小学数学解题研究日历2009
2009年日历表(含阴历)A4
2009年日历2009年1月2009年2月2009年3月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六12312345671234567元旦节初七腊八节初七初八立春初十十一十二十三初五初六初七初八惊蛰初十十一45678910891011121314891011121314初九小寒十一十二十三十四十五十四元宵节十六十七十八十九二十十二十三十四十五十六十七十八111213141516171516171819202115161718192021十六十七十八十九二十廿一廿二廿一廿二廿三雨水廿五廿六廿七十九二十廿一廿二廿三春分廿五181920212223242223242526272822232425262728小年廿四大寒廿六廿七廿八廿九廿八廿九三十2月大初二初三初四廿六廿七廿八廿九三十3月小初二25262728293031293031除夕春节初二初三初四初五初六初三初四初五2009年4月2009年5月2009年6月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六123412123456初六初七初八清明节劳动节初八初九初十十一十二芒种十四567891011345678978910111213初十十一十二十三十四十五十六初九初十立夏十二十三十四十五十五十六十七十八十九二十廿一121314151617181011121314151614151617181920十七十八十九二十廿一廿二廿三十六十七十八十九二十廿一廿二廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿八192021222324251718192021222321222324252627廿四谷雨廿六廿七廿八廿九4月小廿三廿四廿五廿六小满廿八廿九廿九三十闰5月初二初三初四初五262728293024252627282930282930初二初三初四初五初六5月大初二初三初四端午节初六初七初六初七初八31初八2009年7月2009年8月2009年9月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六1234112345初九初十十一十二十一十三十四中元节十六十七56789101123456786789101112十三十四小暑十六十七十八十九十二十三十四十五十六立秋十八十八白露二十廿一廿二廿三廿四12131415161718910111213141513141516171819二十廿一廿二廿三廿四廿五廿六十九二十廿一廿二廿三廿四廿五廿五廿六廿七廿八廿九三十8月小192021222324251617181920212220212223242526廿七廿八廿九6月小大暑初三初四廿六廿七廿八廿九7月大初二初三初二初三初四秋分初六初七初八2627282930312324252627282927282930初五初六初七初八初九初十处暑初五初六初七初八初九初十初九初十十一十二3031十一十二2009年10月2009年11月2009年12月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六123123456712345国庆节国庆节中秋节十五十六十七十八十九二十立冬十五十六十七十八十九456789108910111213146789101112十六十七十八十九寒露廿一廿二廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿八二十大雪廿二廿三廿四廿五廿六111213141516171516171819202113141516171819廿三廿四廿五廿六廿七廿八廿九廿九三十10月小初二初三初四初五廿七廿八廿九11月大初二初三初四181920212223242223242526272820212223242526 9月大初二初三初四初五霜降初七小雪初七初八初九初十十一十二初五初六冬至初八初九初十十一2526272829303129302728293031初八重阳节初十十一十二十三十四十三十四十二十三十四十五十六Updated 2013-10-19 Shu。
小学数学教研组活动历(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校小学数学教研组特制定以下活动历。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学的理解和认识，增强教学效果。
2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师共同成长。
3. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 活动一：小学数学课程标准解读活动时间：2022年9月1日活动地点：学校会议室活动内容：由教研组长带领全体数学教师共同学习《小学数学课程标准》，对课程标准进行深入解读，明确教学目标和要求。
2. 活动二：小学数学教学案例分析活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室活动内容：邀请资深教师分享小学数学教学案例，分析教学过程中遇到的问题及解决方法，提高教师的教学能力。
