4.5 人体内废物的排出 教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
《人体内废物的排出》教学设计
肾脏------输尿管------膀胱-------尿道--------体外
九、课后反思
本节课是对《人体废物的排出》一节内容在教学方式上的新的尝试。初中年级中这一节的内容在不同教材中的变化并不大，都包括:肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，排泄和排遗这几部分。在教学过程中，如果一味追求利用“尿液形成过程”知识点进行教学，很容易走到“教师讲授、学生听课”的传统教法上，较难有新的突破，同时老师和学生都容易感到枯燥乏味。所以在本节课的教学中，主要突出了以下几点:
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
1．从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。
学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。
学生描述肾脏的位置和形状。
1.“尿的形成过程”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，先引导学生分析图形归纳尿的形成过程，再运用动画让学生感知尿的形成是一个动态的过程。
2.让学生以小组形式观察讨论，增强学生主体参与，学会合作学。
尿的形成和排出
部分学生：听过。
学生举手回答：是肾脏。
激发学生的兴趣
新课导入
教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？
教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。
学生1：人体内会产生二氧化碳。
第五章++人体内废物的排出课件2022--2023学年人教版生物七年级下册
2.尿液与原尿相比 不含哪些物质？
葡萄糖
血液
（含血细胞、蛋白质、水、无机盐、葡萄糖、尿素）
大分子的蛋白质 和血细胞
肾小球和肾小囊 内壁过滤
原尿
（含水、无机盐、葡萄糖、尿素等）进入肾小囊
全部葡萄糖、大部 分水、部分无机盐
肾小管重吸收
尿液 （含水、无机盐、尿素）
血液、肾小囊中的原尿及尿液中的成分比较
10.根据“肾单位”和“肾单位形成尿的过程”示意图回答问题。 （7）原尿中90%的物质被_肾__小__管__吸收了。 （8）从F流出的血液中，明显减少的物质
是_氧__、__营__养__物__质__、__尿__素__等__。其中被 肾小球过滤后，有一部分被肾小管 重吸收回血液的物质是_水__、__无__机__盐__； 肾小管全部重吸收回血液的物质是 _葡__萄__糖__。
▼排出废物。
▼调节体内水和无机盐的平衡。
▼维持组织细胞的正常生理功能。
1.如图为肾单位结构示意图（序号表示结构），
以下说法不正确的是
（A ）
A.与②中液体相比，④中液体不含大分子蛋白 质、葡萄糖和血细胞
B.⑤处重吸收回去的物质是大部分的水、部分 无机盐和全部的葡萄糖
C.如果某病人的尿液中有红细胞，那么病变部 位可能是②的通透性发生改变
当血液流经肾小球时
入球小动脉
没有过滤的血 液，含各种成 分及代谢废物
原 尿
血细胞、 大分子蛋白质
出球小动脉
一部分水、无机盐、 葡萄糖、尿素等
当原尿流经肾小管时
尿液 （约1.5升/天）
剩下的物质： 水和无机盐、尿素等
一部分水、无机盐、 葡萄糖、尿素等
原尿 （约180升/天）
2024-2024学年人教版七年级生物下册4
2024-2024学年人教版七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案一、教学目标1.让学生理解人体内废物的种类及排出途径。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.增强学生对健康生活方式的认识。
二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类及排出途径。
难点：尿液的形成过程。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.实验材料四、教学过程（一）导入新课1.通过提问：“同学们，你们知道人体内的废物是如何排出的吗？”引发学生思考。
（二）教学内容1.人体内废物的种类a.让学生了解人体内废物的种类，如二氧化碳、尿素、多余的水分等。
b.通过图片展示，让学生识别各种废物。
2.呼吸系统排出废物a.讲解呼吸系统排出废物的过程，如二氧化碳通过肺泡排出。
b.通过视频展示，让学生直观地了解呼吸系统排出废物的过程。
3.皮肤排出废物a.讲解皮肤排出废物的过程，如汗液中含有尿素、盐分等。
b.通过实例，让学生了解皮肤排出废物的作用。
4.泌尿系统排出废物a.讲解泌尿系统排出废物的过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收等。
b.通过实验，让学生观察尿液的形成过程。
5.健康生活方式（三）课堂互动1.让学生举例说明日常生活中如何保持健康生活方式。
2.学生分组讨论，分享自己的经验和方法。
（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述人体内废物的排出途径。
2.强调健康生活方式的重要性。
（五）课后作业1.请学生结合所学内容，绘制人体内废物排出示意图。
