15、放大镜
15 目视光学系统.放大镜,显微镜
摄影物镜直接代替目镜，该目镜称为摄影目镜，为 使整个共轭物像距不致于太大，目镜应设计成负光组。
39
数字显微镜
显微物镜的像面上，直接放置CCD接收器，连接到 计算机上，还可以对显微镜的图像进行测量和实时处理， 图像的大小也可以通过CCD靶面上的象素面积计算出来
40
25
二、显微物镜的基本类型： 低倍物镜（3×~6×） 双胶合透镜 中倍物镜（里斯特~）（6×~8×） (两组双胶合透镜) 高倍物镜（>=40×） 阿米西物镜 阿贝浸液物镜
①消色差物镜：
②复消色差物镜（ 90× ）:金相显微镜-筒长无限. ③平视场物镜：显微照相、显微投影：校正场曲. ④反射式和折反式物镜：是否有反射面.
不发光物体的分辨率：
0.5 垂直照明： ； 倾斜照明： NA NA NA 或 , 分辨率 浸泡溶液，减小入射波长 NA 分辨率
19
2、有效放大率
眼睛的分辨最小角距离（角分辨本领）min 2 ~ 4
1、透明物体照明：利用照明系统发出的光线直接照射到
物体上，经过透射后，进入显微镜成像。
1）临界照明 透明物体照明 2）柯拉照明
28
§15.6 显微镜的照明系统
1）临界照明：光源经过聚光镜所成的像与物平面重合 相当于物平面上置光源。
优点：亮度高，结构简单 缺点：照度不均匀
29
一、照明方法
聚光镜应有与显微物镜相同或稍大的NA 要求：聚光镜前放置的可变光阑为聚光镜的孔阑 改变孔阑大小，可改变进入物镜光束的孔径角，使 之与物镜的NA相适应
22
如果使用10×的目镜， 则据公式可以求得物镜的放大倍数为：
73 b 7.3 目 10
【推荐】2019-2020青岛版小学一年级上册科学(课件)15.放大镜.ppt
物镜
10
7
拓展活动：
放大镜是人们常用的观察工具之一。 生活中哪些地方需要经常用到放大镜？
考古研究 文物
考古人员
珠宝鉴定人员
刑事侦查
公安人员
放大镜
医生
珠宝鉴定
外科手术 中使用
科学课上学习 （如观察昆虫等）
农业科技人员
观察植物的花 或种子
观察病虫害
老人看书读报
8
猜一猜：
显微镜的哪个部分和放大镜相同？
9
目镜
义务教育教科书－－青岛版《科学》一年级上册
15.放大镜
1
2
放大镜由镜片、镜框和镜柄三部分组成。
3
vs
放用眼 放观 大察 镜有 观什 察么 和不 用同 肉？
6
在生活和学习中，经常会用到放大镜， 我们曾经用它观察过什么？ 人们为什么要用放大镜观察呢？
青岛版小学科学一年级上册15课《放大镜》说课稿
青岛版小学科学一年级上册15课《放大镜》说课稿一、说教材：本课是青岛版小学科学一年级上册15课，放大镜是生活中常见工具，学生熟悉放大镜，学生的生活经验为本科的学习打下了基础，让学生对认识了解放大镜，可以让学生进一步了解放大镜的作用，使学生形成认识工具，利用工具的习惯。
为后续的学习奠定兴趣基础和认识。
二、说教学目标1、知识与技能：放大镜具有放大物体图像的功能。
放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察事物可以看到更多的细节。
2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点。
对比肉眼观察和用放大镜观察，发现更多细节。
3、情感态度与价值观：理解用放大镜观察的意义，增强用放大镜观察身边世界的兴趣，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
三、说教法学法1、说教法：采用探究式教学方法，组织学生经过科学的探究过程，并综合运用比较法，发现法，在学生充分探究的同时，运用讲解、点拨、启发、评价等手段，提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。
2、说学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、情趣等心理素质融为一体。
我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究、学会合作、学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。
四、说教学过程一、问题与猜测课前老师准备了邮票，请大家仔细观察，看看邮票上印有什么图案？通过用肉眼观察邮票上的图案，学生会发现观察起来很困难，提出问题“怎样才能看得更清楚呢？”，从而引出工具——放大镜，自然的引出本节课题。
二、探究与实践活动一：认识放大镜1.观察实验桌上的手持放大镜，它是由哪几部分构成的？2.以小组为单位，观察放大镜的结构，教师巡视指导。