3. 活动三：小学数学课堂教学观摩活动时间：2022年10月20日活动地点：学校教室活动内容：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
4. 活动四：小学数学教学经验交流活动时间：2022年11月10日活动地点：学校会议室活动内容：教师们结合自己的教学实践，分享教学心得和经验，互相学习，共同提高。
5. 活动五：小学数学教学研讨活动时间：2022年12月15日活动地点：学校会议室活动内容：针对教学过程中遇到的问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案，提高教学效果。
6. 活动六：小学数学教学反思活动时间：2022年12月30日活动地点：学校会议室活动内容：教师们对过去一段时间的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
7. 活动七：小学数学教学竞赛活动时间：2023年1月15日活动地点：学校教室活动内容：组织教师参加小学数学教学竞赛，提高教师的教学热情和业务水平。
8. 活动八：小学数学教研组总结大会活动时间：2023年2月10日活动地点：学校会议室活动内容：对过去一年的教研工作进行总结，表彰优秀教研成果，为新的一年教研工作做好准备。
由日历问题,联想到数学思维的递进之美--学生版
由第二章整式加减的活动课，探索日历中的规律联想到引言：由数到式子到方程的升级，由一元到二元到多元的递进，由特殊到一般的过渡，由猜想到理论的实践，这就是数学生成的自然之美，数学思维的递进之美，数学应用的广泛之美。
引入：由日历问题，引入。
让学生体会如何由简单的问题发散开来，引出更多的问题。
第一步:初次体验--用数字发现问题1.日历中第二步:大量枚举--用事实说话2.在日历中，任意找一个都有数字的3×3方框，验证你的猜想是不是偶然所得？第三步：严谨证明---揭盖事实的本质3.想办法证明，你的猜想是必然所得？提示:(1)用字母如何表示这九个数？（设中间数为a）（2）用a表示的这九个数的和是多少？我发现：九数之和= .第四步：应用推广--在日历中，任意找一个形状，看有什么收获.如：Z子形，田子形，凹子形，凸子形等等.........这里要充分领悟到用字母表示数的优越性，同时提升自己数学思维能力。
再探讨的过程中，有些同学会选择两个未知数，甚至多个未知数。
如在田字形中，；在Z子形中，；那么它们的优劣到底如何呢？再探究:带着这个问题，于是我们探究九宫格问题:游戏规则：将任意9个数填入一个3×3的九宫格中，保证每一行，每一列，每一条对角线上的三数之和相等。
1.把1到9，这九个数字如何填入九宫格中；问题1:每一横行= .问题2：谁填在正中间，为什么？问题3：9填在哪里？问题4：8填在哪里？8只能填在与9不相邻的角落里。
即8只能填在a,b两个位置.由问题4，可以秒得这个结论。
问题5：任何一个角落的数等于与之相对的角落的相邻两数之和的一半。
即C=2ba.问题6：根据以上结论：自编一题：图中显示的填数“魔方”只填了一部分，将下列9个数：41，21，1，2，4，8，16，32，64填入方格中，使得所有行、列及对角线上各数相乘的积相等，求x 的值．知识拓展：你想知道双偶数阶方的快速填涂技巧吗？请自行查询相关资料，解决这个问题.总结:大家要有一个体验，能用一个未知数解决的问题，不用两个。
《制作活动日历》课题研究展示材料修改
《制作活动日历》课题研究展现资料襄阳市长虹北路学校刘长伟敬爱的各位评委，老师们：大家好！今日是十一月十天，礼拜二，很快乐参加此次的商讨活动。
我与大家沟通的内容是《制作活动日历》，《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容，是在学生学习了年、月、日知识的基础上，结合正方体的特色，利用4 个正方体块制作出一个活动日历。
此主题活动，能够让学生进一步感觉数学在平时生活中的应用，领会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程。
此节活动课，要学生能用数表示出一年有 12 个月，一个月最多有 31 日和一周有 7 天，培育了学生的数感；关于用数字 0~9，如何表示出 1~31 日，则需学生在察看剖析数据的基础上，进行大批的合情推理与演绎推理，有益于学生养成数据剖析观点；而利用数学知识开动脑筋，制作出一个素来没有想过、没有见过的活动日历，又很好地培育了学生的知识应意图识和创新意识。
依据学习目标的要求，我设计了以下几个活动环节：一、讲话复习、激趣导入。
二、明确活动目标。
三、合作研究与着手操作，此环节主要包含三个活动：【活动一】“月”的设计；【活动二】“周”的设计；【活动三】“日”的设计。
四、展现与沟通。
五、总结与拓展。
在这节课里，学生主要经历了察看、推理与考证的活动过程。
一开课，我让学生察看自己采集的日历，看看能获取哪些信息，在复习了年、月、日的知识后，我话锋一转，刘老师的日历跟大家的不同样，是活动的，是能够玩的，谁想玩？(请看教课视频 )老师的活动日历新奇美丽，吸引着学生在玩中认真察看，激发了学习热忱，同时也给了学生一个活动日历的模型。
制作活动日历，学生面对着两个要解决的详细问题：一个是分别用几个小正方体块来表示“月”“日”和“周”？即给 4 个小正方体块儿分分工；另一个问题是每个方块儿的 6 个面上分别写什么？怎么写？即给每个面儿也分分工。
