《笔算乘法：例7》教学课件1
小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法例7、8、9
（三） 分 层 练 习 当 堂 达 标 （四） 课 堂 小 结
巩固解决问题思 路
三、巩固拓展 1.完成教材第 72 页“做一做” 学生独立完成，指名说一说解答过程。 2.完成教材第 74 页“练习十五”的第 13 题。 （1）让学生先动手摆一摆小棒，再解答。 （2）全班交流、订正。
回顾总结
五、总结提升。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流。
第八课时 解决问题（二） 板 书 设 计 中间问题：这些钱（总价钱） 6×6=36（元） 36÷9=4（个） 答：可以买 4 个。 6×6÷9 =36÷9 =4（个）
设计意图 （达成目标） 教 学 活 教 法 动
情境创设法，引导法
三、创设情境，激趣导入。 (课件展示教材第 72 页的情景图)师：同学们，红红今天要搬入新家，我们 创设情境， 激趣 就一起去看看红红遇到了哪些问题？ 导入
四、探究体验，经历过程。 1.教学例 9. 探究体验， 合作 师：妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？试一试。（出示 学习 例 9） 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。 师：现在我们一起来听听同学们的解答策略，说说你的想法吧。
课题 名称 教学 目标 教学重 难点 教学 准备 教学 流程 （一） 导 入 新 知 （二） 探 究 学 习
解决问题（二）
课型
新授课
第 8 课时
授课 时间
1、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 2、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。 课件
五、回顾整理，反思提升 回顾整理， 反思 小结：这次的宝葫芦岛之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通 过学习，你们有哪些收获？ 提升
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(不进位)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（第46页例1）教学目标：1.通过动手操作、直观演示和合作交流，了解两位数乘以两位数(不进位)的计算理论，掌握笔算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
学情分析：本节课是在学生能够比较熟练掌握两位数乘整十数，多位数乘一位数的笔算计算方法的基础上进行教学的。
重点难点：１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）口算14x2 15x6 24x10 12x10 45x10 27x10 78x10 69x10生齐答，师问：后面几题怎么越算越快呀？（2）结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）老师:谁能根据刚才那位同学说的，告诉我们如何把多个数字乘以一个数字？(多位数按一位数纵向计算，用一位数依次乘以多位数的每一位上的数，位数对齐，从个位数开始。
)设计意图:通过对旧知识的复习，明确竖算的注意事项，为知识转移做铺垫。
二、探究新知，理解算理1、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
老师:你为什么用乘法？你怎么想呢?(课件显示14套书，12套依次出现。
)12套书的总数是多少？(十二十四是什么？)2、师：这个算式跟我们之前学过的算式有什么不同？（学生可能的回答：不能用口算很快说出答案等）。
7的乘法口诀人教数学二年级上册PPT课件
6 表内乘法（二）
7的乘法口诀
情境导入
七巧板 同学们，这是什么，玩过这个吗？
探究新知
7个图案一共有多少块拼板？
探究新知
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 14 21 28 35 42 49
动手操作： 根据图案个数，填一填需要的拼板数？
探究新知
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 14 21 28 35 42 49
7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42
举手发言： 对应的口诀 该怎么写？
每相邻两句口诀的得数相差 7 。
探究新知
如何用7的乘法口诀进行计算？
7×1=？
想： 一七得七
7×1=77×2=？想来自 二七十四7×2=14
7×3=？
想：三七二十一
7×3=21
7×4=？
每增加1个图案，就增加7块拼板。
举手发言：对表中的数你有什么发现？
小组讨论：怎样写出7的乘法口诀？
探究新知
1个7 2个7 3个7 4个7 5个7 6个7 7个7
1×7=7 口诀 一七得七 2×7=14 口诀 二七十四 3×7=21 口诀 三七二十一 4×7=28 口诀 四七二十八 5×7=35 口诀 五七三十五 6×7=42 口诀 六七四十二 7×7=49 口诀 七七四十九
口诀： 二七十四
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 7的乘法口诀
1. 7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 7的乘法口诀
1. 7的乘法口诀 （1）共7句，每相邻两句口诀之间的结果相差7。 （2）每一句7的乘法口诀都可以求出相应的两个乘
人教版三年级数学上册《笔算乘法(例7)》教学课件
复习巩固
大约有60支
四舍：60、61、62、 63、64
五入：55、56、57、 58、59
复习巩固
请说出下面各数接近哪个整十或整
30
40
300
100
例题讲授
收集信息，明确问题
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
例题讲授 三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
所以带700元不够。
92≈100 100×8＝800（元）
所以带800元够。
练习
王伯伯家一共摘了180千克苹果。一 个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下 这些苹果吗？
32≈30 30×6＝180 32×6≈180（千克）
