综合探究二历史地认识多样的发展道路
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案导学目标：1. 了解历史地认识多样的发展道路对于人类社会进步的意义；2. 掌握不同国家、不同文化背景下的发展道路及其特点；3. 分析比较不同发展道路对社会经济发展和文化传承的影响；4. 提升跨文化交流和理解能力。
导学内容：1. 历史地认识多样的发展道路对人类社会进步的意义；2. 不同国家、不同文化背景下的发展道路及其特点；3. 不同发展道路对社会经济发展和文化传承的影响；4. 跨文化交流和理解能力的提升。
导学步骤：第一步：导入引言（5分钟）通过展示多个国家不同发展道路下的成功案例，引导学生思考历史地认识多样的发展道路对于人类社会进步的意义。
第二步：进修历史地认识多样的发展道路（20分钟）1. 介绍历史地认识多样的发展道路对于人类社会进步的意义；2. 分析不同国家、不同文化背景下的发展道路及其特点；3. 讨论不同发展道路对社会经济发展和文化传承的影响。
第三步：案例分析（30分钟）1. 选取两个国家的发展道路进行比较分析，如中国和美国；2. 分析两国发展道路的历史背景、政治制度、经济模式等方面的差别；3. 总结不同发展道路对社会经济发展和文化传承的影响。
第四步：跨文化交流（20分钟）1. 分组讨论不同国家、不同文化背景下的发展道路及其特点；2. 探讨跨文化交流和理解能力的重要性；3. 提出如何增进跨文化交流和理解的建议。
第五步：总结反思（5分钟）总结本节课进修内容，反思历史地认识多样的发展道路对人类社会的重要性，并展望未来的发展方向。
课后作业：1. 就历史地认识多样的发展道路对人类社会进步的意义进行思考，并撰写一篇读后感；2. 选择一个国家的发展道路进行深入钻研，撰写一份钻研报告。
通过本节课的进修，学生将深入了解历史地认识多样的发展道路对人类社会的重要性，提升对不同文化背景下的发展道路的理解和分析能力，培养跨文化交流和理解的能力，为未来的进修和发展打下坚实的基础。
综合探究二--历史地认识多样的发展道路(课件)
国民革命失败后，中共领导发动了一系列以攻打城市城市为目 标的起义，但因敌人力量强大，起义军损失较大。以毛泽东为主要 代表的中国共产党人，逐步把党的工作重点由城市转入农村，在农 村建立根据地，开展土地革命，建立革命武装和工农政权，开创了 一条农村包围城市、武装夺取政权的中国革命新道路。 不同点：①背景：中国当时是半殖民地半封建国家；俄国是资本主 义国家；一战影响 ②革命道路：农村包围城市vs城市中心道路 相同 ： ①开展武装斗争；②无产阶级及其政党领导；③依靠工 农力量； ④马克思主义理论的指导； ①开创农村包围城市，武装夺取政权，建立农村革命根据地的道路 ②开展土地革命； ③从中国国情出发，依靠工农力量，有工农武装割据思想指导;
中国近代化的探索
人类社会从农业社会向工业社会的 转变，这是所有民族和国家必由之路。 主要包括政治民主化、经济工业化 等内容。
中国的“近代化”，即是中国人 民向西方资本主义学习，寻求新的 出路的过程。
一、向西方学习
1、这些探索各自有什么特点？
从器物层面——制度层面——思想层面的深入
2、结果有何共同之处？ ①都倡导向西方学习； ②都对中国的发展起到一定作用
了经济危机对美国经济的严重破坏，使传统的资 式的多样化，支持各 国根据本国国情选择适合自身条件的发 展道路，将各种发展道路的活力充分迸 发出来，取长补短，把世界多样性和各 国差异性转化为发展的活力和动力 不同国家的发展道路多样化是符合 历史发展潮流的，应互相尊重、互相 理解、互相学习、互相吸收，做到共 同发展，共同繁荣
李大钊成为中国传播 马克思主义的先驱
提示：中国与俄国发展道路相同， 但实现发展道路的革命道路不同
俄国：首都的暴动，夺取政权 中国：农村包围城市
以俄为师，又不同于俄国的革命新道路
2.6.0综合探究二历史地认识多样的发展道路
共产党武装斗争的经验教训和革命的特 点，谈一谈你是如何理解“农村包围城 市”这一道路的。 大革命失败后，中国共产党发动了南昌起义、 秋收起义等一系列以攻打城市为目标的起义， 但因敌人力量强大，起义军损失较大，以毛 泽东为主要代表的共产党人，逐步把党的工 作重点由城市转入农村，在农村通过武装斗 争，建立革命根据地，进行土地革命，壮大 革命力量，最后农村包围城市，夺取全国政 权的道路。