第一个问题，经过小组合作议论，学生都能合理地设计出，用一个正方体块表示“月”，再用一个正方体块儿表示“周”，“日”的数据最多，所以用两个方块儿来表示。
2009年12月日历表
2009年12月日历表2009年是农历己丑牛年，平年，第一天是星期四，2009年又是联合国宣布的国际天文年，中国农历中的孤鸾年，“中国鹤类保护年”，也是中华人民共和国成立六十周年；2009年12月日历表 22009年1月日历表第1周——2009年01月01日-2009年01月04日第2周——2009年01月05日-2009年01月11日第3周——2009年01月12日-2009年01月18日第4周——2009年01月19日-2009年01月25日第5周——2009年01月26日-2009年02月01日2009年12月日历表 32009年2月日历表第5周——2009年01月26日-2009年02月01日第6周——2009年02月02日-2009年02月08日第7周——2009年02月09日-2009年02月15日第8周——2009年02月16日-2009年02月22日第9周——2009年02月23日-2009年03月01日2009年12月日历表 42009年3月日历表第9周——2009年02月23日-2009年03月01日第10周——2009年03月02日-2009年03月08日第11周——2009年03月09日-2009年03月15日第12周——2009年03月16日-2009年03月22日第13周——2009年03月23日-2009年03月29日第14周——2009年03月30日-2009年04月05日2009年12月日历表 52009年4月日历表第14周——2009年03月30日-2009年04月05日第15周——2009年04月06日-2009年04月12日第16周——2009年04月13日-2009年04月19日第17周——2009年04月20日-2009年04月26日第18周——2009年04月27日-2009年05月03日2009年12月日历表 62009年5月日历表第18周——2009年04月27日-2009年05月03日第19周——2009年05月04日-2009年05月10日第20周——2009年05月11日-2009年05月17日第22周——2009年05月25日-2009年05月31日2009年12月日历表 72009年6月日历表第23周——2009年06月01日-2009年06月07日第24周——2009年06月08日-2009年06月14日第25周——2009年06月15日-2009年06月21日第26周——2009年06月22日-2009年06月28日第27周——2009年06月29日-2009年07月05日2009年12月日历表 82009年7月日历表第27周——2009年06月29日-2009年07月05日第28周——2009年07月06日-2009年07月12日第29周——2009年07月13日-2009年07月19日第30周——2009年07月20日-2009年07月26日第31周——2009年07月27日-2009年08月02日2009年12月日历表 92009年8月日历表第31周——2009年07月27日-2009年08月02日第33周——2009年08月10日-2009年08月16日第34周——2009年08月17日-2009年08月23日第35周——2009年08月24日-2009年08月30日第36周——2009年08月31日-2009年09月06日2009年12月日历表 102009年9月日历表第36周——2009年08月31日-2009年09月06日第37周——2009年09月07日-2009年09月13日第38周——2009年09月14日-2009年09月20日第39周——2009年09月21日-2009年09月27日第40周——2009年09月28日-2009年10月04日2009年12月日历表 112009年10月日历表第40周——2009年09月28日-2009年10月04日第41周——2009年10月05日-2009年10月11日第42周——2009年10月12日-2009年10月18日第43周——2009年10月19日-2009年10月25日第44周——2009年10月26日-2009年11月01日2009年12月日历表 122009年11月日历表第44周——2009年10月26日-2009年11月01日第45周——2009年11月02日-2009年11月08日第46周——2009年11月09日-2009年11月15日第47周——2009年11月16日-2009年11月22日第48周——2009年11月23日-2009年11月29日第49周——2009年11月30日-2009年12月06日2009年12月日历表 132009年12月日历表第49周——2009年11月30日-2009年12月06日第50周——2009年12月07日-2009年12月13日第51周——2009年12月14日-2009年12月20日第52周——2009年12月21日-2009年12月27日第53周——2009年12月28日 -2010年01月03日。
小学数学 《看日历》案例分析
北师大版三年级上册第七单元《看日历（认识年、月、日）》案例分析【目标确定的依据】1、相关课程标准陈述·结合实例认识年、月、日，了解它们之间的关系。