2.写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己的心得体会。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：人体内废物的种类及排出途径讲解呼吸系统排出废物时，可以这样进行对话设计：师：同学们，你们知道我们每次呼气时，除了排出空气，还有什么吗？生1：排出二氧化碳。
师：很好，那么二氧化碳是从哪里来的呢？生2：是我们细胞呼吸产生的。
师：正确。
我们的细胞在利用氧气进行代谢时，会产生二氧化碳，这就是我们为什么需要通过呼吸系统排出它的原因。
生物人教版七年级下册人体内代谢废物的排出
第五章人体内废物的排出学案(第一课时)罗江中学刘婷婷一、教学目标知识目标1、描述肾单位的结构和功能。
2、概述尿液的形成和排出过程。
3、描述人体泌尿系统的组成。
能力目标1、通过观察动画尿液的形成，培养学生的观察能力，归纳能力。
2、通过分析尿液化验单培养学生自主学习能力和分析问题能力。
3、通过小组讨论培养学生合作意识。
情感态度与价观值1、认同肾脏的结构与它承担的功能相适应的基本观点。
2、关注泌尿系统的卫生保健，感悟生命的宝贵和真情的可贵。
二、教学重点和难点教学重点1、肾单位的结构和功能。
2、尿液的形成过程。
教学难点1、肾小球的滤过作用与肾小管的重吸收作用三、设计思路教材分析本节课为人教版七年级下册生物学第五章《人体内废物的排出》。
教材从前到后安排了人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、等内容。
为本节人体内废物的排出奠定了良好的基础。
具体来说，本节课的内容主要包括了肾单位的结构、尿液的形成和排出、泌尿系统的组成。
学情分析初一的学生观察和接受新事物能力较强，有良好的口头表达能力。
同时，学生已经具备了人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输的相关知识，也初步建立了结构与功能相适应的观点。
此外，在日常生活中，对尿的形成与排出这一现象比较熟悉，也看到过关于肾移植、尿毒症等的新闻报道，对这节课兴趣浓厚。
但是，本节课相关概念多，肾单位和尿液的形成过程微观且抽象，造成学生难以理解尿的形成具体过程。
教学思路“泌尿系统的组成”并不是本节课的教学重点，这一知识点的教学只要让学生通过观察多媒体课件，从整体上形成感性认识就可以了。
本节课教学重点是让学生对尿的形成和排出有一个正确认识和理解，形成“结构和功能相适应”的生物学观点，提高分析问题和解决问题的能力。
因此，教学活动的设计，教学手段的利用都应利于突出与尿液形成有关的结构即肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）及肾脏中的毛细血管。
通过分析这些结构的特点，结合图片与动画观看，使学生深刻理解尿的形成过程，培养学生观察,分析能力，“尿的排出过程”应与泌尿系统的结构相呼应，因此把这两部分内容融合在一起来讲授。
人体内废物的排出-七年级生物下册课件(人教版)
2、正常人的原尿与血浆相比，原尿中一定没有
A.无机盐
B.尿素
C.葡萄糖
3、下列物质中，能被肾小管全部重吸收的是
√D.大分子蛋白质
A.水
B.无机盐
√C.葡萄糖
D.尿素
4、尿的形成过程包括肾的 滤过 作用和 重吸收 作用
随堂练习
5、图中显示肾脏及其相关的管道，正常情况下，有关 肾脏相关管道内物质含量的比较中，正确的是 A．①中的氧浓度比②高 B．③的葡萄糖浓度比①高
肾小管
肾静脉
从图中你发现 了几条液体路 线？
血液流经肾单位，发生什么变化？
比较血浆和肾小囊中液体成分的变化
成分
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
血浆中 （克/100毫升）
90 8.00 0.10 0.72 0.03
肾小囊中液体 （克/100毫升）
98 0.03 0.10 0.72 0.03
为什么蛋白质含量减少了？
学习目标
1、通过观看泌尿系统结构图，说出泌尿系统的组成。
2、观看动画结合讲解，描述出血液经过肾小球和肾小 囊的过滤作用以及肾小管的重吸收作用，概括尿液形 成的过程。 3、通过观看图片结合自身体验，说出人体可以通过汗 腺排除部分尿素、无机盐和水等物质。认识到人体主 要通过泌尿系统排出代谢废物和水。
一、排泄的途径
尿酸 红细胞 白细胞
0.05
-
-
0.04
-
-
0.03 ++ ++
（1）原尿是样本
B
，因为其中含有 葡萄糖 。
（2）正常尿液是样本 A ，因其中只含有 无机盐、尿素和尿酸 。
（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本
4.5.人体内废物的排出教案及教学反思
过各种途径排出体外。人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出
体外的过程叫做排泄。
过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过什么排出的呢？
2. 泌尿系统的组成
（1）教师引导学生观察教材第 73 页图 4-43，讨论以下问题：
①由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？ ②注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测 一下血液是怎样进出肾脏的？ ③你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？ （2）引导学生思考，鼓励学生提出疑问，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统 由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的 结论。 那么：尿液在泌尿系统中是怎样形成的？
