沪科版物理九年级上第十三章 第一节 物体的内能 教案-word文档
沪科版九年级物理《13.1物体的内能》教案
沪科版九年级物理《13.1物体的内能》教案
沪科版九年级物理《13.1-物体的内能》教案导课：（实用、新颖、简洁）
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
一、温度
1、引出温度的概念
2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。
2、按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能我的教案：第十三章第一节物体的内能一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过生活中的实例，引导学生认识和理解物体的内能。
活动的目的是让学生了解内能的概念，掌握影响内能的因素，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量、状态等。
3. 让学生通过实验和实例，深入理解内能与温度、质量、状态之间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、烧杯、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 讲解：讲解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如加热烧杯中的水，观察温度计的变化，让学生直观地感受内能的变化。
4. 实例分析：分析一些实例，如冰块熔化、水沸腾等，让学生深入理解内能的概念和影响因素。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与内能相关的问题。
六、活动重难点1. 活动难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 活动重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查是否达到了教学目标，学生是否掌握了内能的概念和影响因素。
2. 拓展延伸：布置一些与内能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行探究性学习，如研究不同物质的比热容等。
重点和难点解析一、内能概念的讲解1. 我通过生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系，以激发学生的兴趣和好奇心。
沪科版2020年物理九年级上册第13章《第1节 物体的内能》教案
教案：沪科版2020年物理九年级上册第13章《第1节物体的内能》一、教学内容1. 内能的概念：介绍物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J），与功、热量、温度等物理量的单位相同。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念、单位和计算方法，理解内能与温度的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和计算方法，内能与温度的关系。
难点：内能的改变方式，以及如何运用内能的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的例子，如烧水的过程，让学生观察和思考温度升高时，水的内能是否发生变化。
2. 知识讲解：介绍内能的概念、单位和计算方法，讲解内能与温度的关系。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如加热一块铁块，观察铁块温度的变化，从而验证内能的改变。
4. 例题讲解：分析一道与内能有关的题目，如计算一定质量的水在升高一定温度后的内能。
5. 随堂练习：让学生运用所学的内能知识，解决一些实际问题，如计算一个苹果的内能。
6. 知识拓展：引导学生思考内能与其他物理量之间的关系，如功、热量等。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念：物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。
2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。
沪科版九年级物理全一册第十三章第一节《物体的内能》教学设计
6.情感教育，培养价值观
-在教学中，注重培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-引导学生关注能源、环保等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
7.教学评价，促进发展
-采用多元化评价方式，如课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。
2.举例：通过生活中的实例，让学生了解热传递在节能减排、环境保护等方面的意义。
3.练习：布置相关练习题，巩固学生对热传递规律的理解。
（四）情感态度与价传递在生活中的应用，体会物理知识的重要性。
2.分享：让学生分享自己学习物理的心得，激发学生学习物理的兴趣。
3.评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，提高学生的自信心。
-通过问题驱动法，引导学生思考内能和热传递之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，突破难点
-设计系列实验，如观察不同温度的水混合后的温度变化，让学生亲身体验内能的变化。
-通过实验数据分析，帮助学生理解内能与物体温度、质量、物质种类的关系，突破理解难点。
3.多元教学，强化理解
-结合多媒体教学，如动画、视频等，生动展示热传递过程，帮助学生形象理解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体的运动、力的作用等概念有了初步的理解。在此基础上，他们对物体的内能和热传递的学习表现出浓厚兴趣。然而，由于内能和热传递的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生感受物理知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对物体内能和热传递的理解，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
