“大思政”视域下《国际经济法》之教学改革
课程思政背景下经济法基础课程改革研究
课程思政背景下经济法基础课程改革研究摘要：高校要大力改革经济法基础课程教育模式，加强专业知识教学的同时，引领学生的思想成长，以便促进学生的全面发展。
课程思政要求同向同行专业课程与思想政治理论课程，在发挥思想政治理论课程育人功能的基础上，将专业课程中的德育内涵、德育元素挖掘出来，通过深度融合专业课程内容与思想政治理论课程，提高校的人才培养质量。
关键词：课程思政；经济法基础；改革研究在过去很长一段时期内，高校主要依靠思政课程培育学生的价值观念，专业课程仅仅发挥着工具性作用，教师着重向学生们传递专业知识和技能，割裂了教育和育人的功能。
在经济法基础课程教学过程中，教师集中精力讲解各种法条，并没有将背后的育人因素挖掘、利用起来，导致经济法基础课程的育人价值得不到全面体现。
面对这种情况，需严格落实课程思政理念，对经济法基础课程中的思政教育功能深度挖掘，促使经济法基础课程与思政课的协同育人效应得到发挥，全面发展学生的能力与素养，切实提升人才培养质量。
一、课程思政背景下经济法基础课程的改革思路（一）指导思想在改革经济法基础课程人才培养模式时，需充分贯彻育人、立德的目标指引，在教育教学全过程中贯穿立德树人这一根本任务。
要紧密融合思想政治教育工作，在课堂知识传授中巧妙、适时的渗透，促使学生的思想政治觉悟得到有效提高，全程育人、全方位育人的目标得到高质量实现。
（二）改革目标为切实体现课程思政的教育理念，需优化经济法基础课程教学顶层设计工作，重点关注对学生思想政治素养的培育，进一步深化和拓展教育目标。
在教学过程中，要对课程中蕴含的思想政治内涵进行深度挖掘，如爱国情怀、法制意识等，将主流价值观渗透于知识传授当中。
要结合专业人才整体培养目标，对课程教学目标科学设计，依据课程目标对教学大纲进行修订和完善，将多元整合型课程内容体系建设起来。
同时，要积极建设课程实施的保障体系，对教学模式、方法等进行大力创新，对实践教学条件进行优化，以便提升人才培养质量[1]。
经济法课程思政教改思考
经济法课程思政教改思考
经济法课程思政教改是一种重要的教育改革，它要求教师不仅要传授经济法的知识，还要培养学生的社会责任感和社会参与意识。
它的宗旨是要求学生在学习经济法的同时，也要学习政治、社会、文化等知识，从而增强学生的社会责任感和参与意识。
经济法课程思政教改的实施，需要教师从教学内容、教学方法、教学环境等方面进行改革。
首先，教师要在课程中加入政治、社会、文化等知识，使学生能够更好地理解经济法的实质。
其次，教师要采用更加多元化的教学方法，如讨论、案例分析、实践活动等，使学生能够更好地参与课堂教学活动，并能够更加深入地理解经济法。
最后，教师要创设一个良好的教学环境，让学生能够更好地发挥自己的潜能，激发学生的社会责任感和参与意识。
经济法课程思政教改的实施，有助于培养学生的社会责任感和参与意识，提高学生经济法知识的深度和广度，为建设社会主义法治国家奠定良好的基础。
课程思政视域下的国际经济法案例教学之探析
在思政课程的视域下，国际经济法案例教学应该聚焦于增强学生对国际经济法相关规则和原则的理解，并培养学生分析和解决实际国际经济问题的能力。
这可以通过提供实际的案例来做到。
案例教学法可以帮助学生更好地理解国际经济法的实际运作方式，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在使用案例教学法时，可以通过分组讨论、模拟解决问题等方式来培养学生的协作能力和沟通能力。
除了案例教学法之外，还可以通过模拟案例来训练学生的解决问题的能力。
模拟案例可以帮助学生了解如何应对不同的国际经济法问题，并能够通过扮演不同角色的方式来更好地理解问题。
总之，在思政视域下的国际经济法案例教学应该聚焦于增强学生的理解能力和解决问题的能力，并通过案例教学法和模拟案例等方式来培养学生的协作能力和沟通能力。
基于课程思政理念的经济法教学改革探索