1926
1921年
1924年
1927 年
1935
1936
1927—1937年
年Hale Waihona Puke 年 年体会： ①中国共产党开辟革命新道路的历程非常艰难。 ②中国共产党人表现了坚定的革命立场和大无 畏的英雄气概。
综合探究二 历史地认识多样的发展道路
1、现代化： 是指人类社会从农业社会向工业社会的转 变，这是所有民族和国家必由之路。现代 化包括工业化、民主化等内容。 2、发展道路：
2、发展道路： （1）走资本主义发展道路： 从世界范围来看，最先迈向现代化的是西 欧国家。他们走的都是资本主义道路。 革命性质：资产阶级革命 （2）走社会主义发展道 路： 俄国十月革命 革命性质：无产阶级革命
4、中国向西方学习： （1）历程： ①学习西方技术 （洋务运动） ②学习西方政治制度（戊戌变法、辛亥革命） ③学习西方思想文化 （新文化运动） （2）特点：这些探索都是向西方学习，是 从器物层面到制度层面再到思想层面的深入。 （3）作用：都对中国发展起到一定作用。
5、中国革命新道路(中国特色革命道路) 在农村建立根据地，走农村包道路围城市， 武装夺取政权的新道路。
中国革命的新道路与俄国十月革命的道路 有什么异同 异：俄国革命走的是城市中心道路 中国革命走的是农村包围城市的道路 同： ①马克思主义的指导 ②开展武装斗争 ③依靠工农力量 ④ 由无产阶级及其政党领导
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案一、导入历史是人类社会发展的镜子，通过历史的镜头可以看到不同国家、不同文明的发展道路。
本节课将通过探究不同国家的发展道路，认识多样的历史地发展模式，帮助同砚们更好地理解世界各国的历史发展过程。
二、目标1.了解不同国家的发展道路，掌握各国历史的主要特点和发展规律。
2.培养同砚们对历史地发展模式的理解和分析能力，提高历史思维能力。
三、导学内容1.东方文明与西方文明的发展道路比较2.中国、印度、欧洲等国家的历史发展特点分析3.探讨各国历史地发展模式对当今世界的影响四、导学步骤1.引导学生回顾东方文明和西方文明的发展历程，分析其差别和共性。
2.分组讨论各国历史的主要特点和发展规律，总结不同国家的发展模式。
3.通过案例分析，探讨各国历史地发展模式对当今世界的影响，引导学生思考历史对现实的启迪。
五、教室练习1.请同砚们选择一个国家，分析其历史的主要特点和发展规律，并结合当今世界的情况，探讨该国历史模式对当今世界的影响。
2.以小组形式展示分析结果，进行同砚互评和点评。
六、课后反思通过本节课的进修，同砚们对不同国家的发展道路有了更深入的了解，培养了对历史的思考和分析能力。
希望同砚们能够继续关注世界各国的历史发展，不息提升自己的历史思维能力，为更好地理解和改变世界做出贡献。
七、延伸阅读1.《世界历史发展史》2.《东方文明与西方文明的较劲》3.《历史地发展模式与当今世界》以上为《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案，希望同砚们在进修历史的过程中能够不息提升自己的思考能力和分析能力，更好地理解世界的发展历程。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》教学设计
-引入在线工具，如互动地图、时间线等，让学生在虚拟环境中探索文明的发展历程，提高学习兴趣和效果。
-利用网络资源，如学术论文、历史博客等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《历史地认识多样的发展道路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为不同文明的发展道路有哪些多样性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文明发展的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文明发展的多样性和东西方文明的交流与碰撞这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文明发展相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文明发展的基本原理。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《历史地认识多样的发展道路》，该内容与人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二相对应。具体内容包括：
