生理与适应教学设计
冀人版小学科学六年级下册《生理与适应》教学设计
冀人版小学科学六年级下册《生理与适应》教学设计【教学目标】一、科学探究目标（一）能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
（二）能辨别出每一个刺激，反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
（三）能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标（一）能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
三、科学知识目标（一）能用自己的话说出产生“反应”现象的原因。
（二）能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
四、STSE目标（一）能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
（二）能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
【教学重难点】通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
【教学准备】多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片（课件）。
【教学过程】一、导入新课提问：一个人要生存下来，都需要具备哪些必须的功能？（学生列举）教师讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？揭示课题：生理与适应。
二、新课教学（一）活动1：刺激-反应游戏1．教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激-反应游戏。
2．讲解演示游戏的做法及要求。
注意事项：（1）打手游戏：注意打手的力度不要过大。
（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。
（3）指认五官游戏：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。
（4）旗语游戏：注意小旗指的位置尽量要准确。
（5）每个游戏进行五次，记住成功的次数。
3．分组开展游戏。
学生每个人做五次，记录下各自的成功次数。
你还能做其他类似的游戏吗？4．教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的人做出反应的快慢有差别吗？组织讨论：在这些游戏中我们的神经系统心理功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？5．组织学生阅读“科学在线”的内容，并结合自己的分析说说我们刚刚分析的对不对。
六年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案、教学设计
3.提醒学生关注生物多样性保护，培养环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节“生物对环境的适应和影响”知识点的掌握，培养学生的观察、分析、实践能力，特布置以下作业：
1.观察作业：
-请同学们观察家附近或校园内的生物，选择一种生物，描述它是如何适应环境的，并拍照记录。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物对环境适应的形态结构、生理功能、行为等方面的特点。
2.生物对环境的影响，以及生物与环境之间的相互关系。
3.培养学生观察、分析、实践操作和合作交流的能力。
（二）教学难点
1.生物如何通过形态结构、生理功能、行为等方面适应环境。
2.生物对环境的影响及其内在机制。
2.利用实验、实践活动，加深学生对生物与环境相互关系的理解。
-设计简单的实验，如模拟生物在不同环境条件下的生长，让学生直观地感受生物适应环境的过程。
-开展环保主题活动，如“我为校园生物多样性保护献计献策”，培养学生的环保意识和责任感。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生主动探究生物对环境的适应和影响。
4.教师总结，强调生物对环境适应和影响的重要性。
（四）课堂练习
1.设计练习题，检验学生对生物适应环境和影响环境的理解。
-例如：“请举例说明生物如何适应寒冷环境。”
- “请分析生物对空气质量的影响。”
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物对环境的适应和影响。
4.拓展阅读：
-阅读一本与生物对环境适应和影响相关的书籍或文章，拓展知识视野。
《生理与适应作业设计方案》
《生理与适应》作业设计方案一、课程背景介绍：《生理与适应》是一门重要的生物学课程，旨在帮助学生了解生物体内各种生理过程及其适应环境的能力。
通过本门课程的进修，学生可以深入了解生物体内的各种调节机制，以及生物体对外界环境变化的适应能力。
本门课程将涉及生理学的基本观点、生物体内各系统的功能及互相干系，以及生物体对环境变化的适应机制。
二、作业设计目标：1. 帮助学生稳固教室知识，加深对生理学和适应性的理解；2. 提高学生的分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的探索精神。
三、作业设计内容：1. 小组讨论：学生将分成小组，每组选择一个生理过程或适应机制进行讨论。
他们需要收集相关资料，分析该生理过程或适应机制的原理和作用，并撰写一份小组报告；2. 实验设计：学生将设计一个实验，以探究某一生理过程或适应机制。
他们需要提出实验假设、设计实验步骤和收集数据，并撰写实验报告；3. 案例分析：学生将阅读并分析一些生理学或适应性方面的案例，探讨其中的问题和解决方法，并撰写案例分析报告；4. 视频制作：学生将以视频的形式展示某一生理过程或适应机制的原理和作用。
他们需要拍摄视频、编辑并制作成品，并进行展示和讨论。