基于课程思政理念的经济法教学改革探索♦卢 洋课程思政就是要将思想政治工作中的主流价值观念以及文化元素融入每一门专业课堂中。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确指出，应该将思想政治元素的教育工作和渗透工作贯穿在教学的全过程和全周期，这样才能够通过课堂教育的开展，引导能够为实现中华民族的伟大复兴作出努力，坚定内心的发展理想和信念，正确地把握中国特色社会主义文化，掌握当代社会的发展潮流。
在高等院校课堂开展的过程中，经济法作为财会类专业的基础理论课程，也必须承担起传递主流价值观念的责任和使命，只有将思想政治教育内容不断融入经济法课程内，才能够为我国培养德才兼备、全方面综合发展的专业性人才。
经济法课程的内涵以及课程思政的教学目标一、经济法课程内涵经济法是面向财会类专业开设的核心基础课程，也是我国会计初级职业等级资格证书必考的知识。
经济法课程是财会类专业的基础入门课程之一，在学生入学之后的第一个学年就需要进行学习。
经济法课程涵盖的基本内容主要包括会计法律以及相关制度、支付结算的法律和相关制度、税收相关法律和制度、税收征收管理制度、劳动合同以及社保相关法律制度等多个模块。
经济法专业课程的学习不仅仅是为了帮助学生取得毕业证书并获取会计资格等级证书，更是要让学生在未来的就业和发展过程中能够牢牢地树立起遵纪守法、规范性发展的意识，在提升学生职业技能的同时，也能为我国社会构建德才兼备的综合性人才。
二、经济法课程思政的主要目标在经济法课程中融入思想政治元素，不仅要带领学生熟知我国当前现行的会计法律法规以及税法等相关知识，同时也要让学生学会应用专业性的法律知识，为未来的就业和社会服务。
除此之外，将思想政治元素融入经济法课堂中，有利于培养学生较高的业务能力和职业道德素质，能够使学生在未来的就业中始终遵纪守法，遵守公司的职业道德规范，尤其是在票据结算、保险办理等方面发挥不可取代的重要作用，能够在提升学生就业素质和业务能力的同时，引导学生以正确的价值观念坚持诚实守信、不违法乱纪的原则。
国际视域下的经济法教学改革对策
国际视域下的经济法教学改革对策我国传统经济法教学缺乏国际视野，也脱离院校特色，过于依赖书本，教学内容与方式也是墨守成规，缺乏创新意识，使学生无法有效应用于实践之中。
基于以上背景，本文将结合民航特色，从加强实践教育、积极开展法律诊所式教学，加强国际交流与比较研究以及加强经济法与民航方向的联系等三个方面展开国际视野下的经济法教学改革对策探讨。
一、经济法教学现状目前我国经济法学教育仍然依从传统的法学教学方式，教授内容主要为国内的经济法原理和法规分析，很少进行与外国经济法的横向对比。
这使学生缺乏对经济法的宏观把握和整体认识，不可避免地造成了国际性视野的缺失。
龙应台先生曾经在台湾大学法学院演讲时说道，“我希望知道这个事件在更大的坐标里头，横的跟纵的，它到底是在哪一个位置上” 这非常形象地说明了宏观认识的重要性，对于经济法来说，对本国经济法与外国经济法进行横向比对以及对经济法发展历史的纵向分析，能够帮助经济法学者把握经济法在整个法学体系的大坐标中的位置，从而有利于以更加开阔的视野研究以及应用经济法。
另外，现在随着国内越来越多的高校开设法学专业，法学院毕业生数量大增，而重理论、轻实践的传统教学方式，造成学生对经济法原理、法规的应用能力较差，造成的实际法律从业能力与法律职业所要求的水平仍有很大差距，不利于他们从学校到社会的角色转换。
民航类院校的法科学生更是亟需与民航业相关的经济法学知识与实践机会。
这种现状造成了对传统法学教育方式的挑战，促进着法学教育方式的革新。
二、经济法教学中国际性视野缺失的主要表现(一) 经济法教学过程中国际性视野的缺失我国的经济法学教材都全面地论述了国内经济法的基本理论，吸收了学科发展最新研究成果和法制建设新鲜经验，然而课本编写的着眼点是国内法，很少提到与外国经济法的横向对比，法学授课以课本为纲的传统方式，使得大部分教师在教学过程以及考核方式上缺乏国际性因素以及视野的扩展，只以课本中的重要国内理论为授课及考核重点，造成了经济法教学过程中国际性视野的缺失。
