【初中教育】最新八级物理上册第一章第4节测量平均速度教案新版新人教版
八年级物理上册 1.4测量平均速度教案(附教材分析和教学反思)新人教版)
《测量平均速度》◆教材分析本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。
说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。
教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。
◆教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
过程与方法体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2.养成学生的合作精神。
◆教学重难点重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
教师用：多媒体课件。
学生每组需要：长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。
◆ 教学过程一、复习，导入新课 教师活动1 展示问题：1．速度的公式及各字母含义？2．如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？ 3．如何使用刻度尺？如何使用停表？ 学生活动1学生复习、讨论后回答【设计意图】 温故知新，维新知识的学习打好基础。
二、新课讲授实验：测量小车运动的平均速度 1、实验目的、原理和实验器材实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度实验原理：t sv需要测量的物理量是路程和时间。
八年级物理上册第1章第4节测量平均速度教案新版新人教版
第4节 测量平均速度【知识与技能】学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解． 【过程与方法】1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能． 2．使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程．3．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程． 【情感、态度与价值观】1．通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和培养实事求是记录测量数据的严谨作风. 2．培养学生与他人的合作精神．【重点】使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解． 【难点】组织实施教学目标．知识点一 测量平均速度 【自主学习】阅读课本P23，完成以下问题： 1．测量平均速度的实验原理v ＝st.2．实验器材：小车、长木板、垫块、金属片、铅笔、刻度尺、停表. 【合作探究】探究 有一斜面长1.6米，用秒表测出小车从斜面顶端滑到底端所用的时间t 1；再将金属片装在斜面的中点，如图所示，用秒表测出小车从斜面顶端滑到中点的时间t 2；根据测出的时间，在下表填出小车通过斜面全程的平均速度v 1、通过上半段的平均速度v 2、通过下半段的平均速度v 3.1.答：观察刻度尺的分度值、量程和零刻度线，使用时要放对、读对、记对．2．要使用秒表前应观察什么？答：观察秒表的分度值、量程和零刻度线．秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可．3．小组间的同学如何分工合作，才能使时间的测量比较准确？答：将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表．这种操作方法使学生分工协作的准确性更高．【教师点拨】1．做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度.严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．因此，求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间．2．如图，在“测平均速度”的实验中：(1)斜面的作用是使小车获得运动的动力．(2)金属片的作用是使小车在同一位置停下．(3)下表是重复三次实验获得的数据，请根据这些数据把表格填完整.知识点二超声波测距【自主学习】阅读课本P24，完成以下问题：1．位移传感器利用超声波可以测出不同时刻小车与它的距离，这样计算机就可以计算出运动的小车在不同位置的速度.2．计算机屏幕上显示的图象横轴表示时间，纵轴表示速度.3．超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波传播时碰到障碍物会被反射．接收器收到反射波就停止计时，根据计时器记录的时间，仪器自动算出发射点与障碍物之间的距离.4．如果障碍物是运动的物体，超声波测量仪可以根据算出的障碍物移动的距离，再根据两次自动发射超声波的时间，算出物体移动的速度.【教师点拨】位移传感器与超声波测距有一个共同点，就是在测量运动物体的速度时，都是依靠计算出一段时间内运动物体移动的距离来算出的．【跟进训练】如图甲是在高速公路上用超声测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号．根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度，图乙中P 1、P 2是测速仪发出的超声波信号，n 1、n 2分别是P 1、P 2由汽车反射回来的信号，设测速仪匀速扫描，P 1、P 2之间的时间间隔Δt ＝1.0 s ，超声波在空气中传播的速度v ＝340 m/s ，若汽车是匀速行驶的，则根据图中可知，汽车在接收到P 1、P 2两个信号之间的时间内前进的距离是17 m ，汽车的速度是17 m/s.甲乙1．实验目的：测量物体运动的平均速度 2．实验原理：v ＝s t3．实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板 4．实验步骤 5．收集数据的表格完成本课对应训练．。
八年级物理上册 1.4 测量平均速度教案 (新版)新人教版
测量平均速度中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版八年级物理上册1.4《测量平均速度》教学设计
3.针对练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固学生对平均速度知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念、计算方法以及实验操作技巧。