四、作业设计流程：1. 第一周：学生分组，并选择讨论或实验主题；2. 第二周至第四周：学生进行资料收集和实验设计，并准备小组报告和实验报告；3. 第五周至第七周：学生进行案例分析，并准备案例分析报告；4. 第八周至第十周：学生制作视频，并进行展示和讨论。
五、作业评判方式：1. 小组报告和实验报告将根据内容的准确性、逻辑性和表达清晰度进行评判；2. 案例分析报告将根据对案例问题的分析和解决能力进行评判；3. 视频制作将根据视频内容的质量和创意进行评判。
六、作业设计效果评估：1. 通过作业设计，学生将能够深入了解生理学和适应性的相关知识，提高对生物学的兴趣；2. 学生将能够培养团队合作和沟通能力，提高分析和解决问题的能力；3. 通过作业的展示和讨论，学生将能够互相进修，增进思想碰撞和交流。
人体生理学教案
人体生理学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解人体生理学的定义和重要性；2. 掌握人体器官系统的基本结构和功能；3. 理解细胞的组成和功能；4. 掌握人体的主要生理过程和调节机制。
二、教学重点1. 人体器官系统的结构和功能；2. 细胞的组成和功能。
三、教学内容1. 人体生理学的定义和重要性人体生理学是研究人体内部各种生理过程的科学，对于了解人体健康和疾病的发生机制具有重要意义。
通过对人体各个系统的研究，可以揭示人体的生理功能、调节机制和适应能力，为临床医学的进展提供科学依据。
2. 人体器官系统的结构和功能人体由多个器官系统组成，每个系统都有特定的结构和功能。
（1）神经系统：包括大脑、脊髓和神经元等。
主要负责接收、传递和处理信息，控制人体的行为和功能。
（2）循环系统：由心脏、血管和血液组成。
主要功能是输送氧气和养分到全身各个组织和器官，同时排除废物和二氧化碳。
（3）呼吸系统：包括鼻腔、气管和肺等。
主要功能是吸入氧气，排出二氧化碳，维持身体的氧气供应和酸碱平衡。
（4）消化系统：包括口腔、食道、胃和肠等。
主要功能是消化食物，吸收营养物质，供给身体能量和必需物质。
（5）泌尿系统：包括肾脏、尿管和膀胱等。
主要功能是排除废物和多余的液体，调节体液的量和质。
（6）内分泌系统：由各个内分泌腺和激素组成。
主要功能是分泌激素，调节身体的生长、发育和代谢。
（7）免疫系统：包括淋巴器官和免疫细胞等。
主要功能是识别和抵御外来的病原体，维护身体的免疫平衡。
3. 细胞的组成和功能细胞是人体组织和器官的基本结构和功能单位，了解细胞的组成和功能对于理解人体生理学非常重要。
（1）细胞膜：由脂质双层和蛋白质组成，是细胞内外物质交换的障碍和调节点。
（2）细胞核：包含遗传物质DNA，并调控细胞的生长和分裂。
（3）细胞质：包括胞质基质和细胞器，参与细胞代谢和功能的实现。
（4）细胞器：如线粒体、内质网和高尔基体等，各自具有特定的功能，协同工作维持细胞的正常生理活动。
《生理与适应导学案》
《生理与适应》导学案导学目标：1. 了解生理和适应的观点及其在生物学中的重要性。
2. 掌握生理和适应的基本原理和机制。
3. 能够分析不同生物在不同环境中的适应方式和生理变化。
导学内容：一、生理与适应的观点1. 生理：生物体内部机能的调节和平衡，以维持生物体的正常生活活动。
2. 适应：生物体在外部环境变化的情况下，通过生理和行为上的调节，以适应环境并保持生存。
二、生理与适应的干系1. 生理是适应的基础，适应是生理的表现。
2. 生理的变化是为了适应环境的变化，从而保持生物体的稳态。
三、生理和适应的基本原理和机制1. 生物体对环境刺激的感知和反应，包括神经系统和内分泌系统的调节。
2. 生物体对环境变化的调节和适应，如温度调节、水分平衡、营养摄取等。
四、不同生物在不同环境中的适应方式和生理变化1. 高温环境下的动物适应：如增加呼吸速率、散热等。
2. 寒冷环境下的植物适应：如减少水分蒸发、降低代谢速率等。
3. 高海拔环境下的人类适应：如增加红细胞数量、提高氧气吸收能力等。
导学任务：1. 请结合生理与适应的观点，分析人类在高海拔环境中的生理变化和适应方式。
2. 选择一个具体的生物，比如企鹅或骆驼，分析其在极端环境中的适应特点和生理机制。
3. 思考一下，如果你是一名科学家，你会如何设计实验来钻研生物在不同环境中的适应能力？拓展阅读：1. 《生理学导论》2. 《适应与进化》3. 《环境生物学》希望同砚们通过本次导学，能够深入理解生理与适应的重要性，掌握其基本原理和机制，并能够运用所学知识分析和解决生物适应环境变化的问题。
祝大家进修愉快！。
环境适应心理教案高中生物
环境适应心理教案高中生物
教材：高中生物教科书
适用对象：高中生物学学生
教学目标：
1. 了解生物在不同环境中的适应方式；
2. 掌握生物体对环境变化的适应机制；
3. 培养学生对环境变化与生物适应性的思考意识。
教学内容：
1. 环境适应的概念和分类；
2. 生物在不同环境中的适应方式；
3. 生物体对环境变化的适应机制。
教学过程：
一、导入：通过展示不同生物在不同环境中的特点和适应方式，引发学生对环境适应性的探讨与思考。
二、讲解：介绍环境适应的概念和分类，以及生物在不同环境中的适应方式和机制，引导学生了解生物体与环境之间的相互作用关系。
三、实验：设计简单的实验，让学生观察生物在不同环境中的适应特点，从而加深他们对环境适应性的认识。
四、讨论：组织学生分组讨论生物在不同环境中的适应方式及其意义，培养他们的思辨能力和合作精神。
五、总结：通过总结本节课的学习内容，引导学生认识到环境适应对于生物生存与发展的重要性，激发他们对环境保护的责任感。
六、作业：布置相关作业，让学生进一步加深对环境适应心理的理解。
七、反馈：通过课堂讨论或小组展示，让学生分享自己的学习体会和思考，以及对环境保护的看法。
教学评价：
通过课堂教学和实践活动，可以评价学生是否掌握了环境适应心理的基本概念和相关知识，以及是否具备对环境变化与生物适应性进行思考和分析的能力。
同时，也可以评价学生是
否能够意识到环境保护对于生物和人类社会的重要性，以及是否能够积极参与环境保护的
实践活动。
七年级《社会适应》教案、教学设计
3.培养学生尊重他人、理解他人的品质，降低歧视和偏见。
