语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用摘要：结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。
教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。
旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。
关键词：英语阅读教学；语篇分析；读后续写练习引言：近年来，随着新课程改革的不断推进，对高中英语教学质量的要求也越来越高。
我国高中英语阅读教学的目标开始逐渐由培养阅读能力转移到语言实践运用能力。
在实际教学中如何实现这一教学目标已成为广大英语教师的一大难题。
在传统的高中英语阅读教学中，教师往往注重语法和词汇知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养，导致学生整体阅读能力不高。
将语篇分析应用于高中英语阅读教学中，能够使阅读教学从句子、词汇层面过渡到语篇层面，对提升阅读教学效果有重要意义。
要想从根本上改变教学现状，教师需要采用语篇分析的方法对文章的结构框架进行全方位地讲解，从而提升英语阅读教学质量。
1英语教学中阅读的意义1.1阅读的重要性阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助学生尤其是高中生更早的丰富自己的文化底蕴。
高中生普遍拥有一定的成熟心理，合理的人生观价值观的而高中生所需要的也是对于社会的认知以及在教室帮助下逐步完善的心理和核心素养。
学生在英语阅读学习中更多的了解并在教师的帮助下培养文化意识能够更好的帮助学生去培养并完善自身对于各个民族文化的理解以及学习，高中时学生价值观念成熟的重要阶段，高中学生岁年龄较大但仍需要教师以及家长的知道来完善自己的价值观，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习当中将会逐渐培养自身的文化意识并逐步完善学生自身的文化素养。
1.2语篇分析的具体含义现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等等都可以是最基本的语篇单位也可以是语篇的组成单元。
语篇分析法在英语记叙文阅读中的运用
语篇分析法在英语记叙文阅读中的运用摘要在高中英语教学中存在着为知识而教学、教学效率低的陋习，学生的语言能力得不到提高，培养学生的阅读理解能力已迫在眉睫。
本文通过对记叙文模式以及相应的应对策略进行分析，分析了语篇分析理论在高中英语阅读的运用，说明了语篇分析理论的巨大作用，改变了以往重句子、句型操练、语法讲解、词汇讲解课堂阅读教学模式，用以来改善高中英语阅读现状，提高学生的阅读和赏析能力。
关键词语篇分析记叙文阅读教学语篇结构运用高中英语教学十分重视对学生阅读能力的培养，英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中，要综合利用听、说、读、写能力，侧重阅读能力的培养，从某种意义上说，提高阅读能力是听、说、读、写的关键。
学生只有掌握了阅读技巧，才能达到事半功倍的效果。
根据语篇分析法的有关知识，本文我试图探讨语篇分析在英语记叙文阅读教学中能起到的作用，以求有效地提高学生阅读理解能力。
语篇分析（text analysis）就是要具备完备的语篇分析理解能力，学生的语篇知识必须与语篇分析理解能力平行发展。
我们用拉波夫模式对记叙文进行分析。
一篇记叙文通常包括摘要(abstract)、指向(orientation)、进展(complicating events)、结局(resolution)、回应(coda)和评估(evaluation)。
摘要是对故事的简要的陈述，一般可以出现在文章的开头或者标题上，有时我们研究标题就可以看出眉目来。
有很多学生拿到一篇文章就直接读，根本不看是否有标题，殊不知标题也同样可以给我们提供很多的信息，起到提纲挈领的作用。
因此在阅读的过程中如果一篇文章有标题，我们一定要花点时间看标题，引导学生对文章内容进行预测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣，使学生在思考中阅读，同时阅读中思考，这对于我们理解文章的大有帮助。
指向包括这篇记叙文中的故事发生的时间、地点、人物。
也就是我们通常说的背景知识，这些信息一般出现在文章开头或一、二自然段。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。
语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。
学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。
通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。
语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。
学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。
学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。
语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。
通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。
语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。
通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。
通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。
通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。
教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。
