2014继续教育思考题

高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.高等教育国际化的内涵与实质是什么？高等教育国际化的内涵——高等教育教育面向世界，以具体多样的高等教育活动为载体，以吸收、借鉴世界先进办学理念为核心，改造高等教育及其管理模式，进而达到提高本国高等教育办学质量和效益的活动。

实质——首先，知识的普遍性决定了大学的国际性本质。

大学存在的终极目的在于知识，它因知识的传递而产生，因知识的创新而发展，离开知识的传递和创新，就无从谈起大学存在的目的。

政治、经济、科学、宗教、文化等是大学存在的多重目的，知识是实现这些目的的基础，离开知识的传递及其创新，大学之存在便成了无本之木。

知识的普遍性即知识的普适性，意为知识对不同国家、民族、种族、地域具有普遍的有效性和适用性，它决定大学的国际性本质特点。

其次，高等教育的国际化是反映了大学社会职能演化的逻辑。

大学的社会职能经历了由单一到多元职能叠加的过程，古典大学仅有教学功能，承担人才培养的职能；近代大学兼具教学科研职能，成为人才培养和科学研究的专门机构；现代大学则成为集人才培养、科学研究和社会服务职能于一体的社会组织。

2.简述高等教育内涵式发展的迫切性？1．解决我国经济社会发展的深层次矛盾，迫切要求加快提升高等教育质量。

传统发展方式已难以为继，只有真正走上创新驱动、内生增长的发展轨道，才能为持续繁荣开辟新的空间。

高等教育战线必须自觉承担起提高教育质量、建设高等教育强国的崇高使命。

2．顺应全球强化高等教育质量的新浪潮，迫切要求我国加快提升高等教育质量。

提高高等教育质量是各国提升核心竞争力的重要举措。

在新一轮全球提高高等教育质量的浪潮中，各国都选择了自身的发展重点，各急所需，各补所短。

我们必须立足实际，明确战略思路，加快向高等教育强国的赶超步伐。

3．把握新科技革命和知识经济的时代特征，迫切要求加快提升高等教育质量。

进入21世纪，人类社会发展呈现新特征，高等教育理念与模式发生了革命性变化。

这些新趋势为提高质量带来了后发优势，能不能抓住机遇，加快改革，决定着我们能不能实现教育质量的新跨越。

4．解决高等教育自身面临的突出问题，迫切要求加快提升高等教育质量。

提高高等教育质量是立足我国现代化的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题。

强化质量立校意识，走出一条中国特色、世界水平的现代高等教育发展道路。

3.大学功能结构失衡的原因是什么？促使当代大学功能结构性失衡的原因大致有以下二个方面。

一、社会价值多元化的影响大学在迎合社会变迁的过程中，忽略了其自身本应该有的特权与坚守，比如为了能在竞争中取得优势进而简单模仿社会上的一些专业机构，使大学功能的整体性被割裂。

在经济发展利益的驱动下，受功利主义思想的影响，使大学的本体功能和衍生功能错位与失衡无法避免，这必然影响大学功能整体性的实现。

二、大学治理目标的偏失1.大学质量观方面的问题大学质量观是通过相关标准来评价培养学生的质量和大学质量的效果。

2.大学人才观方面问题大学人才观方面的主要问题表现为:一是对大学生的素质理解比较偏狭，常常陷入通才与专才的相关争论;二是过于强调一致性，而忽略了人才的个性，影响学生的主动性、创造性的发挥和培养;三是大学校园环境对人才培养过程的负面影响。

四是大众化教育的全面落实，学生人数开始增加，高教系统规模扩大，对大学人才培养功能的实现带来阻碍。

4.简论大学功能的内在关系。

（一）大学的本体功能（二）大学的衍生功能1.科学研究功能2.社会服务功能3.文化传承创新功能（三）本体功能与衍生功能的整体性。

大学的四大功能既相互独立，又相互联系。

人才培养是大学固有的功能，科学研究功能是人才培养功能的延伸，服务社会功能与文化传承创新功能也同样是人才培养功能的延伸，人才培养功能的实现不能离开科学研究、服务社会而与文化传承创新功能的实现割裂开来，它们都对人才培养功能的实现起着必不可少的辅助作用；同时，人才培养功能的全面实现，又反过来又极为有力地推动和促进科学研究、社会服务与文化传承创新功能的发展。

因而，大学的这四个功能是一个有机整体，不能截然分开。

人才培养功能是大学的本体功能，也是大学的生命之所在，它对大学的衍生功能起主导的作用。

而科学研究、社会服务与文化传承创作为衍生观念的充分发挥，它们的充分实现是本体功能人才培养得以充分实现的有力保障，是人才培养过程中必不可少的组成部分。

只有本体功能和衍生功能的协调与调适，才使大学得以成其为大学。

5.试述当前高等学校课程改革难以深化的原因和问题主要表现在以下三个方面：（一）高等教育课程相关理论研究严重忽视和缺失目前，我国高等教育课程建设还存在明显的不足。

二是不重视对知识及认知与学习规律的研究。

（二）高等教育新课改实践追求简单的模仿与移植我国高校课程改革在借鉴国外大学课程改革经验与教训的基础上取得了明显成效，如在课程目标上更强调对学生能力和素质的重视；在课程内容上一批反映现代科学文化发展的新教材逐步出台；在课程结构上重视课程的综合；在课程模式上推行模块课程，课程结构的灵活性明显增强等等。

但这种改革多数是凭经验或直接移植国外大学而来，缺乏对学习对象进行改革背景、效果评估等系统的研究。

（三）高等教育新课改缺乏变革动力及相关体制机制在我国很多知名教授根本不想、甚至不屑于给本科生上课，一般教授为本科生上课的也不多，更毋庸说主持所属学科的课程改革、开展课程与教学研究了。

