26. 小石潭记 上课课件
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八年级语文下册第六单元第26课《小石潭记》精品课件(人教版)
小石潭记
（游记散文）
柳宗元
检查预习：
初步感受
1、听录音，想象画面。 2、假设拍MTV，该用什么音乐，拍什么画面？
全石以为底 潭中鱼可百许头 凄神寒骨
（潭）以整块石头为底 潭中的鱼大约有百多条 感到心神凄凉，寒气透骨
回答，先用文言，再用白话 1、作者是怎样发现小石潭的？ 2、找出描写小石潭全貌的句子。 3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？ 4、小石潭上的景物是怎样的？
的；而中种 触但寄愤形 发这情懑式 ，种山难。 忧欢水平柳 伤乐正，宗 悲毕是因元 凉竟为而参 的是了凄与 心暂摆苦改 情时脱是革 又的这他，
，
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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you!
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（游记散文）
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1、听录音，想象画面。 2、假设拍MTV，该用什么音乐，拍什么画面？
全石以为底 潭中鱼可百许头 凄神寒骨
（潭）以整块石头为底 潭中的鱼大约有百多条 感到心神凄凉，寒气透骨
回答，先用文言，再用白话 1、作者是怎样发现小石潭的？ 2、找出描写小石潭全貌的句子。 3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？ 4、小石潭上的景物是怎样的？
的；而中种 触但寄愤形 发这情懑式 ，种山难。 忧欢水平柳 伤乐正，宗 悲毕是因元 凉竟为而参 的是了凄与 心暂摆苦改 情时脱是革 又的这他，
，
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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2019/7/9
26小石潭记 课件(共36张PPT)
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
环绕合抱
忧伤的样子
连词，因为
凄清，冷清
不可久居， 乃记之而去。
停留 副词，就 离开
译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有其 他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里 的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景就离开了。 同游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰注释，试着 运用精彩的语言翻译段落 中的语句。
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从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
格外，非常 （潭）以整块石头做潭底 作为
使.....快乐
取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为 清凉。冽，寒冷 遮掩缠绕， 摇动下垂 参差不齐，
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《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首 绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执 著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司 马。在此期间，他写下了一组著名的山 水游记，合称《永州八记》。今天我们 一起来学习他的《永州八记》之一的《 小石潭记》。这篇文章同样体现了他独 立的人格以及不被理解的愤懑之情。
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学习目标
1.正确流利地朗读课文。 2．正确翻译课文，积累常见的 文言实词：清、去、邃等；虚词： 以、为等，提高阅读文言文的能力。
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自学指导1
听录音: 1.画出生字词.
2.注意句子的节奏.
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副词，大约
好像
依靠
愣住的样子
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
26小石潭记PPT课件
4、不可久居：
居： （古）停留 （今）居住
-
12
词类活用
• 从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西） • 下见小潭（ 方位名词作状语，往下 ）
• 皆若空游无所依（名词作状语，在空中 ）
• 日光下澈（ 方位名词作状语，向下
）
• 斗折蛇行（ 名词作状语，斗，像北斗星那样； ） 蛇，像蛇那样
• 其岸势犬牙差互（ 名词作状语，像犬牙一样 ）
3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？ 4、作者是怎样描写小石潭的源头的？ 5、作者是怎样描写潭上的景物的？
-
22
小石潭记 思考下列问题：
作者是怎样发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，水尤清 冽。
-
23
小石潭记
小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 为屿，为堪，为岩。
明灭可见 可以
水尤清冽 清澈 其境过清 冷清
西南而望 表修饰
记之而去 表承接
-
14
实词积累检测
蒙络摇缀，参差披拂 潭中鱼可百许头 俶尔远逝 似与游者相乐 凄神寒骨 以其境过清
心乐之 佁然不动 往来翕忽 其岸势犬牙差互 悄怆幽邃 乃记之而去
-
15
学习目标二
1、走入文本，营造课堂品味文学美 的氛围。
-
20
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆 幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
柳宗元参与改革，失败被贬，心中抑郁难 平，而寄情山水正是为了摆脱这种心情；所 以这种欢乐是暂时的，一经环境的触发，忧 伤悲凉的心情又会流露出来。
──寓情于景。
-
21
齐读课文，用原文回答以下问题： 1、作者是怎样发现小石潭的？ 2、小石潭的全貌是怎样的？
26小石潭记PPT课件
楞住的样子 忽然 离去
照在
依托
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动， 没有什么依托似的。太阳光直射水底，（鱼的）影子 散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远 处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人相互取乐。
板书
像北斗七星那样曲折
或隐或现
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
请概况小石潭的特点？
石: 奇 水: 清 鱼: 活 溪流: 曲折 环境: 凄清
讨论：
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄 怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理 解？
明确：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参 与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄 苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了 摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是 暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉 的心情又会流露出来。