1.不同文明的产生与发展的道路：分析古代埃及、古代印度、古代巴比伦和古中国四大文明古国的产生与发展道路，理解其多样性。
2.东西方文明交流与碰撞：探讨古代东西方文明之间的交流与碰撞，认识其对世界历史的影响。
3.多样发展的原因与意义：分析古代文明多样发展的原因，探讨其对人类文明进程的意义。
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案第一课时导学案《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》Ⅰ.活动导入1.导入视频欣赏：播放一段有关历史地发展道路多样性的视频，引发学生对这一主题的兴趣和思考。
2.导入图片展示：展示几幅历史地发展道路迥异的图像，引导学生从视觉上感受历史地多样性和丰富性。
Ⅱ.知识整合1.认识历史地多样性：通过讨论历史地多样性的概念，并引导学生思考不同国家、地区的历史地发展道路的差异。
2.案例剖析：选取几个具有代表性的国家或地区，分析其历史地发展道路，探究不同因素对历史地发展的影响。
Ⅲ.实践探究1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同国家或地区的历史地发展过程，加深对多样性发展道路的理解。
2.实地考察：组织学生进行实地考察，比如参观历史博物馆、遗址等，感受不同国家、地区历史地的发展特点。
Ⅳ.思维拓展1.资料搜集：要求学生以小组为单位收集各国、地区历史地的相关资料，并进行整理和分享。
2.思辨讨论：组织学生进行思辨性讨论，探讨历史地多样性对当今世界的意义和启示。
Ⅴ.作业布置1.书面作业：要求学生撰写一篇关于历史地多样性的短文，表达自己对这一主题的认识和看法。
2.展示报告：要求学生以PPT或口头报告的形式，分享自己对历史地多样性的研究和思考成果。
Ⅵ.活动总结通过本次导学案的学习，学生不仅深入了解了历史地多样性的概念和意义，也培养了他们的综合思考和分析能力，为他们更好地理解世界历史地发展提供了重要参考和启示。
希望同学们能在今后的学习中继续加深对历史地多样性的认识，拓展自己的知识视野，更好地应对未来的挑战和机遇。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识到历史地发展道路的多样性，理解不同文明间的交流和发展，培养跨文化交流意识和历史地思维能力。
一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或实物展示多文明交流的场景，引发学生对不同文化间的联系和交流的思考。
2. 通过简单提问，引导学生思考“文明是如何传播和发展的？”“为什么会出现不同的文明？”等问题，激发学生的学习兴趣。
人教版初中九年级上册综合探究二历史地认识多样的发展道路教案
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）书籍：推荐学生阅读与本节课教学内容相关的书籍，如《世界历史》、《各国历史发展概述》等，以深入了解不同国家和地区的历史发展道路。
（2）论文：引导学生阅读历史学科相关的研究论文，如《历史地认识多样的发展道路》等，以加深对教学内容的理解和掌握。
7. 请谈谈你对历史地认识多样的发展道路的理解和认识。
8. 请提出至少两条建议，以促进历史学科的学习和研究。
请同学们认真思考，将自己的答案写在作业本上。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的阅读材料，如《历史的多样性》、《不同国家的发展道路》等，以深入了解不同国家和地区的历史发展道路。
当堂检测：
1. 请简述中国的社会主义道路是如何形成的？
2. 请列举至少三个影响美国资本主义道路形成的因素。