答：6个箱子装不下。
练习
一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录 入75个字，6分钟能录完吗？
29≈30
估算
30×8＝240（元）
29×8≈240（元）
240＜250
所以带250元够买门票
例题讲授 三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
精算
29×8＝232（元）
232＜250
所以带250元够买门票
例题讲授
如果92人参观，带700元买门票够吗？ 800元呢？
92≈90 90×8＝720（元） 720＞700
6.2 笔算乘法 知识梳理(一) (课件)人教版数学三年级上册
考
对点典例剖析
点 清
典例 2 一个双肩包 63 元，王阿姨一天卖出了 9 个
单 解
这样的包。一共卖了多少钱？
读
第 2 课时 多位数乘一位数（进位）的笔算乘法
考 ［解题思路］ 9 个双肩包就是 9 个 63 元。 点 清 单 解 读
［答案］ 63×9=567（元） 答：一共卖了 567 元。
第 2 课时 多位数乘一位数（进位）的笔算乘法
［答案］ 225×3=675（千克） 答：3 头这样的牛共重 675 千克。
第 2 课时 多位数位数（连续进位）的笔算乘法
点 清
1. 在乘法里，乘数也叫作因数。
单 2. 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多
解
读 位数每一位上的数。哪一位上乘得的积满几十，就要向前
考 ［解题思路］一次可坐 23 人，2 次有 2 个 23 人，列 点 清 式为 23×2。 单 解 读
［答案］ 23×2=46（人） 答：2 次一共可以坐 46 人。
第 1 课时 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
方 ■方法：用移多补少法进行巧算
法 技
移多补少，即在几份数量不同的实物中，从多的那份里
单 每一位上的数；哪一位上相乘的积满几十就要向前一位进
解
读 几；哪一位上有进上来的数，乘完后再加上进位的数。
如：12×8＝96
第 2 课时 多位数乘一位数（进位）的笔算乘法
考 重难突破
点 清
两个数相乘时，为什么不从高位乘起？
单
解 答：例如 16×3，如果从十位乘起，会出现十位上
读 3×1=3，而个位上 3×6=18，应该向十位进 1，那么积的十
法 技 是 109、110、111、112、113。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案（精选18篇）《笔算乘法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
《笔算乘法》课件
1
什么是笔算乘法
笔算乘法是指通过竖式计算，按位
笔算乘法的优点
2
相乘并相加，得出乘积的一种快速 计算方法。
相比于口算，笔算乘法可以使得计
算更快更准确，尤其适合大数乘法
和小数乘法。
3
笔算乘法的适用范围
笔算乘法可以应用于日常计算和数 学竞赛等各种场合，是一种非常实 用的技能。
笔算乘法的基本步骤
垂直列式
将乘数、被乘数对 齐竖排，方便相乘 和进位。
下次见！
期待与大家下次见面， 在学习和思考的道路上 继续前行！
当需要计算大数的乘积时，可以通 过交错来简化计算过程，提高计算
速度。
大数乘法
当乘数或被乘数很大时，可以采用 多次分解、相乘和进位的方法来简 化计算。
小数乘法
可以将小数的运算转化为整数的笔 算乘法运算，避免小数点操作繁琐 的问题。
笔算乘法的练习与考试
多种乘法练习题目
可以通过练习不同难度的乘法题目来检验自 己的掌握程度和提高计算效率。
乘法测验评估
通过乘法测验的方式，对学生的笔算乘法水 平进行评估，鼓励学生不断提高自己。
总结
笔算乘法的优势
通过学习笔算乘法，不仅可 以提高计算效率，还能培养 逻辑思维，提高数学能力。
提高数学能力的建议
不仅要掌握笔算乘法等基本 技能，还需要多做题、多思 考、主动实践，逐渐拓展数 学思维的广度和深度。
学习笔算乘法的挑战与 机遇
《笔算乘法》PPT课件
欢迎参加本次《笔算乘法》PPT课件，我们将一起探索古老而有趣的计算方式， 学习提高数学能力的技巧和窍门。
引言
目标与意义
学习笔算乘法，不仅可以提高计算效率，还有助于培养逻辑思维、观察力和耐心。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法例1》年级：三年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 计算过程中的数位对齐和进位。
教学难点：1. 理解乘法运算的原理。
2. 正确进行进位运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乘法的概念和意义。
2. 提问：我们之前学习了两位数乘一位数的口算方法，那么如何进行笔算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何进行笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 将两位数写在上面，一位数写在下面。
b. 从个位开始，将一位数分别与两位数的每一位相乘。
c. 将得到的结果写在下面，注意数位对齐。
d. 如果有进位，将进位加到下一位的计算中。
3. 示范笔算过程，并引导学生跟随操作。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 教师巡视，指导学生解决遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组合作，互相检查练习题的结果。
2. 教师挑选一些典型的错误进行讲解和纠正。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
2. 强调数位对齐和进位的重要性。
六、作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 家长签字确认，确保学生掌握本节课的知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法运算的原理，正确进行进位运算。
同时，要注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
通过小组合作和练习，让学生巩固所学知识，提高计算准确性。
在作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生能够掌握本节课的知识。
重点关注的细节：两位数乘一位数的笔算方法中的数位对齐和进位。