造成这种现象的原因除了教师自身责任心等内部因素之外，更多的还需要从对大学及其教师的评价体制机制中去寻找。

使很多教师仅以拿了什么级别的科研项目、得到多少经费为荣，对教学则得过且过；而花了很多精力、时间用于教学的教师却在考核、评聘中得不到应有的鼓励。

6.试析我国高校青年教师专业发展面临的制度困境。

我国现行的高校教师管理制度存在着一定的方向性偏误和发展性缺失，直接制约着青年教师的专业发展。

1.青年教师专业发展多样性与制度单一性的矛盾目前我国很多高校现行的教师专业发展制度普遍存在一些问题。

具体表现如下：一是青年教师的引进制度片面强调学历学位，忽视实践能力。

二是青年教师专业发展制度侧重岗前培训和读学位，形式要求单一。

三是大学教师评价制度片面强调研究学术，误导青年教师发展。

2.青年教师专业发展的急迫性与制度高端性的矛盾近十年来，随着我国高校的招生规模越来越大，一批批毕业的研究生补充到教师队伍中来。

但是，青年教师的培养被弱化了。

因此，青年教师的发展处于“应付”、“迎合”和“迷茫”的状态。

3.青年教师专业发展的内在性与制度外在性的矛盾当今，高校青年教师对待自身的专业发展存在两种状况：一种是“认识误区”。

目前一些青年教师对于专业发展的认识存在误区。

另一种是“随大流”：部分青年教师不清楚自己的专业发展目标是什么，没有自我专业发展的短期计划和长远规划。

第二次作业：（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答．．）1.高校校园文化建设的宏观原则与微观措施是什么？宏观原则：1.高校校园文化建设应面向未来。

高校校园文化是社会文化的组成部分，其建设内容必然要适应时代的主题，把握时代的脉搏，反映时代的精神。

2.高校校园文化建设应面向师生。

高等教育以培养人才为根本职能，而高校校园文化为育人提供了整体的氛围和动力。

3.高校校园文化应面向社会主义核心价值体系。

高等学校是知识文化的前沿，也是思想观念的前沿，在人才培养、学术研究、社会服务、文化传承等方面发挥着巨大作用。

微观措施：1.高校党委要更加重视高校校园文化建设的重要性和紧迫性，加强领导能力建设；要从战略和全局出发，把握文化发展规律，健全领导体制机制，改进工作方式方法，增强领导文化建设本领。

2.发挥思想政治理论课的主渠道作用，进行社会主义核心价值体系教育。

3.加强高校校园精神文化建设以及文化沟通交流、发挥社会实践的育人作用。

弘扬中华传统优秀文化，加强中外文化交流，积极吸收各国优秀文明成果，推动中华文化走向世界。

另外，要举办各种各样的内容丰富、形式新颖的校园文化活动，吸引大学生走出宿舍。

4.坚持依法治校、促进高校园文化建设法治化，加强校园网络文化管理。

2.生活德育理念与高校德育创新的关系首先，生活德育理念是高校德育创新的理论基础。

目前我国的高校道德教育面临着一系列的挑战，理想信念教育在严峻复杂的国际背景和日益多元化的政治文化价值取向之下显得尤为重要。

爱国主义教育和道德价值体系的教育在实用主义、功利主义和个人主义等西方价值观的冲击下更应该突出主旋律。

因此高校德育工作肩负着神圣的历史使命，要适应时代需要及时对德育模式进行改革。

要走出知性德育灌输性德育的窠臼，以生活德育的理念为指导进行改革和创新，彻底改变老师讲、学生听的传统德育模式，真正实现“内部因素”与“外部因素”、“义务与兴趣”的融合与协调。

其次，生活德育理念必须通过操作层面的改革和创新得以实现。

理论来源于实践最后回到实践才能实现理论的最终价值。

现阶段我国的德育偏重于课堂教学及其相关的配套教学措施，而生活德育着眼于学校日常生活，强调学校作为一个社群的德育价值取向和学校教育氛围以及同伴关系、同伴群体等非制度的、日常的社会关系与互动的德育意义，这就在一定程度扩展了德育工作的范围。

只有德育内容、方法、途径都相应地进行改革和创新，才能使生活德育这一理论创新具有现实意义。

3.探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，应该从哪些方面加以创新？探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，必须从四个方面加以创新：一是要在工作思路上创新。

大学生思想政治教育工作要树立以人为本的观我国现行的高校教师管理制度存在着一定的方向性偏误和发展性缺失，黑龙江2014继续教育专业作业高校教师思考题答案(1人评价)|138人阅读|13次下载|举报文档黑龙江2014继续教育专业作业高校教师思考题答案创新的甜头，坐享模式红利。

后来者依然去复制、模仿前人的套路，创新成了作秀，也可能造成更多的课改假象。

5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？1.教学资源的精品意识教学资源建设必须要提出精品意识。

教学资源建设要从教师的综合素质、教学内容的设计、教学方式方法的革新、教学平台的搭建等方面进行综合建设。

近年来，高等学校教学改革启动的本科质量工程建设项目突出的名师建设工程、教学团队建设、精品课程建设、教材建设、人才培养模式创新、创新创业教育的开展取得了很大的成效。

在高校教学改革的未来发展中，仍然要继续突出精品意识。

这要求未来的教学资源必须要优化。

从教学主体来说，按照专业设置、人才培养目标和规格的要求，整合教学团队的集体力量，发挥教学主体的科研特长，设计教学内容，推动团队授课。

教学资源建设在教学主体方面，要充分发挥名师、专业学者的示范效应和指导作用。