国际经济法课堂教学方法改革新思考
国际经济法课堂教学方法改革的新思考【摘要】国际经济法学,在课堂教学上有着不同于其它学科的独特之处。
新形势下传统的国际经济法课堂教学方法存在一些局限性,迫切需要探究国际经济法课堂教学的新方法。
采用案例教学、比较分析、诊所式等新型课堂教学方法以提高培养法学专业人才质量,适应新世纪对国际法学人才的新要求。
【关键词】国际经济法;课堂教学方法;改革随着社会对国际经济法人才需求的增加,精通国际经济法的人才缺乏。
人们对这门学科的认识也进一步加深。
不少学者越来越清醒地认识到要适应社会的需要,切实提高国际经济法教学的成效,在转变教学观念,改革教学评价体系的同时,还必须紧紧抓住国际经济法课堂这一主阵地,通过优化课堂教学方法,一方面必须给传统教学方法以新的内涵,另一方面必须引进一些现代教学方法,从而建立科学、合理的课堂教学模式,增强课堂教学效果。
一、国际经济法学课堂教学方法改革的紧迫性(一)社会要求国际经济法学课堂教学方法改革日益复杂的国际经济环境和不断变化的国际市场运行规则。
对法学人才的能力及素质提出了更高的要求。
当今世界各国之间,在政治、经济、科技诸方面的竞争日趋激烈,国际贸易摩擦、投资争端、金融危机等影响不断上升,这对我国的法学人才提出了更高的要求。
从某种意义上讲,这是一场国际人才的竞争,说到底是培养创新型国际法律人才的竞争。
怎样培养创新型国际法学人才?向法学高等教育提出了一个非常紧迫的新课题。
改变传统的教学方法,是破解这个课题的突破口。
(二)陈旧的国际经济法学课堂教学方法需要改革我国传统的国际经济法学课堂教学主要是对国际法学理论知识的教育,这种课堂教学方法侧重对国际经济法理论知识的讲授,而缺乏对学生解决问题能力的培养。
传统的国际经济法课堂教学方式简单、呆板,无法激发学生的学习兴趣,很难培养学生恩辨与应用国际经济纠纷独立思考的能力。
学生毕业以后面对国际经济纠纷实际案件不知如何下手,致使许多法学专业大学毕业生加人工作岗位后难以适应和胜任国际纠纷处理工作。
《国际经济法》教学方法改革的探讨
国际经济法学作为研究国际经济法基 本制度及 其发 展规律 的学科 ， 是一 门具 有综合 性 、 叉性 、 交 边缘 性特 点 的学科 。国际经济 法作 为一 门新兴 的学 科 ， 发展变 化 其 的速度较快 ， 学科体 系 庞大 ， 内容 繁多 ， 学生 可 能存 在本 能的畏惧 心理。加之本 学科 的许 多 内容与 民法 、 法相 刑 比， 学生在 日常 的生 活或者工作 中不 容易碰到 ， 因而 缺乏 感 性认 识 ， 这也增 加 了学 习的难度 。对 于 本课程 教学 的
索 ， 者 发 现 法 学 虽然 是 一 门 独 立 的 学 科 ， 并 不 是 一 门 笔 但 自给 自 足 的 学科 ， 于 狭 隘 的 法 律 观 点 一 方 面 妨 碍 了 其 过
中国家 的态度进行 简要 阐述 ， 然后组 织 同学们进 行小 组 讨论 ， 将小组讨论结果进 行课堂报告 。这样 ， 学生 的主导
《 国际经济法》 教学方法改革的探讨＊
黄 军 谢 慧芳 ，
（． １江西科技师范学 院专科部法律 系 ； 江西 南 昌 摘 ３０３ ； ． ３０ ８２ 江西科技师 范学 院专科 部宣传部 ； 江西 南昌 ３０ ３ ） ３０ ８ 要 ： 于《 对 国际经济 法＞ 的教 学改革 ， 应从三方 面入 手。 通 过学科间的联 系， 即： 改革传统 法学教 学方
用 ， 可 以达 到 解 决 复 杂 社 会 问 题 。 在 此 思 想 指 导 下 ， 便 法
律教育便采用首先 是条文 的法律 ， 接着 是对 法条 的注释 ， 最后便 是通 过案例的分析 ， 以使同学们 能够运用。然而笔 者在按照传统法学教学 方法进行讲 授时 发现教学效 果并 不理想 ， 同学们似乎知其然 ， 却不知其所 以然 ， 促使笔者 这 思考难 道这就是 法学教育 的全部和唯 一方法 吗？经 过探
中央司法警官学院《国际经济法》课程教学方法改革之思考
