他们需要大量精神上的养料，他们吸收思想养料的能力特别强，所以思想养料的质量如何，会对他们的成长产生强有力的影响。
如，在社会生活中，一些不科学的经济思想、某些西化的政治思想、封建落后的文化思想、唯心论的或形而上学的哲学思想等，如果不在政治课堂教学中加以纠正，指出偏颇，就有可能潜移默化的影响学生形成不科学的或错误的世界观、人生观、价值观。
这就需要教师提供给高中学生的精神食粮——最基本的就是必须保证质量，多进行正面教育，否则就可能会出现老人跌倒不敢扶，小孩被碾没人救，中国式的悲哀。
综上所述，这就要求教师在政治课堂教学中，要加强对学生的思想道德教育，在教学中细雨润无声，耳濡目染的影响学生。
有鉴于此，本文根据笔者这几年的教学实践，就如何在政治课堂教学中进行思想道德教育，谈自己教学中的几个案例。
在经济生活的教学中，讲“公司的经营”的一些知识时，讲到了法人和自然人，为了方便学生记忆，笔者就重点的向学生讲解法人不是人，而是个组织，为了便于学生的理解区分，就提到“法人代表”，并讲解“法人代表”一定是自然人，为了考察学生的理解能力，笔者就问学生所在学校的法人代表是谁，一些学生喊是李校长，一些学生就直呼校长的名字。
笔者见机对学生学生进行了一次德育教育，指出其一，学生作为小辈直呼长辈的姓名是很不礼貌的事情，而且中国自古就是一个有着优良礼仪传统的国家，作为新时代的学生更应该在生活中讲礼仪，有涵养；其二，出于对人的尊重也不应直呼姓名。
并请学生换位思考，如果是你，别人对你不尊重你作何感受？请学生谈了一些感受和看法。
笔者观察到在讲此事的时候，很多同学很认真地听并频频点头，这说明很多学生听进去了，也认可笔者所讲的，与此同时，通过听他们谈感受和看法笔者更确定学生听进去了。
在教学中通过潜移默化德育教育使同学们更深刻的认识到礼貌用语在生活中的重要性，并在以后生活中去加以实践。
在文化生活的教学中，讲“传统文化”时，讲到中国的孝文化《论语》里记载的孔子对孝的具体看法，什么是孝？笔者以孔子所谓的孝表现在以下方面进行了
分析。
一、情感上真心敬爱。
如，子游问孝。
子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养。
不敬，何以别乎？”即子游问孝时，孔子对当时社会把赡养父母就当做孝的全部感到不满，他说，犬马也能得到饲养，如果对父母不心存敬意，那么赡养父母和饲养犬马就没什么区别。
子夏问孝。
子曰：“色难。
即不容易的是对长辈的脸色，也就是说尽孝最不容易的是出自真情的和颜悦色。
二、形式上以礼相待，行为上顺从遵从。
孟懿子问孝。
子曰：“无违。
”。
应指不违父母之言，不逆父母之志。
三、生活上尽力赡养。
在子游、子夏问孝时，孔子认为，孝不仅仅是赡养父母，不仅仅是替长辈做事、给长辈酒食。
这引人深思的回答，包含了孝的最低层次：物质生活上赡养父母。
继承孔子思想的子夏也提倡，有道德修养的人要“事父母能竭其力”。
最后，笔者强调，对孔子的孝的观念，我们要批判地吸收。
作为中华传统美德之一的孝，其内涵应该与时俱进，适应新时代的要求。
我们的确应该真心爱父母，体谅父母，赡养父母，报答父母，这是人性的体现，是美好品行的基本点，也是建设和谐而稳定的文明社会的需要。
但我们不必拘泥于那些外在的礼节和形式，不必那么不讲是非原则的顺从、遵从父母，不必那么等级等级森严的“父父、子子”“父叫子亡子不得不亡”。
我们应建立一种新型的父母与子女的关系，那就是既长幼有别、又平等独立、互爱互尊、互帮互助、亲子兼朋友的关系。
孝是德识兼具的人的必备的品质。
笔者分析完后，请一些学生谈谈他们在家是怎样对待父母的以及以后怎么做，很多学生反省了自己对父母的不敬、不尊等行为，并在课堂上发表了一些以后如何做的感言通过孝的教育，其中一位同学说的很精彩，在孝敬父母问题，必需反对二十四孝中的“割肝喂母”的愚孝，也反对封建家族主义之下的父权本位思想，但孝敬父母则是必不可少的一种传统美德，实际上也是人类共同的情怀。
世界重量级拳王霍利菲尔德有一句名言：“唯一能打我，而我却不能还手的人是我妈妈。
”使学生对孝有了更深入地认识，并指导学生更好的在生活中进行实践。
在政治生活的教学中，在讲“处理民族关系的原则”这部分内容是，笔者结合同学们共同生活的地方——新疆，这个多民族的地区对学生进行德育教育，如，在生活中和少数民族同胞如何交往，在公交车上如发生一些摩擦怎么解决等等，分小组讨论，总结方法、寻找解决办法，最后学生达成一致意见认为应本着民族团结的大局来处理问题，暴力解决不了问题，而且只能进一步激化矛盾，这就要求新疆各族同胞在生活中尽可能做到不利于民族团结的话不说，不利于民族团结的事不做，各民族同胞应建立在相互尊重的基础上友好交往。
通过小组讨论使学生达成共识，认识到生活在多民族的新疆维护民族团结的重要性。
思想指导行动，为了自己的家乡发展的更好，为了自己的祖国更加繁荣昌盛，同学们都会身体力行竭尽全力维护国家统一，民族团结的。
在哲学生活的教学中，在讲“价值的创造与实现”时，许多学生认为书上都是大白话，内容很空洞，没有意义，对他们没说服力。
笔者就放了一段感动中国人物杨善洲的的感人事迹的视频，笔者观察到一些学生在看的过程中偷偷地在抹眼泪，一些女生甚至轻轻地在抽泣。
看完后笔者又通过多媒体放了一首臧克家的《有的人》组织学生一起来有感情的大声的朗读，要求学生要把真情实感朗诵出来，一声声“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举的很高，很高。
通过慷慨激昂的朗诵也是学生明白在生活中应该做什么样的人，这样促进了学生正确人生观、价值观的形成的形成。
爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为
一种有用的的机器，但不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。
否则，他——连同他的专业知识——更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”
总之，通过课堂上潜移默化的这些德育教育，通过学生们自身的所见所闻和切身体验，使他们获得对美和道德上的鲜明的辨别力，从而形成正确的世界观、人身观和价值观。
要使学生成长为“一个和谐发展的人”，教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，更重要的是对学生进行思想政治教育。
以学促德，以德促学，相得益彰。