3. 请描述一下英国的工业革命对资本主义发展的推动作用。
4. 在不同国家和地区的發展道路中，为什么会出现多样的发展道路？
5. 请分析一下发展道路背后的深层次因素有哪些？
6. 请举例说明历史事件之间的联系与影响。
2. 教学难点：
（1）多样的发展道路及其合理性：学生难以理解不同国家和地区为何会选择不同的发展道路，以及这些道路的合理性。
（2）发展道路背后的深层次因素：学生难以把握影响发展道路形成的深层次因素，如社会制度、文化传统等。
（3）历史事件的联系与影响：学生难以分析历史事件之间的联系，并认识它们对发展道路的影响。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路作业设计方案》
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》作业设计方案一、课程背景分析本课程旨在帮助学生深入了解历史地认识多样的发展道路，通过探究不同文明和国家的发展历程，让学生能够更全面地了解世界历史的多样性和丰富性。
通过本课程的进修，学生将能够培养批判性思维、跨文化沟通能力和历史认识，为他们未来的进修和生活打下坚实的基础。
二、进修目标1. 了解不同国家和文明的发展历程，掌握历史地认识多样的发展道路；2. 培养学生的历史认识和批判性思维能力，提高跨文化沟通的能力；3. 培养学生对世界历史的兴趣和热爱，激发学生进修历史的动力。
三、教学内容1. 不同国家和文明的发展历程；2. 历史地认识多样的发展道路；3. 跨文化沟通和历史认识的培养。
四、教学方法1. 讲授：通过教师讲解、PPT展示等方式，向学生介绍不同国家和文明的发展历程；2. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨历史地认识多样的发展道路；3. 实践：组织学生进行实地考察或实验，加深对历史地认识的理解。
五、作业设计1. 教室讨论：要求学生在课后进行相关阅读，并结合教室所学内容，进行小组讨论，探讨不同国家和文明的发展道路的异同点，并撰写讨论报告；2. 钻研项目：要求学生自主选择一个国家或文明，进行深入钻研，撰写钻研报告，并进行口头展示；3. 实地考察：组织学生前去当地博物馆或历史遗迹，进行实地考察，并撰写考察报告。
六、评估方式1. 教室表现：包括教室讨论、小组合作等表现；2. 作业完成情况：包括讨论报告、钻研报告、考察报告等完成情况；3. 考试成绩：通过期末考试对学生的进修效果进行评估。
七、教学反思通过本课程的设计和实施，我发现学生对历史地认识多样的发展道路有了更深入的了解，批判性思维和跨文化沟通能力也得到了提高。
但在教学过程中，也发现学生对历史的兴趣和热爱有待进一步培养，需要更多的激励和引导。
因此，我将在今后的教学中更加注重激发学生进修历史的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏世界历史的多样性和丰富性。
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案导学目标：1. 了解历史地认识多样的发展道路2. 掌握不同文明的发展特点和影响3. 探究历史地多元发展的原因和意义导学内容：1. 不同文明的发展道路2. 文明的互相影响和交流3. 多元发展的原因和意义导学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾人类历史的发展过程，思考不同文明的兴起和发展。
2. 提出问题：为什么不同文明会有不同的发展道路？文明之间是如何互相影响和交流的？二、进修任务（30分钟）1. 进修《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》相关内容，了解不同文明的发展特点和影响。
2. 分组讨论：选择一个具有代表性的文明，分析其发展道路、影响和与其他文明的交流。
3. 小结：每组总结所选文明的发展特点和影响，并展示给全班。
三、拓展延伸（20分钟）1. 探究多元发展的原因：为什么不同文明会有多样的发展道路？是什么因素影响了文明的发展方向？2. 讨论多元发展的意义：多元发展对于人类社会的发展有何影响？如何增进文明的繁荣和进步？四、总结反思（10分钟）1. 总结不同文明的发展道路和影响，思考文明之间的互相干系。