（结合教科书，教师提示学生用手触摸镜片，感受与普通镜片的不同。
）学生对放大镜并不陌生，此环节让学生进一步认识放大镜，通过眼和手等感官来感受放大镜的镜片与普通镜片的不同，并运用由整体到部分的观察方法认识放大镜的构造。
大班科学活动教案《放大镜》含反思
一、活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等活动，探索放大镜的奥秘。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的探索精神。
二、活动准备：1. 放大镜若干个。
2. 不同大小、颜色的实物，如花草、昆虫、玩具等。
3. 记录本、画笔等。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察一些实物，引导幼儿发现实物的特点。
2. 介绍放大镜：向幼儿展示放大镜，讲解放大镜的用途和特点，让幼儿了解放大镜可以放大物体的图像。
3. 探索放大镜：让幼儿分组用放大镜观察不同的实物，鼓励幼儿发现放大镜的放大效果，并记录下来。
4. 交流分享：邀请幼儿分享自己在观察过程中发现的问题和解决的策略。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的放大镜，观察和记录下来。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些放大镜，让幼儿在自由活动时间继续探索。
3. 科学区活动：在科学区投放一些放大镜和相关实物，供幼儿自主探索。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对放大镜的兴趣浓厚，积极参与观察和探索。
2. 在活动过程中，幼儿的观察能力和动手操作能力得到了锻炼。
3. 活动中，幼儿积极与同伴交流分享，问题解决能力有所提高。
4. 针对活动中的不足，可以在下一次活动中更加注重引导幼儿细致观察，提高幼儿的观察能力。
5. 继续关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略，以满足幼儿的兴趣和发展需求。
六、活动目标：1. 加深幼儿对放大镜作用的理解，培养幼儿的实验操作能力。
2. 引导幼儿通过实验发现放大镜的光学特性，提升科学认知。
3. 加强幼儿的团队协作意识，培养幼儿的沟通能力。
七、活动准备：1. 放大镜若干个，确保每个小组都有一个。
2. 透明塑料薄膜或玻璃板。
3. 锥形瓶或透明容器。
4. 水、彩笔。
5. 记录本、画笔等。
八、活动过程：1. 导入：回顾上一次活动的内容，引导幼儿分享他们的观察发现。
2. 实验探索：a. 讲解实验步骤和注意事项。
一年级科学上册《放大镜》教案
三、教学重难点分析
教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜
四、教学策略选择与设计
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
教学准备
放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。
三、拓展与创新
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
四、小结
正确用放大镜观察物体。我大胆地让学生自主尝试，以小组合作探究进行实践活动，不讲放大镜的使用方法，先让学生自己摸索，在使用的过程中感受使用放大镜观察的乐趣，通过自己亲手实践放大镜的使用方法。
放大镜的特点是透明、中间较厚（凸起），边缘较薄。在翻转课堂上课前，对于这个科学概念，学生早已知道，只是在课堂中加深理解而已，学生在实验盒中寻找能“放大”的器具，通过比较平面镜、玻璃片、纯净水空瓶等与放大镜的区别，更加明确放大镜的特点是透明、中间厚、边缘薄。
板书设计
放大镜构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
课时安排
1
授课时间
12月
教学过程
二次备课
一、问题与猜想
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
第十五课 总课时数： 备课时间：第十五周
课题
第十五课放大镜
课型
新
大象版六年级科学(上册)复习题集(含答案)
科学六年级上册复习题第一部分：填空第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中各种(因素)的影响。
