四年级语文下册集体备课记录
四年级语文集体备课活动记录范文(精编版)
四年级语文集体备课活动记录范文第一单元活动记实一、备课教师***进行单元知识梳理。
这个单元安排了四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》习作1及练习1这些课文都抒发了作者热爱祖国的思想感情，目的在于培养学生热爱大自然热爱祖国的大好河山的思想感情，学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写较复杂，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下入情入境，去体验去感悟。
教学目标：1、知识与技能①正确认读生字②能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法理解课文内容，有感情朗读课文，对学生进行思维训练和语言训练，把观察、想像、朗读有机结合、感学意境读、语言读，激发学生仔细观察，初步诱发学生想像力3、情感态度和价值观通过有感情地朗读课文，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。
学重点：认识单元中的新字词，以及掌握学习的方法教学难点：理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大好河山二、各教师讨论、补充。
***：应给学生适当渗透每篇课文的写作方法，例如：第一课《走，我们去植树》里面运用了首尾呼应的写法。
***：学生平时多注意积累词语，例如《燕子》一课中运用了大量的优美词语，增强了文章的美感。
三、***总结归纳。
活动取得成绩：通过各位教师的积极讨论，将本次集体备课推行高潮，主备人***根据自己的想法以及各位老师的意见，将本次的集体备课内容整理详细后，打印出来供年级组教师使用。
第二单元活动记实一、备课教师***进行单元知识梳理。
《苹果里的五角星》一课记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现五角星的故事。
《最佳路径》一课讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪尼斯乐园设计路径的故事，告诉人们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
四下语文集体备课记录
四年级下册语文集体备课记录一、备课内容：本册教材继续按照专题组织单元，共编排了八个单元，分别是“自然景观”、“成长的故事”、“人类的伙伴”、“国际理解和友好”、“可爱的动物”、“神奇的科技世界”、“我国的世界遗产”、“民间故事”。
每个单元包括导语、课文、口语交际、习作、语文百花园和课外书屋等。
每个单元大致包括课文三至四篇，作文一至二篇，综合练习一至二个。
全册课文有生字100个，每个单元的生字由两个单元组成。
全册要求学会生字400个，会写生字200个。
二、教学目标：借助汉语拼音识字，学习普通话。
能用普通话说得正确、流利、有感情。
能就感兴趣的内容提出问题，较全面地了解信息，并认真作好记录。
能积极参加讨论，并对他人的发言作简单的评价。
在学习课文的过程中，引导学生体会作者对生活的热爱以及对成长的感悟，并培养学生勇敢、乐观、坚强的精神。
能主动与他人进行有效的交流，提高口头表达水平。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
能较熟练地运用查字典和用词典等方法理解词句。
逐步养成遇到不理解的词语或句子就查词典，能选择合适的词语来表达自己的意思的良好习惯。
能背诵课本中指定的古诗，了解诗人的朝代和作品。
能借助注释和工具书理解诗意，体会诗人的情感。
能选择合适的词语来表达自己的意思。
能根据提示写出完整的语句。
能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，提高口头表达水平，提高写作能力。
能在书籍与别人交谈方面有较大的进步。
能较完整地讲述小故事，简要地讲述自己所感兴趣的见闻。
有与别人主动交流的愿望和习惯。
能有感情地朗读课文，感受文中生动形象和优美的语言。
了解课文中涉及到的物象的特点及作用。
能阅读程度适合的少年儿童科普作品，了解科普作品中的科学知识、科学思想和科学方法。
能就感兴趣的内容提出问题，并借助工具书初步了解内容。
有条件的地方，可以借阅少年儿童百科全书等类似的书籍，拓宽视野，提高认识事物的能力。
初步养成爱护图书的习惯。
能较熟练地运用略读和浏览的方法搜集信息、扩展知识、丰富积累。
四年级语文下册集体备课记录表
1、能正确、流ห้องสมุดไป่ตู้有感情地朗读课文；能背诵重点段落。
2、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
四、教学切入点：
以向“认准目标，不懈努力”的人学习为切入点。
五、教学疑点：留心课文中人物动作、外貌的描写，体会其中所表现的人物特点。
田江小学集体备课记录表备课时间2016524备课地点办公室主持人胡月杏参加人员三四年级全体语文老师集体备课主题及内容25两个铁球同时着地记录人黄梅集体备课过程一教材内容分析两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑经过反复实验求证后走上比萨斜塔用事实验证了真理
田江小学集体备课记录表
备课时间
2016.5.24
备课地点
办公室
主持人
胡月杏
参加人员
三四年级全体语文老师
集体备课主题及内容
25、两个铁球同时着地
记录人
黄梅
集
体
备
课
过
程
集
体
备
课
过
程
一、教材内容分析《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。一、教学目标：
六、教学创新点：
感受人物形象，受到心灵启示，从人物的动作、神态中感受人物的品质。
七、教学练点：
1、123页选做题。
2、130页小练笔
3、作文：我最敬佩的一个人
