《庖丁解牛》导学案(教师版)

高一年级语文导学案（教师版）班级 姓名 使用时间 第 周 【教学目标】1、积累常见文言字词，掌握文言句式，把握翻译技巧。

2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。

3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。

[知识链接·知人论世]一、作者简介庄子，名 周 ，战国 时期 宋 国人，著名的思想家，道家 家学派的重要代表，与 老 子 并称为“老 庄 ”。

他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。

庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。

《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

二、关于课文出处这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。

题目是后来加的，原意是讲养身之道。

养生主：指养生的主要关键。

庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。

庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。

在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。

那么，如何理解庄子的养生之道？关于养生主的解释1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。

2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。

3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

比喻。

寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。

与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。

拟人。

与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。

课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间《庖丁解牛》 第1课时1046 2015、12、2夸张。

与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。

三、解题庖：:庖:厨师。

丁:厨师的名字。

解牛：指剖开，分割牛的肢体。

庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。

[课堂导学]一、字词正音及解释踦yǐ（支撑，接触) 騞huā(象声词)卻xì(同隙，空隙) 窾kuǎn(空) 綮qìng(结合处)軱gū(大骨)硎xíng(磨刀石)怵chù(害怕，恐惧) 謋huò(象声词)二、指出下列成语在课文中的出处，并解释其含义。

1.游刃有余：现在使用比喻技术熟练高超，做事轻而易举。

2.目无全牛：现在指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。

3.踌躇满志：指对自己取得的成就洋洋得意的样子。

4.切中肯綮：肯綮，中肯。

此语指能正好击中最重要的关键。

三、划分本文层次，归纳大意。

本文共4段，可分三部分。

第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。

第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。

第三部分（末段）：从故事引出养生之道。

四、熟读课文，解释下列词句中重点实词词足之所履踩（名词作动词）乃中《经首》之会节奏依乎天理牛的天然结构刀刃若新发于硎磨刀石每至于族（筋骨）交错的地方怵然为戒警惕的样子善刀而藏之通“缮”，修治。

这里是擦拭的意思五、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。

庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”声音：砉然向然奏刀騞然，莫不中音手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。

（作者是以动作、声音描写为主，庖丁的技术高超。

总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。

这一系列手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写、艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。

描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。

生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。

）[文本研习]熟读课文，完成以下各题：一、归纳重点字词（1）为①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。