小麦的生长发育不仅受到阳光、空气、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、(实验)是验证猜想的有效方法之一。
活动方案：（1）制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。
（2）思考怎样控制这些因素的变化；（3）把实验方案写下来，进行推敲和修改。
3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（受阳光的影响），根系向着有水的一面伸展的原因是（根有向水性）4、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由(叶片)蒸发到空气中。
5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。
在阳光、水灯的刺激下，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的根具有向水性，有利于吸收足够的水分，植物的根还具有向地性，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。
这些都是植物长期进化的结果。
6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。
竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。
仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。
我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。
7、对于可受光照的植物来说，光照（充足）的植物生长较好。
8、植物的茎和叶的生长都有（向光性，根和生长有（向水）性和（向地生长）的特性。
9、由于（“喜好”）的不同，各种植物的形态和结构各不相同，但都与它们生活的（环境）相适应。
10、影响植物生长的非生物因素有（阳光）、（温度）、（水）、（肥料）等。
第二单元让生活充满阳光11、本身能发光的物体叫光源。
光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的，是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。
大班科学优秀教案及教学反思《放大镜》
大班科学优秀教案及教学反思《放大镜》一、教案内容1. 教学目标1.学生能够简单了解放大镜的原理和作用；2.学生能够正确使用放大镜观察物体；3.学生能够感受到科学探究的乐趣。
2. 教学重点1.放大镜的原理和作用；2.放大镜的正确使用方法。
3. 教学难点1.学生对放大镜原理的理解和实际操作的结合；2.学生在实际操作中发现问题并解决。
4. 教学过程1.引入：通过展示一些图片，引导学生思考：看到的东西为什么不一样大？如何才能让看到的东西变大？2.给学生展示放大镜，让学生观察、体验并发现放大镜的作用和原理。
3.组织学生进行实验：–首先，把物品放在一定的距离上，观察物品的大小；–然后，使用放大镜，观察放大后的物品，比较差别。
4.教师让学生自己动手去操作，并引导学生思考，发现问题，解决问题。
5.总结：通过实际操作和思考，学生更好地理解了放大镜的原理和作用，探究科学的乐趣。
二、教学反思1. 教学成功的原因1.教学过程生动有趣，让学生在实际操作中发现和解决问题，吸引了学生的注意力；2.对于放大镜的原理和作用的讲解，简单易懂，提高了学生的课程理解程度；3.组织实验活动，让学生有机会积极地参与了实践探究，深刻掌握了课程内容。
2. 在教学过程中存在的问题1.教师对于学生解决问题的引导得还不够好，不能让大多数学生顺利地解决问题；2.教学过程中遇到了学生的质疑和问题，部分学生没有被解答，需要找到更好的解决方法。
3. 如何改进1.在实践探究中，需要加强老师对于学生的引导，让学生能够更快地发现和解决问题；2.教师需要时刻准备可以明确解答学生问题的资料。
人教版四年级上册数学第三单元《角的度量》测试卷(易错题)
人教版四年级上册数学第三单元《角的度量》测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.钟面上时针和分针成直角, 这时的时间是（）。
A.2时B.3时或9时C.6时2.6时30分时, 时针和分针成（）。
A.锐角B.直角C.平角3.把线段的一端无线延伸, 可以得到一条（）。
A.直线B.射线C.线段4.（）时, 钟面上的时针和分针组成平角。