13.1物体的内能教学设计2024-2025学年沪科版九年级全一册物理
13.1物体的内能教学设计 20242025学年沪科版九年级全一册物理在设计这一课时，我希望通过一系列的实验和观察，让学生理解物体内能的概念，并掌握影响内能大小的因素。
我采用了实验探究和小组合作的方式，旨在提高学生的动手能力和团队协作能力，培养他们的科学探究精神。
本节课的教学目标是让学生理解物体内能的概念，掌握影响内能大小的因素，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解物体内能的概念和影响内能大小的因素，难点是让学生能够运用这些知识解释生活中的现象。
为了完成这些教学目标，我准备了一些教具和学具，包括烧杯、水、石头、温度计等。
我会通过一个实验来引入本节课的主题。
我会拿出一个烧杯，里面装有水，然后让学生观察当我在烧杯上加热时，水的温度会发生什么变化。
接着，我会让学生进行小组合作，他们可以通过实验来探究影响内能大小的因素。
我会给他们提供一些材料，让他们自己设计实验，并记录实验结果。
然后，我会通过一些随堂练习来巩固学生对知识的理解。
我会让学生解答一些与内能有关的问题，并解释一些生活中的现象。
通过本节课的教学设计，我希望学生能够理解物体内能的概念，掌握影响内能大小的因素，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
我也希望通过实验和小组合作，培养学生的动手能力和团队协作能力，提高他们的科学探究精神。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解物体内能的概念和影响内能大小的因素是本节课的核心内容，因此，设计实验和观察现象的方式需要能够直观地展示内能的变化，以便学生能够更好地理解和掌握这些知识。
让学生能够运用这些知识解释生活中的现象是本节课的难点，因为这意味着学生不仅需要理解理论知识，还需要能够将其运用到实际情境中。
我选择了烧杯加热水的实验来引入本节课的主题。
这个实验的优点在于，它能够直观地展示水温的变化，从而帮助学生理解物体内能的概念。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能2. 详细内容：(1) 内能的概念及其意义(2) 内能的单位及其换算(3) 影响内能的因素：质量、温度、状态等(4) 内能与机械能、热能的关系二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位及其换算。
2. 掌握影响内能的因素，能够分析生活中有关内能的问题。
3. 了解内能与机械能、热能的关系，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其意义，内能与机械能、热能的关系。
2. 教学重点：影响内能的因素，内能的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、水等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察冬天取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的意义。
(2) 介绍内能的单位及其换算，如焦耳、卡路里等。
(3) 分析影响内能的因素，如质量、温度、状态等。
(4) 讲解内能与机械能、热能的关系，引导学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等，引导学生运用内能的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：(1) 计算一定质量的水在不同温度下的内能。
(2) 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化。
5. 实验演示：通过实验展示内能的变化，如热传递、做功等。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调内能的概念及其重要性。
六、板书设计1. 内能的概念及其意义2. 内能的单位及其换算3. 影响内能的因素：质量、温度、状态等4. 内能与机械能、热能的关系七、作业设计1. 计算一定质量的水在不同温度下的内能，并解释原因。
2. 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化，并描述过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第13章第1节——物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体内部所有分子的动能和势能之和。
4. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算方法，掌握影响内能的因素。
2. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素。
2. 教学重点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素，内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算方法：物体内部所有分子的动能和势能之和。
5. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
6. 讲解内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
7. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。
8. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
9. 课后作业：完成练习册相关题目，进一步巩固内能的知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能的计算方法4. 影响内能的因素5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：讨论下列现象中内能的变化情况，并解释原因。
（1）烧水时，水温升高。
（2）冬天搓手取暖。
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值观
知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助
于建立正确的科学观。