2.学生分享学习心得，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
4.能够运用物理知识解决实际生活中的速度测量问题，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法来提高自己的实践与探究能力：
1.通过小组合作的方式，进行实际测量实验，培养学生团队协作和交流沟通的能力。
2.利用实验数据，运用数学方法进行数据分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
2.使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识，提高学生的实践能力。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探究，追求真理。
4.通过对速度测量实验的学习，使学生关注交通安全，提高遵守交通规则的意识，树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已经具备了一定的基础，掌握了速度的基本概念，能够进行简单的速度计算。然而，对于平均速度的理解和应用，尤其是实验操作和数据处理的技巧，仍需进一步引导和培养。在此阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心，对实验操作充满兴趣。但同时，他们对实验数据的分析处理能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导。此外，学生在小组合作中，沟通与协作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作和数据分析的能力，培养科学严谨的态度。
人教版物理八年级上册第一章第4节+测量平均速度+优秀教学案例
1.让学生在实验结束后，反思自己的实验过程，总结测量平均速度的方法与技巧。
2.引导学生对实验结果进行评价，分析实验数据的可靠性，提高学生的数据处理能力。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己的优势和不足，激发他们的自我提升意识。
4.教师对学生的表现进行总结与评价，强调测量平均速度在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同运动场景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动物体的速度。
2.邀请学生分享生活中常见的运动物体及其速度，激发学生对测量平均速度的兴趣。
3.设计现实生活中的问题，如“如何计算公交车从一站到下一站的时间？”引导学生思考并探讨解决方法。
4.创设实验情境，让学生亲身体验测量平均速度的过程，提高他们的实践能力。
2.引导学生思考实验过程中的关键环节，如如何准确测量距离和时间。
3.鼓励学生提出创新性的实验设计方案，提高他们的实践能力。
4.各小组汇报讨论成果，分享实验设计思路，培养学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结测量平均速度的实验步骤、方法和注意事项。
2.强调实验数据的重要性，提醒学生认真记录实验数据。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：“如何测量物体的平均速度？”、“测量平均速度有哪些方法？”
2.让学生通过实验、讨论等方式，分析问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何提高测量平均速度的准确性？”引导学生进行深入探讨。
4.鼓励学生思考生活中的问题，如“为什么出租车计价器上的速度数值不稳定？”激发学生的探究欲望。
3.小组合作的学习方式：通过分组实验和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够共同解决问题，提高了他们的实践能力和创新能力。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第4节 测量平均速度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探学点1：实验的目的、原理和器材究新知活动一：探究新知【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示X】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30 m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测距”，了解测距的原理.了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体活动二：运用举例通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40 cm+5 cm=45cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.以例题巩固所学，加深理解.板书设计实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
人教版八年级物理上第一章第四节测量平均速度教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.计算题：给出物体运动的路程和时间，让学生计算平均速度。
2.应用题：结合实际情境，让学生运用平均速度知识解决问题。
3.实践题：让学生分组进行实验，测量不同物体的平均速度。
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.通过对实验数据的分析，引导学生运用科学方法解决问题，培养科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到实验在物理研究中的重要性。
3.作业完成后，要求学生认真检查，确保计算准确、表述清晰。
4.对于作业中的共性问题，我将在下节课上集中解答，以帮助学生巩固知识，提高能力。
5.写作任务：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思报告，内容包括对平均速度概念的理解、实验操作中的体会、学习过程中的困难和解决方法等。这样的写作任务有助于学生梳理知识，提高表达能力。
在作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量和效果。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，遇到问题及时与同学或老师沟通交流。