语篇宏观分析在高中英语阅读教学中的运用
语篇宏观分析在高中英语阅读教学中的运用高中英语阅读教学旨在培养学生强大的阅读能力，使学生能够在接触到英语文本时有效地理解和理解大量信息。
随着英语教学理论和方法不断发展，语篇宏观分析受到越来越多的关注，它在高中英语阅读教学中的运用受到同行的高度重视和肯定。
本文将探讨语篇宏观分析在高中英语阅读教学中所扮演的重要角色。
语篇宏观分析旨在促进学生通过仔细阅读，将他们的阅读材料的结构特征，如语言特征和文本类型，联系起来，从而建立学生阅读文本的意识和理解阅读文本的能力。
学生需要了解关于阅读文本的背景知识，这将帮助他们更好地理解和理解文本。
通过运用语篇宏观分析，学生可以培养出建立对文本进行宏观分析的能力，例如语言特征、文本类型、文本结构和语篇重点，从而获得文本的全面理解。
此外，语篇宏观分析也在高中英语阅读教学中发挥了重要作用。
它有助于学生提升阅读能力，使学生能够在接触到文本时，从文本中获得最多的信息，并建立对文本的总体印象。
此外，学生可以通过语篇宏观分析来培养写作技巧，使他们能够写出更加具有结构性和有意义的文章。
在实际教学中，语篇宏观分析可以通过循序渐进的方式来实施，从而提高学生的理解能力。
首先，教师应使用以总体为导向的课文结构模型，导导学生在整个课文中发现有效的句子和关键词语。
然后，教师可以要求学生仔细剖析句子，进行宏观分析，帮助学生提高文章意识。
在此之后，可以要求学生归纳总结文章的主题，以及作者的观点和目的。
最后，学生可以利用所获得的文章的主题以及作者的观点和目的，来回答问题和讨论话题。
总之，语篇宏观分析不仅有助于培养学生的阅读能力，还有助于培养学生的写作技能以及完成任务的能力。
在高中英语阅读教学中，语篇宏观分析的到位运用可以帮助学生更好地理解和理解文本，从而提高学生的英语水平。
然而，教师们也应该注意，语篇宏观分析有很大的前提，在实际教学过程中需要灵活且有效调整。
只有恰当运用，才能带给学生最好的阅读体验，让学生能够受益匪浅。
语篇在高中英语阅读教学中应用论文
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读在整个英语学习中占有重要地位。
培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，是培养和提高听、说、读、写综合能力的重要环节。
传统的阅读教学把教学的重点放在词汇语法上，忽视篇章结构，结果是“只见树木，不见森林”。
而语篇分析强调语言的实际使用及语言的环境，使英语阅读教学从词汇、词组、句子的微观层次上提高到了语篇教学的宏观层次上来，使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，达到阅读理解的较高层次。
二、语篇分析在高中英语阅读教学中的具体运用1.提供背景知识，激活原有图式语言是文化的载体，反映特定的民族的、历史、风俗、世界观和思维方式。
仅仅具备语言知识，不了解与文章有关的背景知识，是不可能有快速、准确的阅读的。
教师在讲解文章之前应对文章的背景知识作简单的介绍，比如作者所处的历史时期，当时的社会背景等等，这样才能使学生对文章有准确的理解。
在实际教学中，教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料，让学生参与背景知识的讨论和交流。
必要时，教师可做适当的补充。
2.分析篇章结构，指导课文阅读不同体裁的英语语篇结构均有其特定的特征。
根据这点，教学上要指导学生把握各种语篇体式的独特性，掌握其间的规律，学会举一反三，做到触类旁通。
课堂教学中首先是引导学生划分意义段、进而概括每个意义段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、发展及结论做逐层归纳总结，使得学生从整体结构上理清文章的层次，了解文章的全貌，获得文章所传达的完整信息。
（1）预测篇章内容，激发阅读兴趣。
在阅读篇章之前可以引导学生对文章内容进行推测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣。
使学生在思考中阅读，同时在阅读中思考。
（2）快速浏览，整体把握主题。
篇章教学时，教师要让学生在一定时间内快速浏览课文，并说出文章写了哪些方面的内容，与他们预测的内容是否一致，让学生把握文章主题。
语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用
知识文库 第2期135语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用陆 宁阅读作为新课程标准中英语教学的核心，已成为广泛共识。
本文运用语篇分析理论贯穿高中英语阅读教学始终，进一步增强学生语篇分析能力，激发学生的兴趣，有效提升学生阅读水平和应试能力。
引言：高中英语教学过程中，很多教师常以培养学生快速阅读和应试能力为主要目标，只重视知识点和应试技巧的讲授，却忽视文章布局、言语搭配和修辞手法等对整个文章中深层的语义关系。
对文章语境难以做出正确的解析，严重影响到学生的阅读速度和理解分析能力，制约了阅读能力的提升。
运用语篇分析能提高学生对文章阅读理解的准确性，有效提高学生的阅读素养。
一、语篇分析理论的起源美国语言学家Harris 在1952年的《语言》杂志上发表“Discourse Analysis” 一文，开始语篇分析研究，80年代语篇分析正式作为一门新的边缘科学开始出现。
Nunan.D （1993）对语篇分析的定义是：对语篇的功能分析，区别于着眼于语言条理特征的篇章分析。
胡壮麟（1994：1）说：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。
”黄国文（2001：6）认为：“从功能的角度看，‘语篇分析’研究的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（即语境）之间的关系。
”二、语篇分析理论应用的积极作用语篇分析的有效应用可以转变教师只注重词汇语法，忽视培养学生阅读能力的传统教学方式。
（一）有效提升学生整体阅读能力语篇分析在英语教学过程中，教师以课文中不同章节为基本单位，从文章整体出发，可以引导学生发掘出中心思想主线。