重 1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 点 2．知道改变物体内能的途径．举出相关事例。 难 1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 点 2．了解热量的概念。 【教学环节安排】
环 节
教学问 题 设 计
教学活动设计 最佳解决方案
教师投放答案。
教师提出问题，学生类 比物体的动能和势能 的特点，认识分子具有 动能和势能，教师进一 步总结得出内能的定 义，并让学生说出内能 的单位．学生交流讨论 机械能和内能的区别．
问题 2：把红墨水滴入装满水的烧杯里， 教师演示实验，学生观
合
过一段时间，整杯水变为红色， 察思考，学生紧扣内能
作
这种现象说明了什么？当红墨 的 定 义分 析并 得出 结
提纲．
第1页
（1）在热传递过程中，物体间传递内能 的多少。 （2）焦耳（J） 知识点 1：物体的内能 问题 1：组成物质的分子在不停地做热
运动，分子应具有什么能？物 体的分子之间有引力和斥力， 且分子之间有间隔，分子应具 有什么能？什么叫物体的内 能？你能说出它的单位吗？机 械能和内能有什么区别吗？ 小结：物体内所有分子由于热运动而具 有的动能，以及分子之间势能的 总和叫做物体的内能．它的单位 是焦耳，简称焦，符号为 J．机 械能是宏观的，能看得到的，内 能是微观的，是看不到的．
了学生的注意力，激发
了学生的学习兴趣．
“自主学习提纲”见学案。答案：
教师Hale Waihona Puke 示导学提纲，并自 1.一切 都
指导学生自主学习．
主 （1）物体内所有分子无规则运动的动
学 习
能，以及分子势能的总和，叫做物体的 学生利用课前或课上 5
内能。
分钟左右的时间预习
（2）温度 质量
本节内容，并完成导学
2.做功 热传递
选项．
答案：A
变式练习 2
让学生进一步理解改变内能的途径 引导学生进行小结，明
有做功和热传递两种方法，选项 ABD 是 确 改 变 内 能 的 途 径 有
做功改变物体的内能，选项 C 是通过热 做 功 和 热 传 递 两 种 方
传递的方式改变物体的内能．
法．
答案：C
知识点三：热量
问题 1：什么叫热量？它的单位是什 学生阅读这一框题的
内能，对同一物体温度越高，物体内 原因，加深对内能的理
能越大；温度相同的同种物质，分子 解
个数越多，具有的分子热运动的动能
第2页
与分子势能就越多，物体内能越大， 因而选项 A、C 正确． 答案：AC 变式练习 1
明确一切物体具有内能，内能的大 引导学生进行小结 小除与温度有关外还与质量有关． 答案：B．
共
水分别滴入热水和冷水中时， 论．
建
发现热水变色比冷水快，这又
说明了什么？
小结：温度高的物体分子运动剧烈，内
能大．所以物体的内能与温度有
关．
问题 3：小明说：“炽热的铁水温度很高， 小组同学互相讨论，利
具有内能；冰冷的冰块温度很 用分子动理论，分析得
智
低，不具有内能．”小刚说： 出 物 体 的 内 能 不 会 为
知识点二：改变物体内能的两种途径. 问题 1：如右图所示，在一
个配有活塞的厚 玻璃筒里放一小
学生进行探究，观察分 析实验现象：活塞压缩 空气做功，棉花燃烧，
团硝化棉，把活塞
说明了空气的温度升
迅速 往下压， 你能观察到什么
高，内能增大；对铁丝 做功，铁丝温度升高，
现象（棉花燃烧），该实验说明 内能增大．
能
“炽热的铁水温度高，内能 零，并且物体的内能还
应
大；冰冷的冰山温度低，内能 与质量有关．
用
小．”你认为他们的说法正确
吗?说出理由．
小结：一切物体都具有内能．物体的内
能还与质量有关．
问题 3：处理例 1 和变式练习 1 例 1：【解析】物体内所有分子热运动的 引导学生尝试解答，说
动能与分子势能的总和叫做物体的 明选项正确或错误的
第十三章 内能与热机
第一节 物体的内能
【教学任务分析】
1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
知 识 与 2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
技能
能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。
3．了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳．
教 学 目
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，
了什么？你再将一根铁丝反复
弯折数十次，用手接触弯折处，
有什么感觉，该实验又说明了
什么？
小结：做功可以改变物体的内能．
小组同学互相讨论，分
问题 2：做饭时，铁锅为什么能烫手？ 放在阳光下的被子，为什么能 被晒得暖乎乎？
析它们的原因．教师搜 集学生学习的信息后， 让学生进行展示交流，
小结：热传递也可以改变物体的内能． 教 师 引 导 学 生 总 结 得
凉爽的秋夜，仰望星空时，会突然 教师展示流星的图片，
发现一颗流星在夜色中划过，并留下一 并提出问题，使学生产
条美丽的弧线．知道流星为什么会发光 生疑问和好奇心，教师
吗？
创 设 情 境
趁机引出课题． 设计意图：设置一个悬 念,引起学生的好奇心, 产生对科学的浓厚兴 趣，促使学生去探索、
去研究，这就迅速抓住
过 程 与 培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
方法
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应 用学到的科学知识去解释具体的
标
问题。
1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感 受人类认知内能过程中从
情 感 态 宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
度 与 价 2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求
出结论．
问题 3：处理例 2 和变式练习 2
例 2：【解析】来回拉绳子，绳子与管壁 引导学生尝试解答，说
之间克服摩擦做功，使管内的酒精内 明 选 项 正 确 或 错 误 的
能增大，温度升高；当把塞子冲出时， 原因，加深对做功改变
管内的酒精蒸气对塞子做功 ，将内 内能的理解．
能转化成机械能．正确的答案为 A
第3页
么？它用什么字母表示？ 小结：物体通过热传递方式所改变的内
能称为热量，它的单位是 J，它 用字母 Q 表示．
内容，回答热量的定 义、单位和符号．教师 强调热量是热传递过 程中内能的改变量．
问题 2：在热传递现象中，高温物体和
低温物体的温度、内能和热量 小组同学互相讨论，教