A.9时20分B.6时整C.7时整5.如图, ∠1=36°, 则∠2=（）。
A.45°B.54°C.36°6.当（）整时, 时针和分针所成的角是直角。
A.3时B.5时C.6时二.判断题(共6题, 共12分)1.手电筒射出的光线可以被看成是线段。
（）2.直线的长度比线段长。
（）3.小聪用一个放大倍数是15的放大镜看一个10°的角, 看到的角还是10°。
（）4.如下图, 把一张正方形纸对折再对折, 所有折痕互相垂直。
（）5.一条直线长1.2米, 这样的三条直线长3.6米。
（）6.这条线段的长度是4厘米。
（）三.填空题(共8题, 共23分)1.钟面上9时整, 钟面上的时针和分针所成的角是（）度；从5时到6时, 分针转动了（）度。
2.钟面上3时整, 钟面上的时针和分针所成的角是（）度；从5时到6时, 时针转动了（）度。
3.角是从一点引出的两条______所组成的图形, 这一点是角的______, 两条射线是角的______。
4.照样子,先读出时间, 然后说一说时针和分针形成一个什么角。
（）时（）分时针分针形成（）角。
5.量一量, 算一算。
∠1=（）, ∠2=（）, ∠3=（）, ∠1+∠2+∠3=（）。
6.时针从9:00到12:00,旋转了（）°；分针从3时到3时15分,分针旋转了（）°。
7.1个平角和_____个直角拼起来是1个周角。
8.下面图形中, _____是直线；_____是线段；_____是锐角；_____是平角；_____是周角。
吉林省实验中学人教版初中物理八年级上册第五章透视及应用经典测试题(培优专题)
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜30cm处，在透镜另一侧距离透镜16cm处的光屏上得到烛焰清晰的像。
则下列相关说法正确的是（）①光屏上成倒立、放大的实像②照相机是利用这一成像原理工作的③该透镜的焦距f一定满足8cm<f<15cm④透镜遮一半，光屏上的像变得不完整A．只有①和③B．只有②和④C．只有②和③D．只有①和④2．如图所示，是一束光通过透镜（图中未画出）发生折射的光路图，其中所用透镜属于凸透镜的是（）A．B．C．D．3．关于下列四幅图说法正确的是（）A．甲图是近视眼成像图，丁图是近视眼矫正后的成像图B．甲图是远视眼成像图，丙图是远视眼矫正后的成像图C．乙图是远视眼成像图，丙图是近视眼矫正后的成像图D．乙图是近视眼成像图，丁图是远视眼矫正后的成像图4．纺织工人在检查纺织品的质量时，要观看纺织品的布纹是否有缺陷，应该使用（）A．凸透镜，并把纺织品放在它的焦点以内B．凸透镜，并把纺织品放在它的焦点与二倍焦距点之间C．凸透镜，并把纺织品放在它的二倍焦距点之外D．凹透镜，并把纺织品放在它的焦点以内5．如图所示，是一副眼镜放到物理书上一定距离时观察到的现象，由此可以判断镜片是（）A．凸面镜B．凹面镜C．凹透镜D．凸透镜6．新冠疫期间，不少学生用手机上网课，长时间盯着屏幕，容易导致视力下降，患上近视跟。
图中关于近视眼及其矫正的原理图正确的是（）A．①和③B．①和④C．②和③D．②和④7．如图所示为“新冠肺炎”疫情期间，各地通过手机扫描二维码进行防疫登记。
手机扫描二维码相当于给二维码拍了一张照片，手机摄像头相当于凸透镜，影像传感器相当于光屏。
下列说法正确的是（）A．手机摄像头和老花眼镜的镜片都对光有发散作用B．扫描时二维码位于手机摄像头二倍焦距以外C．当二维码远离摄像头时，影像传感器上的像变大D．影像传感器上成的是正立的虛像8．下列事例中属于虚像的是（）A．小树在地面上的影子B．水中“倒影”C．小孔成像D．幻灯机成的像9．如图所示是十字路口处安装的监控摄像头，A 和 B 是一辆汽车经过十字路口时，监控摄像头先后拍下的两张照片。
《放大镜》微小世界PPT课件3 (共15张PPT)
2、清晨出现在树叶上的小露珠，也能把物体的图像放大（ √ ）
3、中间厚两边薄的透明物体都能把物体的图像放大。（ √ ） 4、放大镜越大，放大的倍数也一定越大。（ × 5、近视镜的镜片能放大物体的图像。（ × ） 6、放大镜能显现物体的细微之处，使我们获得更多的信息。（ √ ） ）
练习
1、（
C
）发明了眼镜。 B、牛顿 C、培根 ）。
放大镜下的新发现
放大镜下的新发现
看清了肉眼看不清的细微之处。 图像由色彩点组成的。
放大镜的特点
•放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注 意到它的特点了吗？ •什么样的放大镜放大倍数比较大呢？
Hale Waihona Puke 放大镜的特点放大镜镜片特点是透明、中 间厚边缘薄。 镜片中间凸得越厉害，放大 倍数越高。