四年级语文集体备课活动记录
四年级语文集体备课活动记录一、活动基本信息。
活动时间：[具体时间]活动地点：[详细地点]参与人员：四年级语文组全体教师。
二、备课内容。
（一）教材分析。
1. 单元主题与目标。
- 以人教版四年级语文教材为例，本单元的主题是“自然奇观”。
通过本单元的学习，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然的情感，同时提高学生观察和描写自然景观的能力。
- 单元教学目标包括：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的描写方法；积累文中的好词好句，能够仿照课文进行写景作文的创作等。
2. 重点课文解读。
- 在教学过程中，重点字词如“横贯”“浩浩荡荡”等需要学生准确理解和掌握。
同时，引导学生通过朗读体会钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，感受作者用词的精准。
例如，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这一描写，运用了比喻和夸张的手法，生动形象地写出了大潮的汹涌澎湃。
教师可以让学生找出类似的句子进行分析和朗读，体会这种描写手法的妙处。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如字词的掌握、简单的阅读理解能力等。
但是对于一些较为复杂的描写手法和文章结构的理解还存在一定的困难。
- 在写景类文章的学习方面，学生能够初步感知景色的美，但对于如何细致地描写景色还需要进一步的指导。
例如，在描写顺序方面，部分学生可能会出现条理不清晰的情况。
2. 学习能力与习惯。
- 这个阶段的学生学习能力有所提高，具有一定的自主学习意识，但在学习方法的掌握上还不够完善。
在预习环节，部分学生能够主动查阅生字词，但对于课文内容的整体把握和问题的思考还不够深入。
- 在课堂学习中，学生的注意力集中时间有限，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习效率。
（三）教学方法与策略。
1. 情境教学法。
2. 朗读法。
小学语文集体备课活动记录
小学语文集体备课活动记录主备人：参加人员:语文教研组成员备课地点：阶梯教室学科：语文主备年级：四年级时间：10月11日备课中心问题：1 、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。
3、考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。
过程描述：一、创设情境：二、初读课文：三、再读课文，了解特点：四、复述特点五、拓展练习六、总结讨论结果：1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
2 、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。
反思：一、以促进学生发展为根本理念，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。
教师做引领者，为学生创造情境。
让学生在自主愉悦、轻松的氛围中自主学习。
整节课都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。
实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
二、本节课的内容适合学生心理，在课程改革的新课标指引下。
我以开阔学生视野，拓展学生思维为教学主线，通过本节课学习，学生不仅因为课文中智能汽车的功能和特点而惊叹，更能大胆想象。
为未来的智能汽车设计出更多令我们意想不到的功能。
例如：在智能汽车的两侧安上翅膀，必免交通堵塞带来不便，再如把智能汽车的车轮安上升降，当遇到水面时，汽车可以像船一样在水中行驶。
由此可以看出学生是无暇的。
他们的想象力更是无尽的。
本节课的教学使我感触很深，我在为学生们的想象力惊憾的同时，也在为我的职业而自豪。
只要我们精心的培育每一株幼苗都会绽放出艳丽的花朵。
三、在教学《未来的智能汽车》时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解未来的智能汽车的有关知识,初步认识人类与汽车的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.四、不足之处:朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:"读书百遍,其义自见."应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《未来的智能汽车》第一次教案《未来的智能汽车》第二次教案教学流程：一、导入新课，板书课题同学们，汽车是我们熟悉的一种交通工具。
四年级语文下册集体备课记录
四年级下册语文集体备课第一课窃读记【课程标准陈述】《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教学还要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这一学科性质的定位，把语文从“纯工具性”或是“纯思想性”的单一目标向“工具性和人文性相统一”的双重目标转变，实现了人文学科教学目标的整合，既结束了长期以来教育界人士对语文学科性质认识的模糊，又昭示了语文课程价值完整性的复归。
这节《窃读记》的教学既要体现了人文课堂的审美性和发展性，又要体现人文课堂的思想性，同时又要是工具性和人文性相统一的体现。
【学习目标】１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
２、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