当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管 重新吸收。这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回 到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。 （4）尿的排出
教师引导学生学生通过阅读教材了解尿的排出路径和排尿的意义。肾脏中 形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱内的尿液储存到一定量时， 人就产生尿意。排尿时，尿液经尿道排出体外。
自觉习、合作探究启发式相结合
教学过程
第 1 课时
一、导入新课
水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要
排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？
通过教材“想一想，议一议”导入对新课的教学。
二、新课教学
1. 排泄
人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。这些废物必须及时通
人体排尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的平衡， 维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。 4. 其他排泄途径
人教版生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计
人教版七年级下册生物第五章人体内废物的排出一、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。
（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用三、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
四、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。
在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。
在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。
肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。
血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。
《人体内废物的排出》 说课稿
《人体内废物的排出》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《人体内废物的排出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人体内废物的排出》是人教版生物学七年级下册第四单元第五章的内容。
这一章在课程标准中属于“生物圈中的人”这一主题，是在学习了人体的营养、呼吸、物质的运输等内容之后，进一步探讨人体如何将代谢废物排出体外，以维持内环境的稳定。
教材首先介绍了排泄的概念，然后依次阐述了泌尿系统的组成、尿的形成和排出过程。
通过这部分内容的学习，学生能够理解人体各系统之间的协调配合，形成结构与功能相适应的生命观念，同时也为后续学习其他生理活动奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察、分析问题的能力，但对于抽象的生理过程理解起来可能会有一定的困难。
他们对人体的奥秘充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
在教学中，应充分利用多媒体资源和直观教具，帮助学生突破难点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）说出排泄的概念以及其他排泄途径。
2、能力目标（1）通过观察泌尿系统的模型和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过资料分析和小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康的意识，养成良好的生活习惯。
（2）使学生认同人体结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）泌尿系统的组成及各部分的功能。
（2）尿的形成过程。
2、教学难点肾单位的结构和尿液的形成过程。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示泌尿系统的模型、图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
（2）问题导学法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。
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人体内废物的排出
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够描述人体排泄系统的主要器官和功能。
理解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
掌握排泄与人体健康的关系，了解排泄障碍可能导致的疾病。
2. 过程与方法：
通过观察模型和图示，培养学生的空间想象能力和理解能力。