3.在实验教学中，采用分组合作的方式，让学生在小组内共同完成实验任务。教师在实验过程中巡回指导，关注学生的操作规范性，及时解答学生的疑问。
4.引导学生运用科学方法进行数据分析和处理，培养学生严谨求实的科学态度。在实验报告中，要求学生详细记录实验过程、数据及结论，提高学生的写作能力。
人教版物理八年级上第一章第4节测量平均速度教学设计
-课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如实验操作、问题回答、合作交流等，及时给予反馈和鼓励。
-采用总结性评价，通过课后作业、小测验等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
2.难点：速度公式的灵活运用；实验操作中的准确性及数据分析；将物理知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生从生活实例中发现物理问题，激发学生的学习兴趣。
-运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和科学思维。
-采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，鼓励学生主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
-培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
1.如何测量物体运动的路程和时间？
2.影响物体运动速度的因素有哪些？
3.平均速度的计算公式是什么？
-每个小组派代表分享讨论成果。
2.教学目标：
-培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
4.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力，如运用速度公式进行计算等。
5.通过对实验数据的分析，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，认识到实验数据的重要性，尊重实验事实。
3.引导学生关注生活中的物理现象，将物理知识应用于实际生活，提高学生的生活品质。
-引导学生回顾已学的速度概念和公式，为学习测量平均速度打下基础。
人教版八年级物理上册 第一单元1.4 测量平均速度 教学设计
人教版八年级物理上册第一单元1.4 测量平均速度教学设计一、教学目标1.理解物体的速度概念，并能够清楚区分瞬时速度和平均速度的含义。
2.学会通过实验测量平均速度，并能够运用平均速度公式计算。
3.培养学生观察、实验、归纳的能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1.重点：瞬时速度和平均速度的区别和计算方法。
2.难点：能够灵活运用平均速度公式解决相关问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理上册教材。
2.教具：速度计、计时器、测量距离的器材。
3.媒体设备：黑板、粉笔。
四、教学过程步骤一：导入主题（5分钟）在开始本节课之前，首先引导学生回顾上节课所学内容，即什么是速度，了解速度的概念。
然后，通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的注意。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.通过板书或PPT，引领学生对瞬时速度和平均速度的概念进行理解和区分。
–瞬时速度：单位时间内物体运动的位移，即速度的瞬时变化率。
–平均速度：物体在总时间内运动的位移除以总时间。
2.以示例和图表的形式，帮助学生更好地理解并运用速度公式。
步骤三：实验操作（15分钟）1.分组进行实验操作。
2.实验要求：用速度计测量相同物体在不同时间段内的位移。
3.记录实验数据，并计算得到平均速度。
步骤四：案例分析与讨论（15分钟）通过实验数据和计算结果，引导学生进行案例分析和讨论，并帮助学生理解实验数据与实际情况之间的联系。
通过问题引导学生思考速度的影响因素，例如距离、时间、速度计的精确度等。
步骤五：概念巩固（10分钟）利用课堂练习和问题解答的形式，对学生进行概念巩固和运算能力的训练。
可以提供一些简单的实际问题，要求学生计算出相应的速度，并加以分析解释。
步骤六：小结与拓展（5分钟）对本节课学到的内容进行小结，并与学生共同总结出学习的收获和不足之处。
同时，可以提供一些拓展问题，引导学生思考速度的应用场景和实际意义。
五、教学评估在教学过程中，通过学生的参与度、回答问题的准确性、实验操作的完成情况等进行实时评估。
八年级物理上册1.4测量平均速度备课教案(新版)新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确“测量平均速度”教学目标和“测量平均速度”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“测量平均速度”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“测量平均速度”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
3. 通过实验，学会使用刻度尺和秒表测量物体的运动距离和时间，从而计算出物体的平均速度。
4. 了解实验过程中的注意事项，如确保测量距离和时间的准确性，减小误差等。
5. 能够运用所学的平均速度知识解决生活中的实际问题。
教学重点：平均速度的概念、计算方法以及实验操作。
教学难点：实验过程中误差的减小和实际问题的解决。
鼓励学生分享学习“测量平均速度”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“测量平均速度”内容，强调“测量平均速度”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“测量平均速度”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
4. 团队合作：在实验过程中，学生能够与同伴分工合作，共同完成实验任务，培养团队协作能力和沟通表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解平均速度的概念：平均速度是描述物体运动快慢的物理量，计算公式为v=Δx/Δt。
（2）掌握计算物体平均速度的方法：能运用平均速度公式进行简单计算，并能运用所学的平均速度知识解决生活中的实际问题。
2. 问题驱动：提出与生活实际相关的问题，激发学生的思考，引导学生运用所学的平均速度知识解决问题，提高学生的实践能力。