３、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
４、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【评价设计】1、针对目标①：采用即时评价，自我、生生、师生评价相结合。
2、针对目标②：引导参与小组、班级分享。
采用集体评价，组内互读、生生互评相结合，教师寓引导点拨于评价中。
抓住重点语句，通过多种方式的读，读中感悟，“扶”“放”结合，体会父子之情。
3、针对目标③：鼓励学生独立思考完成，有困难者同桌共同完成，最后班级分享。
采用简洁、连贯，概括性强的语言表述，这样既能训练学生的口语表达能力，又能检查学生对文章内容的理解情况，还能把所学到的细节描写运用到写作中，可谓一举三得！4.针对目标④让学生课前准备，鼓励学生积极参与，踊跃发言。
对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察、及时反馈交流、堂堂清检测的形式。
【前置性作业设计】1、基础学习（1）、认写生字词：昔日、混乱、爆炸、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、颤抖、破烂不堪（2）、借助工具或联系上下文理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟”等词语的意思2、阅读学习①把课文读正确、读流利。
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
21《搭石》教学设计教材分析：《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。
该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。
全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。
人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。
文中的景美、人更美！教学目标：知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。
学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题——搭石。
1、那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。
今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
二、整体感知，初识搭石。
1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。
3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。
语文四年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教学水平，提升学生的语文素养，我校四年级语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升学生语文素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高语文教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，四年级语文教研组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长对本周的教学进度、教学目标、重难点进行了汇报。
接着，教师们围绕教学重难点，针对教学策略、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，针对阅读教学，有教师提出可以采用“圈点批注”法，引导学生主动参与到阅读过程中；针对写作教学，有教师建议采用“仿写”法，帮助学生提高写作水平。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组开展了教学研讨活动。
首先，由一位教师展示了一节公开课，其他教师观摩并进行了点评。
公开课教师以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过生动的教学设计、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
在观摩结束后，其他教师针对公开课进行了点评。
大家认为，公开课教师在教学过程中，注重了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，同时也关注到了学生的学习差异，实现了分层教学。
3. 经验分享为了更好地促进教师之间的交流与合作，教研组还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括教学策略、教学方法、教学评价等方面。
在分享过程中，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、相互学习、共同进步。
他强调，今后教研组要继续开展类似的活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高语文教学质量。
三、活动总结通过本次教研活动，四年级语文教研组全体教师对语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
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四年级语文下册集体备课记录第一课窃读记【课程标准陈述】《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具.是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一.是语文课程的基本特点。