在整篇课文的理解分析上，首先对篇章结构理解分析；其后对句子之、段落间的思维逻辑进行连贯衔接。
使学生在阅读全文后及时了解主题，辨别主次要及干扰信息。
在文章表述内容上解析每个句子，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，有效加快学生的阅读速度和阅读水平。
（二）加深对重点词汇语义的理解中英语课文中每篇文章都会包含多个重点词汇、短语，也会有多种语义。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用发布时间：2021-10-25T02:52:12.078Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：冯璐[导读] 高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，冯璐重庆市垫江实验中学校摘要：高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，而是侧重于对学生英语综合能力的考查，包括语境、篇章结合、文章中心内容等，因此教师在教学过程中应做好语篇分析指导，通过语篇分析的方式帮助学生提高阅读理解能力。
关键词：高中英语；语篇分析；阅读理解；教学应用引言语篇分析主要是指分析相关语境的关联性，这主要包括文章宏观与微观两个方面，宏观方面主要涉及文章背景知识、体裁以及组织模式，而微观则涉及文章的语言知识、知识的衔接性与连贯性，以及文章信息及内容间的逻辑关系等。
指导学生进行语篇分析，便是组织其基于文章的宏观与微观两个角度作出深层次的阅读研读，而这种研读方式对现阶段英语课程教育改革具有推动性意义，革新了部分教师针对教学材料进行照本宣科的讲授方式，促进了学生主体意识的觉醒，相较以往更能提高其思维活跃度、语言能力水平及人文素养意识，最终助力学生实现阅读效率的最大化与效益的最优化。
一、语篇分析的概念语篇主要包括短语篇与长语篇两种，指的是有着独立且完整结构、内容及逻辑的片段。
其中，短语篇指便条、书信等仅有两句内容的片段，长语篇则是指内容比较多的片段。
而作为一种新型阅读教学法，语篇分析法指的是从语篇角度出发，把阅读材料当成完整的一个篇章结构来分析，倡导从文章整体结构入手，对文章内涵展开深入分析，而不仅仅局限于词句的理解。
此种教学法能够有效发挥出学生的主体作用，从而促进其阅读理解能力的提升。
语篇分析可分为宏观结构与微观结构，前者主要对语篇整体结构及层次进行分析，后者则是对语句之间的逻辑关系及辨认符合等进行分析。
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点一、选择合适的语篇在进行语篇分析的教学中，首先要选择合适的语篇。
语篇的选择应该符合学生的认知水平和学习兴趣，既能引起学生的兴趣，又能够激发他们的阅读欲望。
语篇的难度也要适中，不能过于简单或者过于复杂，以保证学生能够理解和分析文章内容和结构。
二、培养学生的阅读策略语篇分析的目的是帮助学生全面地理解文章的内容和结构，因此在教学中要培养学生的阅读策略。
在教学中可以引导学生通过抓重点、捕关键词、略读、精读等不同的阅读策略，帮助他们高效地获取文章信息，并能够将文章内容理解透彻。
三、注重语篇分析的方法在进行语篇分析的教学中，要注重培养学生对文章结构的分析能力。
教师可以通过引导学生分析文章的逻辑结构、段落结构、句子结构等，帮助他们理解文章的脉络和主题思想。
还要注重培养学生对于语法和词汇的分析能力，帮助他们理解文章中存在的复杂语言结构。
四、激发学生的阅读兴趣语篇分析教学的最终目的是培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
在教学中要注重激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
可以通过丰富多彩的教学方法，如阅读任务型教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性。
五、结合实际语境进行教学语篇分析不仅仅是对文章结构的分析，更要将阅读的技能与实际的语言运用相结合。
在教学中可以引导学生关注文章内容与实际生活的联系，培养他们丰富的语言运用能力。
还可以通过对实际语境的分析，帮助学生更好地理解语篇中的特定语言现象，提高他们的语言运用水平。
六、及时诊断和反馈在语篇分析的教学过程中，要及时对学生的学习情况进行诊断并及时给予反馈。
可以通过课堂练习、课后作业、测验等方式，了解学生在语篇分析中的学习情况，及时给予指导和帮助。
还可以通过对学生的阅读表现进行评价，鼓励他们整理总结语篇分析的方法，不断地提高自己的阅读能力。
语篇分析在高中英语阅读教学中具有重要的作用，通过合适的语篇选择、阅读策略培养、方法指导等多种教学手段，可以有效地提高学生的阅读能力和语言运用能力。
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语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析法是一种探究语篇结构、语言特点及意义的方法和途径。
在高中英语阅读教学中，语篇分析法有以下应用：
一、提高学生阅读技能
语篇分析法通过从语篇角度入手，帮助学生理清文章的组织结
构和逻辑关系，掌握文章的主旨和要点。
从而提高学生的阅读能力
和解题技巧。
同时，通过教授语篇分析方法，培养学生分析问题、
解决问题的能力，更好地应对未来的学习和生活。
二、丰富学生词汇
语篇分析法通过查找关键词汇，分析上下文语境，帮助学生深
入理解和掌握生词和短语，同时还能培养学生对近义词和反义词的
辨析能力，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
三、促进交际能力
语篇分析法通过教授文章中的交际语言和有效表达技巧，帮助
学生了解语言的功能和效果，从而促进学生的交际能力和表达能力。
四、提高写作能力
语篇分析法能让学生了解文章的基本组成结构，掌握文章的写
作方法和技巧，从而提高学生的写作能力，培养学生的写作素养。
总之，语篇分析法在高中英语阅读教学中是十分有效的方法，
它能够帮助学生全面、系统地掌握英语阅读技能，为学生的英语学
习打下坚实的基础。