感到愉快。便砍倒竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，
水格外清凉。以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头
翻卷上来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。（四
周）青葱的树，翠绿的茎蔓，树盖着藤，藤缠着树，迎风摇动，
相互连缀，参差不齐，摇来飘去。
板书
约
表示数目不确定 同“彻”,穿过,透
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
2014年5月
作者简介
柳宗元（773～819）唐代著 名文学家、哲学家。字子厚， 唐代河东（今山西省永济市） 人，代宗大历八年（773年） 出生于京城长安，贞元九年 （793）中进士，宪宗元和十 四年（819年）客死于柳州， 享年不到50岁。因为他是河东 人，世称柳河东。又因官终柳 州刺史，又称柳柳州。唐宋八 大家之一，与韩愈共同倡导唐 代古文运动，并称韩柳。著有 《柳河东集》。
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静 动
水
空游 影布石上
潭西南而
向西南方向
ห้องสมุดไป่ตู้
望，斗折蛇行，
像北斗星那样 曲 像蛇那 蜿蜒爬 折 样 行
明灭可见。其岸 势犬牙差互，不
时而看得见，时而看不见 像狗牙一样 参差不齐
可知其源。
能够
向小石潭的西 南方看去，（溪水） 像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒爬行， 时而看得见，时而 看不见。溪岸的形 状像狗牙一样参差 不齐，不知道它的 源头在哪里。
作者描写小潭源流时抓住溪身、 岸势的什么特点来写的?运用了什 么写法？
答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的 参差不齐来写的。 运用了比喻的修辞手法。
写溪身时，作者形容它像北斗 星那样曲折，这是静止的；就溪 水来说形容它像蛇一样蜿蜒前行， 这是流动的。运用两个比喻，一 静一动描写小溪。
坐潭上，四面竹 树环合，寂寥无
寓情于景,情景交融
本文是一篇游记，请用小 标题概括本文的行文 思路。
小 2潭中景物： 游鱼：动静结合 石 溪身：曲折蜿蜒 潭 3小潭源流： 记 岸势：参差不齐
水——清 隔、闻、伐、 1发现小潭： 石——奇美 移步换景 取、见 树——茂密 潭水：清澈透明 侧面描写 特写镜头
形象比喻
4潭中气氛： 气氛：幽深冷寂 感受：凄苦孤寂 5记录同游者
环绕、包围 寂静
人，凄神寒骨，悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境过
忧伤的样 深远 因为 子
过于
清， 不可久居，乃
能够 停留 于是
凄清
记之而去。
代词,代当 表顺承 时的情景
离开
坐在小石潭上，四 面被竹子和树木包围 着，寂静空无一人， 使人感到心情凄凉， 寒气透骨，幽静深远， 弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境过于 凄清，不能够长时间 停留，（我）于是记 下了这番景致就离开 了。
动词准确： 隔、闻、伐、取、 见 景物：水 石 清、 奇美
树
茂盛
发现小石潭的过程。
心情：乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依，日光下澈，影布石上。
可：大约 许：表示对数量的估计，相当于“来”。 如：百许头：一百来条。依：依靠
潭中的鱼大约有一百来条，都好像 在空中游动，什么依靠也没有，阳光 照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
同游者：吴武 陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
跟随 跟随
氏二小生：曰恕
年轻人
同游的人有： 吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。 跟着同去的，还 有姓崔的两个年 轻人，一个叫恕 己，一个叫奉壹。
己， 曰奉壹。
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容， 该如何理解？ 诗人因参与改革失败被贬心中愤懑不 平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情 山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但 这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境 的触发，忧伤的心情又会流露出来。
寓情于景
如果你也坐在小石潭边上与柳宗元 邂逅,面对如此优美的景色，他的心情却 是“悄怆幽邃”，结合写作背景你想对 他说些什么?请以“柳宗元，我想对你 说”这一形式与作者展开对话。
文体介绍
“记”是古代的一种文体， 主要是记载事物，往往通过记 事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解，即景抒情， 托物言志。
• 从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。
西：向西 篁竹:竹林 乐：因……感到快乐
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林， 听到了水声，好像人身上带的珮环相 碰发出的声音。（我）因此感到快乐。
清liè（ 冽 ） 为坻 ( chí )
卷石底以出( quán )
为嵁( kān )
参差披拂( cēn cī ) 俶尔远逝( chù )
往来翕忽(
xī ) 犬牙差互(cīhū )
柳宗元
柳宗元 字子厚 ， 唐代河东人，世 称“柳河东”，著名文学家 ，“ 唐宋 八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文 运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。 代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。 他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写 下了有连续性的山水游记多篇， 合称 《 永 州 八记》。本文就是其中的一篇。
• 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 • 伐：砍伐 取：开辟 • 尤：格外 清冽:清凉
便砍伐竹子开辟小道（走过去） ，往下看到一个小潭，水特别 清凉。
• 全石以为底，近岸，卷石底以出 ，为坻，为屿，为嵁，为岩。
全：整块的 卷（quan）:弯曲 屿:小岛 为：成为 坻:水中高地 嵁：不平的岩石
把整块石头作为潭底，靠近岸的地方， 石底向上弯曲，露出水面，成为水中 高地，成为小岛，成为不平的岩石。
小石潭的美，令我们陶醉，可 是我们从文中分明读出了作者 的忧郁,文中哪句话显示了作者 的忧郁？
凄神寒骨，
悄怆幽邃。
描写了小石潭中怎样的气氛?
答： 描写了小石潭幽深 冷寂的气氛。
联系作者的处境，从中我 们可以读出作者怎样的感 受？
答： 作者寓情于景，极力描写 小石潭的幽静，表达了作者抑 郁凄苦（孤寂悲凉）的心情。
• 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青树：青葱的树木 翠蔓：翠绿的藤蔓 蒙：遮掩 络：缠绕 摇：摇动 缀：下垂 参 差：参差不齐 披拂：随风飘拂
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠 绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘 拂。
理解分析：作者如何发现小石潭的？
移 步 换 景
闻水声，如鸣佩环
心 乐 之 伐竹取道，下见小潭
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 似与游者相乐。
佁然：呆呆的样子 俶尔：忽然 翕忽：轻快敏捷的样子 相：互相
（有时）呆呆的一动不动；忽然向 远处游去，来来往往轻快敏捷。好 像和游人互相逗乐。
◆第二段写“潭中鱼”，历来为人们
所称道，请你仔细品读，说说其妙 处。 动侧
静 面鱼 结写 合水
影布石上 佁然不动 俶而远逝 往来翕忽