前一个，解的意思；后一个，作为的意思。

）③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。

）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。

）（2）乎①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。

）②进乎技矣（相当于“于”，可不译。

）③依乎天理（同②）④而况大軱乎！（表疑问语气，呢。

）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。

加强语气，表示强调。

）（3）然①奏刀騞然（象声词词尾。

）②因其固然（副词词尾，表“……的样子”。

）③虽然，每至于族……（代词，这样。

）④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。

）（4）于①合于《桑林》之舞（介词，引出对象。

）②而刀刃若新发于硎（介词，从。

）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。

（介词，对于。

）④虽然，每至于族（动词后缀。

）（5）盖：“合盖隆起，皆隐尊中” （《张衡传》） 器物的盖子“刘豫州王室之胄，英才盖世” （《赤壁之战》） 胜过、压倒。

“前狼假寐，盖以诱敌” （《狼》） 表肯定判断。

原来是。

“诸子中胜最贤，喜宾客，宾客盖至者数千人”（《史记 平原君虞卿列传》） 表推测性判断。

大概。

“盖儒者所争，尤在于名实” （《答司马谏议书》） 语气词，用在句首，不译。

“技盖至此乎” 疑问代词。

通“盍”。

何，怎么。

（6）善： “ 善哉” 表示同意的答应词“善刀而藏之” 通“缮”，修治，擦拭“素善留侯张良” 交好，友好 课 题 主 备审 核 使用教师 编 号 编写时间 《庖丁解牛》第2课时殷 熺 边 强 1046 2014、12、2“君子生非异也，善假于物也”擅长，善于“善万物之得时，感吾生之行休”喜好，羡慕“工欲善其事，必先利其器”做好（7）族：“族庖月更刀”众，一般的“每至于族”丛聚，集结之处二、古今异义天理古：天然结构今：常指天然的道理固然古：本来的样子今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折b.表示承认甲事实，也不否认乙事实虽然古：虽然如此，尽管那样今：常用作表示转折关系的连词至于古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了今：a.达到某种程度 b.另提一事三、词类活用：“良庖岁更刀，族庖月更刀”“岁”、“月”，名词做状语四、特殊句式“臣之所好者，道也。

”判断句“技经肯綮之未尝”“之”字结构形成宾语前置技未尝经肯綮“是以十九年而刀刃若新发于硎代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置五、联系第三节，庖丁解牛遵循的是什么？课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？道（自然规律）解牛之道（依乎天理，因其固然）对比突出“道”之重要（分析：“臣之所好者，道也”“进乎技矣”(总结下文)庖丁的观点。

他好的是“道”是指解牛规律，运用前后对照的方法，生动地描述了自己掌握解牛之“道”的过程。

对比：突出“道”之重要分析：良庖、族庖、自己的比较，用前二者反衬庖丁。

对比三者不同的用刀方法割、折、解，意在说明“有道”和“无道”的不同，强调“道”的重要。

都是先果后因）六、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说说你的体会。

解牛的三个阶段：⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”目有全牛（不懂规律）⑵“三年之后”——“未尝见全牛也”目无全牛（认识规律）⑶“方今之时”——“以神遇而不以目视”游刃有余（运用规律）[文本研习]一、讨论本文的主题思想A 、用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人B 、庖丁解牛要点：依乎天理、因其固然、怵然为戒、善刀而藏之（依理—谨行—藏锋）臣之所好者，道也；进乎技矣——?了解规律，掌握规律臣以神遇不以目视—— 抓住本质，用心处事依乎天理……因其固然—— 顺其自然，不强求?技经肯綮之未尝—— 避开锋芒，从长计议以无厚入有间—— 以己之利攻彼之弊每至于族……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事.善刀而藏之—— 收敛锋芒，低调做人在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己二、这个寓言对我们有什么启示？A 、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律B 、面对困难，不应逃避，应勇于面对C 、反复练习，就熟能生巧D 、做事要循序渐进三、拓展：你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间词话》中的“人生三境界”吗？[清]王国维《人间词话》人生三境界说：王国维境界一：昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路《庖丁解牛》A ：臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远王国维境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴《庖丁解牛》B ：解牛之初到方今之时——坚定不移，孜孜以求王国维境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处《庖丁解牛》C ：以神遇而不以目视——千锤百炼，游刃有余，终成正果??四、课堂小结我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率 ——于丹<<庄子心得>> 老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，做到目无全牛，游刃有余，得心应手，健康快乐幸福地生活！一、阅读下面的文段，完成1～4题。

（15分钟） 课 题 主 备审 核 使用教师 编 号 编写时间 《庖丁解牛》第3课时殷 熺 边 强 1046 2014、12、2庄周家贫，故往贷粟于监河侯。

监河侯曰：“诺。

我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。

周顾视车辙中，有鲋鱼焉。

周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也，君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。

我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。

吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”(《庄子·外物》) 1．下列句中加点词的解释，有误的一项是( )A．故往贷．粟于监河侯贷：借B．庄周忿然．．作色曰忿然：生气的样子C．我且南游．吴越之王游：游玩D．曾不如早索我于枯鱼之肆．肆：店铺、市场2．下列句中加点的“于”的用法不同于其他三项的一项是( )A．故往货粟于．监河侯 B．曾不如早索我于．枯鱼之肆C．请奏命求救于．孙将军 D．赵氏求救于．齐3．下列对上文的分析，有误的一项是( )A．庄子因家贫向监河侯借粮，监河侯表面上很大方，答允收得税金后借给他三百金。