2. 反思多元发展的原因和意义，探讨如何在当代社会增进文明的多元发展。
五、教室作业1. 撰写一篇关于《历史地认识多样的发展道路》的读后感，总结自己对于多元发展的认识和看法。
2. 准备下节课的讨论话题：如何在当代社会增进文明的多元发展？通过本节课的进修，希望同砚们能够深入了解不同文明的发展道路和影响，认识多元发展的重要性，为增进文明的繁荣和进步做出贡献。
愿大家在历史地探索中发现更多的智慧和启迪！。
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程
《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解历史地认识对多样的发展道路的影响；2.掌握历史地认识的基本概念和重要性；3.培养学生批判性思维和跨学科的综合能力。
二、教学内容1.历史地认识的定义和意义；2.历史地认识对不同文明和社会制度的影响；3.历史地认识在当今世界的应用。
三、教学过程设计1.导入环节（15分钟）通过展示图片或视频，引出历史地认识对各种文明和社会制度演变的影响，激发学生思考和讨论的兴趣。
2.知识讲解（30分钟）讲解历史地认识的概念、发展过程和基本原则，引导学生理解其对多样的发展道路的重要性，并结合实例进行深入解析。
3.小组讨论（20分钟）分成若干小组，讨论历史地认识在不同文明和社会制度中的应用及其效果，并展示讨论结果，促进学生间的交流和思想碰撞。
4.案例分析（25分钟）以具体案例为依据，分析历史地认识对某一文明或社会制度的影响和作用，让学生通过实际情境感受历史地认识的重要性和必要性。
5.综合评价（10分钟）对学生的讨论、分析和表现进行评价，查漏补缺，引导学生总结历史地认识对多样的发展道路的启示和启发。
6.作业布置（5分钟）要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于历史地认识的作文或进行相关调研，并在下节课上展示成果。
四、教学手段1.多媒体投影仪等教学设备；2.课件、图片或视频资料；3.小组讨论、案例分析等合作式学习形式。
五、评价方式1.根据小组讨论和案例分析的表现进行评分；2.作业成绩占一定比例；3.综合评价学生的课堂表现和思维能力。
六、拓展延伸老师可以根据学生的水平和兴趣，引导他们进一步深入研究历史地认识在世界各地不同文明和社会制度中的实际应用，激发学生探索和思考的欲望，提升其综合能力。
七、注意事项1.课堂教学要求互动性和启发性；2.要注重引导学生批判性思维和综合能力的培养；3.鼓励学生独立思考，提倡开放性讨论。
通过以上教学设计方案, 我们可以有效引导学生深入了解历史地认识的多样发展道路, 培养学生的批判性思维, 提高其跨学科的综合能力。
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综合探究二 历史地认识多样的发展道路
二、如何评价多样的发展道路 1．原因：___国_情____的不同决定了各国____发__展_道__路_____的不同， 使得发展道路呈现出多样性。 2．方法：在历史学习中，经常要对历史人物、历史事件等历史 事物进行评价。历史评价的方法是把__历__史_事__物___放在当时的环 境下，看它起到了什么作用。要依据自己的国情选择革命和发 展道路。
综合探究二 历史地认识多样的发展道路
2．新的发展道路 (1)背景：俄国___十__月__革_命____的消息传到中国，中华民族最终选 择了新的发展道路。 (2)中国革命的新道路：中国共产党的成立，使中国革命有了坚 强的领导力量。在领导红军战争和根据地建设的过程中，找到了 在农村建立根据地，走_____农_村__包_围__城__市_、__武_装__夺__取_政__权____的新道路 。
综合探究二历史地认识 多样的发展道路
2020/9/24
第二单元 开辟新的发展道路
综合探究二 历史地认识多 样的发展道路
考点梳理
一、怎样认识中国发展道路的选择 1．近代化的探索：鸦片战争后，中华民族不断探索救亡图存、 富国强兵的发展道路。这些探索都是向___西__方___学习，是从 ___器__物___层面到___制__度___层面再到___思__想___层面的深入，都对中 国的发展起到一定作用。