八上绩优学案语文

八上绩优学案语文以下是为您推荐的八年级语文《背影》教学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

教学目标：1.累积生字词，介绍作家作品，朗诵文章，认知内容。

2.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

教学重点：借由文章精细的人物描写，品味文章深邃的父子情。

教学难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。

教学过程：一.布置预习导学1、给以下加点字注音或根据拼音写下汉字交卸()奔丧()簌簌()赋闲()狼jí()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑()你指出自己须要掌控的其他字音、字形：__________________2、解释词语(1)瓦砾：(2)癫狂：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)步履蹒跚：你指出自己须要掌控的其他关键字词的表述：_________________3、了解作者复习课文后，你存有哪些疑点?恳请将你的问题写下下来。

二.指导学习研讨1.创设情境，引入新课：⑵板书课题，简介作者2.检查复习情况3.走进文本，整体感知教导师范读一遍课文(摆演奏音乐，力求生动)，使学生整体把握住课文内容,思索以下各题:(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?(2)、本文的题目就是“背影”，文中一共几次写下至“背影”?4、合作探究，研读赏析(以学生独立自主探究探讨居多，教师只指点要点即可)(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。

作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?(2)课文写下父亲离开的背影，就是怎样写下的?存有什么促进作用?(3)课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?(4)我们描绘人物的肖像，常常以负面描绘居多。

比如说：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写下父亲的负面，而只写下父亲的背影呢?(学生的答案可能将就是多方面的，教师适度不予确实)三、布置作业：恳请同学们融合自己的日常生活，写下一篇记载父母、祖辈、老师、同学关怀自己的文章，题目executed。

教后感：《背影》课型：讲读课时：二主备人：审核：八年级语文备课组时间：年月日教学目标：1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

2、承继和弘扬中华民族的传统美德。

体会自己父爱的深邃与了不起，挚爱亲情，加深与父母的沟通交流与交流，学会关怀他人。

教学重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

教学难点：体会自己父爱的深邃与了不起，挚爱亲情，加深与父母的沟通交流与交流，学会关怀他人。

教学过程：一、备考检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。

二、品味语言：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

请问：父亲一共说了几句话?(学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。

在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨)(1)“事已如此，不必伤心，不好在天无绝人之路!”(2)“不要紧，他们去不好!”(3)“我卖几个橘子回去，你就在此地，不要站立!”(4)“我走了，到那边来信!”(5)“进来吧，里面没有人!”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!三、疑点探究：①、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段描述与否属于多余笔墨?②、以“背影”为题的作用。

(课题能否改为“浦口惜别”?)四、开拓延展：a、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲;20岁时，我们鄙弃父亲;40岁时，我们敬重父亲。

”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。

十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。

b、热点针砭。

以下两个论题自由选择一个，结为小组展开探讨，构成自己的观点。

结合课后研讨与练习中的第四题五、总结剖析：这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

所以a、好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。

b、写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。

六、布置作业：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。

教后美感：《背影》课型：CX480课时：一主备人：学习目标：1.累积生字词，介绍作家作品，朗诵文章，认知内容。

2.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

自学重点：借由文章精细的人物描写，品味文章深邃的父子情。

学习难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。

自学过程：一.预习自学1、给以下加点字注音或根据拼音写下汉字交卸()奔丧()簌簌()赋闲()狼jí()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑()你指出自己须要掌控的其他字音、字形：__________________2、解释词语(1)瓦砾：(2)癫狂：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)步履蹒跚：你指出自己须要掌控的其他关键字词的表述：_________________3、了解作者复习课文后，你存有哪些疑点?恳请将你的问题写下下来。

二.学习研讨1.走进新课2.交流预习情况3.来到文本，整体认知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容,思考下列各题:(1)、《背影》这篇散文因其顺利地叙述了“父爱”这一主题而被人们广为传颂。

读这篇散文之后，你真的作者就是通过挑选出什么角度去抒发“父爱”这一主题的?(2)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?4、合作探究，钻研赏析(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)(1)读出父亲过铁道买橘子的过程。

作者就是怎样描绘父亲的背影的?为什么写下得这样详尽?(2)课文写父亲离去的背影，是怎样写的?有什么作用?(3)课文结尾写作者念父亲的信，又看见父亲的.背影，却是在“温润的泪光中”见到的，这就是什么原因?(4)我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。

比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)三、布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

学后美感：《背影》课型：CX480课时：二主备人：学习目标：1、体会本文质朴真诚、蕴含深情的语言风格。

2、继承和发扬中华民族的传统美德。

体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

自学重点：体会本文质朴真诚、蕴含深情的语言风格。

学习难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

自学过程：一、复习检查：总结上节课所谈内容，在思索中引入崭新内容。

二、品味语言：本文的语言就是十分质朴的，特别就是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

答：父亲一共说道了几句话?(学生表示句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。

在学生独立自主、探究、探讨的基础上，教师予以适度鼓励、指点)(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”(2)“不要紧，他们回去不好!”(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”(4)“我跑了，至那边一封信!”(5)“进去吧，里面没人!”这五句话没华丽的辞藻，语言质朴，但一言一语都充满著了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说道父爱不柔和，谁说道父爱不了不起，这就是了不起的父爱!三、疑点探究：①、恳请同学们再思索一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨?②、以“背影”为题的促进作用。

(课题若想改成“浦口花雨”?)四、拓展延伸：a、有人曾说道：“10岁时，我们敬重父亲;20岁时，我们深信不疑父亲;40岁时，我们尊敬父亲。

”其实，父亲仍就是那个父亲，但相同年龄的我们却可以存有相同的感情。

十六七岁的你对父亲的情感就是怎样的，恳请列出一例，说道说道自己与父亲的情感。

b、热点争鸣。

以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。

融合课后研讨与练中的第四题五、总结梳理：这篇文章通过运用把握住“背影”这个聚焦点的读法，运用朴素的语言，抒发了“深深的父爱”这一主题。

所以a、不好文章并不一定须要华丽的语言，只要你平时擅于观测，擅于体会，就一定会写下不好文章去。

b、写下人，并不一定必须写下人物的全貌，全然可以把握住人物身上一部分，比如说人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分去精细刻画。

六、布置作业：研习了这篇课文后，恳请同学们融合自己的生活实际，挑选出熟识的一个人，把握住人物身上最存有特色的部分，写下一篇整体表现人物特点、颂扬生活中的真情的作文。

教后感：《背影》参考答案：课时一二3.(1)、作者就是通过挑选出“背影”这个角度去抒发“父爱”这一主题的。

(2)、第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。

4、(1)、(2)(3)答案见教学用书课时二二(1)担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2放心不下，爱子情切。

(3)担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)临行叮嘱，仲明儿子旅途的奈良。

(5)担心儿子，细心关照。

三、①家中“祸不单行”，遭遇意外的变故，家境衰落，这惨淡的环境、伤感的气氛，与下文父亲送行时对儿子的满腔挚爱构成对照。

在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满著感情、蕴含哲理，更表明出来父爱的崇高。

(这一段正彰显了散文“形散神不散”的特点，貌似偏移话题，实则紧贴中心。

)②、以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。

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