·通过观察、讨论，发现年月日之间的关系。
教学时，通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，并在操作过程中积极思考，发展思维能力，建立数据分析观念。
在此基础上，对本节课的内容进行教学。
核心素养点：数据分析观念归纳总结推理能力应用意识创新能力。
学科德育点：主要体现在独立思考、合作交流、感受数学学习的快乐。
2、教材分析本内容是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说:关于年、月、日，你知道些什么?充分调动起学生的生活经验。
接着教材安排了阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即:找月份一找日期一找对应的星期几。
3、学情分析《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活的较大的时间单位，如年、月等。
学生已在实际生活中积累了年、月、方面的感性经验。
有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。
尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法，这对学生来说都是一个难点。
因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆，同时可以利用多媒体手段，帮助学生突破本课判断平年闰年这个教学难点。
【教学目标】1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
小学数学题日历推算
•这是2009年6月份的日历，请你把它补充完整。
（1）把日历补充完整。
（2）这个月第一天是星期（），最后一天是星期（）。
（3）这个月一共有（）个星期零（）天。
答：•看看下面的日历。
（1）这个月的第一天是星期几？（2）如果这个月是2月份，那么这个月有几个星期日？（3）如果这个月是5月份，那么“六一”儿童节是星期几？（4）如果这个月有5个星期五，那么这个月是大月还是小月？答：•看图回答问题。
（1）4月8日和4月26日分别是星期几？（2）4月份有几个星期，还多几天？（3）如果某年4月份有5个星期六和4个星期日，那么4月1日是星期几？答：•2008年3月份有5个星期日，但这个月的1日和31日都不是星期日，如下图。
（1）这个月的1日是星期（），请你在3月份的日历上填上星期数。
（2）上图中用方框框出的9个数，请你算一算这9个数的和，再看一看这9个数的和与最中间的数有什么关系？（3）贝贝在上图中也用方框框出了9个数，最中间一个数是23，这9个数的和是多少？（4）9个数的和是153，请你在上图中框出所框的9个数。
答：•看看下面的日历。
（1）这个月的第一天是星期几？（2）这个月一共有几个星期日？（3）如果这个月是9月份，那么“10月1日”是星期几？答：•海底世界上午9时开馆，下午4时半闭馆，每天开放______小时______分．答：•观察月历，回答问题。
（1）国际气象节是2月（）日，星期（），除夕是2月（）日，星期（）。
（2）这个月的第二个星期三是（）日，第四个星期五是（）日，一共有（）天是星期二。
（3）观察日历中加方框的9个数字，你发现了什么规律？答：。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
日历中的数学问题[精品文档]
（三）例题示范，巩固提高。
1.例题示范：
(1)安排两人一组做猜日期游戏（大屏幕）：在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的4个数，两人分别把自己所圈出4个数的和告诉同伴，由同伴求出这4个数；
(2)正方形圈出日历上2×2的4个数，把它们的和告诉同伴，由同伴求出这4个数；
(3)如果用正方形圈出的4个数的和是76，你所求这4天分别是几号吗？呈现例题。
教学活动4[wgguo3]
（四）归纳总结，畅谈收获。
1．列方程解应用题需要哪些步骤？
2．需要注意什么问题？
3.解决实际问题经历怎样的思维过程？
教学活动5[wgguo4]
（五）课外研讨，迁移创新。
这一环节主要是课堂内容的延伸和发展。
问题一，有一些分别标有6,12,18,24，……的卡片，后一张卡片上的数比前一张卡片上的数大6，小明拿到了相邻的3张卡片，且这些卡片上的数之和为342。请问：
2．设置疑问，引发思考：学生思考老师快速回答的诀窍，并且自己罗列出可能存在的解决方案：⑴逐列求和（碰数）；⑵算术方法：用和除以3得中间的数，再加上7，减去7得上下的两个数；⑶方程解法：因为学生已经有了有关方程知识的储备，个别同学可能想到用方程解决。
3．引入课题：日历中的方程。“你们想知道这里边的奥秘吗？那就让我们一起走进今天的数学乐园。”
二、过程与方法
1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；
2.经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想；
3.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。
三、知识与技能