4.培养学生勇于面对挑战、克服困难的意志力，使其具备自信、自强的精神。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，积极参与社会公益活动。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们在生理、心理和社会适应方面都面临着诸多挑战。从学科角度来看，学生在《社会适应》这一章节的学习中，已具备一定的认知能力和实践经验。但与此同时，他们仍存在以下特点和需求：
-面对文化差异，如何尊重和理解他人。
讨论结束后，每组需提交一份不少于1000字的讨论报告。
5.家长反馈：学生与家长共同完成一份关于家庭生活适应的调查问卷，了解自己在家庭中的适应情况。家长需在问卷中给予真实反馈，学生根据反馈结果，制定相应的改进措施。
五、作业布置
为了巩固本章节《社会适应》的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.实践活动：要求学生利用周末时间，参与一次社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等。活动结束后，学生需撰写一篇不少于500字的实践报告，内容包括活动过程、自己的参与感受以及在社会适应方面的收获。
2.观察日记：学生需要在一周内，观察并记录自己在家庭、学校及社会生活中的适应情况。日记中要包括至少三个具体场景，分析自己在这些场景中的行为和决策，以及如何运用所学的社会适应技巧。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
-增强学生的社会责任感和使命感，使其认识到自己在社会中的价值。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体资源，展示社会现象案例，引导学生进行分析和讨论。
2024年《生理学基础》教案(多场合)
《生理学基础》教案(多场合)《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。
2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。
二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。
3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。
5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。
6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。
7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。
8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。
9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。
10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。
5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。
2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。
七年级《新学期“心”适应》教学
七下第1课《新学期“心”适应》教学设计
一、教学理念：
刚刚开学，很多学生对无忧无虑的假期生活恋恋不舍，对到来的新学期则忧心忡忡，甚至出现焦虑、恐惧的情绪，这些都是“开学综合症”的变现。
所以，好好利用开学第一周时间，帮助孩子调整好状态，让他们顺利适应新学期是非常重要的一件事。
本节课让学生在了解“开学综合症”的同时，学会应对方法，让学生更好地迎接新学期。
二、教学对象：初中一年级学生
三、学生分析：
中小学在生理和心理上都还没有成熟，适应和自控力差，对紧张的学习生活，如心态转换不及时就会无法适应：有的学生会担忧开学后如何与老师、同学处理人际关系；名目众多的考试也会使一些学生对将要来临的学习生活产生恐惧、焦虑心理。
四、教学目标：
1.认知目标：认识和理解开学综合征的症状、原因等。
2.能力目标：掌握应对开学综合征的方式，学会调整身心，更好地投入到新学期的学习生活中。
3.情感目标：培养学生乐观自信、积极向上的优良品质，锻炼学生注意力。
五、教学重点：
掌握“开学综合征”的症状、原因等。
六、教学难点：
掌握应对开学综合征的方式，学会积极调整自我心理状态。
七、教学方法：讲授法，合作学习法。
八、活动准备：制作相关课件。
九、活动过程：。
2024年《生理学》教案
《生理学》教案教案《生理学》一、教学目标1.让学生了解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，掌握生理学的基本理论。
2.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对生理学的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。
二、教学内容1.生理学的基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.生理学的研究方法：实验法、观察法、模拟法、比较法等。
3.生理学的研究内容：细胞生理学、神经生理学、消化生理学、循环生理学、呼吸生理学、泌尿生理学、内分泌生理学、运动生理学等。
4.生理学的基本理论：细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等。
三、教学方法和手段1.讲授法：讲解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，阐述生理学的基本理论。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，让学生亲身体验生理学的研究过程。
3.讨论法：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示生理学的图片、动画和视频，增强学生的直观感受。