中央司法警官学院《国际经济法》课程教学方法改革之思考作者：王妤李剑来源：《群文天地》2009年第03期教学方法是围绕人才培养的目标、课程内容和教学对象的特点和现实需求来确定的。
就我院法学专业的培养目标为应用型法律人才,国际经济法内容庞杂且相对独立,是一门理论性与实践性都很强的课程。
因此,决定了国际经济法的教学方法应该是适时适当地将多种教学方法综合运用。
简单讲,就是维持讲授式教学方法在课堂教学中的主导地位,辅之以多媒体教学手段,适当穿插案例教学法,进一步完善考试环节,以改促教,以教学改革促进学科建设,突出教改的科学性、前瞻性和实用性。
一、维持讲授式教学方法在课堂教学中的主导地位国际经济法是调整国际经济活动和国际经济关系的法律规范的总称,是以国内成文法、国际条约和国际惯例为依据的一门学科。
同时作为一个成文法国家,在客观上要求我们的法学教育应以解释成文法规则、法律理论及其适用问题为主,而这正是讲授式教学法的优点所在——法学体系严谨、系统、详细、理性,但它的弊端也显而易见。
在现行讲授式教学方法中,教师处于教学中的主导位置,学生是被动地进行学习,师生很难进行真正的交流,久而久之,使学生在学习中缺乏动力,开始习惯于服从教师的讲授,而很少去思考问题,逐渐对法律失去兴趣。
这种方法培养出来的学生实际运用法律解决问题的能力明显薄弱,也会使教师丧失学习的动力,很难实现人才培养的目标。
如何有效利用已压缩了课时数的课堂教学?一个重要的方法,就是转变教学组织模式,提倡以学生为主体,以教师为主导,师生在课堂上能够进行民主对话,教师不单纯是知识的提供者,同时成为学生学习的引导者和启发者。
在授课形式上采取教师的课堂讲授和学生的自我展示相结合的方式。
课堂讲授不再纠缠繁琐的概念、意义、性质等实际意义不大的内容,交由学生自学,针对重点、难点和热点问题进行详细讲解,就一些关键知识不时地向不同的学生发问,引导学生在充分理解和认识立法意图和宗旨的基础上,对相关问题提出自己的观点,以提高课堂教学的学术性。
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“大思政”视域下《国际经济法》之教学改革
国际经济法教学应该与“大思政”有机结合。
通过将国际经济法与中国的社会主义核
心价值观相结合，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教学中可以探讨
国际贸易的公平和正义问题，让学生深入了解贸易保护主义的弊端，从而树立起追求开放、包容、合作的世界观。
国际经济法教学应注重实践案例教学。
传统的教学方法更注重对理论知识的灌输，而
忽视了实际案例的分析。
为此，可以引入实际案例，如WTO争端解决案例、国际投资争端
案例等，让学生通过对真实案例的研究和分析，更好地理解和运用国际经济法的知识。
国际经济法课程的教学还应该鼓励学生的主动参与和思考。
传统的教学模式往往是教
师传授知识，学生接受知识，而忽视了学生的主体性。
可以采用小组讨论、案例分析等活
动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队合作能力和分析问题能力。
国际经济法教学还可以借助现代教育技术手段提高教学效果。
可以利用多媒体教学、
网络资源等教学手段，丰富教学内容，使学生更加直观地了解和掌握国际经济法的概念和
操作方法。
国际经济法教学改革还需要加强师资队伍建设。
教师应具备较高的学术水平和丰富的
实践经验，能够将理论知识与实际案例相结合，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
国际经济法教学改革是适应时代发展的需要，也是培养德智体美劳全面发展的社会主
义建设者和接班人的需要。
通过将国际经济法与“大思政”相结合，开展实践案例教学，
鼓励学生参与和思考，借助现代教育技术手段提高教学效果，加强师资队伍建设，可以实
现国际经济法教育的有效改革和创新，培养更多具有国际视野和综合素质的人才。