”语文教学还要“重视提高学生的品德修养和审美情趣.使他们逐步形成良好的个性和健全的人格.促进德、智、体、美的和谐发展。
”这一学科性质的定位.把语文从“纯工具性”或是“纯思想性”的单一目标向“工具性和人文性相统一”的双重目标转变.实现了人文学科教学目标的整合.既结束了长期以来教育界人士对语文学科性质认识的模糊.又昭示了语文课程价值完整性的复归。
这节《窃读记》的教学既要体现了人文课堂的审美性和发展性.又要体现人文课堂的思想性.同时又要是工具性和人文性相统一的体现。
【学习目标】１、认识７个生字.会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
２、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法.体会作者用词的准确生动。
３、有感情地朗读课文.体会窃读的复杂滋味.感悟作者对读书的热爱.对求知的渴望.并受到感染。
４、通过开展综合性学习活动.使读书真正进入学生的生活中。
【评价设计】1、针对目标①：采用即时评价.自我、生生、师生评价相结合。
2、针对目标②：引导参与小组、班级分享。
采用集体评价.组内互读、生生互评相结合.教师寓引导点拨于评价中。
抓住重点语句.通过多种方式的读.读中感悟.“扶”“放”结合.体会父子之情。
3、针对目标③：鼓励学生独立思考完成.有困难者同桌共同完成.最后班级分享。
采用简洁、连贯.概括性强的语言表述.这样既能训练学生的口语表达能力.又能检查学生对文章内容的理解情况.还能把所学到的细节描写运用到写作中.可谓一举三得！4.针对目标④让学生课前准备.鼓励学生积极参与.踊跃发言。
对本课学习目标达成度的评估.准备采用课堂观察、及时反馈交流、堂堂清检测的形式。
【前置性作业设计】1、基础学习（1）、认写生字词：昔日、混乱、爆炸、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、颤抖、破烂不堪（2）、借助工具或联系上下文理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟”等词语的意思2、阅读学习①把课文读正确、读流利。
②思考：课文讲了一件什么事？③在预习的基础上.提出自学中遇到不理解的语句。
【学习过程】第一课时（完成学习目标1）——读书交流会一、谈话导入.激发读书兴趣。
师：同学们.多年来我们一直和书形影不离.在读书中我们不仅获取了知识.学会思考.而且能受到美好情感的熏陶.读一本好书就好比吃了一顿美味佳肴.所以读书时一种快乐的享受。
新学期又开始了.一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了.让我们回顾一下各自的读书生活.交流各自的读书体会。
（课件出示下列提示）暑假中同学们读了什么书？在几年的读书生活中有哪些读书感受？最喜欢看哪本书知道哪些关于读书的名言？知道哪些读书人的故事？……在小组内交流共同感兴趣的话题。
选择一两个话题.全班交流。
二、我的读书生活师：有人觉得读书是一件枯燥的事.而有些人却觉得读书是件快乐的事。
你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活.说出你的观点。
（学生组内交流后班内交流）三、我读过的书师：“一千个读者.就有一千个哈姆雷特。
”每个人读一本书.都会有自己独特的感受.何况我们还读了许多不同的书。
我想.书中肯定有千百种滋味在我们心头.就让我们交流一下我们读过的书。
四、访问爱书人师：我们若能找到读书乐趣.就会渐渐的变成一个爱读书的人。
我们身边就有这样的同学.请你准备好一两个问题.去采访一下他们.并作简单记录。
1、开始采访活动。
2、交流采访结果：说出自己准备的问题.教师做好记录。
3、读一读被采访人的回答。
4、谈一谈采访后的收获。
五、共商读书节1．宣布开展读书节活动。
（“书香伴我成长”）2、分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动？预设：搜集名人读书故事或读书名言；选一本自己喜欢的书阅读.读书时作摘抄或填写阅读记录卡；写一个读书推荐卡.把自己喜欢的书推荐给同学；访问周围爱读书的人.请他们谈谈读书的体会；去图书室或书店看书.了解图书都有哪些种类；……3．组内交流.制定读书活动的计划。
4．全班交流。
各组读出自己的计划。
听取他组的优点.对自己组的计划进行补充.也可以对别组的计划提出好的建议。
5．宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；期中、期末各进行一次。
6、总结：“读书好.读好书.好读书”希望同学们课下和阅读课时间活动起来.为读书节展示活动做好准备。
第二课时一、揭示课题.导入新课。
1、师：上节课.我们进行了读书交流.从交流中我感觉到读书真的很重要。
在阅读中.我们不仅能获得知识、学会思考.而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课.就让我们去品读书滋味.跟着《窃读记》融入书的海洋.和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题）2、我们已经预习了课文.知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读）.你知道课文记叙了一件什么事？二、整体感知。
（完成目标1）1、指名接龙读文.注意生字的读音。
2、自学生字新词。
3、自学检测。
A、认读生字与写字。
B、体会词语的含义。
〖适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍〗（点拨：在句子中换词理解或结合自己的生活体验来理解词语。
）4、再读课文.想一想课文记叙了一件什么事？三、再读题.鼓励质疑。
