2020年教师招聘考试模拟题及答案解析

2020年教师编制考试模拟题1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是A.价值澄清模式B.认知发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。

根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。

从课程组织的类型看，合并后的生物学属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。

这个“能力”是指A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德品格发展13.系统阐述了“学习化社会”的研究报告是A.《科尔曼报告》B.《一个称作学校的地方》C.《学会生存——教育世界的今天和明天》D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》14.“物理不外于吾心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”。

持这种观点的教育家是A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁15.“虚心涵泳”是朱熹的读书法。

此处的“涵泳”是指读书时应A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心16.《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”17.颜元特别强调学校应该培养A.“实才实德之士”B.“读书明理之人”C.“博学笃行之士”D.“明体达用之才”18.明代在城乡广泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度。

这种教育机构是A.书馆B.精舍C.社学D.私塾19.清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行A.思想控制B.动态管理C.分类教学D.身份限制20.张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述，正确的是A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观C.组织草拟了《京师大学堂章程》D.主持制定了“癸卯学制”21.在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制22.抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度23.陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和A.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指导提高24.下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是A.教育内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教育具有鲜明的等级性和阶级性D.教育发展具有较强的连续性25.古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校26.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是A.基督教教育B.骑士教育C.行会教育D.城市教育27.宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是A.教育管理的国家化B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教育目的的单一化28.夸美纽斯提出直观性教学，其依据是A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.性善论29.17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶层子弟30.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔31.依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意，思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象。

这一教学阶段是A.明了B.联合C.系统D.方法32.20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制33.20世纪60年代，确立法国高等教育发展的“民主”“自治”和“多学科”原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是A.《富尔法案》B.《哈比改革法案》C.《阿斯蒂埃法案》D.《郎之万——瓦隆教育改革方案》34.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维35.学生学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系。

这种学习策略属于A.精细加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略36.在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。

这种教学属于A.程序化教学B.支架式教学C.合作式学习D.讨论式教学37.学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生。

这种建构主义的主张属于A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义38.“对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成”。

这句话隐含着A.负强化B.替代强化C.内在强化D.外在强化39.在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是A.问卷回收率较高B.对调查对象文化水平要求较低C.利于数据处理D.利于研究复杂问题40.研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法41.研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献42.在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响，应采取的措施是A.双盲控制B.纳入处理C.重复验证D.随机取样43.研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是A.t检验B.Z检验C.F检验D.χ2检验44.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究45.为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。

这一实验研究中的自变量和因变量分别是A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式和学生发展D.教学模式和学生代数成绩1.【答案解析】B本题主要考查教育学原理第一章中的教育学的发展阶段之发展多样化阶段。

实用主义教育学认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造和改组学校即社会，提出从做中学，以学生为中心，以学生的经验和兴趣为中心；批判教育学认为，资本主义的学校教育是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构，批判教育学的目的要揭示看似正常的事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多要素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，教育现象是充满着利益纷争，教育理论研究不能采取唯科学的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法；实验教育学反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，划分教育实验的基本阶段，并区分了教育实验与心理实验的不同，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据；文化教育学（又称精神科学教育学）认为，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史，教育的对象是人，教育过程是一种历史文化过程，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，教育的目的要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，培养完整人格的主要途径是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。

批判教育学者更关注知识与权力、意识形态的关系。

故本题的正确答案为B。

2.【答案解析】D本题主要考查教育学原理第五章中的关于教育目的的主要理论。

社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，认为教育目的应从社会需要出发，个人的发展服从社会需要，教育是使受教育者社会化，社会价值高于个人价值；个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，教育目的使人的本性、本能得到自然发展，重视人的价值、个性发展及其需要，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量；国家本位论把满足国家需要视为教育的根本价值，强调教育目的从国家出发，满足国家的需要；人的全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在全面实施的“素质教育”的理论基础，马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，是指人的体力和智力的全面发展，人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。

故本题的正确答案为D。

3.【答案解析】A本题主要考查教育学原理第九章中的道德教育模式。

价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择，选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择；皮亚杰采用对偶故事法，根据儿童对规则的理解和使用、对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为三个有序的阶段，并用认知发展的观点解释道德发展，为儿童研究提出理论框架和研究方法，柯尔伯格的道德认知发展模式认知发展道德教育模式的著名代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格，科尔伯格反对相对主义的道德价值观，主张建立普遍的道德价值；体谅模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美，与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位；社会学习模式主要是美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知——行为主义学说。