放大镜的特点
1.放大镜
在科学课的学习中，我们经常用到放大镜， 我们曾经用它观察过什么？ 用放大镜观察和用肉眼观察有什么不同？
人们为什么要用放大镜观察呢？
为什么要用放大镜观察
拆除危险 物品
观察病虫害 考古研究 文物
珠宝玉石 检验
科学课学习
老人看书 读报
放大镜下的新发现
镜动
物动
放大镜下的新发现
用眼睛看科学课本上的一幅照片，再用放 大镜观察这幅照片。 两次观察获得的信息有什么不同? 我们还有什么发现？ 有哪些细节是用放大镜后才看到的？
A、格罗斯泰斯特
2、下列透明玻璃片具有放大作用的是（ B
A、
B、
C、
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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15、放大镜
【教材分析】
本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动。
培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增强学生的实践能力和研究能力，能够联系他们的实际生活，用所学的知识解决生活中的问题。
【教学目标】
知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。
在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与用肉眼观察效果的不同。
、
乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。
【教学重难点】
认识放大镜并能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
【教学准备】
分组实验器材：放大镜20个（将学生分为10个小组，每组四人、两个放大镜。
）、一元纸币40张、小手印20张（每组两张）。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们今天老师要向大家介绍一个神奇的宝贝，大家知道是什么吗？它神奇在什么地方呢？让我们一块来探究一下吧。
教师向学生发放放大镜（每组的小组长到讲台上各拿两个放大镜），并强调注意事项和使用秩序（例：同学们要把手里的宝贝拿牢了，不能拿着宝贝打闹、嬉戏。
要有序使用，从左边同学先开始，按顺序使用）。
之后让学生自主探究放大镜。
二、亲密接触，认识放大镜
引导各小组通过课本图片的介绍，用看以及摸一摸等多种方法讨论交流放大镜。
让学生起来发言，说一说这个宝贝神奇在哪里。
之后引导学生自己猜出宝贝的名
称。
然后进一步观察，看看它是由什么组成的。
鼓励学生积极发言。
之后教师通过展台展示放大镜，引导学生一起来总结。
能够把东西放大的部分我们叫它镜片。
镜片周围的框框我们叫它镜框。
那它的小把手呢，我们就叫它镜柄。
带领学生多说几遍，巩固加深印象。
同学们再来摸一摸它的镜片跟我们平常摸到的玻璃有什么不同呢？找学生起来说一说，之后总结它的特点：中间厚，四周薄。
三、亲自实践，使用放大镜
前边大家已经亲自观察并触摸了放大镜，那么我现在看到有的同学已经迫不及待的把放大镜对准了自己的同桌以及课本，看来，认识放大镜并不是我们最终目标，我们是不是还有更重要的目标？那么有哪位同学愿意给大家演示一下你认为放大镜该怎么用？大家先在下面自己试一下猜猜看怎样使用，一会找同学起来回答看回答的对不对。
教师向学生下达指令，让学生自己动手去使用放大镜。
之后让学生积极主动起来回答如何正确使用方法镜，并让学生上展台展示操作。
最后教师带领学生一起总结归纳：手持放大镜，在物体和眼睛之间来回移动，直至图像大而清楚。
四、活学活用，比较观察
让学生通过使用放大镜自主去观察身边的事物（出示实验器材：1元纸币和小手印），通过自己去探究使用放大镜，进一步巩固放大镜的使用方法。
观察完实验器材后，同学们能不能用自己手中的放大镜来观察观察别的东西呢？引导学生自己主动去观察周围的东西。
找学生起来说，都用放大镜观察到了什么？
五、拓展与创新
同学们今天我们学习了我们的小宝贝放大镜，大家回家后能找一找，放大镜在生活中的使用吗？下节课我们来比一比，看谁找的多。
例：老花镜、树叶。
六、小结评价，拓展延伸
通过今天这节课的学习同学们有什么发现或收获吗？小组内说一说，评一评，并对所有同学进行表扬鼓励。
对表现优秀的同学拍照片进行合影，并放在班级通知栏里展览表扬。
板书设计
15、放大镜
组成：镜框、镜片、镜柄
使用：来回移动
作用：放大物体。