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——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八级物理上册第一章第4节测量平均速度教
案新版新人教版
______年______月______日
____________________部门
知识与技能
1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表
示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感、态度与价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中
体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度
和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点
平均速度的测量。
难点
平均速度的测量，停表的使用。
斜面、小车、刻度尺、停表、金属片、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知
提出问题：在百米赛跑过程中，运动员哪个十米跑得快？怎样想
办法测出来？要想知道哪一段运动得快，就得比较平均速度。
速度又
怎么知道呢？下面我们一起学习第四节测量平均速度。
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知
(一)测量平均速度
1．提出问题
小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
2．猜想与假设
小车沿斜面下滑时的速度可能越来越大。
3．设计实验
下面我们通过刻度尺、小车、停表、金属片、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
思考：(1)在测量路程时，如何解决小车车身具有一定长度的问题？
(2)为减小停表的读数误差，我们是希望小车的运动时间长一些还
是短一些？为达到我们的目的该如何调整斜面的坡度？
(3)金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？
(4)小车从斜面顶端要从静止释放。
(5)测量过程中不要改变斜面的坡度。
学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论
斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了
使测量结果更准确，应在正式实验前练习测量几次。
4．进行实验、收集数据
按课本P23图1.4－1组装实验器材，按下列步骤进行：
(1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。
(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1＝算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。
(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
路程运动时间平均速度
s1＝t1＝v1＝
s2＝t2＝v2＝
注意事项：
①小车的前端对齐起始线，静止释放。
②计时开始与小车释放应该是同时的，发生碰撞时马上停表，必须专人操作。
正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。
③让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点。
④小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。
5．分析与论证
学生计算小车在不同阶段的平均速度，然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系：做变速直
线运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等。
平均速度描述
的是做变速运动的物体在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。
严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。
6．交流与评估
(1)实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处？
(2)操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得
别人借鉴的经验？
(3)测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？
学生分组进行交流评估，提出实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。
典例解读
【例1】两个同学做“测平均速度”的实验。
某次实验过程如图所示，图中停表每格为1 s，该次实验的原理是，若s1＝60 cm，则小车
通过全程的平均速度v1＝m/s；小车通过上半段路程的平均速度v2＝
m/s。
【解析】因为全程s1＝60 cm，所用时间t1＝5 s，则v1＝＝＝
0.12 m/s；小车上半段所用时间t2＝3 s，则v2＝＝＝0.1 m/s。
【答案】v＝0.12 0.1
(二)扩展性实验
简单介绍：超声波测速、超声波测距、利用气垫导轨和光电计时
器测平均速度的实验。
典例解读
【例2】在海难打捞中，沉船定位和测量海深都要用到回声定位仪，它的工作原理是向海里发射声波，接收到回声信号通过中央处理器进
行运算并显示。
某次向海底垂直发射超声波，经过4 s收到返回的信号，海洋中该处的深度是m。
(声波在海水中传播的速度为1500 m/s)【解析】遇到声波测距的问题一定要注意：距离是测量目标和声波发出地点之间的距离，给出或测量的时间是声波来回的总时间，再根据声波通过的路程与声音到障碍物之间的关系解题。
【答案】3000
四、尝试练习，掌握新知
《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
五、课堂小结，梳理新知
本节课我们学习知道了用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量；学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
六、深化练习，巩固新知
《探究在线·高效课堂》相关作业部分。