1．能根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程；
2000~2013日历小学三年级上数学资源
2009年3月 日一二三四五六
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
2009年4月 日一二三四五六
5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2006年日历
2006年1月 日一二三四五六 1 2 3 4 5 6 7
8 15 22 29 9 16 23 30 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2011年3月 一二三四五六日
7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27
2011年4月 一二三四五六日
4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24
2009年5月 日一二三四五六
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年龄问题、速算、对策问题、找规律解题策略
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18
3
第16讲小学数学竞赛概论
小学数学竞赛的种类，小学数学竞赛的教育价值，小学数学竞赛命题的研究
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教研室主任签名年月日
系主任批准签名年月日
一学期时数共计５４学时；计３学分
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6、7
3
第五讲：小学数学问题专题选讲（一）行程问题
行程问题的解决策略
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第六讲：小学数学问题专题选讲（二）工程问题
工程问题的解决策略
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第7讲：小学数学问题专题选讲（四）逻辑推理问题、容斥原理、盈亏问题
逻辑推理问题、容斥原理、盈亏问题解题策略
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第二讲：小学数学解题方法选讲（二）设数法
设数法的基本原理及应用
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第三讲：小学数学解题方法选讲（三）倒推法、简单列举法
倒推法、简单列举法的基本原理及应用
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第四讲：一题多解的艺术、一般应用题、抓不变量解题
一题多解的意义和方法，一般应用题的解法
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3
第8讲：小学数学问题专题选讲（五）周长、面积、表面积、体积问题
周长、面积、表面积、体积问题解题策略Байду номын сангаас
讲授、讨论、练习考试
11
3
第9讲：小学数学问题专题选讲（六）一笔画问题、数图形问题、错中求解
一笔画问题、数图形问题、错中求解解题策略
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12
3
第10讲：小学数学问题专题选讲（七）比较大小、分解质因数、周期问题
讲授、讨论、练习
15
3
第13讲：小学数学问题专题选讲（十）定义新运算、抽屉原理、估值问题、二进制问题
定义新运算、抽屉原理、估值问题、二进制问题解题策略
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16
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第14讲：小学数学问题专题选讲（十一）数阵、幻方、算数迷、添运算符号
数阵、幻方、算数迷、添运算符号解题策略
讲授、讨论、练习
17
3
比较大小、分解质因数、周期问题解题策略
讲授、讨论、练习
13
3
第11讲：一题多变的艺术、小学数学问题专题选讲（八）最大公约数、最小公倍数、倍数问题
一题多变的艺术，最大公约数、最小公倍数、倍数问题解题策略
讲授、讨论、练习
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3
第12讲：小学数学问题专题选讲（九）简便运算、最大最小值问题、不定方程
简便运算、最大最小值问题、不定方程解题策略
湛
年度学期：2008～2009第一学期系级班别：2006级小学教育（数学方向）
课程名称：小学数学解题研究主讲教师：梁碧湘
教材名称：小学数学解题训练艺术Ⅰ编著者：任文田版本：中国林业出版社2000年版
周次
时数
教学主要内容
教学重点或难点
习题或实验
教学方法
1、2
6
第一讲：小学数学解题方法选讲（一）设数法、作图法、对应法
其中：讲授５４学时；实验０学时；习题0学时；课堂讨论0学时
说明：本表由主讲教师填写，经批准后，分别送系、院办公室、教师自存各一份。