四、教学安排1.导入新课：介绍生理学的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解生理学的研究方法和研究内容：阐述生理学的研究方法和研究内容，让学生了解生理学的研究领域。
3.讲解生理学的基本理论：讲解细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等，让学生掌握生理学的基本理论。
4.组织学生进行生理学实验：让学生亲身体验生理学的研究过程，培养学生的实践能力。
5.讨论生理学的相关问题：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
6.总结本节课的内容：回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识点。
五、课后作业1.复习本节课的内容，掌握生理学的基本概念、研究方法和研究内容。
2.预习下节课的内容，了解生理学的基本理论。
3.完成生理学实验报告，总结实验过程中的观察和发现。
4.思考生理学的相关问题，准备下节课的讨论。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
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《生理与适应》教学设计
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学合作交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。
三、科学知识目标
1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维及错觉等功能和现象。
教学准备
学生用笔，有关错觉现象的图片，米醋
教学过程
一、导入新课
“上课!”“起立！”“请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了一个有趣的现象：大家同时听到老师的指令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的来龙去脉吗？今天我们一起走进科学去寻找答案吧！”板书课题：
8 生理与适应
二、新课教学
活动1：“吃醋”“闻醋”体验
2：刺激—反应游戏
1、做游戏体验刺激与反应
教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必
要的反应，接下来让我们来做一个快速抓棒游戏，来考考大家的反应能力。
请六位同学到讲台前做游戏，其他同学认真观察，你能从中发现什么？
3、学生细心观察，大胆猜想
学生通过观察游戏中的现象，交流游戏中的发现。
预设：
有的同学抓住小棒了，有的没有抓住小棒，掉到地上了；
有的同学抓住了小棒的上部，有的同学抓住了小棒的下部，有的同学抓住了小棒的中间部分；
有的同学快，有的同学慢。
如何区分谁快谁慢呢？教师适时发问，启发学生思考其中的原因。
预设：
有的同学说：“可以从抓棒的位置来判断速度的快慢。
”
有的同学说：“小棒抓得越靠上，速度越慢，抓得越靠下，速度越快。
”
“同是一根小棒，在它下落的过程中，为什么大家抓住的位置会不同呢？你能试着说说其中原因吗？”
学生汇报猜想结果：有的说动作越快抓小棒就越快，位置就越靠上；动作慢抓棒就慢，位置就靠下；有的说反应快抓棒就快，反应慢抓棒就慢。
4、应用科学解释现象
在学生发表自己的见解之后，教师给予大家充分的鼓励：“牛顿说没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
大家刚才亲身体验了一下科学家探索奥秘的过程，充分发表了自己的猜想，再加上科学的理论依据，那我们离真正的科学家就越来越近了。
打开课本38页，认真阅读‘科学在线’的内容。
”阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。
出示思考题：
（1）什么叫反应时？
（2）神经系统是由：（）、（）、（）组成的。
（3）反应时一般分为（）个阶段？分别是哪几个阶段？
（4）反应时的长短与哪些因素有关？
4、合作探究
初次体验之后，学生自选喜欢的刺激——反应游戏：指认五官游戏、逃避打手游戏、快速抓棒游戏等等，再次体验刺激与反应，游戏之后小组讨论整理填表，并展示学生作业。
活动2：认识各种适应现象
1、在生活中，我们的人体对某些刺激反应很敏捷，但对于某些刺激却不那么敏捷，甚至感觉不到。
我发现咱们班好多同学都戴着手表，谁想说说你第一次戴手表和现在戴手表的感觉？
2、看书认识各种感觉上的适应现象。
3、学生列举生活中的适应现象的实例。
4、体验另一类适应现象。
5、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？
教师小结：适应现象存在于一切感觉中，在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
拓展活动：体验错觉
1、出示准备的这俩样东西棉花和铁，给你的第一感觉哪个重？
学生抢答并体验，并说出自己的想法。
预设：有的同学说铁重，有的同学说好像棉花重，还有的同学说好像一样重教师小结：在一些特殊的条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并
不相同，这就是错觉。
2、出示几幅错觉现象的图片，先让学生判断。
学生交流自己的判断之后，再让他们实际量一量。
3、巧用错觉
启发鼓励学生去生活中寻找错觉现象以及巧妙运用错觉的事例。
三、教师总结
今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。
原来科学就在生活中，就在我们身边。
只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。
四、板书设计
生刺激与反应——嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉——神经系统控制
理
与
适
应错觉————假象迷惑。