（解答预习.完成目标3）1、再读课题.说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？预设：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……2、师：古人云：“学贵质疑。
”“小疑则小进.大疑则大进.不疑则不进。
”你们能提出这么多好问题.老师相信.你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
3、带着你最想知道的问题去反复读通课文.画出有关语句。
四、总结：同学们.可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣.也饱含着作者童年时代的辛酸。
下节课.我们再来回味这个感人的故事。
第三课时（继续完成目标3）一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾课文内容。
3、师：文章的作者林海音选择了一种特殊的方式“窃读”。
今天.就让我们一起来感受她读书的乐趣。
对林海音你了解多少呢？学生交流、汇报后多媒体出示林海音资料。
4、课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味.能找出吗？二、一品“窃读”.感受快乐。
师：此时此刻.我们无法亲身感受到那种窃读的滋味.但是.作者笔下的文字是鲜活的.这些文字会告诉我们作者的心情。
请同学们默读课文.找一找你能从哪些语句感受到作者窃读时的快乐。
（1）学生自由学习.教师巡视。
（2）交流：结合找出的语句说说自己的体会。
（提示语言的规范：我从这些语句感受到了作者的快乐.读语句.再说说理由。
）预设：◆交流语句1：啊！它在这里.原来不在昨天的地方了。
①、这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐.可以用惊喜来表达。
（啊）②、是的.这是作者看到了她心爱的书的那样惊喜.是那种与老朋友重逢般的惊喜.所以应该这样读。
（指导朗读）③、作者是在怎么样的情景下找到这本书的？（在一排排花花绿绿的书里.我的眼睛急切地寻找.却找不到那本书。
从头来.再找一遍。
）是啊.费尽周折找到的书.那该是多么让人兴奋.所以——(引读)◆交流语句2：我跨进店门.暗喜没人注意。
我踮着脚尖.从大人的腋下钻过去。
哟.把短发弄乱了.没关系.我总算挤到里边来了。
①、同学们.我们再来看这个句子。
其实这个句子里面的动作描写十分精彩.请拿出笔把它们圈出来。
（梳理学生发言.板书动词“跨”“踮”“钻”“挤”。
）②、谁知道“跨”是怎样的动作？换成“迈”“走”行吗？从这些动词中你感受到了什么？（让学生联系生活体验.比较“跨”与“迈”“走”的不同.感受看似平常的动作.正是作者心情急切的真实写照。
）③、大家再看这个细节：“哟.把短发弄乱了.没关系”.你体会到什么？师：一般来说.女孩子都很注重自己的形象.而她却说.没有关系。
是啊.她实在太想看书了。
让我们一起读这个句子.体会作者的急切。
（齐读.抽读）◆交流语句3：急忙打开书.一页.两页.我像一匹饿狼.贪婪地读着。
①、“饿狼”在你的脑海中是怎样的印象？而文中作者把自己比作“饿狼”那样“贪婪”地读着.这样写合适吗？②、是啊.作者渴望看书.就好像饥饿的狼遇见了肥壮的羊.那么快乐.那么满足。
这时候的作者也是快乐的.她正快乐地沉浸在知识的海洋里。
这看似不和谐的比喻.却能起到出其不意的表达效果。
来！带着这样的感受读一读。
（指导朗读）◆交流语句4：我合上书.咽了一口唾沫.好像把所有的智慧都吞下去了.然后才依依不舍地把书放回书架。
师：作者已经读了两个小时.还是依依不舍.这是一种多么浓厚的读书情感啊！作者什么也没吃.却咽了一口唾沫.可以看出她一定从书中收获了很多知识.心里非常高兴。
◆交流语句5：“我有时还要装着皱起眉头.不时望着街心.好像说：?这雨.害得我回不去了。
?其实.我的心里却高兴地喊着：?大些！再大些！?”①师：读了这句话.你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的.从神态描写可以看出心理活动.可这句话神态和内心是相违背的。
）②师：这样写有什么好处？师：同学们.雨下得越大.作者就越有充分的理由留在店里看书.在她小小的心里面.只想着读书.她没有想到这场雨会给她带来哪些麻烦.可见作者对读书的热爱已经达到痴狂的程度。
师：让我们与作者心心相印.感受作者当时兴奋的心情.读出她的心里话。
（指导学生关注两个感叹号和“再”对朗读的辅助作用。
）小结：写得多好的句子呀.它写出了作者的动作和心理.它写出了矛盾的言和行.正是这样截然相反的描写.将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。
同学们心理描写更容易让我们走进人物的内心世界.拉近我们与作者的距离。
过渡：这些文字是这么生动地告诉我们小女孩渴望看书.看着书又是这么满足.那么快乐！除了快乐.你还感受到其他的心情了吗？三、二品“窃读”.感悟“惧怕”。
师：那么面对惧怕.这个姑娘又是如何坚持窃读呢？请同学们快速浏览5-7自然段.找找答案。
1、（课件出示.指名填空）：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候.她会；为了隐藏自己.她会；最令她开心的下雨天.为了让别人更相信自己.她会。
2、为什么小女孩要这样费劲周折地隐藏着自己呢？（引出语段：我害怕被书店老板发现.每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候.我会知趣地放下书走出去.再走进另一家。
有时.一本书要到几家书店才能读完。
）（1）师：“当时的环境已不适宜再读下去的时候”.你认为会是怎样的一种环境呢？预设：①书店的人少了.她容易被发现；②书店的店员或老板已经发现了她.盯着她看以示警告；③书店的店员或老板用语言呵斥.轰赶她出去；……（2）师：当老板已经发现她了.会用一种怎么样的眼神看着她呢？（注视、盯、瞪）老板也许会赶她！是啊.这一切怎么能不让她害怕.让她恐惧呢？来.我们一起读刚才的句子.把女孩的害怕表现出来。