通过实验探究，加深学生对尿液形成过程的理解。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对人体生理功能的兴趣。
帮助学生树立关注健康、科学饮食的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
人体排泄系统的主要器官和功能。
尿液的形成过程。
2. 教学难点：
肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的机制。
排泄障碍导致的疾病及其预防。
三、教学准备
1. 教师准备：
人体排泄系统模型、尿液形成过程图示。
实验材料：试管、漏斗、滤纸、色素溶液等。
投影仪或多媒体教学设备。
课后练习题和答案。
2. 学生准备：
笔记本和笔。
课前预习相关知识点。
四、教学过程
【导入】（5分钟）
提问学生：“你们知道人体内的废物是如何排出的吗？”引导学生思考排泄系统的重要性。
简要介绍人体排泄系统的功能和作用，引出本节课的主题。
【新课讲解】（25分钟）
1. 人体排泄系统的主要器官和功能（5分钟）
利用人体排泄系统模型，向学生介绍肾脏、膀胱、尿道等器官的位置和功能。
强调肾脏在排泄系统中的核心作用，负责过滤血液并形成尿液。
设计意图：通过直观展示，帮助学生建立对人体排泄系统的整体认识。
2. 尿液的形成过程（10分钟）
利用图示详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
引导学生理解肾小球滤过血液的原理和肾小管对有用物质的重吸收机制。
设计意图：通过图示和讲解，帮助学生理解尿液形成的复杂过程。
3. 实验探究：模拟尿液形成（5分钟）
实验目的：通过模拟实验，加深学生对尿液形成过程的理解。
实验步骤：
a. 教师向学生展示实验材料，并讲解实验原理和操作方法。
b. 学生分组进行实验，将色素溶液倒入漏斗中模拟血液，通过滤纸过滤模拟肾小球的滤过作用。
c. 观察并记录实验结果，分析模拟尿液的成分。
设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验尿液形成的过程，培养观察和分析能力。
4. 排泄与人体健康的关系（5分钟）
讲解排泄障碍可能导致的疾病，如尿毒症、肾结石等，并强调预防的重要性。
提醒学生关注日常饮食和生活习惯，保持排泄系统的健
康。
设计意图：通过讲解和提醒，帮助学生认识排泄与健康的密切关系。
【学生互动环节】（10分钟）
小组活动：将学生分成小组，每组讨论并分享一个与排泄系统相关的健康话题或疾病预防知识。
角色扮演：邀请几组学生上台，通过角色扮演的方式模拟医生与患者之间的交流，讨论排泄系统疾病的预防和治疗。
设计意图：通过小组活动和角色扮演，让学生更加积极地参与到课堂中来，加深对排泄系统相关知识的理解和应用。
【总结提升】（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结人体排泄系统的主要器官和功能、尿液的形成过程以及排泄与健康的关系。
强调学生在日常生活中关注排泄系统的健康，养成良好的饮食和生活习惯。
布置课后作业：要求学生收集关于排泄系统疾病的预防和治疗资料，并准备在下一节课分享。
五、课后练习
选择题
1. 人体排泄系统的主要器官是_______。
A. 心脏
B. 肺
C. 肾脏
D. 肝脏
2. 尿液的形成过程主要包括_______和_______。
A. 肾小球滤过作用、肾小管分泌作用
B. 肾小管重吸收作用、肾小球滤过作用
C. 肾小球滤过作用、肾小管重吸收作用
D. 肾小管分泌作用、肾小球滤过作用
3. 下列关于排泄与健康关系的叙述中，错误的是_______。
A. 排泄系统障碍可能导致尿毒症
B. 多喝水有助于预防肾结石
C. 排泄系统与健康无关
D. 良好的饮食习惯有利于排泄系统健康
4. 下列关于尿液形成实验探究的叙述中，正确的是_______。
A. 实验中使用的是真实血液
B. 滤纸模拟的是肾小管的重吸收作用
C. 实验结果中模拟尿液的成分与真实尿液完全相同
D. 实验通过模拟肾小球的滤过作用来展示尿液的形成过程
填空题
1. 人体排泄系统的主要功能是排出_______和多余的_______，维持内环境的稳定。
2. 尿液的形成过程包括两个主要步骤：首先是_______对血液的滤过作用，形成原尿；然后是_______对原尿中有用物
质的重吸收作用，形成终尿。
3. 预防排泄系统疾病，应该保持良好的_______习惯和避免长时间憋尿等行为。
4. 在模拟尿液形成的实验中，漏斗模拟的是_______，滤纸模拟的是_______。
六、教学反思
1. 教学内容方面：
反思是否全面覆盖了教学目标中的知识点，特别是人体排泄系统的主要器官和功能、尿液的形成过程以及排泄与健康的关系等方面。
评估学生对排泄系统相关知识的理解程度和应用能力。
2. 教学方法方面：
分析实验探究的设计和操作过程是否有效促进了学生的观察、分析和解决问题的能力。
反思学生互动环节的设计是否达到了预期目标，学生是否积极参与，以及是否需要调整活动形式或内容。
3. 学生反馈方面：
收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的学习需求和困难，以便进行个性化辅导。
关注学生在课堂上的表现和情绪变化，及时调整教学策略，保持课堂氛围积极活跃。
4. 后续改进方面：
根据教学反思和学生反馈，调整下一节课的教学计划和内容，以便更好地满足学生的学习需求。
探索更多有效的教学方法和手段，如使用动画演示或虚拟现实技术，以提高学生的参与度和学习效果。
加强与同事的交流和合作，共享教学资源和经验，共同提升教学质量和水平。
同时，不断学习和更新自己的专业知识，以适应生物科学领域的快速发展和变化。